小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化研究應用課題研究應用專項方案

“促進數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化研究”課題研究方案一、課題提出1、從本校學生數(shù)學學習實情來看伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展,我校很多學生家長進城打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、教導成為空白，加上學生基礎(chǔ)上是獨生兒女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常教學進度，從而態(tài)度消極，愛好淡薄，缺乏信心，她上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思索和鉆研精神和能力。本課題以五年級幾名學困生為試驗樣本，利用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學生自信，激發(fā)學生潛力，有力地做好學困生轉(zhuǎn)化工作，為在教學改革新形式下提升學生數(shù)學學習進行有益探討。2、從本校學生數(shù)學學習發(fā)展來看從五年級期末考試成績中看出，學生整體素質(zhì)，尤其是數(shù)學素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多低分，部分學生對學習數(shù)學失去了信心。學習數(shù)學是一項長久工程，它需要不停積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學學習逐步放棄過程。面對這種情況，我們必需認真分析其原因，在教學中要采取行之有效策略，預防和努力控制學困生產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學困生工作，這對于推進學校素質(zhì)教育，提升學科教育質(zhì)量，含有十分關(guān)鍵發(fā)展意義和歷史意義。3、從數(shù)學觀角度來看數(shù)學，作為小學階段一門關(guān)鍵課程，其關(guān)鍵性已被絕大多數(shù)學生所認識，但對于小學生來說，她對數(shù)學學習真正價值和意義還很不正確和到位，她僅僅認識到數(shù)學基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解和其它學科學習有一定關(guān)系；看到了數(shù)學工具性淺顯一面，而數(shù)學工具性更深層次一面，和數(shù)學人文性。學生認識還十分膚淺。一個人數(shù)學觀支配著她從事數(shù)學活動方法，極大地影響著她對數(shù)學學習愛好、動機和動力，決定著她用數(shù)學處理實際問題能力。所以，了解學生數(shù)學觀，并主動地引導她形成正確數(shù)學觀從而指導學生效地進行學習，取得學習數(shù)學認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到東西，是數(shù)學老師應該做好含有深遠意義一項工作。4、從新課標來看新課標要求“必需面向全體學生，使學生取得基礎(chǔ)數(shù)學素養(yǎng)”，以一切學生發(fā)展為本，為學生全方面發(fā)展和終生發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標精神，含相關(guān)鍵現(xiàn)實意義。二、課題概念界定學困，指學習上有障礙，進步比較慢，水平比較低人或集體。數(shù)學學習學困生，指在正常教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差學生（以下簡稱“學困生”）學困生中較為嚴重是連續(xù)得低分學生。數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學學習上感到困難學生，在一定形式教導下，學習上有了好改變。三、課題研究目標1.在學困生成困基礎(chǔ)上，搞清學困生類型及特點。2.依據(jù)學困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。3.爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學習、能力等方面有不一樣程度提升。四、課題研究內(nèi)容1.良好師生關(guān)系研究；學困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，尤其需要老師有信心、恒心和愛心。主動創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系。2.因材施教應用；為了實施科學文化素質(zhì)教育，提升教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大個性差異，我們在教學過程中采取因材施教教學方法，這里包含從近期學習目標、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并立即反饋信息，了解她學習目標完成情況，查清關(guān)鍵癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學習主動、主動進步表現(xiàn)應有不失時機加以激勵，讓她體會到成功喜悅，從而促進學困生轉(zhuǎn)化。3.學習愛好和自信心培養(yǎng)研究；學習愛好是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍成份。心理學研究表明，愛好是一個寶貴心理原因，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，肯定會提升學習效率，產(chǎn)生良好學習效果。對于學困生來說，老師更應該加強學法指導。當她在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心心理疏導和方法點拔，“開小灶”進行知識上查漏補缺；當她在學習上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上用心聽講，我們?nèi)繎⒓唇o激勵和表彰，能夠讓她體會到信賴、滿意、親切情感，從而樹立她學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化勇氣。4.發(fā)明良好教學環(huán)境研究；在教學過程中，充足表現(xiàn)學生主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松友好課堂氣氛。變擔心壓抑被動接收為輕松愉快主動學習，提升學生參與意識，使每個學生全部能主動投身到教學過程中來。5.家庭教育和社會文化對學困生影響研究；家庭教育是學生啟蒙教育，對學生前期思想起著關(guān)鍵影響。良好家庭氣氛和健康社會文化能夠給學生一個良好生活、學習環(huán)境，使學生從小遠離不良風氣侵襲。五、研究方法及對象1.研究方法（1）文件研究法。從多學科角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已經(jīng)有研究結(jié)果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生方法更有效。（3）行動研究法。不停實踐，不停修正，不停完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困理論框架。（4）個案研究法。關(guān)鍵是經(jīng)過對學困生跟蹤分析，摸清她學習困難成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接材料。研究對象：將在五年級全體學生中進行，尤其是五年級18名學困生。六、研究過程1、建立檔案、著手試驗。確定試驗班級，建立學困生檔案，有計劃進行學困生轉(zhuǎn)化工作，著手試驗。2、建立家長和老師威信交流平臺。和學生和家長共同約定學生成長目標，引導家長和老師共同關(guān)注學生每一步成長，約定出前進中每一步具體目標和方法，并由老師監(jiān)督實施，立即調(diào)整前進步伐。3、重視師生情感交流，做學困生知心好友

。1）動之以情，消除戒備心理。老師要對學困生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己一片愛心和殷切期望時，她們就會變得“親其師而信其道”。2）尊重信任，喚起自尊心。老師要尊重、信任學困生，逐步消除她們疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。3）曉之以理，增強學困生分辨是非能力。老師應曉之以理，提升學困生道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必需堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對她們說理要透徹，一定要結(jié)合楷模教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明獎罰。4、課堂教學重視于生活實際相結(jié)合，降低純知識教學難度。在教學過程中，從學困生已經(jīng)有經(jīng)驗出發(fā)，大力搜集和數(shù)學相關(guān)現(xiàn)實背景，讓她們親身體驗知識形成過程和發(fā)展過程。應憑借一定手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定和之適宜情境，鍛煉學困生意志。5、開展豐富多彩教學活動老師要開展豐富多彩教學活動，發(fā)展學困生學習數(shù)學愛好。要加強本身行為修養(yǎng)，善于利用幽默語言、生動比方、有趣舉例激發(fā)學困生學習愛好。讓學優(yōu)生自愿和學困生結(jié)成“三幫一”對子，課堂上可引導督促學困生讀書習慣、好識字方法，歡迎學困生共同參與討論活動，利用活動課或課下時間進行作業(yè)教導等。要充足調(diào)動班級內(nèi)這些熱情可愛“可利用資源”來一起達成轉(zhuǎn)化學困生行動，為她們樹立愈加好學習信心，認為自己受到班級內(nèi)老師和學生共同重視，班級組員是一個整體，缺一不可，使她們本身思想覺悟也能得到提升，從而堅定迎頭趕上決心。6、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好行為習慣。學困生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，通常要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，可能出現(xiàn)數(shù)次反復，這是一個正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦工作，老師一定要有滿腔熱情，必需遵照教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不停前進勢頭。7、建立獎勵機制，大張旗鼓地表彰進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生同學。依據(jù)每學期期中期末檢測表現(xiàn)，對這些優(yōu)生、學困生成績進行評定，然后和上學期表現(xiàn)進行比較，提升了等級按百分比分出一二三等獎，沒有進步作出激勵和期望性評價，有進步學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示激勵。七、課題研究步驟和方法（一）研究步驟依據(jù)本課題研究目標和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段前進。研究起止時間：3月—7月第一階段：準備和試點階段：（3月）A、確定課題。B、成立課題組，組員就是我鎮(zhèn)五年級數(shù)學老師。C、思索課題研究方向，學習相關(guān)理論，篩選教學改善經(jīng)驗，做好準備。D、制訂研究方案，部署研究工作，明確分工，下達研究計劃。第二階段：課題實施階段：（4月——5月）A、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學習數(shù)學動機和愛好了解，行為、智力及周圍其它原因了解分析。分析造成其學困關(guān)鍵原因。B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生策略。C、對自我教學上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改善，使學困生樂學、愛學。D、積累、搜集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。第三階段：課題總結(jié)階段（6月——7月）A、系統(tǒng)分析、整理試驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗。B、結(jié)果交流和推廣。研究方法為確保研究工作有序有效地進行，提升研究結(jié)果信度和效度，我們擬采取以下方法進行課題研究：1、成立課題領(lǐng)導小組組長：周全副組長：張艷華成員：趙百靜小李慧崔航徐俊平張永生馬才杜福成祖美林劉煥祥2、加強管理指導研究課題組組員實施層