向校園欺凌說不主題班會教案

向校園欺凌說不主題班會教案一、教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、類型及危害。2.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會識別和應(yīng)對校園欺凌行為。3．倡導(dǎo)建立和諧、友善的校園氛圍，共同抵制校園欺凌。二、教學(xué)重點和難點重點：校園欺凌的定義、識別方法以及應(yīng)對策略。難點：如何讓學(xué)生深刻理解校園欺凌的嚴(yán)重性，并自覺行動，拒絕參與或觀望欺凌行為。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）．開場白：以真實案例引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。案例一：河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學(xué)生王某某遭3名同學(xué)殺害并埋尸事件。案例二：3月16日（周六）17時40分，在校大學(xué)生洪某旺（男，22歲）、馬某超（男，22歲）等7人于3月16日下午來到湘南實驗中學(xué)進(jìn)行招生宣傳，其間在校門外與該校學(xué)生張某（男，15歲）因言語瑣事發(fā)生沖突。之后洪某旺、馬某超等人持細(xì)鐵棍沖進(jìn)學(xué)校對張某等人進(jìn)行追打，導(dǎo)致張某受輕微傷。案例三：2023年10月30日，一段關(guān)于福建龍巖市僑育中學(xué)一名男生被逼吃糞便的視頻引發(fā)關(guān)注。視頻顯示，一名男生在廁所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同學(xué)逼迫將手指放入嘴中，拍攝視頻一方還提出“吃、全部吃進(jìn)去”的要求。案例四：延安吳起縣中學(xué)發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學(xué)妹脫光衣服集體猥褻。6名涉案女生被當(dāng)?shù)鼐叫叹小０咐澹航饔佬驴h多名女初中生對另一位跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達(dá)5分鐘。此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)，年齡都在12至16歲之間。涉案人員劉某被刑拘。案例六：15歲輟學(xué)在家的女孩馬某蓮，因生活瑣事對車頭小學(xué)的六年級女生熊某心生怨恨。馬某蓮糾集鎮(zhèn)中學(xué)八年級學(xué)生何某和七年級學(xué)生施某、夏某、劉某四人，尾隨放學(xué)回家的熊某并脅迫其到偏僻處，五人輪流對熊某掌摑。同時，馬某蓮讓圍觀的小學(xué)四年級女生熊某用馬某蓮的手機(jī)拍下現(xiàn)場視頻。當(dāng)晚，馬某蓮將視頻傳至本人的微信好友圈，隨后該視頻被轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散。．定義校園欺凌：明確校園欺凌的概念，區(qū)分玩笑與欺凌的界限。校園欺凌的概念：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。．觀看短片：播放與校園欺凌相關(guān)的短片，讓學(xué)生直觀感受欺凌的嚴(yán)重性。（二）認(rèn)識校園欺凌類型（10分鐘）.分類講解：介紹言語欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、肢體欺凌等多種形式的校園欺凌。校園欺凌的類型：身體欺凌這是最容易辨識的一種欺凌方式，是指肢體上的暴力，比如對他人拳打腳踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，強(qiáng)奪財物、故意損毀他人物品也屬于身體欺凌。

語言欺凌語言欺凌指用言語對他人進(jìn)行嘲笑、謾罵、起侮辱性綽號、詆毀等行為。語言欺凌是傷害孩子的一把銳利的“軟刀子”，這種暴力比起外表的傷痕來說更為嚴(yán)重和可怕，也更不容易被察覺。

社交欺凌指故意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。

網(wǎng)絡(luò)欺凌指利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯被欺凌者的隱私、損害人格或名譽(yù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越普遍。網(wǎng)絡(luò)欺凌不僅會對孩子的精神造成傷害，而且因為網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通特性，使得欺凌事件的影響力比校園欺凌更大，對被欺凌的孩子影響也更深。校園欺凌的具體表現(xiàn)：典型欺凌者通常表現(xiàn)為：1、霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；2、比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同情心；3、得到部分同輩的認(rèn)同；4、行為上比起其他同學(xué)突出。被動欺凌者通常表現(xiàn)為：1、看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌；2、看見欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無用。被欺凌者（受害者）：1、性格內(nèi)向、害羞、怕事；2、在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；3、缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感；4、有身體障礙者、有智力障礙者；5、沉默、表達(dá)能力不佳者；6、性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會導(dǎo)致受害者產(chǎn)生心理問題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時校園欺凌者實施欺凌同學(xué)的行為是一種主動攻擊行為，是不會妥善處理人際關(guān)系的表現(xiàn)。．案例分析：結(jié)合具體案例，分析欺凌行為的成因及后果。案例一：被告人李某、王某某均系某高二學(xué)生，二人因瑣事產(chǎn)生矛盾，雙方約在學(xué)校門口打架。王某某、李某各糾集多人持魚叉、鎬把等物品參與斗毆，雙方均有人員受傷。處置結(jié)果：法院認(rèn)為，李某、王某某等六名被告人組織或積極參與持械聚眾斗毆，均構(gòu)成聚眾斗毆罪。被告人王某某、李某在聚眾斗毆犯罪中已滿十六周歲不滿十八周歲，案發(fā)后投案自首，自愿認(rèn)罪悔罪，法院對其減輕處罰。依照各被告人的犯罪情節(jié)、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表現(xiàn)，法院依法認(rèn)定６名被告人犯聚眾斗毆罪，對李某、王某某各判處有期徒刑二年，緩刑二年；對其他４名被告人分別判處三年至八個月不等的有期徒刑。案例啟示：兩名高中生之間的小矛盾，最終演變成一起聚眾斗毆刑事案件，嚴(yán)重影響了社會秩序，特別是他們在學(xué)校門口，又是下晚自習(xí)期間斗毆，眾多學(xué)生圍觀，打斗的場面引起學(xué)生恐慌，影響惡劣。案例二：被告人張某某，與被害人葛某某系同班同學(xué)。葛某某到張某某的宿舍時，碰撞張某某一下，二人因此發(fā)生爭執(zhí)并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經(jīng)鑒定，葛某某的損傷構(gòu)成重傷。處置結(jié)果：法院認(rèn)為，被告人張某某故意傷害他人身體致人重傷，其行為構(gòu)成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處罰，并適用緩刑。據(jù)此，認(rèn)定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。案例啟示：本案中，被告人和被害人系同班同學(xué)，二人本應(yīng)和睦相處，共同進(jìn)步，卻因一點瑣事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重傷，一人被追究刑事責(zé)任，兩人均為此付出沉重代價。案例三：被告人井某某，與被害人朱某某均系在校學(xué)生。二人在路上偶遇，因言語不合，朱某某等人毆打了井某某。同年４月１日，井某某到網(wǎng)吧找朱某某等人未果，隨即離開，朱某某等人聽說后即駕車追趕，井某某被追上后，見朱某某將車窗玻璃搖下，即持匕首捅刺車內(nèi)的朱某某，朱某某亦持斧頭將井某某面部劃傷。經(jīng)鑒定，朱某某的損傷構(gòu)成輕傷，井某某的損傷構(gòu)成輕微傷。處置結(jié)果：法院認(rèn)為，井某某故意傷害他人身體，致一人輕傷，其行為侵犯了公民的身體健康權(quán)，構(gòu)成故意傷害罪，判處有期徒刑六個月，緩刑一年。被告人井某某系未成年人，歸案后認(rèn)罪態(tài)度較好，積極賠償被害人經(jīng)濟(jì)損失，取得了諒解，且被害人朱某某無故毆打、追逐井某某有過錯，依法對井某某從輕處罰，并適用緩刑。案例啟示：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而觸犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他沒有采取正確的方式解決問題，由被害人淪為被告人。朱某某雖因未達(dá)到刑事責(zé)任年齡而未被追究刑事責(zé)任，但公安機(jī)關(guān)已對其進(jìn)行了行政處罰。案例四：劉某某系某中學(xué)初中學(xué)生，因瑣事與一同學(xué)發(fā)生矛盾，指使無業(yè)青年主父笑某、文某教訓(xùn)這名同學(xué)。肖某、文某等人趕到學(xué)校門口時，與劉某某有矛盾的同學(xué)已經(jīng)離開學(xué)校。劉某某想起朋友殷某某與同學(xué)王某某有矛盾，隨即指使肖某、文某等人在學(xué)校附近對王某某拳打腳踢，致王某某輕傷。處置結(jié)果：法院認(rèn)為，被告人肖某、文某隨意毆打他人，情節(jié)惡劣，其行為構(gòu)成尋釁滋事罪。鑒于其歸案后如實供述罪行，積極賠償，取得了被害人的諒解，酌情從輕處罰。據(jù)此，分別判處有期徒刑一年零二個月和一年。案例啟示：該案系校內(nèi)學(xué)生糾集社會閑散人員，欺負(fù)、傷害校內(nèi)學(xué)生的校園欺凌案件。同學(xué)之間偶有矛盾是正常的，要學(xué)會合法合理去解決矛盾，雖因未達(dá)刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰，但是學(xué)校對其嚴(yán)肅處理，必要的時候也可以由政府收容教養(yǎng)。被告人肖某、文某作為成年人，不但不幫助未成年人正確處理矛盾，反而逞強(qiáng)滋事，無故毆打未成年學(xué)生，不僅傷害了被害人身體健康，也傷害了被害人的心靈，其在學(xué)校周邊滋事的行為也影響了校園安全，法院依法對其從嚴(yán)懲處。．小組討論：學(xué)生分組討論校園欺凌的不同形式，分享自己的見解和經(jīng)歷。（三）識別與應(yīng)對欺凌行為（15分鐘）．識別技巧：教授學(xué)生如何識別潛在的欺凌行為。．應(yīng)對策略：引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)有效的應(yīng)對策略，如求助、報告等。預(yù)防“校園欺凌”，應(yīng)做到“三不”，即：不做受害者、不做欺凌者、不做附和者或冷眼旁觀者。不做受害者①不攜帶較多的錢和手機(jī)等貴重物品，不公開顯露自己的財物。②前往校園周邊巷子拐角等校園欺凌可能多發(fā)地時盡量結(jié)伴而行。③與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。④提升自我防護(hù)意識和防護(hù)能力，平時加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險的時刻進(jìn)行自保。不做欺凌者①要學(xué)會善待同學(xué)、尊重同學(xué)，通過欺凌他人取樂無法得到真正的友誼。②欺凌行為是國家法律和學(xué)校明確禁止的行為，欺凌行為會給他人帶來極大傷害。③故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物以及故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。不做附和者或冷眼旁觀者①拒絕煽風(fēng)點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。②拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。③在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。④及時向老師、家長報告，甚至報警。（四）建立和諧校園（10分鐘）．倡導(dǎo)互助互愛：強(qiáng)調(diào)同學(xué)間應(yīng)互相尊重、關(guān)心和支持。．分享正能量：邀請學(xué)生分享班級中友愛互助的故事，傳遞正能量。．制定班級公約：全班共同制定反欺凌的班級公約，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)意識和集體觀念?！栋嗉壏雌哿韫s》為了創(chuàng)建一個和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們共同制定以下班級反欺凌公約：1.

友善相處：我們要以友善和尊重的態(tài)度對待每一位同學(xué)，不嘲笑、不欺負(fù)他人。2.

拒絕欺凌：堅決不參與或支持任何形式的欺凌行為，包括言語攻擊、身體暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。3.

勇敢說不：當(dāng)自己或他人受到欺凌時，要勇敢地說“不”，并及時告知老師或家長。4.

幫助他人：當(dāng)看到同學(xué)受到欺凌時，我們要主動伸出援手，幫助他們擺脫困境。5.

尊重差異：理解并尊重每個人的差異，不因為他人的不同而產(chǎn)生歧視或偏見。6.

保持團(tuán)結(jié)：班級是一個大家庭，我們要相互關(guān)心、相互幫助，共同抵制欺凌行為。7.

遵守紀(jì)律：自覺遵守班級和學(xué)校的規(guī)章制度，不做違反紀(jì)律的事情。8.

誠實守信：做人要誠實守信，不撒謊、不作弊，樹立良好的品德。9.

積極溝通：遇到問題或矛盾時，要通過積極溝通的方式解決，避免使用暴力或欺凌手段。10.

共同努力：全體同學(xué)共同努力，讓我們的班級成為一個沒有欺凌的溫暖集體。希望大家都能認(rèn)真遵守本公約，共同營造一個和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍！班級全體成員簽名：________________日期：________________（五）課堂總結(jié)與行動倡議（5分鐘）．總結(jié)要點：回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的危害及應(yīng)對方法。．行動倡議：呼吁學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，共同維護(hù)校園全。.提問與答疑：解答學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和建議。四、教學(xué)方法和手段.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。．互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和合作能力。．多媒體輔助：利用短片、PPT等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。五、課堂練習(xí)、業(yè)與評價方式．課堂練習(xí)：設(shè)計與校園欺凌相關(guān)的選擇題和判斷題，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。．作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的感想或建議，強(qiáng)化學(xué)生的思考和表達(dá)能力。.評價方式：采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、輔助教學(xué)資源與工具.相關(guān)案例資料：收集真實可信的校園欺凌案例，用于課堂分析和討論。．欺凌防范手冊：提供給學(xué)生作為課后學(xué)習(xí)和參考的資料。．教學(xué)PPT