新課程背景下初中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實踐 論文

新課程背景下初中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實踐摘要：科技改變生活，是未來世界發(fā)展的動力，需要高科技人才，來滿足國家的發(fā)展與社會地進(jìn)步，因此要教育事業(yè)需要緊跟時代的步伐，重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會儲備力量。教育改革對化學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)提出了更為嚴(yán)格的要求，重視學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與能力的提升?；瘜W(xué)包含豐富的科學(xué)現(xiàn)象與反應(yīng)原理，有利于學(xué)生科學(xué)意識與實驗觀念的形成，因此教師要全面貫穿課程教育理念，重視教學(xué)設(shè)計與實踐，以期實現(xiàn)化學(xué)教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課程；教學(xué)設(shè)計化學(xué)包含豐富的理論知識，具有抽象性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此需要創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解與掌握化學(xué)知識。同時化學(xué)在考試中占的分?jǐn)?shù)較少，課時安排與重視程度相較于其他基礎(chǔ)學(xué)科來說不足，化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)沒有得到充分的實現(xiàn)?；诋?dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀與課程改革要求，需要教師增加教學(xué)重視度，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，重視教學(xué)實踐，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，構(gòu)建化學(xué)高效課堂。一、新課程理念指導(dǎo)下初中化學(xué)教學(xué)改革的重要意義初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容較為復(fù)雜與繁瑣，要求學(xué)生投入一定的時間與精力進(jìn)行探究，才能更好地理解與掌握，但是學(xué)生對化學(xué)缺少正確認(rèn)知，認(rèn)為化學(xué)是一門副科學(xué)，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。實際上化學(xué)對人們的生活有著非常重要的作用，重活中也蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識，學(xué)習(xí)化學(xué)可以提高學(xué)生的生活實踐能力。同時新課程明確了化學(xué)教學(xué)的重要性，化學(xué)課程目標(biāo)與當(dāng)前教學(xué)改革的要求保持一致。例如：化學(xué)中包含很多實驗現(xiàn)象，通過動手操作與分析探究，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生探究意識、解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。同時化學(xué)與生活息息相關(guān)，采用生活教學(xué)拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用化學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，運用化學(xué)知識去分析與解決，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)思維，更好地服務(wù)社會。二、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題首先，化學(xué)知識具有邏輯性與實踐性，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，很多學(xué)生表示對于化學(xué)知識的理解不透徹，很多知識的掌握只是通過背誦與記憶實現(xiàn)的，通常知其然，而不知其所以然，這種知識的掌握顯然是不長久的，不利于知識的遷移與內(nèi)化，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。其次，教師在進(jìn)行化學(xué)實踐教學(xué)時，教學(xué)方法相對單一，傳統(tǒng)，與時代發(fā)展脫節(jié)，缺少現(xiàn)代化教學(xué)理念，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育思想與觀念。同時受應(yīng)試教育的影響，教師更加重視學(xué)生的知識掌握，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生實踐與解決問題能力不足，學(xué)習(xí)效果不理想。三、新課程教育背景下初中化學(xué)教學(xué)的策略（一）結(jié)合實際生活，采用生活化教學(xué)方式化學(xué)學(xué)科包含著豐富的理論知識與化學(xué)現(xiàn)象，充分考查了學(xué)生的邏輯思維與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時化學(xué)知識與生活息息相關(guān)，并且廣泛運用與工業(yè)、農(nóng)業(yè)與國防方面，具有較強(qiáng)的實用性。因此在開展實踐教學(xué)時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)重點與難點。例如：在進(jìn)行《水的組成》教學(xué)時，要求學(xué)生掌握水的組成，學(xué)會區(qū)分單質(zhì)與化合物。水是大家生活必需物質(zhì)，是生命的源泉，但是同學(xué)們了解水嗎？教師還可以利用信息技術(shù)制作PPT，來展示水在不同溫度下的狀態(tài)變化。這一教學(xué)設(shè)計通過結(jié)合生活，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，通過直觀地觀看水的不同狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，調(diào)動學(xué)生探究欲望，更加主動地參與化學(xué)知識教學(xué)活動。（二）重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力實驗是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，可以幫助印證化學(xué)概念與公式，更好地理解與掌握化學(xué)知識。因此要想提高教學(xué)效率，就需要充分發(fā)揮實驗的作用，尊重學(xué)生的主體地位，積極倡導(dǎo)組織實驗活動，結(jié)合自己的猜測與疑問，不斷地嘗試與驗證，然后記錄實驗過程與化學(xué)現(xiàn)象，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗意識，同時鍛煉了學(xué)生動手實踐能力與解決問題的能力，更好地理解化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。由于化學(xué)知識的復(fù)雜性，自主實驗可能存在思考不全面，能力不足，不能兼顧的情況，這里就可以采用分組的形式進(jìn)行實驗，一方面豐富了化學(xué)教學(xué)活動，另一方面合作培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的能力，討論啟發(fā)學(xué)生思維，實驗更全面更有趣，增加學(xué)生體驗感，更深入地理解化學(xué)原理。例如：在組織《探究燃燒的條件》實驗時，教師有意識地進(jìn)行學(xué)生分組，每個小組的安排遵循同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原理，保證每個同學(xué)都能學(xué)到知識，有所發(fā)展。結(jié)合實驗內(nèi)容，首先對實驗步驟進(jìn)行討論，然后就每個組員的職責(zé)進(jìn)行明確分工，進(jìn)行準(zhǔn)備、實驗、輔助、記錄等，全面參與到實驗活動，通過不斷地對可燃物進(jìn)行驗證，親自感知燃燒的條件的得出過程，更好地理解化學(xué)原理。（三）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化設(shè)備運用到各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)被運用于學(xué)科教育教學(xué)中，作為教學(xué)資源起著良好的輔助作用，對于教育事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。對于化學(xué)這種以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科來說，提供了很多的便利，受到教師與學(xué)生們的喜愛。教師利用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定微課或者多媒體課件，結(jié)合音頻、視頻、圖文并茂、動態(tài)圖等，更加直觀地展示化學(xué)反應(yīng)。新課程改革肯定了信息技術(shù)的教育價值，不但豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野，同時創(chuàng)新了教學(xué)模式，吸引了學(xué)生的注意力，直觀的呈現(xiàn)，更符合學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。例如：在進(jìn)行初中化學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》教學(xué)時，只是進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解。這里就可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來展示PPT課件或者實驗視頻，讓學(xué)生更加直觀、形象地看到奇妙的變化，感嘆化學(xué)的神奇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地理解中和反應(yīng)的概念，理解酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)的本質(zhì)，幫助學(xué)生樹立了善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松的教學(xué)氛圍很多學(xué)生容易受主觀情感的影響，表現(xiàn)為如果喜歡哪個教師，就愿意上哪個教師的課，學(xué)習(xí)也會更加認(rèn)真與積極，因此教師可以開展情感教學(xué)活動，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動的開展。因此初中化學(xué)教師，要注意與學(xué)生交流的方法與態(tài)度，關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決困難與問題，拉近師生之間的距離。同時在課堂教學(xué)時，可以采用互動式、啟發(fā)式教學(xué)活動，來營造教學(xué)氛圍。例如：在進(jìn)行《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》教學(xué)時，教師首先利用實驗吸引學(xué)生的興趣，然后基于實驗提出問題，來與學(xué)生進(jìn)行互動，同時引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識。實驗1水沸騰實驗，“水在加熱后，會發(fā)生什么變化？”“水放在冰箱冷凍會發(fā)生什么變化？”“水的變化狀態(tài)受什么因素的影響？”……利用實驗來吸引學(xué)生的關(guān)注力，利用問題來實現(xiàn)互動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物質(zhì)的變化與性質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)論新課程背景下明確了化學(xué)學(xué)習(xí)對初中生的重要性，具備培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的潛能，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增加重視程度，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，不斷地創(chuàng)新新的方法、新的技術(shù)來順應(yīng)時代的發(fā)展，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。利用化學(xué)知識的生活實用性，來營造生活情境，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離；充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，不但可以深入理解化學(xué)知識，還鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力與解決問題的能力；引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源與形式，來吸引學(xué)生的注意力，積極參與化學(xué)教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)[1]吳曉芳：初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計與實