新課程背景下初中化學的教學設(shè)計與實踐 論文

新課程背景下初中化學的教學設(shè)計與實踐摘要：科技改變生活，是未來世界發(fā)展的動力，需要高科技人才，來滿足國家的發(fā)展與社會地進步，因此要教育事業(yè)需要緊跟時代的步伐，重視學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會儲備力量。教育改革對化學學科教學目標提出了更為嚴格的要求，重視學生素質(zhì)的發(fā)展與能力的提升?；瘜W包含豐富的科學現(xiàn)象與反應(yīng)原理，有利于學生科學意識與實驗觀念的形成，因此教師要全面貫穿課程教育理念，重視教學設(shè)計與實踐，以期實現(xiàn)化學教育目標。關(guān)鍵詞：初中化學；新課程；教學設(shè)計化學包含豐富的理論知識，具有抽象性，要求學生具有較強的邏輯思維能力，因此需要創(chuàng)新教學方法，幫助學生理解與掌握化學知識。同時化學在考試中占的分數(shù)較少，課時安排與重視程度相較于其他基礎(chǔ)學科來說不足，化學課程教學目標沒有得到充分的實現(xiàn)?；诋斍敖虒W現(xiàn)狀與課程改革要求，需要教師增加教學重視度，科學設(shè)計教學活動，重視教學實踐，有意識地培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力，構(gòu)建化學高效課堂。一、新課程理念指導下初中化學教學改革的重要意義初中化學學科內(nèi)容較為復(fù)雜與繁瑣，要求學生投入一定的時間與精力進行探究，才能更好地理解與掌握，但是學生對化學缺少正確認知，認為化學是一門副科學，缺少嚴謹?shù)膽B(tài)度。實際上化學對人們的生活有著非常重要的作用，重活中也蘊含著豐富的化學知識，學習化學可以提高學生的生活實踐能力。同時新課程明確了化學教學的重要性，化學課程目標與當前教學改革的要求保持一致。例如：化學中包含很多實驗現(xiàn)象，通過動手操作與分析探究，不但可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力、邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)學生探究意識、解決問題的能力，學會學習。同時化學與生活息息相關(guān)，采用生活教學拉近學生與化學之間的距離，引導學生學會用化學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，運用化學知識去分析與解決，培養(yǎng)學生具備科學思維，更好地服務(wù)社會。二、初中化學教學存在的問題首先，化學知識具有邏輯性與實踐性，要求學生具備一定的邏輯思維能力，很多學生表示對于化學知識的理解不透徹，很多知識的掌握只是通過背誦與記憶實現(xiàn)的，通常知其然，而不知其所以然，這種知識的掌握顯然是不長久的，不利于知識的遷移與內(nèi)化，不利于學生的長遠發(fā)展。其次，教師在進行化學實踐教學時，教學方法相對單一，傳統(tǒng)，與時代發(fā)展脫節(jié)，缺少現(xiàn)代化教學理念，不符合新課程標準的教育思想與觀念。同時受應(yīng)試教育的影響，教師更加重視學生的知識掌握，忽視學生能力的培養(yǎng)，學生實踐與解決問題能力不足，學習效果不理想。三、新課程教育背景下初中化學教學的策略（一）結(jié)合實際生活，采用生活化教學方式化學學科包含著豐富的理論知識與化學現(xiàn)象，充分考查了學生的邏輯思維與科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，同時化學知識與生活息息相關(guān)，并且廣泛運用與工業(yè)、農(nóng)業(yè)與國防方面，具有較強的實用性。因此在開展實踐教學時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，幫助學生更好地理解化學重點與難點。例如：在進行《水的組成》教學時，要求學生掌握水的組成，學會區(qū)分單質(zhì)與化合物。水是大家生活必需物質(zhì)，是生命的源泉，但是同學們了解水嗎？教師還可以利用信息技術(shù)制作PPT，來展示水在不同溫度下的狀態(tài)變化。這一教學設(shè)計通過結(jié)合生活，實現(xiàn)課堂導入，通過直觀地觀看水的不同狀態(tài)，進而產(chǎn)生疑問，調(diào)動學生探究欲望，更加主動地參與化學知識教學活動。（二）重視化學實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力實驗是化學學科的重要組成部分，可以幫助印證化學概念與公式，更好地理解與掌握化學知識。因此要想提高教學效率，就需要充分發(fā)揮實驗的作用，尊重學生的主體地位，積極倡導組織實驗活動，結(jié)合自己的猜測與疑問，不斷地嘗試與驗證，然后記錄實驗過程與化學現(xiàn)象，不但有利于培養(yǎng)學生實驗意識，同時鍛煉了學生動手實踐能力與解決問題的能力，更好地理解化學知識，提高學習效果。由于化學知識的復(fù)雜性，自主實驗可能存在思考不全面，能力不足，不能兼顧的情況，這里就可以采用分組的形式進行實驗，一方面豐富了化學教學活動，另一方面合作培養(yǎng)學生協(xié)同合作的能力，討論啟發(fā)學生思維，實驗更全面更有趣，增加學生體驗感，更深入地理解化學原理。例如：在組織《探究燃燒的條件》實驗時，教師有意識地進行學生分組，每個小組的安排遵循同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原理，保證每個同學都能學到知識，有所發(fā)展。結(jié)合實驗內(nèi)容，首先對實驗步驟進行討論，然后就每個組員的職責進行明確分工，進行準備、實驗、輔助、記錄等，全面參與到實驗活動，通過不斷地對可燃物進行驗證，親自感知燃燒的條件的得出過程，更好地理解化學原理。（三）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富教學形式隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化設(shè)備運用到各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)被運用于學科教育教學中，作為教學資源起著良好的輔助作用，對于教育事業(yè)作出了巨大的貢獻。對于化學這種以實驗為基礎(chǔ)的學科來說，提供了很多的便利，受到教師與學生們的喜愛。教師利用信息技術(shù)，結(jié)合教學內(nèi)容，制定微課或者多媒體課件，結(jié)合音頻、視頻、圖文并茂、動態(tài)圖等，更加直觀地展示化學反應(yīng)。新課程改革肯定了信息技術(shù)的教育價值，不但豐富了教學資源，拓展了學生的視野，同時創(chuàng)新了教學模式，吸引了學生的注意力，直觀的呈現(xiàn)，更符合學生的思維發(fā)展，幫助學生理解化學知識。例如：在進行初中化學《酸和堿的中和反應(yīng)》教學時，只是進行講解，學生很難理解。這里就可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來展示PPT課件或者實驗視頻，讓學生更加直觀、形象地看到奇妙的變化，感嘆化學的神奇，增強學生學習的興趣，更好地理解中和反應(yīng)的概念，理解酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)的本質(zhì)，幫助學生樹立了善于思考、嚴謹學習的科學態(tài)度。（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松的教學氛圍很多學生容易受主觀情感的影響，表現(xiàn)為如果喜歡哪個教師，就愿意上哪個教師的課，學習也會更加認真與積極，因此教師可以開展情感教學活動，與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于教學活動的開展。因此初中化學教師，要注意與學生交流的方法與態(tài)度，關(guān)心學生的心理發(fā)展與學習情況，幫助學生解決困難與問題，拉近師生之間的距離。同時在課堂教學時，可以采用互動式、啟發(fā)式教學活動，來營造教學氛圍。例如：在進行《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》教學時，教師首先利用實驗吸引學生的興趣，然后基于實驗提出問題，來與學生進行互動，同時引導學生探究化學知識。實驗1水沸騰實驗，“水在加熱后，會發(fā)生什么變化？”“水放在冰箱冷凍會發(fā)生什么變化？”“水的變化狀態(tài)受什么因素的影響？”……利用實驗來吸引學生的關(guān)注力，利用問題來實現(xiàn)互動，引導學生總結(jié)物質(zhì)的變化與性質(zhì)，實現(xiàn)教學目標。四、結(jié)論新課程背景下明確了化學學習對初中生的重要性，具備培養(yǎng)學生素質(zhì)能力的潛能，可以促進學生全面發(fā)展。因此要求教師轉(zhuǎn)變教學理念，增加重視程度，打破傳統(tǒng)教學理念的禁錮，不斷地創(chuàng)新新的方法、新的技術(shù)來順應(yīng)時代的發(fā)展，實現(xiàn)課程教學目標。利用化學知識的生活實用性，來營造生活情境，拉近學生與化學之間的距離；充分發(fā)揮化學實驗的作用，不但可以深入理解化學知識，還鍛煉了學生的實踐動手能力與解決問題的能力；引進現(xiàn)代化教學模式，豐富教學資源與形式，來吸引學生的注意力，積極參與化學教學活動，提高教學效率。參考文獻[1]吳曉芳：初中化學新課程的教學設(shè)計與實