張銀小學語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化的學理和實踐探索 論文

小學語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化的學理和實踐探索摘要：我們國家的傳統(tǒng)文化有著濃厚的歷史傳承歷程，是我們國家寶貴的財富。是我們國家文化精神發(fā)展的證明，它的地位也是極高的。所以在小學時期的語文生了解學習傳統(tǒng)的文化是當下重要的教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的文化學習，能提升學生自身的文化素養(yǎng)，豐富學生的學識，培養(yǎng)學生的品德。本篇文章將會站在小學語文課程文化的教育展開探索。關(guān)鍵詞小學時期；語文課程；傳統(tǒng)文化；前言：傳統(tǒng)文化蘊含的不只是文學知識還有我們國家歷史進程中人民高尚的品格和精神，這是中華民族的靈魂，是我們中國人民珍貴的財富。但是，最近這幾的文化越來越重視，對我們的傳統(tǒng)文化越來越淡化。這也就證明了，我們在傳統(tǒng)文化的教育工作上沒有做到位。語文作為一門人文性的學科，其中蘊含著豐富的文化應該將傳統(tǒng)文化融合，提升語文課堂的教學效果，保障傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。一、現(xiàn)下小學語文課堂傳統(tǒng)文化的發(fā)展狀況1.過分依靠學習輔助資料在現(xiàn)在小學階段的語文課學習上，傳統(tǒng)文化模塊的學習過分的使用一些輔助性的教材，尤其是在古代詩詞的學習中，一些“教材全解讀”、“全”類型的輔助書本成了學習的主要途徑，也讓好多學生一般會通過一些輔助性的書來了解古詩詞的意思和它們的內(nèi)容，從而減少了學生在學習中的思考，讓學生缺少了對傳統(tǒng)知識的探索過程，也影詩詞的欣賞理解能力。這種情況在很大程度上阻礙了傳統(tǒng)文化在語文教學中的融合與發(fā)展。2.注重知識積累忽略情感培養(yǎng)對于傳統(tǒng)文化的學習并不是把這個東西都一字不落的記住，而是通過學習偉人的作品和成果，從中對學生自己的思想起到提升和飛越的作用。知識文化的學習來提升個人，首先得通過閱讀和思考了解這些詩詞文章含義，從中感受作者在字里行間寄托的情感，豐富自己的思想內(nèi)心，從而可己的目的，但是現(xiàn)在階段的教學，老師過于注重學生的記憶和理解，在語文教學中過度要求學生硬性記憶，缺少了文章感情的教育教學，這在很大了學生在傳統(tǒng)的知識文化領域的發(fā)展。二、小學語文課堂融合傳統(tǒng)文化教育的方式與途徑1.利用古詩文資源，提高學生思想古詩文是我們傳統(tǒng)文化的代表之一，在小學時期的語文課本中，每一冊的語文課本中都選有適合學生年齡段的古詩詞內(nèi)容，古詩的類型有很多有的是寄情。老師要做的就是引領學生解析每一句古詩的含義，深入了解詩人從中融合的情感，解析故事中豐富的文化內(nèi)容供給學生學習。幫助學古詩詞的內(nèi)在含義，感受其中的傳統(tǒng)文化價值。比如，在教學部編版語文小學六年級中的《七律·長征》這首古詩的時候，首先我?guī)ьI學生解析每一句詩句的內(nèi)在含義，讓學生了解本首詩的學生了解基本意思之后，引導學生挖掘本首詩的背景和詩人作詩時的處境，從中挖掘出作者表達的愛國情感和長征的艱辛以及戰(zhàn)士們的英勇，通過解析與時代背景的挖掘展現(xiàn)優(yōu)秀的民族精神。讓學生學習更多的優(yōu)秀文化與精神，進而提高學生的思想，提升語文教學活動的成效。2.挖掘課文細節(jié)，弘揚傳統(tǒng)文化語文這門課本身就是一門比較貼合實際的學習課程。它的絕大部分內(nèi)容取材都來源于生活，但是在表達上又高出于現(xiàn)實，也正是因為這樣，這化知識也就更深了。而且這些文章在語文表達上也有很高的技巧，這也是學生在學習的時候需要欣賞的部分，老師在日常的教學中，應該正確的引傳統(tǒng)文化的學習，讓學生去體驗文章的意境，從而和文章融為一體，深刻感受文章的內(nèi)容和情感，讓學生在學習中豐富自己的思想。比如在教學部編版語文小學六年級中的《金色的魚鉤》這篇內(nèi)容的時候，我先分析這篇文章的主旨，并理清了文章表達的情感。這篇文章講的負責的老班長為了讓隊伍里的小士兵吃飽自己啃樹皮，危急時刻用生命保護大家的故事。老班長身上所體現(xiàn)出的那種無私也是傳統(tǒng)中華傳統(tǒng)精神的出的那種清貧、無私、樸素的精神是革命者戰(zhàn)無不勝的力量源泉。我在對這篇課文進行教學設計的時候就是以文章中所暗含的這些傳統(tǒng)的精神入手學習這篇課文提高自己的品行，讓學生自己去感悟文章。3.設計情景教學，促進學生感悟在眾多的教育教學辦法中，情景教學的使用排名一直是名和老師都比較喜歡的一種教學的辦法，因為這種教學的辦法可以讓學生提高學習的興趣，對于一些比較難的課文來說能夠輕易地讓學生體驗到文章可以采用一些網(wǎng)絡資源、或者是情景還原的方式進行教學活動，這種教學活動一方面是可以豐富教學的展示，另一方面學生可以切身的感受文章，情感精神，從而提升學習傳統(tǒng)文化的效果。比如在教學部編版小學六年級中的《為人民服務》這篇內(nèi)容的時候。我就是通過網(wǎng)絡找尋了有關(guān)于張思德這個人物和當時的社會背景的介紹材先讓學生通過這些資料對當時的社會，以及這篇課文的主人公有一個初步的認識。然后通過紀錄片展示了張思德在中央警備團的工作中為人民做學生們感受張思德這一人物無私為民的思想與精神。通過紀錄片的形式讓學生對這一人物產(chǎn)生正確的認識，之后在帶學生感”的內(nèi)容增強學生的體驗與感知，進而促成學生三觀的形成，建立正確思想認知觀念。4.結(jié)合傳統(tǒng)文化，開展多樣實踐在教學過程中設計文化活動可以有效地提升教學的效果，在小學時期傳統(tǒng)文化的教學過程中，老師應該依據(jù)實際的教學內(nèi)容合理的加入一些文”傳統(tǒng)文化主題活動”、“傳統(tǒng)文化我最了解爭辯賽”，在或者作手抄報等等一系列的活動，讓學生在語文的學習中感知到傳統(tǒng)文化的魅力，以此來提高學生對于傳統(tǒng)文化學習的興趣，加強學生對傳統(tǒng)文化的了地調(diào)動學生的學習主動性，豐富學生的知識積累，提高學生的文化素質(zhì)。比如說，我常常會在一些節(jié)日到來之際可以組織節(jié)日班會，開展傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育，讓學生課前通過書籍或者是網(wǎng)絡搜集一些節(jié)日的有關(guān)內(nèi)的來歷緣由，節(jié)日風俗習慣，有關(guān)于節(jié)日的小故事等等，在開展活動的時候先讓學生站上講臺分享自己的搜集成果，然后老師進行詳細的介紹，在放一些有關(guān)于節(jié)日的風俗習慣，讓學生通過這些方式掌握更多的節(jié)日習俗。不管是知識分享、辯論賽、話劇表演等等哪種形式的課外活動，老師都應該積極的給學生指導和鼓勵，讓學生能開心的參與其中，同樣的多元還能夠增加傳統(tǒng)文化學習的趣味性，讓傳統(tǒng)文化獲得學生的喜愛，讓學生在愉快的環(huán)境中學習，增長知識，了解更多的文化，豐富自己的內(nèi)心。結(jié)束語：在小學階段的學習期間，學生正是學習的黃金階段，這個階段學生的理解能力和思維能力都是比較高的，在小學時期的語文課堂中對學生進行學效果是非常好的。作為新時代的語文老師，我們應該抓住一切可利用的資源，在語文的教育教學中加強對學生傳統(tǒng)文化知識的了解，讓學生在語中學習更多的傳統(tǒng)文化知識，學習到更多的高尚品格和精神。以此來豐富學生的學識，提高學生自身的文學素養(yǎng)。讓我們中國的傳參考文獻：[1]周雪娟.如何在小學