自主學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐嘗試 論文

自主學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐嘗試摘要：隨著課程改革的深入推進，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性愈發(fā)受到教師重視，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為廣大教師開展課程教學(xué)的重要目標。在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)，也成為必要舉措，對提高小學(xué)生的自控能力，促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，增強他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗等，意義重大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探尋自主學(xué)習(xí)融入其課程教學(xué)的有效方法，以促進小學(xué)生的全面發(fā)展。文章就簡述了自主學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，提出了其具體融入措施，以供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；融入策略引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維能力，奠基學(xué)生未來良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入自主學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，促進學(xué)生有效發(fā)展數(shù)學(xué)思維、深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，煥發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，對促進學(xué)生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視自主學(xué)習(xí)的有效融入，結(jié)合班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際需求，有效創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促使更多學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，落實其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。一、自主學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義1．提高學(xué)生自控能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生的自控能力往往較弱，其學(xué)習(xí)行為很容易受到多種因素的影響，缺乏自主學(xué)習(xí)課程知識的意識。而將自主學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有目的、有計劃地利用多種教學(xué)方式開展自主學(xué)習(xí)活動，加強引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，能夠促進學(xué)生在豐富的自主學(xué)習(xí)活動中有效鍛煉、提高自控能力。長此以往，學(xué)生將會形成集中注意力、自主學(xué)習(xí)、自主預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣，為其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。2．促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力將自主學(xué)習(xí)有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，有效利用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動，有助于讓學(xué)生深入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)實際，加強對數(shù)學(xué)知識的理解吸收，有效理解掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用方法；也有利于促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中深入感知、了解具體數(shù)學(xué)知識的思維過程，并在不斷參與數(shù)學(xué)理解學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的過程中，逐步提高數(shù)學(xué)思維能力，對落實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要意義。3．增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，煥發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新改革以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上引入更多新的教學(xué)方式，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，有利于讓學(xué)生在親身參與數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動的過程中，不斷豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，切實體會、感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效煥發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。二、自主學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實踐策略1．運用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識導(dǎo)學(xué)案是有效促進學(xué)生課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方案，對增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入自主學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視結(jié)合班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，聯(lián)系數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，有效設(shè)計數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，并鼓勵學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，在課前自主閱讀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材文本，思考解決具體數(shù)學(xué)問題，切實增強班級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)意識。[3]例如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《公頃與平方千米》的教學(xué)實施前，教師就可以結(jié)合本課重點引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)土地面積單位“公頃”的實際意義、嘗試應(yīng)用正方形面積描述1公頃的大小、理解學(xué)習(xí)公頃與面積單位之間的換算、學(xué)習(xí)建立1公頃的空間觀念等知識內(nèi)容，聯(lián)系班級學(xué)生之前學(xué)過的正方形面積知識，由易到難，自主設(shè)計一些基礎(chǔ)性問題、拓展性學(xué)習(xí)問題，有效整合成完整的導(dǎo)學(xué)案。并發(fā)到每位學(xué)生手中，鼓勵學(xué)生通過自主閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案上的問題，從而有效督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。2．有效創(chuàng)建問題情境，促進學(xué)生自主思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入自主學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，在課堂上引入一些生活情境、趣味游戲情境元素，合理創(chuàng)設(shè)更多具體、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，并設(shè)置一些情境問題，有效吸引班級學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生真實情感，促進學(xué)生積極進行自主思考，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)自主思考學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“平均數(shù)”的教學(xué)中，教師可以借助微課技術(shù)、多媒體技術(shù)，分階段播放學(xué)生每輪玩踢毽子游戲的情境視頻，并結(jié)合語言描述，為學(xué)生創(chuàng)建一個形象、直觀的平均數(shù)學(xué)習(xí)情境，有效設(shè)置一些情境問題。比如：四年級一班的男女生舉行了一次踢毽子比賽，先請了四位男生和四位女生參加比賽，老師讓班級其他學(xué)生充當裁判進行評分，這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過算總分來比較輸贏。第一輪比賽后女生隊領(lǐng)先，但是男生不甘心了，要求再增加了一人。第二輪參加游戲的人數(shù)變成了女生4人，男生5人，你們認為這一輪誰會取得勝利呢？第二輪比賽結(jié)束后發(fā)現(xiàn)，男生踢毽個數(shù)總數(shù)是85個大于女生踢毽個數(shù)總數(shù)76個，這時如果判男生隊取得勝利，女生隊同意嗎？為什么呢？同學(xué)們認為還有其他公平的方法嗎？你為什么認為可以通過這種方式比較兩隊的輸贏呢？從而有效設(shè)計矛盾，促進班級學(xué)生思維發(fā)生碰撞，有序引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而有效調(diào)動班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進更多學(xué)生進行自主觀察思考。3．引入小組協(xié)作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力小組協(xié)作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)，可以將小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式有效引入課堂，結(jié)合班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際能力水平，將其劃分為一些學(xué)習(xí)小組，并科學(xué)設(shè)置協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生有序、高效開展自主思考學(xué)習(xí)、協(xié)作探究學(xué)習(xí)，切實加強班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。例如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《多邊形的面積》的教學(xué)中，教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)了解掌握班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際能力水平，并在此基礎(chǔ)上將班級學(xué)生合理劃分為3～5人的學(xué)習(xí)小組，確保小組成員之間的優(yōu)勢互補，保證每個小組的學(xué)習(xí)層次相同。然后再結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的正方形、長方形面積知識以及三角形的相關(guān)知識內(nèi)容，循序漸進，有效設(shè)置學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形以及梯形等多邊形面積的協(xié)作探究任務(wù)，明確學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的方向，并鼓勵學(xué)生自主進行分工協(xié)作、閱讀分析教材內(nèi)容、協(xié)作討論多邊形的面積計算公式，切實促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮，充分鍛煉班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4．加強家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣家庭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要場所，有效發(fā)揮家庭教育作用，對切實培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入自主學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要重視加強家校聯(lián)合，積極與學(xué)生家長合作交流，促使家長充分認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要價值、有效掌握引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法，鼓勵家長積極監(jiān)督學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實際情況，督促學(xué)生在家有效開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動、完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。從而全方位打造促進學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，切實加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)束語簡言之，將自主學(xué)習(xí)有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要途徑，也是切實體現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際需要，有效應(yīng)用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)建問題情境、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、加強家校聯(lián)合等手段，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)自主思考，落實學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實促進其長遠發(fā)展。參考文獻：［１］許劍：小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)設(shè)的實踐探究［J］．小學(xué)生（下旬），021，｛4｝（07）：83．［２