第11課《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)_第1頁(yè)
第11課《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)_第2頁(yè)
第11課《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)_第3頁(yè)
第11課《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)_第4頁(yè)
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11《核舟記》教案教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀課文把握文意,積累常用的文言詞語(yǔ)和句式。2.透過(guò)文字欣賞核舟之美,感受王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”。3.抓住文體特點(diǎn),把握說(shuō)明順序和說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。教學(xué)方法:1.朗讀法;2.合作探究法。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后,成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定,這是迄今為止發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。今天,我們通過(guò)文字來(lái)了解這一珍寶,一同走進(jìn)魏學(xué)洢的《核舟記》開開眼界。INCLUDEPICTURE"新課教學(xué).TIF"新課教學(xué)(一)認(rèn)識(shí)作者,了解作品1.作者檔案魏學(xué)洢(約1596~約1625),字子敬,嘉善(今浙江嘉興)人,明末著名散文家。他是明代大臣魏大中的長(zhǎng)子,一生未做過(guò)官,但好學(xué)善文,著有《茅檐集》八卷。被清代張潮收錄《虞初新志》的《核舟記》,就是他的代表作。2.《虞初新志》簡(jiǎn)介《虞初新志》是清代張潮編選的一部文言短篇小說(shuō)集,共20卷。這本書里收錄了不少民間的奇聞逸事,很多介紹傳奇人物的獨(dú)門絕技,內(nèi)容大抵真實(shí)不虛。其中有名之作,除了本文,還有清代林嗣環(huán)的《口技》和清代高士奇的《記桃核念珠》。(二)朗讀課文,整體感知1.讀準(zhǔn)字音。器皿(mǐn)罔(wǎng)貽(yí)黍(shǔ)箬(ruò)篷糝(sǎn)髯(rán)衣褶(zhě)彌(mí)勒矯(jiǎo)首詘(qū)椎(zhuī)髻(jì)壬(rén)戌(xū)2.積累文章中常見的文言現(xiàn)象?!疽辉~多義】(1)奇:明有奇巧人(形容詞,奇妙)長(zhǎng)約八分有奇(名詞,零數(shù)、余數(shù))(2)為:為宮室、器皿(動(dòng)詞,做,這里指雕刻)中軒敞者為艙(動(dòng)詞,是)(3)而:中峨冠而多髯者(連詞,表并列,并且)啟窗而觀(連詞,表修飾,不譯)而計(jì)其長(zhǎng)(連詞,表轉(zhuǎn)折,然而,可是)【通假字】左手倚一衡木(同“橫”)【詞類活用】(1)臥右膝(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……平放)(2)中峨冠而多髯者為東坡(名詞用作動(dòng)詞,戴著高高的帽子)【古今異義】(1)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(古義:零數(shù)、余數(shù)。今義:?jiǎn)蔚?;不成雙的,跟“偶”相對(duì)。)(2)高可二黍許(古義:左右。今義:允許。)【特殊句式】(1)嘗貽余核舟一(倒裝句,定語(yǔ)后置,應(yīng)為“嘗貽余一核舟”)(2)則題名其上(省略句,省略“于”,應(yīng)為“則題名于其上”)(3)中峨冠而多髯者為東坡(判斷句,“為”表判斷)(三)梳理文言詞語(yǔ),疏通文意1.請(qǐng)根據(jù)課文注釋疏通文意,識(shí)記以下重點(diǎn)字詞含義。因:順著、就著。罔不:無(wú)不、全都。象:模擬。箬蓬:用箬竹葉做的船篷。比:靠近。貽:贈(zèng)。不屬:不相類似。有奇:有余,多一點(diǎn)兒。詘:同“屈”,彎曲。歷歷:分明的樣子。2.再次朗讀課文,再理解了文意的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)節(jié)奏。明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn),能/以徑寸之木,為/宮室、器皿、人物,以至/鳥獸、木石,罔不/因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一,蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長(zhǎng)約/八分有奇,高/可二黍許。中/軒敞者/為艙,箬篷/覆之。旁開/小窗,左右/各四,共/八扇。啟窗/而觀,雕欄/相望/焉。閉之,則右刻/“山高/月小,水落/石出”,左刻/“清風(fēng)/徐來(lái),水波/不興”,石青/糝之。船頭/坐/三人,中/峨冠而多髯者/為東坡,佛?。佑?,魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端,左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末,右手/指/卷,如有/所語(yǔ)。東坡/現(xiàn)/右足,魯直/現(xiàn)/左足,各/微側(cè),其/兩膝/相比/者,各/隱/卷底/衣褶中。佛?。^類/彌勒,袒胸/露乳,矯首/昂視,神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝,詘/右臂/支船,而/豎其/左膝,左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數(shù)/也。舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面,左手/倚/一衡木,右手/攀/右趾,若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇,左手/撫/爐,爐上/有壺,其人/視端/容寂,若聽/茶聲/然。其/船背/稍夷,則/題名/其上,文曰/“天啟/壬戌/秋日,虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”,細(xì)若/蚊足,鉤畫/了了,其色/墨。又/用/篆章/一,文曰/“初平/山人”,其色/丹。通計(jì)/一舟,為/人五;為/窗八;為/箬篷,為/楫,為/爐,為/壺,為/手卷,為/念珠/各一;對(duì)聯(lián)、題名/并篆文,為字/共三十有四;而/計(jì)其長(zhǎng),曾不/盈寸。蓋/簡(jiǎn)桃核/修狹者/為之。嘻,技/亦靈怪/矣哉。3.通讀全文,用文中的詞語(yǔ)概括核舟最突出的特點(diǎn)是什么?具體表現(xiàn)在哪些方面?找出相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)朗讀和想象感受核舟最突出的特點(diǎn)。奇巧。具體表現(xiàn):(1)奇巧之一——體積小①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。②而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。(2)奇巧之二——內(nèi)容多為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。(3)奇巧之三——刀法精細(xì)①珠可歷歷數(shù)也。②細(xì)若蚊足,鉤畫了了。③罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。(4)奇巧之四——構(gòu)思巧妙①窗可開啟。②“橫臥一楫”暗示“泛赤壁”。③核舟主題鮮明。(四)理解文章,明確順序1.體會(huì)文章主體部分說(shuō)明順序的“奇巧”。(1)默讀課文,概括每段段意。思考:文章的整體思路是怎樣的?又是按照什么順序描寫核舟的?第1段:介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技藝上的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主題。第2段:介紹核舟的大小,然后介紹中部船艙,重點(diǎn)介紹小窗。第3段:介紹船頭,寫蘇軾、魯直和佛印三人的動(dòng)作和神情。第4段:介紹船尾,寫兩名舟子的動(dòng)作和神情。第5段:介紹船背的題名和篆章。第6段:對(duì)核舟進(jìn)行總結(jié),贊嘆王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超。文章整體按總分總的邏輯順序展開寫作,介紹核舟時(shí)按空間順序進(jìn)行說(shuō)明:從整體到局部,從中間到兩邊。(2)船頭位置突出主題,且此件作品的主人公蘇軾也在船頭,小組討論:作者為什么沒有按照船頭、船中間、船尾的順序進(jìn)行介紹呢?①核舟的中間部分是艙,高起而寬敞,十分引人注目,艙邊的窗竟然還可以開關(guān),從這里說(shuō)起能引起讀者的興趣。②核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”,中間部分雕刻有蘇軾的詩(shī)句,從這里說(shuō)起容易吸引讀者的注意,引發(fā)讀者的想象。③從船中間說(shuō)起能體現(xiàn)從主到次的邏輯順序。2.體會(huì)文章段落內(nèi)部說(shuō)明順序的“奇巧”。第3段介紹船頭部分,著重說(shuō)明什么?著墨最多的是誰(shuí)?為什么?著重說(shuō)明了蘇軾、魯直和佛印三位的神情態(tài)度。著墨最多的是蘇軾,一是因?yàn)樘K東坡是主要的游覽者,核舟的主題是“大蘇泛赤壁”;二是雕刻者的安排本身就是如此,作者進(jìn)行介紹說(shuō)明時(shí)不能違背其初衷。這段文字在說(shuō)明三位人物的神情態(tài)度時(shí)既按照從中間到兩邊的空間順序,又按照從主要到次要的邏輯順序,層次分明,可見說(shuō)明順序的“奇巧”。3.品析語(yǔ)言表達(dá)的“奇巧”。魏學(xué)洢介紹核舟的順序不可謂不巧妙!他僅用400多字,就寫出了核舟奇巧的特點(diǎn)和王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。這得益于他簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和生動(dòng)的語(yǔ)言。試找出喜歡的語(yǔ)句,小組合作賞析體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。舉例:(1)明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。為了說(shuō)明雕刻者技藝之“奇巧”,先說(shuō)尺寸之小——“徑寸之木”;再說(shuō)雕刻物件繁多——“宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石”;然后又進(jìn)一步總結(jié)所雕刻之物的形象之逼真、藝術(shù)之巧妙——“罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)”。簡(jiǎn)明扼要,內(nèi)涵豐富,體現(xiàn)了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。(2)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。在說(shuō)明船體長(zhǎng)度和高度時(shí),作者運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。因?yàn)闆]有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量,所以使用了表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”,可見作者用語(yǔ)很有分寸,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(3)舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。這段話描繪了船尾兩名舟子的神態(tài),先列出“一楫”,以分出左右,引出兩名舟子,然后分別加以生動(dòng)的說(shuō)明介紹。居右者,呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美,因此先面容,后舉止,重點(diǎn)在舉止;居左者,呈現(xiàn)靜態(tài)之美,先舉止,后面容,重點(diǎn)在面容。這樣,一動(dòng)一靜,動(dòng)靜相宜,秩序井然,神態(tài)畢出。板書設(shè)計(jì):課堂小結(jié):課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝,反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短,但內(nèi)涵豐富,說(shuō)明順序合理,就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致,確實(shí)令人驚嘆。教學(xué)反思:本課是一篇介紹事物的說(shuō)明文,文中細(xì)致地描寫了一件微雕工藝品——“核舟”。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng),“核舟”的形象刻畫得十分具體,其上的人物

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