紅色校園文化建設(shè)研究報(bào)告(正式)

1、四川省教育科研資助金項(xiàng)目革命老區(qū)農(nóng)村學(xué)校紅色校園文化建設(shè)的研究 研究報(bào)告四川省旺蒼縣黃洋將軍希望學(xué)校課題組摘要： 文化的功能主要是育人，而校園文化重在育師、育生，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。紅色校園文化對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑師生之形、學(xué)校之形；鑄師生之魂、學(xué)校之魂具有重要作用。本課題研究，從優(yōu)化環(huán)境，構(gòu)建紅色教育網(wǎng)；教育滲透，浸染紅色雨露；豐富紅色活動(dòng)載體，突出紅色活動(dòng)主題；開發(fā)紅色教育資源，構(gòu)建起以“紅色紀(jì)事”、“紅色頌歌”“紅色傳承”為主線的紅色文化校本教材體系；挖掘紅色文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)將軍精神，提煉出獨(dú)特的辦學(xué)新理念；編寫了科學(xué)、規(guī)范、指導(dǎo)紅色文化校本教材開發(fā)與使用的紅色文化

2、校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見。通過這些措施，課題研究取得了可喜的研究績(jī)效。關(guān)鍵詞： 革命老區(qū)農(nóng)村學(xué)校紅色校園文化將軍文化建設(shè)旺蒼縣地處四川盆地北緣，米倉山南麓，是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期川陜革命根據(jù)地的后期首府，老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家徐向前、李先念等曾在這里戰(zhàn)斗生活了整整兩年。紅四方面軍在這里召開了重要的木門軍事會(huì)議，組建了紅軍婦女獨(dú)立師、水兵連、少共國際先鋒師。“中國紅軍城”由此而來。紅四方面軍兵器修造廠、子彈廠、制藥廠、造幣廠、被服廠、紅四方面軍的醫(yī)院、團(tuán)校和紅三十一軍政治部都曾進(jìn)駐旺蒼黃洋。黃洋有大批英雄兒女參加了紅軍，為革命流血流汗甚至犧牲生命?！包S洋將軍希望學(xué)校”位于紅軍城東 9 公里，始建于2

3、0 世紀(jì)初，已逾百年風(fēng)華。2008年汶川大地震，校舍損毀嚴(yán)重，學(xué)校無法正常上課。值此困難時(shí)期，曾就讀于我校的黃洋籍將軍趙金光組織中國將軍書畫研究院235 位將軍題詞贈(zèng)畫，由紫氣中華文化傳播有限公司董事長吳紫良先生捐資援建了學(xué)校。為銘記將軍們的恩情，中共旺蒼縣委、旺蒼縣人民政府建造將軍亭一座，成都軍區(qū)政委劉書田上將題寫“將軍亭”牌匾，原中央軍委副主席、國防部長遲浩田上將親筆題寫“黃洋將軍希望學(xué)校”校名。從此我校成為全國第六所、四川省第一所將軍希望學(xué)校。為傳承紅色文化，弘揚(yáng)將軍們的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生立志報(bào)國，勤學(xué) 向上的情操，充分發(fā)揮文化育人的功能，特提出本課題的研究。課題研究的主要問題及目標(biāo)一、

4、 課題研究的主要問題中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，幾千年來影響著一代又一 代的中華兒女，有著極高的教育價(jià)值，其中蘊(yùn)含的深意值得現(xiàn)代人仔細(xì)推 敲。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情操，“民為邦本”，“民貴君輕” 的民本思想，“己所不欲，勿施于人”的待人之道，吃苦耐勞、勤儉持家、 尊師重教的傳統(tǒng)美德，世代相傳。所有這些，對(duì)家庭、國家和社會(huì)都起到 了巨大的維系和調(diào)節(jié)作用。紅色文化是那些經(jīng)歷滄桑歲月，穿透時(shí)空永不衰老、永不枯竭、永遠(yuǎn) 流淌于人類心靈滋潤于心靈的清清河流；是黑夜中不落的星辰；永遠(yuǎn)燦爛、 永遠(yuǎn)輝煌、永遠(yuǎn)蓬勃的源自烽火狼煙，源自壯士熱血，源自真理之上的一 脈思想火花與精神遺產(chǎn)。紅色校園

5、文化是將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和紅色文化有 機(jī)地整合在一起的地域特色文化。打造紅色校園文化，主要源自于紅色文 化的育人功能。從精神需要效應(yīng)看，當(dāng)前中小學(xué)生享樂主義盛行，苦難意識(shí)淺薄，價(jià) 值取向模糊，理想追求困惑，精神偶像缺失?！凹t色校園文化”的興起是 發(fā)自人們內(nèi)心的渴望和心靈的呼喚。在物質(zhì)生活極為豐富的今天，人們的 心靈深處卻出現(xiàn)了 “荒漠”?！帮L(fēng)花雪月、無病呻吟”的言情劇，“虛無 縹緲”的武俠劇和“兄弟反目、父子相殘”充滿血腥的宮廷戲，都嚴(yán)重地 腐蝕了孩子們的心靈。紅色小說的再版，紅色歌謠的傳唱，紅色電影的播 放，喚醒了儲(chǔ)藏在人們心底美好的記憶，讓人們從“為理想、為信仰”而 獻(xiàn)身的先烈們身上發(fā)現(xiàn)了生

6、命的意義和快樂的真諦。從社會(huì)實(shí)踐效應(yīng)看，紅色文化激勵(lì)了一代又一代中華兒女為理想、為 信仰奮斗拼搏。中國革命波瀾壯闊的歷史進(jìn)程，革命者感天動(dòng)地的豐功偉 績(jī)，革命舊址、遺物展現(xiàn)的震撼心魄的場(chǎng)景，永遠(yuǎn)都是感動(dòng)和教育后人的 最佳題材。小說紅巖、電影英雄兒女、電視劇長征等作品塑造和展現(xiàn)了許多優(yōu)秀中華兒女為理想、信仰和民族解放而英勇斗爭(zhēng)的事跡，其鮮明的愛國主義、集體主義、舍生忘死的英雄主義在人們的腦海里烙下了深深的印記，使不同時(shí)期、不同年齡的人在品味這些作品的時(shí)候會(huì)有不同的收獲和感悟，這就是紅色經(jīng)典超越時(shí)空的生命力所在，也是激勵(lì)后來者追求理想和信仰的動(dòng)力與源泉。然而在呼喚真情回歸和推動(dòng)信仰重建的過程中卻存

7、在許多亟待解決的問題：（一）傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的育人功能，將德育工作虛功實(shí)做校園文化是彰顯學(xué)校個(gè)性和辦學(xué)特色最鮮明的名片，是學(xué)校的靈魂和精神支柱，是學(xué)校辦學(xué)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)，是構(gòu)成學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分。校園文化不僅能陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性，并促進(jìn)學(xué)生的心理健康。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅能夠展示學(xué)生才華、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還適應(yīng)了學(xué)生精神需要的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使那些個(gè)性特長較突出的學(xué)生能找到適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們

8、的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意識(shí)，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)感到心曠神怡，心窗打開，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。古今中外，許多實(shí)例證明：優(yōu)秀的校園文化所形成的學(xué)校精神和良好校風(fēng)，不僅有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展，而且還催化有潛在能力人才的迅速成長。優(yōu)秀的校園文化能夠形成一種感染氣氛，使學(xué)生自然而然地受到感染和熏陶，從而逐漸形成與校園文化精神合拍的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣和人格魅力。秉承“立德樹人”的教育理念，德育教育就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到各門課程中，使各門課程都能發(fā)揮培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用。 “立德樹人”就是要

9、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。小學(xué)“思想品德課”、中學(xué)“思想政治課”，是學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主載體、主渠道和主陣地。要培養(yǎng)合格的革命事業(yè)的接班人，就必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿、滲透在不同學(xué)段的德育教學(xué)之中，必須高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特殊功能和作用。中華民族在幾千年歷史發(fā)展中形成的中華傳統(tǒng)美德，是中華文化的精髓，是社會(huì)主義思想道德的民族基因，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，是偉大中國夢(mèng)的生命基礎(chǔ)。校園文化是傳統(tǒng)文化的精髓，因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題中之義。將繼承和弘揚(yáng)以“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義

10、、尚和合、求大同”為基本內(nèi)容的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，系統(tǒng)、科學(xué)地融入中小學(xué)德育課教學(xué)，是學(xué)校德育課創(chuàng)新的一個(gè)重要著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，也是將德育工作虛功實(shí)做最有效的途徑。同時(shí)，建設(shè)富有創(chuàng)造性、具有鮮明特色的校園文化也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，以適應(yīng) 21 世紀(jì)對(duì)人才的需求。（二）尋紅色文化之根，開發(fā)革命老區(qū)閑置的紅色文化資源，創(chuàng)新校園文化，重建師生的精神家園旺蒼地處川北山區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化、教育在省內(nèi)處于靠后的位置。上世紀(jì)三十年代初，徐向前、李先念、許世友、洪學(xué)智等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家曾在這里留下了寶貴的紅色文化資源一一木門會(huì)議舊址、紅軍兵工廠、紅軍被服廠、紅軍造幣廠、310 多

11、條石刻標(biāo)語（碑廊）、百丈關(guān)、黃貓埡等紅軍戰(zhàn)斗遺址，至今仍保留著當(dāng)年的紅色印跡，生動(dòng)地再現(xiàn)了紅軍在旺蒼兩年來的光輝歷程；旺蒼紅軍城史跡陳列館共陳列圖片、文件280 多件；婦女獨(dú)立師、巴山游擊隊(duì)、紅色童子團(tuán)、水兵連，他們用青春和熱血締造了多個(gè)新中國軍事史上的奇跡；“廣昭”、“陜南”、“西渡嘉陵江”三大戰(zhàn)役，留下了可歌可泣的英雄壯歌。可惜的是這些資源長期被閑置，未能在學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校里得到有效的利用。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，如果這些珍貴的紅色資源得不到提升與運(yùn)用，就有被時(shí)代遺忘的危險(xiǎn)。如果我們把這些紅色資源引入學(xué)校，加以提升與運(yùn)用，使之成為教育資源，讓那些經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮才凝聚而成的革命精神、革命傳統(tǒng)在學(xué)

12、生身上得到傳承與發(fā)揚(yáng)，就為培養(yǎng)復(fù)興中華名族的“四有”新人提供了保證。（三）尋將軍文化之根，傳承將軍精神，培育紅色未來中國將軍書畫研究院235 位將軍對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展傾注了大量心血。 37 位將軍曾經(jīng)蒞臨我校參加黃洋將軍希望學(xué)校落成典禮，原二炮政委隋永舉上將在落成典禮上即興演講，語驚四座。235 位將軍題詞作畫，為學(xué)校留下彌足珍貴的墨寶。為感恩將軍，弘揚(yáng)將軍精神，教育學(xué)生志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)、報(bào)效祖國，學(xué)校建造了將軍藝術(shù)墻、希望圖書室、將軍書畫陳列室、將軍藝術(shù)長廊。一篇篇散發(fā)著墨香的將軍詩詞、散文作品，字里行間處處都蘊(yùn)含了將軍的報(bào)國、為民、英武、勇猛、勤學(xué)、創(chuàng)新、堅(jiān)毅、雄強(qiáng)、忠義、仁信

13、等思想和精神，體現(xiàn)了當(dāng)代軍人面對(duì)困難無所畏懼，面對(duì)生死毫不退卻，面對(duì)事業(yè)不斷向前的精神。這些思想與精神必將滲透到校園文化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，形成學(xué)校所特有的育人觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀、基本信念、行為規(guī)范等，讓學(xué)生在欣賞將軍墨寶的同時(shí)，自然而然地受到將軍精神的感染與鼓舞，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為我們培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人起到重要的作用。（四）培育和提高師生的人文素養(yǎng)，打造具有紅色特色的“人文校園、書香校園”中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定中明確指出，任何一個(gè)民族的覺醒，都首先是文化的覺醒。任何一個(gè)國家的強(qiáng)盛，都要靠文化的發(fā)達(dá)。沒有文化的積極引領(lǐng)，沒

14、有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個(gè)國家、一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林。深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，進(jìn)一步興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，對(duì)于全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、滿足人民群眾精神文化需求、維護(hù)安定團(tuán)結(jié)政治局面、全面建設(shè)小康社會(huì)具有重大而深遠(yuǎn)的重要意義。深化文化制度改革，有利于培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)的全面進(jìn)步。當(dāng)前，社會(huì)道德領(lǐng)域存在一些人文精神、人文品格衰落；是非、善惡、美丑界限混亂，誠信缺失；一些人理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、國家意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺失；一些人不遵守社會(huì)公德、見危不救、道德

15、冷漠。這些問題若不及時(shí)解決，就會(huì)影響人們的社會(huì)主義道德信念?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”是公民的價(jià)值準(zhǔn)則，是個(gè)人的生命之魂。積極培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于堅(jiān)定共同的理想信念，凝聚強(qiáng)大的精神力量，弘揚(yáng)公平正義，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定；有利于引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，在不斷升華思想道德境界的過程中逐漸完善自我，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。校園文化建設(shè)要依據(jù)青少年的特點(diǎn)和成長規(guī)律，遵循知識(shí)傳授規(guī)律，采用啟發(fā)式、參與式，使學(xué)生通過獨(dú)立思考、逐步認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教育是為人的成長選擇最佳育人環(huán)境和手段的行為。通過優(yōu)秀的校園文化向師生灌輸學(xué)校

16、的教育思想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，使師生在不知不覺中接受教育。校園有了文化的滋潤，就有了深厚 的底蘊(yùn)，有了校園精神的升華，有了陽光的揮灑，就能孕育師生完善健康 的人格發(fā)展。強(qiáng)化校園文化建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，為培育高素質(zhì)的人 才提供文化底蘊(yùn)和精神支撐，從而培育出理想遠(yuǎn)大、志向高遠(yuǎn)、人格健全、 富有創(chuàng)新精神的一代新人。校園文化是優(yōu)秀文化的縮影，是社會(huì)主義文化 的一個(gè)重要組成部分，是傳承、傳播、創(chuàng)造先進(jìn)文化的重要場(chǎng)所。貫徹落 實(shí)中共中央關(guān)于社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的精神，塑學(xué)校形象、鑄學(xué)校 靈魂，有利于完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系，有利于強(qiáng)化校園文化的育人功 能，有利于學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提高學(xué)校的創(chuàng)造力、軟

17、實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng) 力。二、課題的界定 （一）校園文化 校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它既包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳 統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制 度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校 園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。健 康的校園文化對(duì)于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育“四有” 新人都具有重要的意義。它具有以下幾個(gè)特征：第一、互動(dòng)性。校園文化是學(xué)校校長、教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識(shí)和行為對(duì)師生員工的影響不可低估，對(duì)校園

18、文化建 設(shè)的作用是巨大的。第二、滲透性。校園文化象和煦的春風(fēng)飄散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、 讀書、做事的態(tài)度和情感中。第三、傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相 沿成習(xí)。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必將傳承下去，（二）紅色校園文化 紅色文化是我國社會(huì)文化中的一部分，是中國人民在長期的革命實(shí)踐中，不斷揚(yáng)棄中外文化思想的基礎(chǔ)上所形成的，以馬克思主義為指導(dǎo)，以革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平建設(shè)時(shí)期所遺留的紀(jì)念地、標(biāo)志物及其承載的革命歷史和革命精神為基礎(chǔ)內(nèi)容的一種特色

19、文化。紅色文化的實(shí)質(zhì), 主要 體現(xiàn)為理想信念、集體主義精神、群眾利益至上、艱苦奮斗、積極向上。它蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以紅色文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以紅色校園精神為主要特征，以傳承和發(fā)揚(yáng)革命理想、集體主義、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、群眾利益至上為核心價(jià)值取向的一種群體文化。構(gòu)建紅色校園文化，其目的是為了讓廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，堅(jiān)定地樹立起為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義、為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的宏偉理想，努力做一個(gè)積極進(jìn)取、志向遠(yuǎn)大的優(yōu)秀學(xué)生。它代表著學(xué)校的一種軟實(shí)力，是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承和積淀，是學(xué)校辦學(xué)理念和師生精神面貌的整體反映。它對(duì)師生的

20、行為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展，都有著不可忽視的巨大作用。三、課題研究的目標(biāo)（一）通過研究，構(gòu)建新形勢(shì)下的紅色校園文化體系，積極探索學(xué)校管理研究、教學(xué)研究、德育研究、使辦學(xué)方面更加明確、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善、學(xué)生素質(zhì)明顯提升、內(nèi)涵發(fā)展有新突破、辦學(xué)績(jī)效有新提高，把學(xué)校辦成文化高品味、教師高素質(zhì)、教育高質(zhì)量、學(xué)生全面發(fā)展的，具有時(shí)代精神風(fēng)貌的巴蜀名校。（二）通過紅色校園文化建設(shè)，用紅色文化的內(nèi)涵和將軍精神鑄就教師之魂和未來學(xué)生之魂，使教師“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí)”，提高教師的科研能力和教材開發(fā)能力。使學(xué)生：具有良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和心理素質(zhì)及健全

21、的人格；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；具有健康的體魄，較強(qiáng)的生存能力和文明衛(wèi)生習(xí)慣；具有健康的審美觀和審美能力。（三）從學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面，探索把紅色文化資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人資源的途徑、方法及措施，構(gòu)建學(xué)校的校本課程。（四）通過研究，逐步形成以紅色文化和優(yōu)良傳統(tǒng)文化為主線，以將軍精神為靈魂的校園文化體系。使紅色文化和優(yōu)良傳統(tǒng)文化得以傳承，將軍精神得以弘揚(yáng)，學(xué)校辦學(xué)理念得到更新，學(xué)校的辦學(xué)品位得以提升。課題研究成果一、形成了紅色校園文化的新理念通過走訪原川陜蘇區(qū)的前期首府通江和后期首府旺蒼的各處紅軍遺址 及陳列館，并到縣文聯(lián)、縣黨史辦、

22、縣博物館查閱資料，收錄整理川陜革 命根據(jù)地的紅色革命斗爭(zhēng)故事、傳記、名言警句、歌曲等編寫紅色校本教 材。教材設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容豐富、圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生誦讀激情，陶冶了 學(xué)生的精神世界，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。“信念、理念、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗”等紅色元素是紅色校園文化的內(nèi)核，而 當(dāng)代將軍們的報(bào)國、為民、勇猛、頑強(qiáng)則是紅色校園文化的核心。1 、對(duì)“信念、理念、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗”教育的解讀“信念”：以堅(jiān)定目標(biāo)、信念至上、報(bào)效國家為主線，培養(yǎng)學(xué)生不屈不 饒的精神與正視挫折的勇氣，讓學(xué)生堅(jiān)信學(xué)業(yè)必成、事業(yè)必成、人生有為?！袄砟睢保阂灾救じ哐?、胸懷高遠(yuǎn)、行為高尚為主線，培養(yǎng)學(xué)生的人生志 趣和理想追求。讓學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，樹

23、立遠(yuǎn)大抱負(fù)，為中華之崛起而讀 書?！皥?jiān)強(qiáng)”：以不畏艱險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)為主線，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈 的毅力。讓學(xué)生懂得挫折使人成長，苦難使人成熟，磨煉使人成才。“奮斗”：以努力拼搏、積極向上、只爭(zhēng)朝夕為主線，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、 健康向上的精神風(fēng)貌和無往不勝、無堅(jiān)不摧的斗志，讓學(xué)生懂得“懶惰一 事無成，拼搏成就輝煌人生”。當(dāng)代將軍們的墨寶、詩詞散文、題詞、寄語、講座等又是對(duì)“信念、 理念、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗”作了很好的詮釋，處處都體現(xiàn)了將軍報(bào)效祖國、服務(wù) 人民、忠勇仁信的思想和精神，也是共和國將軍對(duì)國家昌盛、社會(huì)進(jìn)步、 經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展的美好祝愿和對(duì)學(xué)生的殷切希望，更是對(duì)中國共產(chǎn)黨 治軍理念一“忠誠于黨

24、、熱愛人民、報(bào)效國家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)” 的 內(nèi)涵科學(xué)詮釋。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是校園文化的核心價(jià)值。挖掘?qū)?軍精神內(nèi)涵，進(jìn)一步提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念一“ 德才兼?zhèn)?、誠信守紀(jì)、勤 奮開拓、追求卓越”，讓學(xué)生在具有鮮明時(shí)代特色的辦學(xué)理念熏陶下，道 德得到提高，理想得到升華2、提煉出具有紅色文脈的辦學(xué)理念“挫折使人堅(jiān)強(qiáng)，苦難磨礪成長；紅色鑄就信念，拼搏成就人生”成為我校紅色文化打造的路線和方向。“挫折教育、理想教育、愛國主義教育”是我校紅色文化活動(dòng)的主要內(nèi)容。（ 1）辦學(xué)理念及特色辦學(xué)理念：德才兼?zhèn)洹⒄\信守紀(jì)、勤奮開拓、追求卓越辦學(xué)特色：紅色校園健康人生（ 2）三風(fēng)及校識(shí)三風(fēng)校訓(xùn)：勤學(xué)善思明辨篤

25、行校風(fēng)：自主和諧 文明 進(jìn)取師風(fēng)：敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善導(dǎo)學(xué)風(fēng)：好學(xué)合作探究創(chuàng)新校識(shí)以打造紅色人文特色為核心，設(shè)計(jì)學(xué)校的?；?、校旗、校歌，讓每位師生了解?；铡⑿Ｆ?、校歌的內(nèi)涵象征意義，校歌人人會(huì)傳唱。校徽：學(xué)校?；盏恼麄€(gè)畫面呈圓形，富有新意，含凝聚、圓滿、和諧之意。?；沼沙壬⒓t色、藍(lán)色和綠色組成。橙色代表豐厚的歷史底蘊(yùn)和文化積淀；紅色代表革命老區(qū)這片紅土地，寓意著博愛和激情；藍(lán)色代表天空，寓意學(xué)子知識(shí)廣博，象征著師生施展才華的空間更加廣闊；綠色代表生機(jī)與活力，象征校園充滿蓬勃的生機(jī)和無限的活力；五角星代表為我校題詞贈(zèng)畫的235 位將軍。幼苗代表著學(xué)校全體學(xué)子在這片紅色土地上茁壯成長。校旗：校旗的底色

26、為紅色，國旗的顏色，軍旗的顏色，象征著革命老區(qū)這片紅色的土地；白色，中國印鈔造幣總公司司旗的顏色，象征著知識(shí)殿堂的圣潔。兩色搭配簡(jiǎn)潔清新，極具視覺沖擊力，充滿無限的生機(jī)與活力 . 校徽位于兩色的中央，恰似一輪朝陽從大海上冉冉升起，象征著我們學(xué)校在共和國將軍們和中鈔公司全體員工共同關(guān)懷下，滿懷信心、朝氣蓬勃、乘風(fēng)破浪，為實(shí)現(xiàn)崇高理想而奮斗，寓意著我們的學(xué)校、我們的孩子擁有美好的未來。3 、辦學(xué)愿景：紅色文脈書香校園儒雅教師涵養(yǎng)學(xué)生二、優(yōu)化了紅色文化育人環(huán)境從環(huán)境建設(shè)入手，注重校園文化建設(shè)，積極添加多彩的校園文化元素，構(gòu)建良好的育人環(huán)境，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之

27、魂，使學(xué)生的道德情操在校園內(nèi)時(shí)刻處處都能受到影響，得到凈化、升華，收到環(huán)境育人、物化育人的良好效果。（一）懸掛肖像格言在教室、走廊、宣傳欄等醒目的地方張掛了大量具有革命色彩的格言警句，懸掛徐向前、李先念、王樹生等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家的肖像，并簡(jiǎn)要介紹他們的生平事跡。學(xué)生們一走進(jìn)校園，就能感受到濃濃的革命傳統(tǒng)文化氣息。（二）舉辦專題圖片展覽圍繞“黃貓埡”、“百丈關(guān)”、“西渡嘉陵江”等戰(zhàn)役，舉辦專題圖片展覽，讓學(xué)生充分了解紅四方面軍的戰(zhàn)斗歷程和光輝事跡，努力學(xué)習(xí)革命前輩的可貴品質(zhì)。（三）打造紅色景觀文化學(xué)校建成紅軍浮雕墻、將軍亭、將軍園等。課余時(shí)間，學(xué)生在紅色景觀區(qū)漫步，追憶歷史的足跡，反

28、思自身的不足，物質(zhì)化的景觀起到了應(yīng)有的教育作用。（四）用好校外德育基地學(xué)校將黃洋紅軍兵工廠、紅軍被服廠、紅軍造幣廠、木門會(huì)議會(huì)舊址、旺蒼紅軍城史跡陳列館等作為校外德育基地。經(jīng)常組織學(xué)生參觀史館、遺址，寫參觀日記，談參觀感受。校外德育基地的充分利用，使得學(xué)校的紅色文化教育資源得到了有效利用。（五）建設(shè)獨(dú)特的班級(jí)文化制定“特色班級(jí)”評(píng)比方案，按照“特色班級(jí)”評(píng)比細(xì)則，積極推進(jìn)班集體建設(shè)。在教室布置中開設(shè)紅色教育板塊，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)紅色文化建設(shè)，通過班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性紅色文化。教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的紅色場(chǎng)所，每一面墻壁都記錄學(xué)生成長歷程中紅色文化的聲音、提升班級(jí)文化內(nèi)涵。（

29、六）建立了“紅色之聲”廣播站“紅色之聲”每天都播放紅色歌曲，宣講革命故事，弘揚(yáng)革命精神，營造紅色文化的濃郁氛圍。三、構(gòu)建起了以紅色文化為主線的校本課程體系校本課程體系是指學(xué)校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織搭配所形成的合理關(guān)系與恰當(dāng)比例，是由各類課程構(gòu)成的有機(jī)的、完整的統(tǒng)一體。（一）編寫了科學(xué)、規(guī)范，能指導(dǎo)紅色文化校本教材的開發(fā)和使用的紅色文化校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見紅色文化校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是學(xué)校管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，校本課程教材規(guī)定了校本課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框

30、架，并對(duì)教學(xué)提出了建議與評(píng)價(jià)。紅色文化校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見的制定，使校本教材體系科學(xué)化、序列化，克服校本教材編寫的隨意性；紅色文化校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見的制定，使校本課程的設(shè)置制度化，克服了校本課程在學(xué)校課程設(shè)置中的虛化現(xiàn)象；紅色文化校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見的制定，使校本課程與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，很好地將革命傳統(tǒng)教育滲透到其它學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)了他們的愛國主義情操，使他們能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；紅色文化校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見的制定，使學(xué)校校本教材的開發(fā)、管理、評(píng)估更加科學(xué)，體系更加完善，促進(jìn)了校本教材開發(fā)邁向更高的臺(tái)階。（二）開發(fā)出了以“紅土魂”為主線的系列校本教材以紅土魂

31、為主線，編寫了印象征程、紅土 綠葉、巴山紅色歷史文化采擷、紅色頌歌、紅色旋律等系列校本教材，并把紅色校本教材的教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將革命傳統(tǒng)教育滲透于其他學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立正確的人生觀和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。1、將革命傳統(tǒng)教育有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)之中充分利用各學(xué)科課堂教學(xué)重要陣地深入開展革命傳統(tǒng)教育，如：音樂課教唱紅歌，欣賞紅歌，分析紅歌的時(shí)代背景，感觸紅歌的革命情懷；歷史、政治、語文等教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，組建研究性學(xué)習(xí)小組，探討研究紅四方面軍的歷史、賞析徐向前、李先念詩詞等。2、將革命傳統(tǒng)教育與校本課程教學(xué)相結(jié)合我們根

32、據(jù)通、南、巴地區(qū)的歷史、文化資源，在充分挖掘通、南、巴革命斗爭(zhēng)史資源基礎(chǔ)上，將道德教育與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，開發(fā)了具有我校特色的趙金光詩詞選讀、巴山英烈傳、紅色旋律30 首、印象 . 征程等校本教材，形成了由“革命傳統(tǒng)教育系列”必修課程和多門選修課程共同構(gòu)成的校本課程體系。3、將革命傳統(tǒng)教育與日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結(jié)合在班主任工作中，我校與時(shí)俱進(jìn)，提出創(chuàng)建“星級(jí)”班集體，從“勤學(xué)、善思、文明禮儀、衛(wèi)生健康、明理慎行、軍營風(fēng)景”等五個(gè)方面對(duì)班級(jí)常規(guī)管理進(jìn)行星級(jí)考核，同時(shí)也將革命傳統(tǒng)教育作為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。凡學(xué)校驗(yàn)收達(dá)到規(guī)定要求的班級(jí)、個(gè)人，學(xué)校給予表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；通過采

33、取定期檢查資料、師生座談、客觀公正的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)校園革命傳統(tǒng)文化建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展，做到制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。4、將革命傳統(tǒng)教育與書香校園、活力校園建設(shè)相結(jié)合圖書館每學(xué)期都會(huì)推薦一批紅色經(jīng)典書目供全校師生借閱，每個(gè)班級(jí)的“圖書角”有若干本紅色著作，學(xué)生隨時(shí)都可徜徉在紅色經(jīng)典的海洋中。在寒、 暑假期間，學(xué)校除了通過倡議書向全校師生推薦紅色書目，還以 “征文活動(dòng)”、“書香班級(jí)”、“讀書之星”評(píng)比等形式多樣的系列活動(dòng)為載體，激發(fā)廣大師生閱讀熱情。每年新生入學(xué)教育，每班都要舉行圍繞革命傳統(tǒng)教育開展的“唱紅歌誦經(jīng)典講故事”主題活動(dòng)，每年 12月學(xué)校還要開展“紅歌唱響校園”和“紅詩會(huì)”比賽

34、，由合唱團(tuán)、朗誦社等學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師精心搜集、推薦紅色革命歌曲和詩詞經(jīng)典，所有指導(dǎo)老師和班主任全程參與學(xué)生比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，打心底愛唱紅歌、愛誦讀經(jīng)典詩詞。這些活動(dòng)營造了濃厚的紅色教育氛圍，不斷豐富著書香校園、活力校園建設(shè)的內(nèi)容，還增強(qiáng)了革命傳統(tǒng)教育的參與面和感召力5、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，將“紅色紀(jì)事”、“紅色頌歌”、“紅色傳承”等系列教材引入到不同年級(jí)的學(xué)科教學(xué)中。1-3 年級(jí)使用紅色紀(jì)事；4-6 年級(jí)使用紅色頌歌；7-9 年級(jí)使用紅色傳承。課堂結(jié)構(gòu)分為 “紅色人物我介紹”， “紅色故事我宣講”， “紅色精神我暢談”，“紅色文化我實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)。（三）傳承紅色文脈，創(chuàng)

35、新紅色文化中國人民解放軍少將黃洋籍將軍趙金光為我校捐贈(zèng)了他的大量作品：實(shí)用對(duì)聯(lián)三千副、風(fēng)景對(duì)聯(lián)三千副、喜慶對(duì)聯(lián)三千副、行業(yè)對(duì)聯(lián)三千副、趙金光詩詞選、西溪1 8集、 春秋賦、中華民族之歌、故鄉(xiāng)的夏夜、奧運(yùn)之歌、老師，您好；中國將軍書畫研究院235 位將軍為我校捐贈(zèng)了237 幅書畫作品，如：吳銓敘上將的書法作品“希望”，邵龍中將的書畫作品“勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、努力向上、為國爭(zhēng)光”李天榮、王振榮等少將親臨課堂給學(xué)生作“樹立理想、牢記使命、勤奮學(xué)習(xí)、為國爭(zhēng)光”的專題講座；原海軍副司令趙興發(fā)中將，原海軍裝備部政委黃代培少將，原濟(jì)南軍區(qū)聯(lián)勤部政委曹學(xué)德少將，總后軍需大學(xué)副校長趙金光少將，原遼寧省軍區(qū)副司令

36、尚全孝少將，原總裝備部21 基地政委王振榮少將，中國將軍書畫研究院執(zhí)行院長張永金、辦公室主任李欣曾蒞臨我校考查校園文化建設(shè)情況，并與師生舉行了座談會(huì)；第二炮兵原政委隋永舉上將、沈陽軍區(qū)原司令員錢國楔上將，軍事科學(xué)院原政委張序三等6 位中將和31 位少將來校參加黃洋將軍希望學(xué)校落成典禮。我們把將軍為我校題詞作畫的書畫作品，編著成書畫教材與書法課、美術(shù)課相結(jié)合；把將軍的詩詞、散文、楹聯(lián)與語文教學(xué)相結(jié)合；收集整理將軍親臨我校考察、參加重大活動(dòng)的圖片、視頻資料，制成相冊(cè)和光碟，供師生教學(xué)使用；收集整理將軍來講稿、寄語、詩詞等，把這些資源開發(fā)成校本教材我與將軍行，讓全體師生學(xué)習(xí)將軍忠誠于黨、自強(qiáng)不息、勤

37、奮好學(xué)等精神，讓將軍們的精神得到傳承和發(fā)揚(yáng)。四、豐富紅色活動(dòng)載體，突出紅色活動(dòng)主題我們對(duì)紅色校園文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，并扎實(shí)推進(jìn)，使紅色校園文化在內(nèi)容上系列化，在目標(biāo)上層次化，在時(shí)間上常態(tài)化。（一）活動(dòng)主題序列化一至七年級(jí)著重加強(qiáng)革命紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律守規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；八年級(jí)著重加強(qiáng)艱苦奮斗教育，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不健康生活；九年級(jí)著重加強(qiáng)理想前途教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，一往無前的革命精神。（二）活動(dòng)時(shí)間常態(tài)化開學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；“清明節(jié)”，祭掃烈士陵園，讓學(xué)生銘記歷史，緬懷革命先烈，樹立崇高的理想，立志成才；“

38、五、四”和“一二、九”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情； “六、一”，以“紅領(lǐng)巾在我心中”為主題的教育，讓學(xué)生牢記歷史使命，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)效祖國；“七、一”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，使學(xué)生繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記黨的宗旨。五、紅色文化重塑了學(xué)生形象，提高了德育教育的實(shí)效性（一）加大了各學(xué)科教學(xué)的德育滲透力度，塑造學(xué)生精神形象。思品課是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、激發(fā)道德情感和行為動(dòng)機(jī)的主要載體。我校教師在鉆研教材、制訂計(jì)劃、撰寫教案時(shí)都把紅色校園文化作為德育校本資源與教材結(jié)合起來，把傳授知識(shí)與灌輸做人的道理結(jié)合起來，把發(fā)展智力與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，把深化思想認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練良好行為習(xí)慣、鍛煉

39、心理素質(zhì)結(jié)合起來。一是在教學(xué)過程中對(duì)紅色校園文化和教材中的教育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的教育因素，使一種觀點(diǎn)、一種思想、一種情感在學(xué)生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。二是選擇好教學(xué)與紅色校園文化的最佳結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)上，找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，使養(yǎng)成教育與學(xué)科教學(xué)均達(dá)到最佳效果。我校教師在備課時(shí)，充分挖掘各學(xué)科教材中的德育因素，凡與紅色校園文化有共同點(diǎn)的，都抓住德育的滲透點(diǎn)，講課時(shí)突出“滲透點(diǎn)”，課后測(cè)評(píng)滲透點(diǎn)的落實(shí)情況。教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程和心理特征，有目的、有意識(shí)地“滲透”德育教育。（二） 強(qiáng)化養(yǎng)成教育，塑造學(xué)生行為形象。中小學(xué)生年齡低、可

40、塑性大、反復(fù)性強(qiáng)，德育工作就是要反復(fù)抓、抓反復(fù)，靠一朝一夕是解決不了根本問題的。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣要進(jìn)行反復(fù)要求、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)檢查督促。經(jīng)常性是德育工作的特征之一，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是一項(xiàng)長期艱苦的工作。我校把中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范制成版面，張貼在前面黑板兩側(cè)的墻上，成為校本德育的又一內(nèi)容。為了認(rèn)真貫徹實(shí)施中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合以前制訂的中小學(xué)生日常禮貌規(guī)范要求、一日常規(guī)檢查內(nèi)容和要求等養(yǎng)成教育的一些制度要求，對(duì)每一項(xiàng)要求進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練、演示。建立共青團(tuán)、紅領(lǐng)巾、小警察常規(guī)檢查監(jiān)督崗和檢查制度，做到每日一查，每周一評(píng)，每月一公 布。因此，我校學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮貌的

41、好習(xí)慣。要改變獨(dú)生子女的依賴性，使他們具有獨(dú)立性，必須從小進(jìn)行自理自 立意識(shí)的培養(yǎng)。共青團(tuán)、少先隊(duì)開展“我是班級(jí)小主人” “我是校園小主 人”的活動(dòng)。班級(jí)事務(wù)由學(xué)生專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)，班隊(duì)干部實(shí)行輪換制。班長 不是一人當(dāng)一學(xué)期，而是由多人擔(dān)任值日班長，樹立團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)合作, 通過正常渠道進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，形成具有良好班風(fēng)的班集體。從打掃衛(wèi)生開始， 從完成衛(wèi)生包干區(qū)的任務(wù)開始，從獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)做起，把自我教育的 鑰匙交給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)、生活的小主人。對(duì)住宿生的教育重 點(diǎn)放在“在生活中育德”上，從洗一塊手帕、洗一雙襪子做起，培養(yǎng)他們 的良好習(xí)慣。總之，我校學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣都有了明顯好轉(zhuǎn)。

42、（三）形成了齊抓共管的良好局面，塑造教師育人形象。學(xué)校無小事， 事事都育人；學(xué)校無閑人，人人都育人。學(xué)校德育的宗旨是教會(huì)學(xué)生怎樣 做人。當(dāng)前，拜金主義、一切向錢看、“金錢萬能”等思潮一波又一波地 沖擊著學(xué)生的心靈，如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中使學(xué)生成為真、善、 美集于一身的人，成為“四有”新人，首先要教會(huì)學(xué)生有一個(gè)平常的心態(tài)、 擁有健康的心理。從小就養(yǎng)成寬容待人、與同學(xué)不斤斤計(jì)較。中小學(xué)生心 理處在由幼稚向成熟階段的過程，面臨著許多困惑，他們的自控能力和認(rèn) 識(shí)能力不成熟，很容易受環(huán)境影響而產(chǎn)生消極心理。我們通過齊抓共管， 發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)疏導(dǎo)。同時(shí)還要進(jìn)行“挫折”教育，磨煉意志，提高承受 能力

43、。我們開展的各項(xiàng)德育活動(dòng)，都緊緊圍繞“育人”這個(gè)宗旨，使學(xué)生 真正學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人。通過這些措施提高德育 效能，從根本上做好預(yù)防未成年人犯罪工作。我校教師在學(xué)生需要幫助時(shí), 都無微不至地關(guān)心、體貼，給予學(xué)生溫暖。教師用一顆熱心關(guān)愛每一位學(xué) 生，以一顆平常心尊重每一位學(xué)生，用一顆誠心平等地對(duì)待每一位學(xué)生， 用良好的師德風(fēng)范去影響每一位學(xué)生。課題研究績(jī)效“一份耕耘，一份收獲”，課題的研究使學(xué)校的育人環(huán)境變化了，學(xué)生 的行為習(xí)慣變化了，教師的敬業(yè)精神變化了，課堂教學(xué)變化了。紅色校園 文化體系初步形成，整個(gè)校園形成了優(yōu)良的校風(fēng)、和諧的人際關(guān)系和懲惡 揚(yáng)善的輿論環(huán)境，使學(xué)校的辦學(xué)品

44、味逐步提高。一、紅色校園文化建設(shè)形成了格調(diào)高雅、優(yōu)美怡人的校園環(huán)境校園文化是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富和 文化氛圍，是一所學(xué)校的性質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中體現(xiàn)，校園文化具 有不可低估的“導(dǎo)向功能”、“凝聚功能”、“陶冶功能”、“輻射功能”， 并賦予學(xué)校以清新的活力機(jī)制，促使學(xué)校朝著辦學(xué)目標(biāo)健康發(fā)展。在課題 研究的過程中，我們精心規(guī)劃，逐項(xiàng)建設(shè)，不斷充實(shí)，在校內(nèi)營造了內(nèi)容 豐富，底蘊(yùn)厚重的紅色育人文化氛圍。（一）“綠化，創(chuàng)建了綠色校園”。首先是建設(shè)好校園硬環(huán)境。我們根 據(jù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)和要求科學(xué)合理、實(shí)用美觀地建造各種富有育人功能的 設(shè)置。我們從紅、綠為主色調(diào)，紅色彰顯紅色

45、文化底蘊(yùn)，綠色彰顯學(xué)校的 生命活力，致力于創(chuàng)設(shè)校園與花園的完美統(tǒng)一。濃綠的草坪與名貴的鮮花 交相輝映，挺拔的銀杏敞迎八方莘莘學(xué)子，幽雅別致的介紹牌”給我一份 愛心，我將回贈(zèng)你一個(gè)清新的世界”令人耳目一新的同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)的 對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。我們追求可持續(xù)發(fā)展，做到自然景觀與人文景 觀的和諧統(tǒng)一，合理安排花草樹木的布局，錯(cuò)落有致，疏密相間，鐫刻的 “自強(qiáng)不息”文化石光彩奪目，突出文化氛圍，強(qiáng)化育人功能。總之，校 園環(huán)境做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，學(xué)校已經(jīng)成為“陶冶 學(xué)生情操的花園，育人啟智的學(xué)園，發(fā)展興趣的樂園”。（二）“美化，營造了優(yōu)雅育人氛圍”。一個(gè)哲人曾說過“人創(chuàng)造環(huán)境

46、， 同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！蔽倚Ｔ谠O(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，不僅注重自然環(huán)境的優(yōu)化， 更著力于校園文化環(huán)境的優(yōu)化，“讓每一面墻育人”是我們對(duì)校園文化墻 的構(gòu)思源點(diǎn)，力爭(zhēng)讓校園內(nèi)的每個(gè)字、每幅畫、每塊墻壁都能成為陶冶情 操、啟智育能的好教材。在教學(xué)樓上鑲刻“勤學(xué)、善思、明辨、篤行”八 字校訓(xùn)。教學(xué)走廊開辟教育長廊：一樓為中華傳統(tǒng)美德教育長廊；二樓為 養(yǎng)成教育長廊；三為樓理想信念教育長廊；四樓為實(shí)踐創(chuàng)新長廊。同時(shí)在 宿舍樓前全面建成“禮儀教育長廊”，宿舍樓建設(shè)成了 “文明 上進(jìn)友 愛”的宿舍文化。我們本著“高品位、濃氛圍、兒童化、重感化”的原則, 全面展現(xiàn)學(xué)校幽雅的育人環(huán)境和深厚的文化底蘊(yùn)。（三）班級(jí)文化各具特

47、色，催人上進(jìn)每個(gè)班級(jí)都制定了班訓(xùn)、班徽、班歌、班旗，并以班為單位，充分創(chuàng) 辦各具特色的學(xué)習(xí)園地，凸顯特色；班主任寄語、星級(jí)學(xué)生的座右銘、將 軍們的寄語錯(cuò)落有致地布置在教室里，使他們時(shí)刻都受到理想信念的教育, 從而志存身遠(yuǎn)、奮發(fā)向上。（四）宿舍文化充分體現(xiàn)育人功能寢室文化有很強(qiáng)的育人功能。在宿舍的樓道、樓梯懸掛富有團(tuán)結(jié)互助、 互諒互讓、立志報(bào)國、自立自強(qiáng)的各種條幅。同時(shí)，在宿舍內(nèi)充分發(fā)揮學(xué) 生的聰明才智，群策群力，合理安排剪紙、繪畫、攝影、書法等各具特色 的宿舍文化，匠心獨(dú)運(yùn)，巧奪天工。（五）食堂文化回歸人本，食有所為干凈衛(wèi)生的操作間、鮮嫩可口的飯菜、幽雅整潔的用餐環(huán)境。鮮艷醒 目的懸掛條幅排列

48、有序，勤勞節(jié)儉、飲水思源的意識(shí)深入內(nèi)心。二、紅色校園文化培育出優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一個(gè)沒有靈魂的學(xué)校頂多就是一個(gè)時(shí)段的標(biāo)本，永遠(yuǎn)不可能成長，通 過紅色校園文化的塑造、紅色精神的熏陶，培育出健康的師魂、生魂、校 魂，打造富有特色的校園文化。（一）形成了 “自主、和諧、文明、進(jìn)取”的校風(fēng)。校風(fēng)是一所學(xué)校 師生員工共同具有的思想行為風(fēng)，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的 重要標(biāo)志，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證，是學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，是 學(xué)校的立校之本。我校積極采取立“校訓(xùn)”、唱“校歌”、掛“?；铡薄?創(chuàng)辦黃洋將軍希望學(xué)校校報(bào)、辦?？t土 綠葉等形式，既增強(qiáng) 師生熱愛學(xué)校、建設(shè)學(xué)校、珍惜學(xué)校集體榮譽(yù)

49、的自覺性和主人翁意識(shí)，形 成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，又豐富和提升了校園文化建設(shè)。班風(fēng)是形成良 好校風(fēng)的基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)，必須從班風(fēng)抓起。通過抓班集體建設(shè)， 切實(shí)加強(qiáng)班主任工作，建立健全班級(jí)管理制度，嚴(yán)明班紀(jì)班規(guī)，教育學(xué)生 模范遵守中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的法 制教育、心理健康教育和安全教育，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣和紀(jì)律管理，消除 了學(xué)生中抽煙、打牌等不良行為，杜絕了學(xué)生校園內(nèi)外打架斗毆行為，培 養(yǎng)了良好的班風(fēng)、校風(fēng)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的宣傳教育，通過校史展 覽、校友返校報(bào)告、校慶紀(jì)念活動(dòng)等形式增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的光榮感、自豪 感和認(rèn)同感，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)、校風(fēng)

50、。（二）形成了 “敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)。教風(fēng)是教師教育教 學(xué)的特點(diǎn)和工作作風(fēng)、教師職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技 能等因素的綜合表現(xiàn)，它直接影響著教育效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與水平， 是制約教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過加強(qiáng)師德教育，使教師樹立了正確 的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人生觀，切實(shí)提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，切實(shí) 培養(yǎng)教師良好的生活作風(fēng)，切實(shí)規(guī)范教師的教學(xué)行為。教師備課能取百家 之長，凝精華于案，精益求精，一絲不茍。能積極參加教學(xué)大練兵、優(yōu)質(zhì) 課評(píng)比、觀摩優(yōu)質(zhì)課等一系列教學(xué)活動(dòng)。開創(chuàng)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的 教學(xué)新課堂；教育科研濃郁，教師能積極主動(dòng)參加教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、教研活 動(dòng)、

51、學(xué)術(shù)探討、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，形成了獨(dú)特的教育 教學(xué)特色和風(fēng)格。如今，我校教師愛崗敬業(yè)，能教能研，課堂教學(xué)效益高。 在作業(yè)批改方面，全批全改，書寫整潔，有作業(yè)批改記錄，批語切實(shí)加強(qiáng) 了針對(duì)性，有切實(shí)的鼓勵(lì)性的批語。加強(qiáng)愛心教育，愛生如子，師生情深， 堅(jiān)決消除輕視差生的現(xiàn)象。近五年來，尹翠林被評(píng)為四川省特級(jí)教師；唐 玉蓉老師被評(píng)為廣元市感動(dòng)校園“十佳”教師；蔣文明被評(píng)為廣元市農(nóng)村 學(xué)校優(yōu)秀教師；母鑫華被評(píng)為廣元市農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀校長。康敏、胡江、王 菊華、許詠、尹翠林、詹大春獲中考質(zhì)量單科獎(jiǎng)；2010年一2015年中考質(zhì)量連續(xù)獲得縣中考質(zhì)量一等獎(jiǎng)。（三）形成了 “好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新

52、”的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)， 是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地 學(xué)習(xí)。通過紅色校園文化的熏陶，學(xué)生勤奮篤學(xué)、孜孜以求、奮發(fā)向上。 在班級(jí)中，形成爭(zhēng)先恐后，你追我趕的學(xué)習(xí)局面，學(xué)生人人不厭學(xué)、不逃 學(xué)、不輟學(xué)，個(gè)個(gè)愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。通過紅色文化的熏陶和科學(xué)引導(dǎo)， 學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí)形式生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都大大提高。創(chuàng)造出“整潔的校園 環(huán)境”、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”，形成了 “好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué) 風(fēng)。三、紅色校園文化成為學(xué)生成長的沃土

53、紅色校園文化在學(xué)生自我發(fā)展中內(nèi)聚紅色文化精髓，外顯將軍精神氣 質(zhì)。紅色校園文化特色屬性內(nèi)化生成學(xué)生的自我屬性，鑄就學(xué)生的鮮明個(gè) 性特征：具有良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和 心理素質(zhì)及健全的人格；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力；具有健康的體魄、較強(qiáng)的生存能力和文明衛(wèi)生習(xí)慣；具有健康的審美 觀和審美能力；學(xué)生具有嚴(yán)密的組織性、紀(jì)律性、集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、 進(jìn)取心和奮發(fā)向上的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、努力，調(diào)查顯示，有90%勺學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有85%勺學(xué)生課余喜歡選讀自然科學(xué)書籍，有 95%勺學(xué)生崇 尚英雄。中小學(xué)學(xué)生合格率，優(yōu)秀率均位居全縣前五位。2013級(jí)學(xué)生中

54、考勇奪全市第二名,2015級(jí)學(xué)生中考再次勇奪全縣第一名。學(xué)生的審美情趣發(fā) 生了變化，課余文化生活已開始向高雅文化轉(zhuǎn)移。調(diào)查顯示：只有 10%勺學(xué) 生喜歡讀武俠、言情小說，80%Z上的學(xué)生已讀過紅樓夢(mèng)、鋼鐵是怎 樣練成的、紅巖等小說，對(duì)真假、美丑、善惡的辨別能力明顯提高， 少數(shù)學(xué)生的不良行為在學(xué)校已沒有市場(chǎng)。學(xué)生參加文化活動(dòng)的興趣高漲， 初中生的文化活動(dòng)已向辯論賽、征文等高品位的理性方向發(fā)展。柳曼被評(píng) 為四川省“十佳”少年；王怡、楊邁、何慶被評(píng)為旺蒼縣“十佳”少年。 近三年學(xué)生有187人次在縣藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)上獲獎(jiǎng)。四、創(chuàng)建紅色校園文化特色，構(gòu)建紅色校園文化體系，深化學(xué)校辦學(xué) 理念，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)

55、展以“紅色資源”為主線，以“將軍精神”為靈魂，以課程文化為核心， 以活動(dòng)文化為載體，挖掘紅色文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)將軍精神，校園文化在繼承 優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個(gè)性化、藝術(shù)化方向發(fā)展，形成 紅色校園文化特色，學(xué)生在這片紅色文化的土壤中汲取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我塑 造，我校的辦學(xué)水平又上一個(gè)新的臺(tái)階。2012年、2013年、2015年我校都 獲縣中考質(zhì)量一等獎(jiǎng)。2013年課題研究成果被中央電視臺(tái)故鄉(xiāng)欄目組以 心 中流淌的西溪為題進(jìn)行了專題報(bào)道，2014年課題研究成果再次被廣元市 電視臺(tái)以花開在眼前為題進(jìn)行專題報(bào)道，并獲得了廣元市校園文化建 設(shè)先進(jìn)單位，先后有市內(nèi)外20余所學(xué)校到校內(nèi)學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。隨 著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我校被授予“廣元市教育科研先進(jìn)學(xué)?！?、“廣元市課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皬V元市素質(zhì)教育示范學(xué)?！?、“廣元市教學(xué) 研究示范學(xué)?！薄ⅰ皬V元市文明單位”、“旺蒼縣學(xué)科教研組建設(shè)先進(jìn)學(xué) 校”、“旺蒼縣普通高中優(yōu)質(zhì)生源基地學(xué)校”、“旺蒼縣校本教研基地學(xué) 校”、“廣元市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ巴n縣名學(xué)?！?。課題研究中的困惑與思考一、觀念建設(shè)不能一竿到底學(xué)校重視觀念文化建設(shè)，主流文化體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，對(duì)教育科研 的高度重視，對(duì)學(xué)生精神心理層面的呵護(hù)與關(guān)懷，對(duì)樂學(xué)教育格局的構(gòu)建, 都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。但從教師文化層面看，部分教師教學(xué)觀上信奉苦 教苦學(xué)，學(xué)生觀上