海南省2023-2024學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷（三）語文試題

海南省2023-2024學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷（三）語文試題考生注意：1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5題。王文靜：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)興起，適于瀏覽速讀的淺表化文字與普泛、淺顯的思想觀點(diǎn)似乎也難以為敘事藝術(shù)的探索提供機(jī)遇，那種需要體味揣摩和思考的文學(xué)體驗(yàn)，因?yàn)闆]有需求被理所當(dāng)然地忽略和擱置了。王力平：其實(shí)，我不大贊同你這個(gè)看法。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，同樣需要探索和創(chuàng)新敘事的藝術(shù)。只不過這“敘事”不是那“敘事”，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的大火中，大約飛不出“先鋒文學(xué)”涅槃的鳳凰。王文靜：那么，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)劇等藝術(shù)形式都把“敘事”作為打開創(chuàng)作局面的途徑，意圖尋求自身在敘事上的創(chuàng)新可能的時(shí)候，文學(xué)敘事——我指的是傳統(tǒng)文學(xué)或者“純文學(xué)”——面對(duì)眾聲喧嘩，反而顯示出令人不甘心的沉默。那么，這種“令人不甘心的沉默”，是文學(xué)的選擇，還是社會(huì)歷史的選擇？王力平：首先，你所說的傳統(tǒng)文學(xué)或者“純文學(xué)”并沒有在敘事探索和創(chuàng)新上沉默。新近出版的許多優(yōu)秀作品，比如胡學(xué)文的《有生》、魯敏的《金色河流》都是在“文學(xué)敘事”上有所為的。只不過，他們可能更喜歡靜水深流的風(fēng)格。其次，傳統(tǒng)意義上文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)劇創(chuàng)作一樣，都有探索和創(chuàng)新敘事形式、方法和技巧的任務(wù)，但他們藝術(shù)追求的重心是不同的。簡單地說，前者是個(gè)性化寫作，后者是類型化寫作。前者是要實(shí)現(xiàn)作家獨(dú)特的審美感悟的形象表達(dá)，后者是要滿足大眾文化消費(fèi)和娛樂的需求。前者著眼于如何為獨(dú)特的思想情感內(nèi)涵創(chuàng)造屬于他自己的、唯一的藝術(shù)形式，后者著眼于如何把故事講得更好看、更吸引讀者和觀眾。從理論上說，我們主張個(gè)性化寫作應(yīng)該努力贏得更多的讀者，做到雅俗共賞，也主張類型化寫作應(yīng)當(dāng)努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升審美品質(zhì)。但就創(chuàng)作實(shí)際而言，承認(rèn)二者差異化的藝術(shù)追求和社會(huì)功能，是合理的，也是必要的。換句話說，這種差異化的文學(xué)功能和藝術(shù)追求，是文學(xué)的選擇，也是社會(huì)歷史的選擇。王文靜：在中國現(xiàn)代小說發(fā)展過程中，正是白話文的推廣和使用，促進(jìn)了古典敘事向現(xiàn)代敘事邁出關(guān)鍵一步?；ヂ?lián)網(wǎng)在媒介變革中為語言帶來的新變，對(duì)于敘事是否能夠產(chǎn)生影響？王力平：如果把古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的差異概括為“敘事”的差異，那么，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是語言的差異，不是文言與白話的差異。而互聯(lián)網(wǎng)媒介變革帶給語言的影響，其實(shí)并不是根本性的，“新變”之后的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，語言仍然是白話。互聯(lián)網(wǎng)媒介變革帶給文學(xué)的真正的影響，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起及其通俗化、大眾化、娛樂化審美屬性。如果說是否會(huì)產(chǎn)生影響，眼前顯見的是，曾經(jīng)淡化和取消故事情節(jié)的那些主張和努力都已成明日黃花，傳統(tǒng)文學(xué)或者說純文學(xué)正經(jīng)歷著“故事回歸”的壓力。王文靜：互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)屬性賦予了網(wǎng)友分享、評(píng)論、打賞的權(quán)利。這些權(quán)利意味著敘事的延伸：對(duì)于一個(gè)正在進(jìn)行時(shí)且可以無限延長的小說文本，無論是點(diǎn)贊還是吐槽，書粉的意見甚至能夠影響小說的情節(jié)走向。當(dāng)寫作者的敘事權(quán)被技術(shù)分割給讀者時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是否還有在敘事上向更高一級(jí)迭代的可能？王力平：書粉的點(diǎn)贊、吐槽、評(píng)論、打賞是一種現(xiàn)場反饋，和過去說書人從書場氛圍中得到的聽眾反饋是相似的。它實(shí)際的作用是，聽眾不喜歡的，不妨一言帶過；聽眾喜歡的，武松故事可以演繹成“武松傳”。從本質(zhì)上說，作者把敘事權(quán)讓渡給讀者，如果只是因?yàn)榧夹g(shù)的原因，而不是出于作者的自主選擇，這對(duì)作品的整體性是有害的，也就難以想象能帶來敘事藝術(shù)向更高一級(jí)迭代。王文靜：早在1936年，本雅明在《講故事的人》中就預(yù)言了“講故事這門藝術(shù)已是日薄西山”，他把敘事能力的衰退歸結(jié)為現(xiàn)代社會(huì)中人的經(jīng)驗(yàn)的貶值。那么，在互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展中，人們關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的貶值和信息繭房的形成體會(huì)得更加明顯。一方面，想聽故事的人不用去看小說，新聞每天推送的真人真事就足夠傳奇；另一方面，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)機(jī)制使其難以與傳統(tǒng)文學(xué)的敘事節(jié)奏和風(fēng)格同步，那么互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？王力平：新聞能不能取代小說，顯然是另外一個(gè)問題。至于“互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？”這要看怎樣理解“敘事”。如果“敘事”是指網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，我覺得，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)劇都應(yīng)該研究敘事藝術(shù)。具體地說，就是研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術(shù)，讓大眾喜聞樂見是這種研究的基本目標(biāo)和方向。在這里，倒是可以重提普洛普所謂人物在故事中的31種功能、格雷馬斯所謂人物的6種功能和3組關(guān)聯(lián)性等，這些對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的類型化寫作來說，也許是值得參考和學(xué)習(xí)的。如果把“敘事”理解為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)意義上的文學(xué)敘事如何才能創(chuàng)新發(fā)展，那就不能就“敘事”說“敘事”了，而是要從深入新的時(shí)代生活說起，從深刻理解當(dāng)代社會(huì)審美意識(shí)、不斷建構(gòu)作家自己的審美心理說起，從作家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活獨(dú)特的審美感悟說起。以作家獨(dú)特的審美感悟?yàn)榛A(chǔ)、為依據(jù)，才能開始語言形象的創(chuàng)造，才有文學(xué)敘事形式、方法和技巧的運(yùn)用和創(chuàng)新。坦白地說，這條路崎嶇而寂寞。印象中，成就最大的是曹雪芹。魯迅說：“自《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！辈贿^，為這個(gè)“都打破了”，曹雪芹經(jīng)歷了“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒。衡門僻巷愁今雨，廢館頹樓夢舊家”。還經(jīng)歷了“批閱十載，增刪五次”。這哪里是單純的形式、方法和技巧所能說盡的。（摘編自王文靜、王力平《敘事的沖動(dòng)與焦慮——關(guān)于文學(xué)敘事問題的對(duì)話》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．王文靜認(rèn)為進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文字與思想觀點(diǎn)的特點(diǎn)無法再為敘事藝術(shù)的探索提供機(jī)遇，對(duì)此王力平不大贊同。B．王力平以胡學(xué)文的《有生》、魯敏的《金色河流》等優(yōu)秀作品，證明了傳統(tǒng)文學(xué)或者“純文學(xué)”并沒有停止進(jìn)行敘事的探索和創(chuàng)新。C．王力平認(rèn)為古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的“敘事”差異包括語言的差異，而互聯(lián)網(wǎng)媒介變革后的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語言淡化了文學(xué)的故事情節(jié)。D．語言形象的創(chuàng)造是文學(xué)敘事形式、方法、技巧運(yùn)用與創(chuàng)新的基礎(chǔ)和依據(jù)，能體現(xiàn)作家獨(dú)特的審美感悟。2．根據(jù)王力平的言論，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．個(gè)性化寫作的傳統(tǒng)文學(xué)與類型化寫作的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)藝術(shù)追求重心不同，但這不妨礙二者互相借鑒，最終融合。B．由于作者會(huì)對(duì)書粉吐槽的部分一筆帶過，對(duì)點(diǎn)贊、打賞的內(nèi)容進(jìn)行演繹，所以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)書粉的現(xiàn)場反饋會(huì)決定創(chuàng)作的方向。C．如果一部作品以讓大眾喜聞樂見為目標(biāo)來研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術(shù)，它便是一部網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。D．要對(duì)傳統(tǒng)意義上的文學(xué)敘事進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，提升審美品質(zhì)，作家勢必要投入大量的時(shí)間和精力。3．下列對(duì)這篇訪談的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．在提問“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是否還有在敘事上向更高一級(jí)迭代的可能”之前，王文靜先介紹互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬性賦予網(wǎng)友的權(quán)利及對(duì)敘事的影響，使問題更清晰具體，易于理解。B．王力平說“新聞能不能取代小說，顯然是另外一個(gè)問題”，說明在訪談過程中被訪者應(yīng)始終主動(dòng)有意識(shí)地控制話題，避免離核心話題太遠(yuǎn)。C．王力平在回答“互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？”的問題時(shí)，采取了具體情況具體分析的方法進(jìn)行討論，顯示出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。D．王文靜在與王力平交流的過程中，不只是提問，也表達(dá)了自己對(duì)某些問題的思考和觀點(diǎn)，使訪談的內(nèi)容更深入，氣氛更融洽。4．下面是小林同學(xué)對(duì)王文靜的問題進(jìn)行的梳理、總結(jié)，選項(xiàng)是根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)表格進(jìn)行的補(bǔ)充，其中不正確的一項(xiàng)是（3分）問題序號(hào)問題內(nèi)容問題針對(duì)的對(duì)象問題提問的角度1這種“令人不甘心的沉默”，是文學(xué)的選擇，還是社會(huì)歷史的選擇？針對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)提問③2互聯(lián)網(wǎng)在媒介變革中為語言帶來的新變，對(duì)于敘事是否能夠產(chǎn)生影響？①結(jié)果會(huì)怎樣3網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是否能在敘事上向更高一級(jí)迭代？針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)提問結(jié)果會(huì)怎樣4互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？②④A．①處應(yīng)填寫“針對(duì)文學(xué)敘事提問”。B．②處應(yīng)填寫“針對(duì)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)提問”。C．③處應(yīng)填寫“特點(diǎn)是什么”。D．④處應(yīng)填寫“具體怎么做”。5．王力平認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作在敘事方面應(yīng)做出怎樣的努力？（6分）答：__________________________________________________________________________________________（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。青青延中草劉成章①一轉(zhuǎn)眼老了少年。少年那時(shí)候真是一個(gè)小動(dòng)物啊，他走著走著都要跳起來，跳起來摸一摸崖上的蒿草。他心頭喜悅眼睛明亮喊聲如歌。何況相跟了一伙同學(xué)。何況又是開了春的時(shí)節(jié)。師生們集合在一起。我們的身后是老師們住的一排石窯洞。我們的面前是講話的校長。老師們就站在我們的周圍。我們的學(xué)校延安中學(xué)是黨在神州親手創(chuàng)辦的第一所中學(xué)。我們其時(shí)的校址曾經(jīng)住過賀龍將軍和他領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)防司令部。解放戰(zhàn)爭中，我們當(dāng)時(shí)的大部分老校友都在野戰(zhàn)醫(yī)院當(dāng)過護(hù)士。我們的隊(duì)列一行一行，陽光照耀下，就像從山頭延伸下來的犁溝。延伸下來的是春日的犁溝，是犁溝的圖像美。山上的犁溝土肥墑飽，我們也有那泥土的氣質(zhì)。山頭的犁溝正在播著種子，而我們這犁溝是超越季節(jié)的，無論我們的容顏還是心靈狀態(tài)，哪一行不是生機(jī)蓬勃？其實(shí)我們的隊(duì)列也像剛剛學(xué)過的《涉江》，《涉江》是我國先秦偉大詩人屈原的作品，是詩，詩不同于散文，詩是分行排列的。我們一行行的整齊隊(duì)列多像《涉江》。重要的是，雖然相隔兩千余年，我們這一群少年的心，是和《涉江》相通的。讀《涉江》的時(shí)候，真正是一種享受。我隱約感到，我們的身上也有《涉江》的節(jié)奏和韻律。我總是一到課外活動(dòng)時(shí)間，就趕到圖書館去了。②首先撲進(jìn)閱覽室，如一只覓尋獵物的小狼。小狼應(yīng)該不識(shí)字，而少年已是中學(xué)生?！度嗣裎膶W(xué)》《文藝學(xué)習(xí)》，每拿起一本，我就像餓壞了的乞丐一樣。好像總也吃不飽，吃不夠。我親愛的老師們，我那時(shí)是你們非常熟悉的小小常客。相信你們現(xiàn)在還能記得我，記得那個(gè)幾乎把延中圖書館的文學(xué)藏書借遍了的學(xué)生。嗨，這個(gè)學(xué)生啊，這學(xué)生就像貪吃的馬駒子，吃著河畔的還眼望坡上！哦，青青延中草！哦，貪吃馬駒子！那時(shí)候全延安只有這一所中學(xué)，所以各縣的學(xué)生都來延中上學(xué)。同學(xué)們無一例外的都是住校生。每天脫衣睡覺的期間，總有說不完的話，開不完的玩笑，有時(shí)還拿出作業(yè)湊上油燈請同學(xué)幫幫。而熄燈鐘一敲，老師就前來查號(hào)子了。老師是在催大家要按時(shí)睡覺?；椟S的燈光昏昏黃黃，老師是什么表情，是根本看不清的，因?yàn)橛蜔籼盗?。其?shí)一到晚上，即使是上晚自習(xí)的時(shí)候，小油燈難抵夜色的濃重，到處便是一片模模糊糊，昏昏黃黃。“一燈如豆”，是我們古先人對(duì)麻油燈的十分貼切的形容。當(dāng)然不應(yīng)該是豌豆黑豆，豌豆太圓，黑豆太黑；大概是紅小豆吧，紅小豆在那里顯現(xiàn)著一點(diǎn)紅紅的微明，一陣風(fēng)吹來，忽閃忽閃，要死不活；風(fēng)一大，就干脆黑燈瞎火了。其實(shí)我們當(dāng)時(shí)對(duì)此是無所謂的，并不覺得是受著委屈。因?yàn)槲覀児胖袊囊?，夜夜都是如此。一代代的讀書人，一代代的青燈黃卷。所以我們延中點(diǎn)著這樣的燈，毫不奇怪，最亮也只能像大霧中地上的碎小野花，在寂寂寞寞地?fù)u曳。③一年又一年地?fù)u曳。忽然有那么一個(gè)晚上，那可是我們延安中學(xué)劃時(shí)代的一個(gè)晚上呀，呼啦一下，每個(gè)教室都亮起了電燈。我記得，當(dāng)電燈呼啦一下照亮了每個(gè)教室的時(shí)候，歡呼聲便狂卷到每個(gè)角落。稚嫩的男女嗓音，嫩雷一樣，清脆響亮，地動(dòng)山搖。什么是社會(huì)主義的美好遠(yuǎn)景？那時(shí)的通俗說法是：“電燈電話，樓上樓下?！卑?，社會(huì)主義的萬丈光輝照耀著我們啦！多么亮?。《嗝锤畸惗嗝磋擦钊四垦?！啊，打開每一冊課本！啊，翻看每一頁作業(yè)！啊，那剛才還是昏昏黃黃的古波斯，那剛才還是昏昏黃黃的漢劉邦，那剛才還是昏昏黃黃的“坎坎伐檀兮”，那剛才還是昏昏黃黃的慣性定律，那剛才還是昏昏黃黃的草履蟲，一剎那，都抖落了昏黃，抖落了夜色，匯成了一片閃電照射下的萬般品類。從此我們延中的夜，是電燈照亮了的夜。哦，一盞一盞明亮的電燈，一顆一顆25瓦的小太陽，一扇一扇輝煌的窗子。延中啊，我們的不夜的延安中學(xué)，④每晚都像小小的天安門廣場。你邁著雙腿走過去，一腳一個(gè)燦爛。那時(shí)候的我們，思想活躍，興趣廣泛，對(duì)時(shí)事的關(guān)心程度非同一般。我們班有幾個(gè)同學(xué)，上午一下第二節(jié)課就搶著到門房取報(bào)紙了，取出來就在附近邊讀邊評(píng)點(diǎn)，周圍總會(huì)圍著十幾個(gè)同學(xué)，人人都會(huì)插上幾句。腳下，有時(shí)是白雪之冷，有時(shí)是烈日之燙；而心中，總是國家大事和世界大事。因?yàn)槲乙恢笔桥ぱ砀柩輵虻姆e極分子，還有點(diǎn)兒組織能力，所以被選為學(xué)生會(huì)的文娛部長。學(xué)校的黃土筑成的舞臺(tái)上，過上一兩個(gè)月，總會(huì)演出一些由我組織的小戲之類的節(jié)目。那時(shí)候電影是一種奢侈品，有一次我請電影隊(duì)來放《董存瑞》，同學(xué)們把場子擠得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。放到少一半，忽然下起雨來。我問同學(xué)們：“怎么辦？”大家異口同聲：“放！繼續(xù)放！”雨，下個(gè)不住，雨，越下越大。放映機(jī)的光束里，雨珠像小瀑布一樣瀉落下來。黑暗中，雨水往頭上澆。雨水在臉上流。雨水朦朧了眼睛。銀幕上。碉樓。董存瑞奮力舉起炸藥包。不死的英雄啊，鼓舞著我們櫛風(fēng)沐雨。啊，少年人的心，少年人干渴的心，多么需要好電影像這瀟瀟之雨一樣澆灌！下吧，下吧，瀟瀟之雨！雨洗青草草更青！延中青草多養(yǎng)分?。ㄓ袆h改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章開頭部分，寫少年那時(shí)候是一只小動(dòng)物，之后連用兩個(gè)“何況”，更加凸顯了少年的活力和內(nèi)心的激情。B．文中把“我們”的隊(duì)列比喻為《涉江》，因?yàn)椤渡娼肪哂小肮?jié)奏和韻律”，也有“生機(jī)蓬勃”的泥土氣質(zhì)，與年少的“我們”是相通的。C．從古波斯、漢劉邦等可以看出當(dāng)時(shí)“我們”學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富、充實(shí)，也引出下文“萬般品類”的說法。D．放電影時(shí)，同學(xué)們在雨中堅(jiān)持觀看，其中的“瀟瀟之雨”既指小瀑布一般的雨水，也象征著精神上所受到的洗禮。7．下列對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．句子①中“一轉(zhuǎn)眼”寫時(shí)間流逝之快，也體現(xiàn)了對(duì)少年時(shí)光深深的懷念之情。B．句子②的“撲”用詞生動(dòng)，與下文小狼、馬駒子的比喻都寫出了“我”對(duì)知識(shí)的如饑似渴。C．句子③以搖曳的延中的小油燈承接歷史上的“一燈如豆”，意在突出讀書人求學(xué)的刻苦。D．句子④說不夜的延中像小小的天安門廣場，體現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的自豪感和家國情懷。8．本文對(duì)延中由油燈到電燈的過程進(jìn)行了濃墨重彩的描寫，這樣處理有什么好處？請簡要分析。（5分）答：________________________________________________________________________________________9．作者在結(jié)尾說“雨洗青草草更青！延中青草多養(yǎng)分！”延中有哪些“養(yǎng)分”？請結(jié)合全文分析。（6分）答：________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。僖公二十七年，冬，楚子及諸侯圍宋，宋公孫固如晉告急。先軫曰：“報(bào)施救患，取威定霸，于是乎在矣。”狐偃曰：“楚始得曹而新昏于衛(wèi)，若伐曹、衛(wèi)，楚必救之，則齊、宋免矣?！庇谑呛跎L①于被廬，作三軍，謀元帥。使欒枝將下軍，先軫佐之。僖公二十八年，宋人使門尹般如晉師告急。晉文公曰：“宋人告急，舍之則絕。告楚②不許，我欲戰(zhàn)矣，齊、秦未可，若之何？”先軫曰：“使宋舍我而賂齊、秦，藉之告楚。我執(zhí)曹君而分曹、衛(wèi)之田以賜宋人。楚愛曹、衛(wèi)，必不許也。齊、秦喜賂怒頑，能無戰(zhàn)乎？”公說，執(zhí)曹伯，分曹、衛(wèi)之田以畀宋人。僖公三十三年，先軫曰：“秦違蹇叔而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱?？v敵患生，違天不祥。必伐秦師?！睓柚υ唬骸拔磮?bào)秦施而伐其師，其為死君乎？”先軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？吾聞之：一日縱敵，數(shù)世之患也。謀及子孫，可謂死君乎？”遂發(fā)命，遽興姜戎。夏四月辛巳，敗秦師于毅，獲百里孟明視、西乞術(shù)、白乙丙三帥以歸。文嬴③請三帥，曰：“彼實(shí)構(gòu)吾二君，寡君若得而食之，不厭。君何辱討焉？使歸就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”晉襄公許之。先軫朝，問秦囚。公曰：“夫人請之，吾舍之矣?！毕容F怒曰：“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。墮軍實(shí)而長寇仇，亡無日矣。”不顧而唾。公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。釋左，以公命贈(zèng)孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽。若從君惠而免之，三年將拜君賜。”狄伐晉，及箕。八月戊子，晉襄公敗狄于箕。郤缺獲白狄子。先軫曰：“匹夫逞志于君而無討，敢不自討乎？”免胄入狄?guī)?，死焉。（?jié)選自《左傳》）【注】①蒐：檢閱，閱兵。②告楚：請楚國撤兵。③文嬴：晉文公夫人，晉襄公的嫡母，秦穆公的女兒。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）不以累臣A釁鼓B使歸C就戮D于秦E寡君F之以為G戮H死且不朽。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“楚始得曹而新昏于衛(wèi)”與“日過午已昏”（《項(xiàng)脊軒志》）中的“昏”含義不同。B．“使欒枝將下軍，先軫佐之”與“陳勝佐之”（《陳涉世家》）中的“佐”含義相同。C．“遂發(fā)命，遽興姜戎”與“清風(fēng)徐來，水波不興”（《赤壁賦》）中的“興”含義相同。D．“墮軍實(shí)而長寇仇”與“長太息以掩涕兮”（《離騷》）中的“長”含義不同。12．下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．楚國和其他諸侯國圍困宋國，宋公孫固到晉國告急，狐偃認(rèn)為晉國攻打曹國、衛(wèi)國，楚國會(huì)救他們，這就解除了宋國被圍困的處境。B．先軫認(rèn)為秦因?yàn)樨澬淖尠傩談诳嗟默F(xiàn)狀是上天賞賜給晉的機(jī)會(huì)，不能輕易放走敵人，否則會(huì)產(chǎn)生禍患，所以要向秦國發(fā)動(dòng)攻擊。C．文贏通過三軍元帥向晉襄公請求釋放被晉擒獲的秦將，晉襄公答應(yīng)了她，后來遭到先軫的怒斥，晉襄公命令陽處父去追趕釋放的秦將。D．狄人攻打晉國時(shí)，先軫認(rèn)為自己之前在君王面前逞志而沒有受到處罰，就自己處罰自己，脫下頭盔沖入狄人的軍隊(duì)，最終死亡。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？譯文：________________________________________________________________________________（2）彼實(shí)構(gòu)吾二君，寡君若得而食之，不厭。譯文：________________________________________________________________________________14．宋國向晉國求救時(shí)，先軫對(duì)解救宋國有什么看法和具體的方法？請結(jié)合文本簡要概括。（3分）譯文：________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。藍(lán)田溪與漁者宿錢起獨(dú)游屢忘歸，況此隱淪處。濯發(fā)清泠泉，月明不能去。更憐垂綸叟，靜若沙上鷺。一論白云心，千里滄州①趣。蘆中野火盡，浦口秋山曙。嘆息分枝禽，何時(shí)更相遇？【注】①滄州：即滄洲，濱水之處。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩人以外出游覽為樂，屢次忘歸，“況”字可看出詩人游覽藍(lán)田溪的興致。B．從“月明”到“秋山曙”，詩人與漁者傾夜長談，其樂融融，可見兩人相知相惜。C．詩歌最后兩句將與漁者的分離比作鳥兒分枝而棲，詩人雖有分別的惆悵，但更顯豁達(dá)。D．“白云心”和陶淵明《歸去來兮辭》“云無心以出岫”表達(dá)的情感一致。16．本詩通過寫漁者的哪些方面來體現(xiàn)隱逸情懷？請簡要分析。（6分）答：________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《詩經(jīng)·靜女》中，“________________________，________________________”兩句寫靜女在郊野采初生的茅草送給戀人，美好新異，物微情深。（2）司馬遷《報(bào)任安書》中，“________________________，________________________”兩句與《離騷》“雖九死其猶未悔”同樣表達(dá)不懼死亡、不畏犧牲的精神。（3）“關(guān)山”一詞常見于邊塞詩中，或用以指地名，或泛指“關(guān)塞山河”，比如：“________________________，________________________。”三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，8分）閱讀下面的文字，完成18~20題。深夜圖書館并非新鮮事，不熄的書燈曾見證“崢嶸歲月稠”。在缺衣少食的年代，人們從夜讀中掘取精神富礦。星光不負(fù)趕路人，從紅都瑞金的第一個(gè)國家圖書館，到首都北京這座以4000多萬冊館藏文獻(xiàn)位居亞洲第一的國家圖書館，跨越90多年的夜讀書燈薪火相傳，以文明之光引領(lǐng)民族復(fù)興之路?？箲?zhàn)中的西南聯(lián)大圖書館被譽(yù)為“聯(lián)大唯一真正明亮的地方”，楊振寧、沈從文等西南聯(lián)大走出的學(xué)者，對(duì)圖書館里的通宵經(jīng)歷仍A________，夜讀時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)火光是他們璀璨人生中不可或缺的一部分。①全民閱讀B________的今天，夜讀書燈照亮了新時(shí)代的追夢人。②深夜里的盞盞書燈陪護(hù)夜讀者潛心前行，讓他們從知識(shí)中汲取力量。③若把好書比作佳肴，仍在晚上開放的圖書館、書店就是讀者們的“深夜食堂”，為讀者奉上豐盛的精神大餐。④一個(gè)人、一本書、一杯茶、一盞燈，我們在書中汲取養(yǎng)分，也從越來越多、越來越久亮起的書燈中領(lǐng)悟到，快速變革的時(shí)代仍需一種內(nèi)在的定力和沉靜的品格。18．請?jiān)谖闹袡M線處填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）答：________________________________________________________________________________19．下列選項(xiàng)中，和文中畫波浪線的引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．如何從“攬客”發(fā)展為“留客”，這是各地文旅部門需要解決的又一命題。B．文物專家對(duì)蓮鶴方壺進(jìn)行長期“隨診”，已保證其得到最好的保護(hù)。C．華東師大兩位本科生獲得了上海美術(shù)界最高獎(jiǎng)項(xiàng)“白玉蘭美術(shù)獎(jiǎng)”。D．突然，“啪！”的一聲，山谷里響起了清脆的槍聲。20．“布衣暖，菜根香，詩書滋味長?！边@句俗語出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．① B．② C．③ D．④（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ