2024屆安徽省六安市高三上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

安徽省六安市2024年高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（期末）語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.答卷前、考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。在一般人看，美是物所固有的。有些人物生來(lái)就美，有些人物生來(lái)就丑。比如稱贊一個(gè)美人，你說(shuō)她像一朵鮮花，像一顆明星，像一只輕燕，你決不說(shuō)她像一個(gè)布袋，像一頭犀牛或是像一只癩蛤蟆。這就分明承認(rèn)鮮花、明星和輕燕一類事物原來(lái)是美的，布袋、犀牛和癩蛤蟆一類事物原來(lái)是丑的。說(shuō)美人是美的，也猶如說(shuō)她是高是矮是肥是瘦一樣，她的高矮肥瘦是她從娘胎帶來(lái)的，她的美也是如此，和你看者無(wú)關(guān)。這種見(jiàn)解并不限于一般人，許多哲學(xué)家和科學(xué)家也是如此想。所以他們費(fèi)許多心力去實(shí)驗(yàn)最美的顏色是紅色還是藍(lán)色，最美的形體是曲線還是直線，最美的音調(diào)是G調(diào)還是F調(diào)。但是這種普遍的見(jiàn)解顯然有很大的難點(diǎn)，如果美本來(lái)是物的屬性，則凡是長(zhǎng)眼睛的人們應(yīng)該都可以看到，應(yīng)該都承認(rèn)它美，好比一個(gè)人的高矮，有尺可量，是高大家就要都說(shuō)高，是矮大家就要都說(shuō)矮。但是美的估定就沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。假如你說(shuō)一個(gè)人美，我說(shuō)她不美，你用什么方法可以說(shuō)服我呢？有些人歡喜辛稼軒而討厭溫飛卿，有些人歡喜溫飛卿而討厭辛稼軒，這究竟誰(shuí)是誰(shuí)非呢？同是一個(gè)對(duì)象，有人說(shuō)美，有人說(shuō)丑，從此可知美本在物之說(shuō)有些不妥了。因此，有一派哲學(xué)家說(shuō)美是心的產(chǎn)品。美如何是心的產(chǎn)品，他們的說(shuō)法卻不一致?？档乱詾槊栏信袛嗍侵饔^的而卻有普遍性，因?yàn)槿诵牡臉?gòu)造彼此相同。黑格爾以為美是在個(gè)別事物上見(jiàn)出概念或理想。比如你覺(jué)得峨眉山美，是由于它表現(xiàn)“莊嚴(yán)”“厚重”的概念。你覺(jué)得《孔雀東南飛》美，是由于它表現(xiàn)“愛(ài)”與“孝”兩種理想的沖突。托爾斯泰以為美的事物都含有宗教和道德的教訓(xùn)。此外還有許多其他的說(shuō)法。說(shuō)法既不一致，就只有都是錯(cuò)誤的可能而沒(méi)有都是不錯(cuò)的可能，好比一個(gè)數(shù)學(xué)題生出許多不同的答數(shù)一樣。大約哲學(xué)家們都犯過(guò)信理智的毛病，藝術(shù)的欣賞大半是情感的而不是理智的。在覺(jué)得一件事物美時(shí)，我們純憑直覺(jué)，并不是在下判斷，如康德所說(shuō)的；也不是在從個(gè)別事物中見(jiàn)出普遍原理，如黑格爾、托爾斯泰一般人所說(shuō)的；因?yàn)檫@些都是科學(xué)的或?qū)嵱玫幕顒?dòng)，而美感并不是科學(xué)的或?qū)嵱玫幕顒?dòng)。還不僅此，美雖不完全在物卻亦非與物無(wú)關(guān)，你看到峨眉山才覺(jué)得莊嚴(yán)、厚重，看到一個(gè)小土墩卻不能覺(jué)得莊嚴(yán)、厚重。從此可知，物須先有使人覺(jué)得美的可能性，人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來(lái)。依我們看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產(chǎn)生的嬰兒。美感起于形象的直覺(jué)。形象屬物而卻不完全屬于物，因?yàn)闊o(wú)我即無(wú)由見(jiàn)出形象，直覺(jué)屬我卻又不完全屬于我，因?yàn)闊o(wú)物則直覺(jué)無(wú)從活動(dòng)。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見(jiàn)出美。再拿欣賞古松的例子來(lái)說(shuō)，松的蒼翠勁直是物理，松的清風(fēng)亮節(jié)是人情。從“我”的方面說(shuō)，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千萬(wàn)人所見(jiàn)到的形象就有千萬(wàn)不同，所以每個(gè)形象都是每個(gè)人憑著人情創(chuàng)造出來(lái)的，每個(gè)人所見(jiàn)到的古松的形象就是每個(gè)人所創(chuàng)造的藝術(shù)品，它有藝術(shù)品通常所具的個(gè)性，它能表現(xiàn)各個(gè)人的性分和情趣。從“物”的方面說(shuō)，創(chuàng)造都要有創(chuàng)造者和所創(chuàng)造物，所創(chuàng)造物并非從無(wú)中生有，也要有若干材料，這材料也要有創(chuàng)造成美的可能性。所以松的形象這一個(gè)藝術(shù)品的成功，一半是我的貢獻(xiàn)，一半是松的貢獻(xiàn)。（摘編自朱光潛《“情人眼底出西施”——美與自然》材料二：文學(xué)沒(méi)有畫面限制，可以描述更大更多的東西。壯麗山川、巍峨宮殿、遼闊土地、萬(wàn)千生民，都可置于筆下，漢賦正是這樣。盡管是那樣堆砌、重復(fù)、拙笨、呆板，但是江山的宏偉、城市的繁盛、商業(yè)的發(fā)達(dá)、物產(chǎn)的豐饒、宮殿的魏峨、服飾的奢侈、鳥獸的奇異、人物的氣派、狩獵的驚險(xiǎn)、歌舞的歡快……,在賦中無(wú)不刻意描寫，著意夸揚(yáng)。它們所力圖展示的，不仍然是這樣一個(gè)繁榮富強(qiáng)、充滿活力、自信和對(duì)現(xiàn)實(shí)具有濃厚興趣、關(guān)注和愛(ài)好的世界圖景么?盡管呆板堆砌，但它在描述領(lǐng)域、范圍、對(duì)象的廣度上，卻確乎為后代文藝所再未達(dá)到。它表明中華民族進(jìn)入發(fā)達(dá)的文明社會(huì)后，對(duì)世界的直接征服和勝利，這種勝利使史學(xué)和藝術(shù)也不斷要求全面地肯定、歌頌和玩味自己存在的自然環(huán)境、山岳江川、宮殿房屋、百土百物以至各種動(dòng)物對(duì)象。所有這些對(duì)象都作為人的生活的直接或間接的對(duì)象化存在于藝術(shù)中。人這時(shí)不是在其自身的精神世界中，而完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，在這種琳瑯滿目的對(duì)象化的世界中。漢代文藝盡管粗重拙笨，卻如此之心胸開(kāi)闊，氣派雄沉，其根本道理就在這里。漢賦也應(yīng)從這個(gè)角度去理解，才能正確估計(jì)它作為一代文學(xué)正宗的意義和價(jià)值所在。（摘編自李澤厚《琳瑯滿目的世界》）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.在一般人看來(lái)，美是物所固有的，但這種普遍的見(jiàn)解有很大難點(diǎn)，不被哲學(xué)家接受。B.康德認(rèn)為，美不是在從個(gè)別事物中見(jiàn)出普遍原理，而是源于主觀、普遍的美感判斷，C.一個(gè)小土墩不能像峨眉山一樣讓人覺(jué)得莊嚴(yán)、厚重，說(shuō)明了人不能憑心靈創(chuàng)造出美。D.同是一棵古松，每個(gè)人見(jiàn)到的形象卻不盡相同，不同形象表現(xiàn)了各個(gè)人不同的情趣。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為鮮花、明星一類事物是美的，而犀牛和癩蛤蟆則不可能是美的。B.美并非是無(wú)中生有的，被創(chuàng)造出美的“物”也需要有創(chuàng)造成美的可能性。C.漢賦盡管呆板堆砌，但其在描述領(lǐng)域、范圍、對(duì)象的廣度上都達(dá)到巔峰。D.漢賦將人的生活對(duì)象化，這些對(duì)象存在于琳瑯滿目的文學(xué)世界中。3.下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來(lái)支持材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.橫江湖之鳣鯨兮，固將制于螻蟻。（賈誼《吊屈原賦》）B.飾華榱與璧珰,流景曜之韡曄。（張衡《西京賦》）C.留一穗之靈長(zhǎng)，慰半生之蕭瑟。（袁枚《秋蘭賦》）D.雷殷殷而響起兮，聲象君之車音，（司馬相如《長(zhǎng)門賦》）4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。5.伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行，但其暴露出的同質(zhì)化、低俗化的問(wèn)題一直為人詬病。假如你是一位網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作家，請(qǐng)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，談?wù)勀銘?yīng)該如何在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)創(chuàng)作中展現(xiàn)文學(xué)之“美”。【答案】1.D2.A3.C4.①首先提出了一般人“美是物所固有的”的觀點(diǎn)。②接著指出“美本在物”之說(shuō)的不妥。③進(jìn)一步分析“美是心的產(chǎn)品”觀點(diǎn)的不足。④總結(jié)全文，得出“美是心物婚媾后所產(chǎn)生的”這一結(jié)論。另：從“破立”的角度分析也可。①“先破”:依次介紹“美是物所固有的”和“美是心的產(chǎn)品”兩種不同觀點(diǎn)，分別指出這兩種觀點(diǎn)的不合理之處，并加以反駁；②“后立”:提出“美是心物婚媾后所產(chǎn)生的”這一觀點(diǎn)，并以欣賞古松為例，從“物”與“我”兩個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明。5.①文學(xué)之“美”要有物理，作家在創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)寫作對(duì)象的選擇，所描寫的對(duì)象應(yīng)該符合美學(xué)特征，刻畫的人物應(yīng)展現(xiàn)人性之美；②文學(xué)之“美”要有人情，作家要提高自身的審美情趣，避免作品的同質(zhì)化、低俗化，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作氛圍；③網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要展現(xiàn)繁榮富強(qiáng)、充滿活力與自信的內(nèi)容，作家應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)具有濃厚興趣、關(guān)注和愛(ài)好，力求在作品中構(gòu)建琳瑯滿目的文學(xué)世界?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.曲解文意，由“這種見(jiàn)解并不限于一般人，許多哲學(xué)家和科學(xué)家也是如此想”可知“不被哲學(xué)家接受”錯(cuò)誤；B.“康德認(rèn)為，美不是在從個(gè)別事物中見(jiàn)出普遍原理”張冠李戴，原文“也不是在從個(gè)別事物中見(jiàn)出普遍原理，如黑格爾、托爾斯泰一般人所說(shuō)的”，可見(jiàn)這個(gè)觀點(diǎn)不是康德的，而是黑格爾、托爾斯泰的；C.“人不能憑心靈創(chuàng)造出美”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文是“人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來(lái)”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“作者認(rèn)為”錯(cuò)，由“這就分明承認(rèn)鮮花、明星和輕燕一類事物原來(lái)是美的，布袋、犀牛和癩蝦蟆一類事物原來(lái)是丑的”可知這是文中提到的一般人的觀點(diǎn)，并非作者的觀點(diǎn)。此外，“犀牛和獺蝦蟆則不可能是美的”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選A【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.袁枚為清朝文人，其創(chuàng)作的《秋蘭賦》不屬于材料二論述的“漢賦”概念范疇。同時(shí)，“留一穗之靈長(zhǎng)，慰半生之蕭瑟”更側(cè)重于通過(guò)描寫外物來(lái)表達(dá)作者內(nèi)在的心理感受，與材料二中“人這時(shí)不是在其自身的精神世界中，而完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，在這種琳瑯滿目的對(duì)象化的世界中”的觀點(diǎn)相違背。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①“在一般人看，美是物所固有的”，首先提出了一般人“美是物所固有的”的觀點(diǎn)。②接著以人們認(rèn)為鮮花、明星、輕燕是美的，而布袋、犀牛、癩蛤蟆是丑的為例分析，引出關(guān)于“美”的看法，“有些人物生來(lái)就美，有些人物生來(lái)就丑”，然后指出“這種普遍的見(jiàn)解顯然有很大的難點(diǎn)”，對(duì)比說(shuō)人“高矮”和說(shuō)人“美”的不同，得出“美本在物之說(shuō)有些不妥了”。③接著提出一種說(shuō)法“有一派哲學(xué)家說(shuō)美是心的產(chǎn)品”，以康德、黑格爾、托爾斯泰等說(shuō)法，進(jìn)一步分析“物須先有使人覺(jué)得美的可能性，人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來(lái)”，指出“美是心的產(chǎn)品”觀點(diǎn)的不足。④總結(jié)全文，“依我們看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產(chǎn)生的嬰兒”，得出“美是心物婚媾后所產(chǎn)生的”這一結(jié)論。另：從“破立”的角度分析也可。①“先破”：前兩段提出“有些人物生來(lái)就美，有些人物生來(lái)就丑”，分析加以否定“同是一個(gè)對(duì)象，有人說(shuō)美，有人說(shuō)丑，從此可知美本在物之說(shuō)有些不妥了”；第三段提出“有一派哲學(xué)家說(shuō)美是心的產(chǎn)品”，同樣通過(guò)分析加以否定“物須先有使人覺(jué)得美的可能性，人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來(lái)”。分別指出這兩種觀點(diǎn)的不合理之處，并加以反駁；②“后立”：最后一段提出“依我們看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產(chǎn)生的嬰兒”，即“美是心物婚媾后所產(chǎn)生的”這一觀點(diǎn)，并以欣賞古松為例，“再拿欣賞古松的例子來(lái)說(shuō)，松的蒼翠勁直是物理，松的清風(fēng)亮節(jié)是人情。從‘我’的方面說(shuō)……從‘物’的方面說(shuō)……”，從“物”與“我”兩個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。①材料一“物須先有使人覺(jué)得美的可能性，人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來(lái)”，可見(jiàn)文學(xué)創(chuàng)作需要先有讓人覺(jué)得“美”的“物”，即文學(xué)之“美”要有物理。雖然對(duì)于“美”，不同的人都不同的看法，但人們的審美總有一些公認(rèn)的東西，作為網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，作家應(yīng)注重對(duì)寫作對(duì)象的選擇，所描寫的對(duì)象要契合人們的審美特征，符合美學(xué)特征，刻畫的人物應(yīng)展現(xiàn)人性之美；②材料一“美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產(chǎn)生的嬰兒”“美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見(jiàn)出美”，可見(jiàn)不光要描寫美的對(duì)象，展現(xiàn)“物理”之美，還要有要有人情“美”，“每個(gè)形象都是每個(gè)人憑著人情創(chuàng)造出來(lái)的”，作者本身的審美情趣高雅，就有可能創(chuàng)作出真正“美”的藝術(shù)，因此作家要提高自身的審美情趣，避免作品的同質(zhì)化、低俗化，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作氛圍；③材料二漢賦盡管呆板堆砌，但值得提倡的是“它們所力圖展示的……是這樣一個(gè)繁榮富強(qiáng)、充滿活力、自信和對(duì)現(xiàn)實(shí)具有濃厚興趣、關(guān)注和愛(ài)好的世界圖景”，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也要展現(xiàn)繁榮富強(qiáng)、充滿活力與自信的內(nèi)容，“人這時(shí)不是在其自身的精神世界中，而完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，在這種琳瑯滿目的對(duì)象化的世界中”，作家應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)具有濃厚興趣、關(guān)注和愛(ài)好，力求在作品中構(gòu)建琳瑯滿目的文學(xué)世界。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。早晨（節(jié)選）王愿堅(jiān)這是座不大的二層樓，看樣子是修葺過(guò)了，青灰抹過(guò)的磚縫，整整齊齊的，窗欞上也刷上了嶄新的乳白色。但還是看出來(lái)了，不錯(cuò)，是它！看，從左數(shù)第二個(gè)窗子旁邊，約有一尺見(jiàn)方的地方，磚是新補(bǔ)上的；原來(lái)那里被敵人打穿做了槍眼，一挺美造機(jī)槍的槍管就從那里伸出來(lái)。正門兩側(cè)窗框上的磚塊參差不齊，像被誰(shuí)用刀砍了一陣似的，那是被我們的機(jī)槍掃的，因?yàn)槟抢镆煌肥秸怄i著突擊道路……我漫步向樓上走著、看著，就是這些特征，把我引進(jìn)一個(gè)深深的回憶里去了。那也是這么一個(gè)晴朗的早晨。我們班連著向這座樓突擊了兩次都沒(méi)有奏效，最后只好用爆破了。就在機(jī)槍壓住了敵人的火力，爆破員挾著炸藥沖向樓門的一瞬間，樓里一降亂，傳來(lái)了敵兵的咒罵聲和孩子驚乍乍的哭喊聲。接著呼啦一下子，樓上幾個(gè)窗子全打開(kāi)來(lái)，五六個(gè)敵兵。每人手里抓住一個(gè)五六歲的孩子，把他們狠狠地按在窗臺(tái)上。孩子們哭喊著，掙扎著，兩手懸空亂抓。拼命地踢蹬著小腿……就在這些嬌嫩的小腿中同，一支支鳥黑的槍管伸出來(lái)，向著我們瞄準(zhǔn)、射擊了。就在這緊張的時(shí)刻，班長(zhǎng)咬著牙向機(jī)槍射手揮了揮手，大聲喊道：“停止，停止爆破!”槍聲暫時(shí)停止了，戰(zhàn)場(chǎng)上頓時(shí)靜下來(lái)。這種寂靜是難耐的。孩子的哭聲顯得更凄慘、更揪心。窗上的孩子大部分都離開(kāi)了，但還有兩個(gè)敵兵仍然卡著孩子的腰，故意在窗口上晃來(lái)晃去，一面大著膽子把腦袋從孩子身邊伸出來(lái)，陰陽(yáng)怪氣地叫道：“炸呀！有種的來(lái)炸呀！”沒(méi)有比這再急人的了。望著敵兵那猙獰的面孔和那一條條亂踢亂蹬的小腿，我覺(jué)得眼前一陣陣發(fā)黑，心尖子仿佛被那些小腿蹬著，麻沙沙的疼?！霸趺崔k呢？”我們的眼都轉(zhuǎn)向班長(zhǎng)了。班長(zhǎng)還像沖鋒前那樣，單腿跪在窗前，臉頰緊貼著窗邊的墻壁。汗，像小河一樣流著，把墻皮濕了一大片。他眼里布滿了血絲，兇得怕人，從和他相識(shí)以來(lái)，我就沒(méi)有見(jiàn)到他的眼這么兇過(guò)。他就這么呆呆地望著，手正在扭動(dòng)著胸前的衣扣，一個(gè)衣扣碎成兩半，脫落了，又揪住了另一個(gè)……募地，他把揪在手里的一個(gè)扣子一扔，壓低了聲音命令道：“上刺刀！”我和班長(zhǎng)抬著梯子向樓房奔去。當(dāng)敵人弄清了我們的行動(dòng)，開(kāi)始還擊時(shí)，班長(zhǎng)已經(jīng)攀著窗口跳進(jìn)樓里。我緊跟著他攀上窗口，他已把趕上前來(lái)的一個(gè)敵兵戳翻了。另一敵兵正一手抓著個(gè)孩子的衣領(lǐng)、一子提槍向窗口奔來(lái)，一見(jiàn)班長(zhǎng)進(jìn)來(lái)，竟舉起孩子，惡狠狠地向他砸過(guò)來(lái)。就在這緊急的當(dāng)口，只見(jiàn)班長(zhǎng)把槍往臂彎里一掛，攤開(kāi)雙手，猛地接住了孩子。隨著向后趔趄的勁兒，身子一側(cè)歪，把孩子擋在胸前?？删驮谒@一轉(zhuǎn)身的工夫，身體的側(cè)面暴露給了敵人，敵人一個(gè)前進(jìn)刺，刺刀戳進(jìn)了他的肋下，他倒下了……那場(chǎng)肉搏戰(zhàn)結(jié)束了以后，因?yàn)槲腋觳采鲜芰藗?，在繼續(xù)向前進(jìn)攻的時(shí)候，副班長(zhǎng)要我留下來(lái)照顧班長(zhǎng)，順便收容一下那些孩子。我把孩子們哄到一個(gè)房子里以后，找了好大一會(huì)兒，才在這小屋里找到了班長(zhǎng)，原來(lái)衛(wèi)生員為了擔(dān)架走動(dòng)方便，把他背下來(lái)了。我進(jìn)房的時(shí)候，班長(zhǎng)緊閉著眼睛，躺在水泥地上，正急促地喘息著，血，隨著呼氣，不停地冒肴血泡，從傷口里涌出來(lái)。在他身邊趴著個(gè)小女孩兒，我認(rèn)出，她就是拼刺刀時(shí)班長(zhǎng)用手接住的那個(gè)孩子。她趴在班長(zhǎng)的肩膀上，正叉開(kāi)小手扒著他的眼皮，一面輕輕地叫道：“叔叔，你說(shuō)，我長(zhǎng)大了能找到我的爹媽嗎？你說(shuō)呀……”看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)了，慌忙停住了嘴。“能，一定能……”半天，班長(zhǎng)才應(yīng)了聲，隨著睜開(kāi)了眼睛。一看到我，指了指孩子說(shuō)：“看，這孩子非要跟著我不行。知道么,這里是個(gè)孤兒院呀！唉，沒(méi)爹沒(méi)娘的……可那些狗東西……”他痛苦地咬住了牙，眉頭皺起一個(gè)大疙瘩。每逢談到敵人，他就是這個(gè)樣子的。他喘息了一陣，又伸手撫摸著孩子的頭，問(wèn)道：“珍珍，你長(zhǎng)大了，除了找你爹媽，還干什么？”“我就走！”孩子說(shuō)，臉上流露出一種果決的神情，“我走了，嬤嬤就再也撈不著打我啦！”這話說(shuō)得真揪心。班長(zhǎng)長(zhǎng)抽了口氣說(shuō)：“看，孩子的心眼都給堵得死死的了。對(duì)于將來(lái)，這孩子要求得太低啦！”他抱著孩子的腦袋，仔細(xì)看了一陣，忽然臉色舒展開(kāi)了，眼睛變得烏亮——每逢談到順心的事，他就是這個(gè)樣子的。他向著我動(dòng)情地說(shuō)：“老劉啊，要是將來(lái)勝利了，再到這里來(lái)看看，那有多好啊！”就在這時(shí)，衛(wèi)生員帶著擔(dān)架來(lái)了，我們正要扶他上去，誰(shuí)知他的傷勢(shì)突然惡化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上來(lái)。他竭力地壓著喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找點(diǎn)什么留給孩子。但是，在一個(gè)突擊班的戰(zhàn)士身上能找到什么呢？我翻遍了他所有的口袋，只找到了一個(gè)小筆記本。他閉上眼睛，攢了攢力氣，然后對(duì)著孩子說(shuō)：“好孩子，記?。￠L(zhǎng)大了以后，不管什么事，只要是為了將來(lái)的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做！哪管是一星半點(diǎn)……”話就在這里停住了。孩子怔怔地聽(tīng)著，還在一股勁地揉著班長(zhǎng)的胳膊：“叔叔，你說(shuō)呀！……”但是，這位叔叔的話已經(jīng)說(shuō)究了，他永遠(yuǎn)不能再對(duì)她說(shuō)什么了。我知道，要讓這么小個(gè)孩子懂得這個(gè)道理是困難的，但是，這是一個(gè)戰(zhàn)士心里的聲音，一個(gè)戰(zhàn)士留下的遺囑?。∥姨统鲣摴P，把這句話端端正正地寫到小本子上，交給了孩子……1959年9月9日（有別改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.敵兵卡著孩子的腰，故意在窗口上晃來(lái)晃去，還陰陽(yáng)怪氣地叫喊著挑釁的話語(yǔ)，這肆無(wú)忌憚的暴行顯示出他們的兇狠殘忍、冷酷無(wú)情。B.“槍聲暫時(shí)停止了，戰(zhàn)場(chǎng)上頓時(shí)靜下來(lái)。這種寂靜是難耐的。”描繪了戰(zhàn)場(chǎng)上突然的安靜，突出了這種寂靜帶來(lái)的壓抑感和緊張感。C.被班長(zhǎng)接住的女孩，在班長(zhǎng)受傷、緊閉雙眼以及臨終前都說(shuō)過(guò)一句話“叔叔，你說(shuō)”這兩句話含義相同，都表達(dá)了女孩對(duì)父母的思念。D.小說(shuō)中的班長(zhǎng)和《百合花》中的小通訊員都是普通的革命戰(zhàn)士形象，他們雖然性格不同，但是都不怕?tīng)奚?，?duì)革命和人民無(wú)限忠誠(chéng)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭寫磚塊有的“是新補(bǔ)上的”,有的“參差不齊”,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，展示了我們的軍隊(duì)曾經(jīng)在這里進(jìn)行過(guò)激烈的戰(zhàn)斗。B.本篇小說(shuō)既有對(duì)班長(zhǎng)的動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，也有對(duì)突擊隊(duì)隊(duì)員在困境中相互救助等情節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)的合理真實(shí)。C.本篇小說(shuō)和《百合花》敘述順序不同，但在敘事風(fēng)格上都同樣細(xì)膩，善于通過(guò)緊湊的情節(jié)和緊張的氛圍來(lái)吸引讀者的注意力。D.本篇小說(shuō)敘述節(jié)奏較快，敘事性較強(qiáng)，而其另一篇《黨費(fèi)》在記敘的同時(shí)加入了大量的描寫和抒情，敘述節(jié)奏較為舒緩。8.文藝評(píng)論家侯金鏡評(píng)價(jià)王愿堅(jiān)寫人物，“不著力寫人物性格的形成和發(fā)展過(guò)程，而是捕捉性格閃出耀眼光輝的那一剎那，英雄人物完成自己性格的那一瞬間”。請(qǐng)結(jié)合文本具體分析作者捕捉“人物哪些那一剎那，那一瞬間”,展現(xiàn)了怎樣的人物形象？9.文中很多地方都用了“班長(zhǎng)”這一稱呼，本可以用“他”代替，而不用“他”,堅(jiān)持大量使用“班長(zhǎng)”這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①在敵人挾持孩子射擊的緊要關(guān)頭，班長(zhǎng)果斷決策，刺刀作戰(zhàn)，展現(xiàn)了一個(gè)剛毅果斷、勇敢無(wú)畏的勇士形象。②在沖進(jìn)樓房肉搏的當(dāng)口，班長(zhǎng)直接用身體護(hù)住孩子，慘遭刺傷，展現(xiàn)了一個(gè)奮不顧身、無(wú)私忘我的英雄形象。③在生命垂危之際，班長(zhǎng)不顧自己的傷痛，一心想著留給孩子更多些囑托，展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)愛(ài)后代、胸懷博大的長(zhǎng)者形象。9.①有利于人物塑造：大量使用“班長(zhǎng)”這一稱呼，突出了班長(zhǎng)身份和領(lǐng)導(dǎo)作用，有助于讀者更好地理解他的決策和行動(dòng)背后的意義。②有助于情感表達(dá)：使用“班長(zhǎng)”這一稱呼，有助于讀者更深刻地感受到戰(zhàn)士們對(duì)班長(zhǎng)的敬仰和感激之情，增強(qiáng)故事的情感深度和感染力。③保持?jǐn)⑹碌倪B貫性：使用特定的稱呼來(lái)指代特定的人物，避免使用“他”時(shí)可能產(chǎn)生的混淆和中斷，使故事的敘述更加流暢。④突出小說(shuō)的主題：通過(guò)大量使用“班長(zhǎng)”這一稱呼，有助于突出班長(zhǎng)作為革命戰(zhàn)士的責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。C.“這兩句話含義相同，都表達(dá)了女孩對(duì)父母的思念”錯(cuò)誤。第一句隱含著女孩對(duì)父母的思念之情。第二句話是在班長(zhǎng)臨終前，女孩希望班長(zhǎng)能夠給她留下一些寶貴的話語(yǔ)或者囑托。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“有對(duì)突擊隊(duì)隊(duì)員在困境中相互救助等情節(jié)的設(shè)計(jì)”錯(cuò)誤。本文并沒(méi)有設(shè)計(jì)突擊隊(duì)隊(duì)員在困境中相互救助的情節(jié)，而是重點(diǎn)突出了突擊隊(duì)隊(duì)員關(guān)心孩子、英勇戰(zhàn)斗的情節(jié)。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由原文“班長(zhǎng)還像沖鋒前那樣，單腿跪在窗前，臉頰緊貼著窗邊的墻壁。汗，像小河一樣流著，把墻皮濕了一大片。他眼里布滿了血絲，兇得怕人，從和他相識(shí)以來(lái)，我就沒(méi)有見(jiàn)到他的眼這么兇過(guò)。他就這么呆呆地望著，手正在扭動(dòng)著胸前的衣扣，一個(gè)衣扣碎成兩半，脫落了，又揪住了另一個(gè)……募地，他把揪在手里的一個(gè)扣子一扔，壓低了聲音命令道：‘上刺刀！’”可知，在敵人挾持孩子射擊的緊要關(guān)頭，班長(zhǎng)果斷決策，刺刀作戰(zhàn)，展現(xiàn)了一個(gè)剛毅果斷、勇敢無(wú)畏的勇士形象。由原文“另一敵兵正一手抓著個(gè)孩子的衣領(lǐng)、一子提槍向窗口奔來(lái)，一見(jiàn)班長(zhǎng)進(jìn)來(lái)，竟舉起孩子，惡狠狠地向他砸過(guò)來(lái)。就在這緊急的當(dāng)口，只見(jiàn)班長(zhǎng)把槍往臂彎里一掛，攤開(kāi)雙手，猛地接住了孩子。隨著向后趔趄的勁兒，身子一側(cè)歪，把孩子擋在胸前?？删驮谒@一轉(zhuǎn)身的工夫，身體的側(cè)面暴露給了敵人，敵人一個(gè)前進(jìn)刺，刺刀戳進(jìn)了他的肋下，他倒下了……”可知，在沖進(jìn)樓房肉搏的當(dāng)口，班長(zhǎng)直接用身體護(hù)住孩子，慘遭刺傷，展現(xiàn)了一個(gè)奮不顧身、無(wú)私忘我的英雄形象。由原文“他竭力地壓著喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找點(diǎn)什么留給孩子。但是，在一個(gè)突擊班的戰(zhàn)士身上能找到什么呢？我翻遍了他所有的口袋，只找到了一個(gè)小筆記本。他閉上眼睛，攢了攢力氣，然后對(duì)著孩子說(shuō)：‘好孩子，記??！長(zhǎng)大了以后，不管什么事，只要是為了將來(lái)的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做！哪管是一星半點(diǎn)……’”可知，在生命垂危之際，班長(zhǎng)不顧自己的傷痛，一心想著留給孩子更多些囑托，展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)愛(ài)后代、胸懷博大的長(zhǎng)者形象?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。由原文“就在這緊張的時(shí)刻，班長(zhǎng)咬著牙向機(jī)槍射手揮了揮手，大聲喊道：‘停止，停止爆破!’”“募地，他把揪在手里的一個(gè)扣子一扔，壓低了聲音命令道：‘上刺刀！’”可知，文章中下達(dá)命令的是班長(zhǎng)，所以，大量使用“班長(zhǎng)”這一稱呼，突出了班長(zhǎng)的身份和領(lǐng)導(dǎo)作用，有助于讀者更好地理解他的決策和行動(dòng)背后的意義。由原文“‘怎么辦呢？’我們的眼都轉(zhuǎn)向班長(zhǎng)了”“我和班長(zhǎng)抬著梯子向樓房奔去。當(dāng)敵人弄清了我們的行動(dòng)，開(kāi)始還擊時(shí)，班長(zhǎng)已經(jīng)攀著窗口跳進(jìn)樓里。我緊跟著他攀上窗口，他已把趕上前來(lái)的一個(gè)敵兵戳翻了”可知，當(dāng)遇到緊急情況，大家不知如何是好的時(shí)候，大家就把目光移向班長(zhǎng)，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，班長(zhǎng)身先士卒，所以，使用“班長(zhǎng)”這一稱呼，有助于讀者更深刻地感受到戰(zhàn)士們對(duì)班長(zhǎng)的敬仰和感激之情，增強(qiáng)故事的情感深度和感染力。“他”是代詞，本文涉及到很多人物，使用“他”容易造成指代混亂和敘事中斷，而使用“班長(zhǎng)”這一稱呼，用來(lái)指特定的人物，能夠保持?jǐn)⑹碌倪B貫性，使敘事更加地流暢。本文塑造了一個(gè)剛毅果斷、勇敢無(wú)畏、奮不顧身、無(wú)私忘我、關(guān)愛(ài)后代、胸懷博大的英雄形象。文章通過(guò)大量使用“班長(zhǎng)”這一稱呼，有助于突出班長(zhǎng)作為革命戰(zhàn)士的責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題，材料一：貞觀十四年，太宗以高昌平，召侍臣賜宴于兩儀殿，謂房玄齡曰：“高昌若不失臣禮，豈至滅亡？朕平此一國(guó)，甚懷危懼，惟當(dāng)戒驕逸以自防，納忠謇以自正。黜邪佞，用賢良，不以小人之言而議君子，以此慎守，庶幾于獲安也。”魏征進(jìn)曰：“臣觀古來(lái)帝王撥亂創(chuàng)業(yè)，必自戒慎，采芻蕘之議，從忠讜之言。天下既安則恣情肆欲甘樂(lè)諂諛惡聞?wù)G。張子房，漢王計(jì)畫之臣，及高祖為天子，將廢嫡立庶，子房曰：‘今日之事，非口舌所能爭(zhēng)也?！K不敢復(fù)有開(kāi)說(shuō)。況陛下功德之盛，以漢祖方之，彼不足準(zhǔn)。即位十有五年，圣德光被，今又平殄高昌。屢以安危系意，方欲納用忠良，開(kāi)直言之路，天下幸甚。昔齊桓公與管仲、鮑叔牙、寧戚四人飲，桓公謂叔牙曰：‘盍起為寡人壽乎？’叔牙奉觴而起曰：‘愿公無(wú)忘出在莒時(shí)，使管仲無(wú)忘束縛于魯時(shí)，使寧戚無(wú)忘飯牛車下時(shí)?！腹芟x曰：‘寡人與二大夫能無(wú)忘夫子之言，則社稷不危矣！’”太宗謂征曰：“朕必不敢忘布衣時(shí)，公不得忘叔牙之為人也?！保ü?jié)選自《貞觀政要》）材料二：貞觀二年春正月，上問(wèn)魏征曰：“人主何為而明？何為而暗？”對(duì)曰：“兼聽(tīng)則明，偏信則暗。昔堯清問(wèn)下民，故有苗之惡得以上聞。舜明四目，達(dá)四聰，故共、鯀、驩兜不能蔽也。秦二世偏信趙高，以成望夷之禍。梁武帝偏信朱異，以取臺(tái)城之辱。隋煬帝偏信虞世基，以致彭城閣之變。是故人君兼聽(tīng)廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也?！鄙显唬骸吧啤！鄙现^黃門侍郎王珪曰：“開(kāi)皇十四年大旱，隋文帝不許賑給，而令百姓就食山東。比至末年，天下儲(chǔ)積可供五十年。煬帝恃其富饒，侈心無(wú)厭，卒亡天下。但使倉(cāng)庾之積足以備兇年，其余何用哉！”（節(jié)選自《道鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。天下A既安B則恣情C肆欲D甘樂(lè)E諂諛F惡G聞H正諫11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞詔及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“避席而謝”中的“謝”字與《孔雀東南飛》中的“多謝后世人”中的“謝”字意思不同。B.“則社稷不危矣”中的“?！迸c《赤能賦》中“正襟危坐而問(wèn)客”中的“?！币馑枷嗤.“避席”是古代一種表示尊敬的行為，當(dāng)今通常的離座起立以表敬意的禮節(jié)就是古代避席之禮的轉(zhuǎn)化。成語(yǔ)“蕭曹避席”的意思也與之相同。D.“黃門侍郎”秦代初置，即給事于宮門之內(nèi)的郎官。是皇帝近侍之臣，可傳詔令，漢代以后沿用此官職，明清時(shí)為從二品官員。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐太宗認(rèn)為能夠平定高昌，是因?yàn)楦卟У袅俗鳛槌甲拥亩Y節(jié)，也由此得出了自己在今后治理國(guó)家方面的一些心得體會(huì)，B.魏征認(rèn)為古代帝王在創(chuàng)業(yè)之時(shí)能做到謙言慎行，察納雅言，等到天下安定后，則忘乎所以，恣意妄為，C.魏征引用齊桓公和鮑叔牙的對(duì)話，是希望唐太宗謹(jǐn)記平民時(shí)期的憂患意識(shí)，不厭惡逆耳忠言，并施行仁政，關(guān)愛(ài)百姓。D.魏征在回答“何為明，何為暗“時(shí)，先提出中心論點(diǎn)，再反面舉例論證，最后作出總結(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）況陛下功德之盛，以漢祖方之。彼不足準(zhǔn)。（2）煬帝恃其富饒，侈心無(wú)厭，卒亡天下。14.聯(lián)系兩則材料。請(qǐng)你思考作為仁君，如何做才能讓國(guó)家長(zhǎng)治久安？【答案】10.BDF11.B12.D13.（1）況且陛下目前功德這樣卓著,與漢高祖相比，他不足以與您媲美。（2）隋煬帝依仗國(guó)家富饒，奢侈之心從沒(méi)有滿足的時(shí)候，終于導(dǎo)致王朝滅亡。14.①嚴(yán)于律己，戒驕戒躁。②納用忠良，廣開(kāi)直言。③牢記出身，不忘初心。④兼昕廣納，下情上通?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：待天下太平之后，他們就開(kāi)始窮奢極欲，只喜歡聽(tīng)諂媚討好的話，厭惡正直的勸諫?！鞍病笔恰疤煜隆钡闹^語(yǔ)，所以應(yīng)在“安”處斷開(kāi)，即在B處斷開(kāi)；“肆欲”是“恣情”的賓語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“欲”后面斷開(kāi)，即在D處斷開(kāi)；“諂諛”是“樂(lè)”的賓語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“諛”后面斷開(kāi)，即在F處斷開(kāi)；“惡”為疑問(wèn)代詞，“聞”的賓語(yǔ)為“正諫”，中間都不應(yīng)斷開(kāi)。所以，應(yīng)在BDF處斷開(kāi)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.正確。答謝/告訴；句意：齊桓公聽(tīng)后，站起來(lái)答謝說(shuō)。/我要鄭重地告訴后來(lái)的人。B.“意思相同”錯(cuò)誤。危險(xiǎn)/端正；句意：那么國(guó)家就不會(huì)有滅亡危險(xiǎn)了！/整理衣襟端坐。C.正確。“蕭曹避席”，指連蕭何、曹參都要對(duì)他肅然起敬。比喻政治才能極大，超過(guò)前人。D.正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“再反面舉例論證”錯(cuò)誤，由原文“昔堯清問(wèn)下民，故有苗之惡得以上聞。舜明四目，達(dá)四聰，故共、鯀、驩兜不能蔽也”可知，這是從正面舉例論證；由原文“秦二世偏信趙高，以成望夷之禍。梁武帝偏信朱異，以取臺(tái)城之辱。隋煬帝偏信虞世基，以致彭城閣之變”可知，這是從反面舉例論證。所以，原文是“正反兩面舉例論證”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“方”，比；“準(zhǔn)”，等同。（2）“恃”，依仗；“厭”，滿足。【14題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“惟當(dāng)戒驕逸以自防，納忠謇以自正”可知，作為仁君要嚴(yán)于律己，戒驕戒躁。由原文“屢以安危系意，方欲納用忠良，開(kāi)直言之路，天下幸甚”可知，作為仁君要納用忠良，廣開(kāi)直言。由原文“太宗謂征曰：‘朕必不敢忘布衣時(shí)，公不得忘叔牙之為人也?！笨芍鳛槿示斡洺錾?，不忘初心。由原文“是故人君兼聽(tīng)廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也”可知，作為仁君要兼昕廣納，下情上通，參考譯文：材料一：貞觀十四年，唐太宗因?yàn)槠蕉烁卟?，在兩儀殿招待各位大臣。席間，唐太宗對(duì)房玄齡說(shuō)：“高昌如果不喪失作為臣子的禮節(jié)，怎么會(huì)至于滅亡呢？我平定了這個(gè)國(guó)家，是心懷畏懼的，現(xiàn)在我只能戒掉驕奢淫逸來(lái)自我防范，接納忠言來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤。罷免奸邪諂媚的人，任用賢良的人，不以小人的言論來(lái)評(píng)論君子，用這些方法來(lái)守護(hù)基業(yè)，或許可以使國(guó)家獲得安定?！蔽赫鬟M(jìn)言說(shuō)：“我觀察自古以來(lái)帝王們平亂創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，都能警誡自己，聽(tīng)從百姓的意見(jiàn)，采納忠直的諫言。待天下太平之后，他們就開(kāi)始窮奢極欲，只喜歡聽(tīng)諂媚討好的話，厭惡正直的勸諫。張良是漢高祖的謀臣，高祖稱帝后，想廢掉嫡出的太子另立庶子，張良說(shuō)：‘這件事不是憑借口舌之言可以爭(zhēng)辯的。’所以之后張良就再也不敢開(kāi)口勸說(shuō)高祖。況且陛下目前功德這樣卓著，與漢高祖相比，他不足以與您媲美。陛下即位已有十五年，圣德廣播，現(xiàn)在又平定了高昌，您經(jīng)常把國(guó)家的安危系于心上，采納忠言，廣開(kāi)言路，真是國(guó)家的大幸。過(guò)去齊桓公和管仲、鮑權(quán)牙、寧戚四個(gè)人一起飲酒，齊桓公對(duì)鮑叔牙說(shuō)：‘為什么不起來(lái)向寡人敬酒祝壽呢？’鮑叔牙舉起酒杯站起來(lái)說(shuō)：‘愿主公不忘當(dāng)年在莒國(guó)流亡時(shí)的情形，愿管仲不忘在魯國(guó)被囚禁的情形，愿寧戚不忘當(dāng)年在車下喂牛時(shí)的情形?！R桓公聽(tīng)后，站起來(lái)答謝說(shuō)：‘我和管仲、寧戚如果能不忘你這番話，那么國(guó)家就不會(huì)有滅亡危險(xiǎn)了！’”唐太宗對(duì)魏征說(shuō)：“我一定不會(huì)忘記自己身為平民的時(shí)候，你也一定不要忘記鮑叔牙的為人。”材料二：貞觀二年春正月，太宗問(wèn)魏征說(shuō)：“國(guó)君怎么做才稱為賢明呢？怎么做就稱為昏略呢？”魏征回答說(shuō)：“聽(tīng)取各方面意見(jiàn)才能明辨是非，偏信一方面的意見(jiàn)就會(huì)昏聵。從前堯帝明智，向四方百姓詢問(wèn)民情，所以三苗的惡行才能夠上傳到他的耳內(nèi)。舜帝耳聰目明，所以共工、鯀、驩兜不能隱蔽他們的罪行。秦二世偏信趙高，從而釀成在望夷宮被殺的禍患。梁武帝偏信朱異，因此招致餓死在臺(tái)城的羞辱。隋煬帝偏信虞世基，從而導(dǎo)致在彭城閣被殺。所以國(guó)君要廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，那么有權(quán)的大臣就不能堵塞蒙蔽，下情就能上達(dá)了?！碧谡f(shuō)：“很對(duì)?！碧趯?duì)黃門侍郎王圭說(shuō)：“開(kāi)皇十四年，天下大旱，隋文帝不允許開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)百姓，反而讓百姓到崤山以東地區(qū)謀生。到文帝末年，天下儲(chǔ)備的糧食可以供給五十年。隋煬帝依仗國(guó)家富饒，奢侈之心從沒(méi)有滿足的時(shí)候，終于導(dǎo)致王朝滅亡。其實(shí)只要倉(cāng)庫(kù)里的糧食足以防備災(zāi)年，多余的儲(chǔ)備又有什么用呢！”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·醉吟辛棄疾四坐且勿語(yǔ)，聽(tīng)我醉中吟。池塘春草未歇，高樹變鳴禽。鴻雁初飛江上，蟋蟀還來(lái)床下，時(shí)序百年心。誰(shuí)要卿料理，山水有清音。歡多少，歌長(zhǎng)短，酒淺深。而今已不如昔，后定不如今。閑處直須行樂(lè)，良夜更教秉燭，高曾惜分陰。白發(fā)短如許，黃菊倩誰(shuí)簪。臨江仙·夜歸臨皋蘇軾夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲。長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)①？夜闌風(fēng)靜縠紋②平。小舟從此逝，江海寄馀生。注：①營(yíng)營(yíng)：周旋、忙碌，內(nèi)心躁急之狀，形容為利祿競(jìng)逐鉆營(yíng)。②縠紋：比喻水波細(xì)紋，縠，縐紗。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.辛詞上閱調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，用春草、鳴禽、鴻雁、蟋蟀四種不同事物來(lái)描繪四季變遷。B.“誰(shuí)要卿料理，山水有清音”表達(dá)了詞人將政務(wù)拋之腦后，縱情山水，亭受人生的愉悅之情。C.辛詞下闋“白發(fā)”兩句與杜甫《春望》中的“白頭搔更短，深欲不勝簪”有相似情感。D.蘇詞上片以有聲襯無(wú)聲，通過(guò)寫家重鼻息如雷和作者諦聽(tīng)江聲，襯托出夜靜人寂的環(huán)境。16.王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。”同是醉酒后詩(shī)篇，相較于辛詞的“豪”，《臨江仙·夜歸臨皋》則體現(xiàn)蘇詞的“曠”，結(jié)合本詞簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.①首先表現(xiàn)在他隨遇而安、灑脫從容的曠然的處世態(tài)度上。上片寫其醉意朦朧，深夜歸來(lái)，敲門不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江，坦然處之。②其次表現(xiàn)在他面對(duì)官場(chǎng)紛擾，世俗羈絆，選擇超然物外，融生命于自然的生存方式上。下片寫其泛舟江海，隨波逐流，任性自然，瀟灑如仙，襟懷曠達(dá)。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B.“詞人將政務(wù)拋之腦后，縱情山水，亭受人生的愉悅之情”理解錯(cuò)誤?！罢l(shuí)要卿料理，山水有清音”意為料理政務(wù)不如游賞山水，寫出詞人罷官歸來(lái)后的憤懣與悲慨。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和人物形象的能力。上闋中的“家童鼻息已雷鳴，敲門都不應(yīng)，倚杖聽(tīng)江聲”意思是：這時(shí)家里的童仆早已睡熟鼾聲如雷鳴。輕輕地敲了敲門，里面全不回應(yīng)，只好獨(dú)自倚著藜杖傾聽(tīng)江水奔流的吼聲。一個(gè)風(fēng)神瀟灑的人物形象，一位襟懷曠達(dá)遺世獨(dú)立的幽人躍然紙上，表現(xiàn)出一種達(dá)觀的人生態(tài)度，一種超曠的精神世界，一種獨(dú)特的個(gè)性和真情。下闋，詞人靜夜沉思，豁然有悟，既然自己無(wú)法掌握命運(yùn)，就當(dāng)全身免禍。顧盼眼前江上景致，是“夜闌風(fēng)靜縠紋平”，心與景會(huì)，神與物游，為如此靜謐美好的大自然深深陶醉了。“夜闌風(fēng)靜縠紋平”，表面上看來(lái)只是一般寫景的句子，其實(shí)不是純粹寫景，而是詞人主觀世界和客觀世界相契合的產(chǎn)物。它引發(fā)出作者心靈痛苦的解脫和心靈矛盾的超越，象征著詞人追求的寧?kù)o安謐的理想境界。于是，他情不自禁地產(chǎn)生脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的浪漫主義的遐想，唱道：“小舟從此逝，江海寄余生?！彼么肆汲矫谰埃{一葉扁舟，隨波流逝，任意東西，他要將自己的有限生命融化在無(wú)限的大自然之中，表達(dá)出詞人瀟灑如仙的曠達(dá)襟懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）新時(shí)代的廣大青年，要做理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的模范，要勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)夢(mèng)的重大責(zé)任，正如《<論語(yǔ)>十二章》中曾子所說(shuō)“_________________，______________”。（2）人民就是江山，守江山就是守住民心?！栋⒎繉m賦》中用“_______________，____________”，對(duì)秦王朝建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的揮金如土的奢靡生活進(jìn)行了揭露和批判。（3）老師講課時(shí)提到，“州”在古代是一種行政區(qū)劃，后多用于地名；而“洲”則指水中的陸地，小明想到古詩(shī)詞中，“________________”中的“州”為前者之意，“____________”中的“洲”符合后者之意。【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道遠(yuǎn)③.奈何取之盡錙銖④.用之如泥沙⑤.江州司馬青衫濕（烽火揚(yáng)州路/但悲不見(jiàn)九州同）⑥.?？驼勫蓿谴寡┕现薅?夕攬洲之宿莽/在河之洲/芳草萋萋鸚鵡洲）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：弘毅、錙銖、瀛、攬、莽、萋。三、語(yǔ)盲文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢(mèng)》中詩(shī)詞數(shù)量大，樣式不勝枚舉，內(nèi)容_①。不僅曹雪芹讓詩(shī)詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立議社，詩(shī)社將《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)意雅趣推向了高峰，將個(gè)人抒情上升到群體詠嘆，也將其悲劇性雕刻到了極致。白海棠純潔嬌艷，卻擋不住秋風(fēng)肆虐，“芳心一點(diǎn)嬌無(wú)力，倩影三更月有痕”;桃花嬌柔鮮妍，卻經(jīng)不起秋雨摧殘，“淚眼觀花淚為干，淚干春盡花憔悴”;柳絮潔白輕盈，卻禁不住命運(yùn)戕害，“空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，一任東西南北各分離”。不能想象，《紅樓夢(mèng)》如果沒(méi)有了這些詩(shī)詞，會(huì)是怎樣一副蒼白面孔！林妹妹不會(huì)是那個(gè)②___的林妹妹，湘云不會(huì)是那個(gè)出口成章的貴族少女，寶玉只會(huì)成為一個(gè)徹頭徹尾的不學(xué)無(wú)術(shù)的紈绔子弟。紅樓詩(shī)社的六次活動(dòng)，經(jīng)歷了成立、興盛、衰亡的過(guò)程。詩(shī)社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個(gè)賈府興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅，從而表現(xiàn)了他③的人生感悟。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.包羅萬(wàn)象（洋洋大觀、豐富多彩）秀外慧中（冰雪聰明、才思敏捷）物極必反（盛極必衰、世事無(wú)常）19.曹雪芹不僅讓詩(shī)詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立議社，詩(shī)社將《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)意雅趣推向了高峰，將個(gè)人抒情上升到群體詠嘆，也將其悲劇性描繪（演繹）到了極致?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生在語(yǔ)境中正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。第一處，前面的語(yǔ)境是“《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞數(shù)量大，樣式不勝枚舉”，講的是《紅樓夢(mèng)》一書中詩(shī)詞的數(shù)量、樣式都非常多，需要填充的是修飾“內(nèi)容”非常豐富的成語(yǔ)，故可以填：豐富多彩或包羅萬(wàn)象、洋洋大觀等成語(yǔ)。豐富多彩：形容內(nèi)容豐富，花色繁多。包羅萬(wàn)象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。洋洋大觀：形容事物豐富多彩，美好繁多。第二處后面的語(yǔ)境是“湘云不會(huì)是那個(gè)出口成章的貴族少女，寶玉只會(huì)成為一個(gè)徹頭徹尾的不學(xué)無(wú)術(shù)的紈绔子弟”是描述湘云、寶玉的特點(diǎn)，此處需要找個(gè)成語(yǔ)修飾林黛玉的特點(diǎn)，稍微讀過(guò)作品的都知道林黛玉是個(gè)非常聰明，有才氣的女子，故可以填：冰雪聰明或秀外慧中、才思敏捷等。冰雪聰明：比喻人聰明非凡。秀外慧中：指外表秀麗，內(nèi)心聰明。才思敏捷：形容人的反應(yīng)快，思維靈活，腦子很聰明。第三處的語(yǔ)境是“詩(shī)社的興亡不僅是大觀園興亡的縮影，而且是整個(gè)賈府興亡的縮影，更寓示著曹雪芹尋求出路希望的破滅，從而表現(xiàn)了他……的人生感悟”，該句是說(shuō)詩(shī)社有以小見(jiàn)大的作用，讓作者曹雪芹悟出人生的興亡變化無(wú)常的規(guī)律等等，故此處可以填：世事無(wú)?；蛭飿O必反、盛極必衰等成語(yǔ)。世事無(wú)常：萬(wàn)事萬(wàn)物都是變化的，沒(méi)有永遠(yuǎn)固定不變的東西。物極必反：事物發(fā)展到極端，會(huì)向相反方向轉(zhuǎn)化。盛極必衰：興盛到極點(diǎn)必然衰敗?！?9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。畫橫線的句子有兩處語(yǔ)病：①語(yǔ)序不當(dāng)，因?yàn)檎麄€(gè)句子的主語(yǔ)是曹雪芹，故應(yīng)將“不僅”放在“曹雪芹”之后；②搭配不當(dāng)，“雕刻”應(yīng)改為“演繹或者描繪”，才能與“悲劇性”點(diǎn)評(píng)。故句子應(yīng)修改為：曹雪芹不僅讓詩(shī)詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立議社，詩(shī)社將《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)意雅趣推向了高峰，將個(gè)人抒情上升到群體詠嘆，也將其悲劇性描繪（演繹）到了極致。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。深冬時(shí)節(jié)，天氣轉(zhuǎn)涼，大家都在添衣保暖，①，因?yàn)榫軓?fù)雜的航天器同樣怕凍，航天器們也有自己的“冬季衣柜”。他們會(huì)身著“帥得掉渣”的羽絨服。為什么有的時(shí)候火箭發(fā)射會(huì)“掉渣”？這些“渣”其實(shí)是火箭發(fā)射前覆蓋在整流罩上的保溫層，整流罩中的設(shè)備都特別的“嬌貴”，既不能太熱、更不能太冷。所以科研人員為航天器專門設(shè)計(jì)了薄薄的一層“羽絨服”，中間填充的不是絨毛而是低密度保溫泡沫塑料，可以隔絕外界水汽，幫航天器保溫。因?yàn)檫@層“羽絨服”自重很輕，所以發(fā)射時(shí)就會(huì)化成“渣”掉落，順便幫火箭減負(fù)了。那既然這層羽絨服上太空的時(shí)候要脫掉，是不是說(shuō)，②？錯(cuò)！由于沒(méi)有大氣層的保護(hù)，在太陽(yáng)光線直射下，宇宙中的航天器表面溫度最高可達(dá)150℃以上，而當(dāng)航天器運(yùn)行到背陽(yáng)面時(shí)，溫度最低可達(dá)-100℃以下。在這種“冰火兩重天”的太空環(huán)境中，為保證航天器正常工作，除了在發(fā)射時(shí)會(huì)脫掉的“羽絨服”外，航天器還會(huì)穿一層帶到太空上去的“外衣”。航天器“外衣”面料的選擇大有講究，都是根據(jù)科學(xué)原理精心設(shè)計(jì)的，不同特點(diǎn)的面料適應(yīng)了航天器的不同需要。天舟四號(hào)的貨物艙和推進(jìn)艙的“外衣”,就分別被設(shè)計(jì)為灰色和白色兩種不同的顏色。貨物艙需要提供適宜航天員生活的溫度，相對(duì)較高，③,能夠多吸收太陽(yáng)光熱量。而推進(jìn)艙中主要是設(shè)備，需要更低的環(huán)境溫度，因此給它穿上白色“外衣”,多反射太陽(yáng)光熱量。在返回地球進(jìn)入大氣層時(shí)，航天器的部分防熱措施會(huì)逐漸被燒蝕掉，當(dāng)航天器內(nèi)搭載有重要設(shè)備或者科研樣品時(shí)，在落地后還要趕快穿上一件用多層隔熱材料制成的防寒服。畢竟，誰(shuí)還不是個(gè)寶寶呢！20.下列句子中雙引號(hào)的用法與文中畫波浪線處雙引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）A.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過(guò)人頭”了。B.疫苗從“孕育”到“出生”，要經(jīng)過(guò)六大步驟。C.李白用虛實(shí)相生的手法，寫出了蜀道之“難”。D.科學(xué)家仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.本文由中央廣播電視總臺(tái)發(fā)布，語(yǔ)言極具特色，請(qǐng)結(jié)合文本特征對(duì)其做簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?0.B21.①我們的航天器同樣需要保暖②上了太空就不需要保暖了③因此就給它穿上灰色“外衣”