“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
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例如，教師可利用智能教學(xué)系統(tǒng)采集全班學(xué)生的行為數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)信息數(shù)(一)設(shè)計(jì)前置分層作業(yè)，課前自學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，有所收獲?！?1)用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示(),第二個(gè)數(shù)表示()。又是()的開(kāi)始。)列，數(shù)對(duì)(6,4)表示第()行第()列。它們中的數(shù)字相同，表示的位置()。(4)在用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)，按照規(guī)定“先()后()”描述。(1)請(qǐng)?jiān)诟改傅膸椭滤鸭娪捌?、汽?chē)票、火車(chē)票，觀(guān)察上面的座次信前置性分層作業(yè)的形式、難度和數(shù)量不同，契合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況。作業(yè)一：(全體學(xué)生必做)(2)一個(gè)等腰三角形的頂角是60°,它的一個(gè)底腳是()。一個(gè)直角三角形的一個(gè)角是30°,另外兩個(gè)角分別是()和()。(三)設(shè)計(jì)實(shí)踐分層作業(yè)，課后復(fù)習(xí)作業(yè)一：(全體學(xué)生)四邊形的面積公式的?請(qǐng)?jiān)囍?huà)一畫(huà)，用圖畫(huà)展現(xiàn)推導(dǎo)平行四在方格紙(每個(gè)小方格的面積表示1平方厘米)上，畫(huà)出一個(gè)面積為15平任選幾塊，拼出一個(gè)平行四邊形，認(rèn)真繪畫(huà)(如圖1所示),計(jì)算面積。(一)定量與定性相結(jié)合在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用打?qū)﹀e(cuò)、評(píng)等級(jí)等方式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。面認(rèn)知自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。面對(duì)C層次學(xué)生，教師要

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