如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究應(yīng)用專項(xiàng)方案

《怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》研究方案課題提出時(shí)代背景大家常說：“習(xí)慣決定一個(gè)人性格，性格決定一個(gè)人命運(yùn)”?？梢娏?xí)慣養(yǎng)成很關(guān)鍵，但習(xí)慣并不是靠一時(shí)或是一日就能夠養(yǎng)成，而是靠長久時(shí)間堅(jiān)持，才能養(yǎng)成。曾經(jīng)有一個(gè)講座，當(dāng)中提到，“小孩不愛刷牙問題”，講師提出讓家長監(jiān)督孩子天天刷牙，假如堅(jiān)持到21天時(shí)，孩子不用大人提醒就會(huì)自己拿著牙刷主動(dòng)刷牙了，我開始并不太相信?；氐郊遥以囍眠@種方法去訓(xùn)練孩子，訓(xùn)練10多天時(shí)，孩子竟然拿著牙刷吵著要刷牙了。從這件事中讓我明白了，在教育教學(xué)當(dāng)中也是一樣，只要你去堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，那是一定能成功！要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先要發(fā)覺學(xué)生們不良習(xí)慣。鄉(xiāng)村小學(xué)生受不利環(huán)境影響和教育不足，造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在很多弊?。荷险n不用心聽講，解題不獨(dú)立思索，作業(yè)不獨(dú)立完成，錯(cuò)題不立即訂正，題目不完整解答，字跡不認(rèn)真書寫，題意不仔細(xì)解讀。學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成：學(xué)習(xí)愛好低——學(xué)習(xí)成績差——學(xué)習(xí)信心衰退——學(xué)生厭學(xué)。由此可見，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣直接引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，老師教學(xué)費(fèi)力嚴(yán)重后果。在教學(xué)當(dāng)中我們不難發(fā)覺，小學(xué)生、尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差異，并不取決于智力水平高低，而往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣差異。所以，結(jié)合小學(xué)教學(xué)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們?cè)诠ぷ髦胁煌Ｅσ粋€(gè)方向。習(xí)慣含相關(guān)鍵研究價(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育全部可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣。一樣，在中國古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”說法。由此可見，從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠取得事半功倍教育效果。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)高度自覺、主動(dòng)、自主化了持久學(xué)習(xí)方法，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行一部分，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面作用，它是學(xué)生取得悉識(shí)關(guān)鍵路徑，是學(xué)生智力發(fā)展橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明精神關(guān)鍵手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)全部內(nèi)容中，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。比如課前預(yù)習(xí)、大膽提問、主動(dòng)質(zhì)疑、獨(dú)立作業(yè)，自覺檢驗(yàn)習(xí)慣等全部屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。

少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了部分不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前不預(yù)習(xí)，不敢提問，不會(huì)讀書等，而且農(nóng)村家長素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些原因全部直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。假如任其發(fā)展，肯定影響學(xué)生以后健康成長。小學(xué)教育是啟蒙教育，在這一階段，學(xué)生含有較強(qiáng)可塑性，其生理、心理急劇發(fā)育，并伴隨年紀(jì)增加發(fā)生對(duì)應(yīng)改變，這時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期。農(nóng)村小學(xué)生要有良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成是關(guān)鍵，是重中之重，在整個(gè)小學(xué)生思想道德建設(shè)工作中，養(yǎng)成教育處于奠基作用，是基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生以后成長乃至一生全部會(huì)產(chǎn)生不可小覷影響，俗話說：“萬丈高樓平地起”、“嫩苗易彎也易直”這就強(qiáng)調(diào)了良好習(xí)慣養(yǎng)成要從“早”從“小”養(yǎng)成，況且“冰凍三尺非一日之寒”可見良好習(xí)慣養(yǎng)成也并非那么輕易，它有持久性?，F(xiàn)實(shí)狀況需要一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)實(shí)狀況1、小學(xué)生課前學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)實(shí)狀況小學(xué)生課前學(xué)習(xí)包含制訂實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和做好課前預(yù)習(xí)等。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生定時(shí)定量學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)確保。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課前提,它有利于穩(wěn)定小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,確保上課質(zhì)量。從實(shí)際調(diào)查發(fā)覺有10%同學(xué)根本沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)處于一個(gè)隨意狀態(tài),實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃關(guān)鍵性認(rèn)識(shí)不夠,即使大部分學(xué)生開學(xué)初全部能按要求制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,但常常按計(jì)劃來學(xué)習(xí)學(xué)生是少數(shù)。2、小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)實(shí)狀況課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生增加知識(shí)最基礎(chǔ)路徑。上課集中注意力用心聽講,眼睛注視老師,依據(jù)老師要求注視黑板或看書本,不講廢話,不做小動(dòng)作,善動(dòng)腦筋,主動(dòng)思索,合適記筆記等是對(duì)小學(xué)生聽課基礎(chǔ)要求,也是其掌握新知識(shí)、新技能關(guān)鍵條件。小學(xué)生課堂上一直用心聽講人數(shù)百分比并不高。3、小學(xué)生復(fù)習(xí)及作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)實(shí)狀況小學(xué)生有效地進(jìn)行課后復(fù)習(xí),獨(dú)立地完成作業(yè),不僅能鞏固課堂上所學(xué)知識(shí),還能培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)自學(xué)能力。但在小學(xué)生中,做作業(yè)前不注意復(fù)習(xí)知識(shí),不把握知識(shí)關(guān)鍵、難點(diǎn)及了解作業(yè)內(nèi)容和要求,而是拿起本子就做情況大有些人在。4、小學(xué)生考試習(xí)慣現(xiàn)實(shí)狀況考試是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn),學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)是否能認(rèn)真復(fù)習(xí),考試前是否能系統(tǒng)復(fù)習(xí),考試中是否能獨(dú)立思索,考試結(jié)束后是否能正確地看待考試成績,進(jìn)行歸因分析,將直接影響小學(xué)生后繼學(xué)習(xí)。實(shí)際上小學(xué)生在考試前能夠做常常、系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)生只占三成。而且考試不好學(xué)生幾乎不告訴家長多年來，大家物質(zhì)生活水平不停提升，小學(xué)生生活條件及環(huán)境有了很顯著改善，伴隨國家計(jì)劃生育實(shí)施，獨(dú)生兒女百分比也占了很大一部分，于是在少年兒童中普遍出現(xiàn)了部分“自我主義”為中心不良傾向，這些孩子大多行為霸道、自私任性、不懂禮貌、孤僻急躁，違反了道德形成，偏離了良好思想道德軌道。所以，對(duì)于小學(xué)生來說，很關(guān)鍵就是養(yǎng)成她們良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，推進(jìn)中國基礎(chǔ)教育工作發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，深入深化社會(huì)主義道德建設(shè)，增強(qiáng)公民道德意識(shí)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，以德興國。二、理論界定"學(xué)習(xí)習(xí)慣"界定：

習(xí)慣是一個(gè)能夠主宰人生頑強(qiáng)、巨大力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)成好學(xué)習(xí)效果而形成一個(gè)學(xué)習(xí)上自動(dòng)傾向性。

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目標(biāo)地經(jīng)過反復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)而鞏固下來并為之需要學(xué)生行動(dòng)方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位，如：形成好成績多種原因比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，愛好占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽略學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)重大原因，所以，從全部學(xué)科第一課時(shí)開始，就應(yīng)該依據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、書本、老師所用教學(xué)法體系和所依據(jù)教學(xué)理論，有計(jì)劃地、連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在省內(nèi)及中國對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣研究已不乏其人，她們研究了怎樣去培養(yǎng)學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣關(guān)鍵性，還研究了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成特色班級(jí)關(guān)鍵性，但就怎樣去培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還不是很多，而中國農(nóng)村學(xué)生百分比較大，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是班級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于她們健康成長，乃至提升我們?nèi)袼刭|(zhì)、推進(jìn)中國基礎(chǔ)教育工作發(fā)展全部有著深遠(yuǎn)意義。課題研究關(guān)鍵內(nèi)容（一）老師：1、建立友好師生關(guān)系，提供良好學(xué)習(xí)氣氛。2、加強(qiáng)對(duì)教材教法研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。3、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)情境，樹立學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)愛好。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新人格發(fā)展，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)策略研究。終止性評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)要相結(jié)合，重視學(xué)生全方面發(fā)展。（二）學(xué)生：

1、自覺做好課前準(zhǔn)備。看書時(shí)，身要坐直、書要放正，眼睛離書本保持一尺距離；寫字時(shí)做到眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，身子離桌一拳。上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)思索，大膽回復(fù)問題，用標(biāo)準(zhǔn)一般話。書寫要認(rèn)真，正確率高，課堂作業(yè)要立即完成，家庭作業(yè)要認(rèn)真完成，不剽竊她人作業(yè)。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)好習(xí)慣，能按老師或?qū)W(xué)案要求自主預(yù)習(xí)，嘗試?yán)脤W(xué)過知識(shí)處理新知識(shí)，對(duì)不明白問題立即統(tǒng)計(jì)，做好標(biāo)識(shí)，待課堂上立即向老師、同學(xué)提問。

3、自主學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，愿意發(fā)表自己意見，勇于提問，大膽質(zhì)疑，樂于和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互幫互助，有成功體驗(yàn)，能主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中碰到困難，相信自己能學(xué)好。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能獨(dú)立思索，自主探索，勇于大膽猜測，含有創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)和同學(xué)合作，有克服困難愿望和體驗(yàn)，有一定自主學(xué)習(xí)能力。

5、要保持輕松愉快心情和主動(dòng)向上學(xué)習(xí)態(tài)度。課題研究理論學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到細(xì)節(jié)，重在指導(dǎo)，貴在堅(jiān)持，要遵照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，重視實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必需堅(jiān)持以下基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)：

1.整體性標(biāo)準(zhǔn)

首先，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要面向全體學(xué)生。全部學(xué)生全部是習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施、組織活動(dòng)全部要著眼于全體學(xué)生發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生共同需要和普遍存在問題，以全體學(xué)生習(xí)慣水平提升為基礎(chǔ)立足點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作方方面面，要落實(shí)在課堂教學(xué)上、課外活動(dòng)上、教育環(huán)境上。

2.主體性標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要重視學(xué)生主體地位、主體意識(shí)，堅(jiān)持外部幫助和自我內(nèi)化相結(jié)合，堅(jiān)持老師教育和引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參與相結(jié)合，關(guān)鍵提升學(xué)生自我教育、自我管理能力。經(jīng)過學(xué)生主體意識(shí)調(diào)整作用，主體踐行，完成主體內(nèi)化。

3.層次性標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生個(gè)體差異，依據(jù)不一樣學(xué)生不一樣需要，開展不一樣層次、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。

4.自覺性標(biāo)準(zhǔn)。

習(xí)慣養(yǎng)成最高機(jī)制，是形成學(xué)生本身需求，而不是外在強(qiáng)制。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓學(xué)生認(rèn)為：這是我期望，這對(duì)我?guī)椭艽?，?duì)我發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好學(xué)生。這么學(xué)生才能主動(dòng)、主動(dòng)地參與。

5.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就，要遵照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，不一樣年級(jí)要有所側(cè)重，由易到難，由淺入深。

6.持之以恒標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)難在起點(diǎn)，貴在堅(jiān)持。我們知道，連續(xù)不停地做一件事，能夠花費(fèi)較少成本而取得成功效果。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，嚴(yán)格訓(xùn)練必需持之以恒，有足夠耐心，才能見效，搞一陣風(fēng)式運(yùn)動(dòng)只能是徒勞。五、研究方法學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容要順應(yīng)小學(xué)生本身成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)要求，符合我校實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。依據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容以下：（一）良好寫字習(xí)慣。

達(dá)成目標(biāo)：班級(jí)整體寫字努力爭取正確、規(guī)范、美觀，并有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字優(yōu)美。寫字時(shí)做到眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，身子離桌一拳。

內(nèi)容方法：用鉛筆、鋼筆等書寫課內(nèi)作業(yè)，并堅(jiān)持天天一定數(shù)量寫字練習(xí)。

結(jié)果表述：學(xué)生作業(yè)本、課外練字本。（二）良好上課習(xí)慣。

達(dá)成目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽習(xí)慣；二是學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。三是課堂講話響亮，干脆，儀態(tài)大方。四是關(guān)注學(xué)習(xí)效率，“今日事、今日畢”，學(xué)習(xí)不拖拉。

內(nèi)容方法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，主動(dòng)思索，大膽提問，勇于質(zhì)疑。

結(jié)果表述：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)。（三）大膽提問，勇于質(zhì)疑。

達(dá)成目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，勇于大膽猜測，含有創(chuàng)新*****，逐步提升質(zhì)疑質(zhì)量。

內(nèi)容方法：在課前預(yù)習(xí)中、課堂學(xué)習(xí)中、課后回顧中主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題、處理問題。

結(jié)果表述：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)。

（四）良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。

達(dá)成目標(biāo)：掌握預(yù)習(xí)方法，自主完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)預(yù)習(xí)部分，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。

內(nèi)容方法：通覽教材內(nèi)容，借助工具書預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，自作學(xué)具，開展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等。

結(jié)果表述：導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、資料搜集本、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查小匯報(bào)、教材上圈點(diǎn)勾畫、批注及多種學(xué)具等。（五）良好語言表示。

達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)一般話交流，想說、敢說、愛說、會(huì)說，形成較強(qiáng)應(yīng)對(duì)和表示能力，重視培養(yǎng)學(xué)生講文明話，做文明人。

內(nèi)容方法：采取演講、新聞播報(bào)、口語交際等方法，把所見、所聞、所思、所感表示出來。

結(jié)果表述：學(xué)生交流及活動(dòng)中表現(xiàn)。（六）經(jīng)典誦讀。

達(dá)成目標(biāo)：讀書時(shí)，身要坐直，書要放正，眼睛離書本保持一尺距離；喜愛讀書，讀“好”書，掌握方法——會(huì)讀書，廣泛閱讀，重視積累，提升素養(yǎng)。

內(nèi)容方法：利用朗誦、默讀、瀏覽等方法閱讀國學(xué)經(jīng)典，并積累課文中優(yōu)美詞語、出色句段，和在課外閱讀和生活中取得語言材料。

結(jié)果表述：讀書匯報(bào)交流、問卷調(diào)查、朗誦比賽、積累筆記和日志本等。依據(jù)課題所需，本課題采取以下研究方法：１）個(gè)案研究：抽取經(jīng)典、有代表性個(gè)案，進(jìn)行跟蹤研究。２）調(diào)查了解：針對(duì)部分家庭進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解學(xué)習(xí)習(xí)慣方面經(jīng)驗(yàn)和具體做法。３）總結(jié)研討：經(jīng)過課題組成人員討論、總結(jié)、對(duì)自己工作做出總結(jié)工、研討。４）著作、文件參考學(xué)習(xí)：參考、學(xué)習(xí)相關(guān)理論、結(jié)合實(shí)際綜合研究。預(yù)期目標(biāo)努力爭取經(jīng)過該課題研究，針對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》具體要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好班級(jí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良作風(fēng)，增強(qiáng)道德意識(shí)，提升學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。課題研究步驟及人員分工實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段（.4—.5）關(guān)鍵工作:搜集相關(guān)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,營造課題研究氣氛,申報(bào)立項(xiàng)。2、試驗(yàn)?zāi)M階段（.6—.8）關(guān)鍵工作:成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,確定課題試驗(yàn)方案,學(xué)習(xí)相關(guān)資料,確立試驗(yàn)對(duì)象,聘用教授進(jìn)行開題論證。3、全方面實(shí)施階段（.9—.3）關(guān)鍵任務(wù):按課題實(shí)施計(jì)劃,展開課題研究;開展研討活動(dòng)和論文交流會(huì),整理結(jié)果資料。4、總結(jié)階段（.4—.11）關(guān)鍵工作:課題結(jié)題、實(shí)踐總結(jié)、推廣經(jīng)驗(yàn)、積累資料、進(jìn)行理論分析、撰寫結(jié)果匯報(bào)、完成結(jié)題匯報(bào)。人員分工關(guān)鍵責(zé)任人：官章權(quán)實(shí)施組員：廖劍明龔崇芳楊春莓羅順英余清勇陳文全王建軍張修芬宋益潤陳庭勇課題研究條件分析1、組織機(jī)構(gòu)確保。我校完善了教育科研組織機(jī)構(gòu)，成立了校長室---教科室---中心課題組---學(xué)科課題組科研組織網(wǎng)絡(luò)，成立了