2023-2024學年河南省周口市項城市校高三（上）開學語文試卷（8月份）（含解析）

2023-2024學年河南省周口市項城市校高三（上）開學語文試卷

（8月份）

一、現代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

高爾基指出：“文學的第三要素是情節(jié)，即人物之間的聯系、矛盾、同情、反感和一般的相互關

系?！鼻楣?jié)由四個部分組成，即情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局。四個部分不能分為四個等份，

發(fā)展是重場戲，高潮是次重場戲，開端和結局又次。只有這樣，才能準確地把握節(jié)奏，才能有美

的價值，這是作家們所共同遵守的創(chuàng)作原則。正如福斯特所說：“美感是小說家無心以求卻必須

臻及的東西?！苯Y構是大于情節(jié)的，敘述性文學的結構包括情節(jié)與非情節(jié)兩個因素，它們一道構

成了敘述性文學的節(jié)奏，決定著故事的向前發(fā)展和發(fā)展的速度。我們可以將中國古典小說的情節(jié)

分為對話型（包括旁白，心理活動）、行動型、抒情型、敘述型，非情節(jié)分為靜態(tài)型（環(huán)境描寫，

肖像描寫）、評論型（有詩為證，有詩贊日）等。

對話型，即依靠人物間的對話推進情節(jié)的發(fā)展，一般是依據人物言語節(jié)奏的快慢來區(qū)分的。比如

諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，雖無刀光劍影，卻也有弓張弩發(fā)之勢。旁白與心理描寫，則可說是對話的補充

形式。中國古典小說的心理描寫受戲曲的旁白影響較深。蔣干盜書，周瑜故作不知，故意旁白數

語，用筆簡練，既強調了情節(jié)的發(fā)展，又豐富了人物的性格。而行動型的情節(jié)因素往往是把動作

行為和言語的描寫摻雜在一起。

抒情型的情節(jié)因素既不是指景物的描寫，也不是指借助萬物抒發(fā)壯志，而是指作品中抒情氣息濃

厚的場面穿插。它們是情節(jié)的一個必不可少的部分，對調節(jié)情節(jié)、加強人物間的聯系、豐富復雜

的人物性格，有著不可低估的作用。赤壁之戰(zhàn)中的抒情場面在中國古典小說中有著獨到之處，群

英會周瑜醉里舞劍，高歌：“丈夫處世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾將醉，吾將醉兮

發(fā)狂吟！”孔明草船借箭，性命系于一旦，卻拉著魯肅談笑，只顧飲酒取樂。凡此種種，它們把

情節(jié)拉長了，同時又把情節(jié)豐富了；既使情節(jié)舒緩了，同時又使情節(jié)更有韻味了。

敘述型的情節(jié)因素是情節(jié)發(fā)展的最基本模式，也是赤壁之戰(zhàn)發(fā)展的最基本模式。

再來看非情節(jié)因素。中國古典小說，人物肖像的描寫一般是漫畫性勾勒，通常是用畫臉譜的方法

以突出人物性格；環(huán)境的描寫沒有大段的景物描寫，卻長于抒情，對環(huán)境作簡潔的交代。評論型

是用前人的詩詞，或作者假托一人，大都用韻文的形式。

《三國演義》赤壁之戰(zhàn)描寫的成功，就在于情節(jié)內部的節(jié)奏嚴謹和非情節(jié)因素對內部節(jié)奏的補充，

所有這些造就了赤壁之戰(zhàn)獨特的節(jié)奏。

（摘編自張強《論＜三國演義＞赤壁之戰(zhàn)的敘事節(jié)奏》）

材料二：

如果敘事人在敘述歷史人事時有意變換敘事時間和歷史時間之間的比例尺度，那么敘述就會出現

疏密張弛，呈現出某種帶有規(guī)律性的敘事節(jié)奏。明清時的演義評點家們則常愛用急與緩、濃與淡

等方面的對比效應來形容演義小說的敘事節(jié)奏。如毛宗崗即借用繪畫色彩的濃淡來作譬喻：“《三

國》一書，有近山濃抹，遠樹輕描之妙?！保ā蹲x三國志法》）可以說，絕大多數演義小說的敘

事節(jié)奏基本上都是由輕描淡寫的概述和濃墨重彩的場景反復交替構成的。

與概述相對，場景在演義中一般多用于一些能見出作者敘事旨趣的戲劇性情節(jié)關目，但是就現存

演義對“熱鬧處”敷演的效果來看，卻多半令人生厭。其所以如此，蓋因敘事者為了突出其心目

中的英雄，或為了以戲劇性取悅讀者，過于頻繁地描寫了一個又一個的戰(zhàn)爭場面，諸如攻城劫寨、

出奇設伏、爭鋒廝殺、布陣斗法等，但都大同小異。所以毛宗崗說：“每見他書所記劫寨之事，

不過‘殺入寨中，并無一人，情知中計，望后便走’等語耳。層層疊疊，數見不鮮?！?/p>

（《三國演義》第九十三回總評）

因此，高明一點的作家就比較注意省儉筆墨，將之留供一些重要場合使用。如《三國演義》所寫

大小戰(zhàn)爭約有四百場，但真正濃墨重彩、肆筆渲染的卻只有官渡、赤壁、彝陵等幾個大戰(zhàn)役和一

些相對次要的戰(zhàn)役，于是全書便顯得跌宕起伏、節(jié)奏分明。當然，如果敘事人僅將濃墨重彩涂染

在一些重要的戰(zhàn)爭場面之上，而不追求內容、節(jié)奏的變換，那么這樣的節(jié)奏有時也仍然會讓人覺

得單調和膩煩。所以，精明的敘事人在龍爭虎斗、雷轟電激的戰(zhàn)爭場景之間又別出心裁地穿插了

一些花明草媚、溫柔旖旎的場景，以“舒其氣而殺其勢”。毛宗崗說：“《三國》一書，有笙簫

夾鼓、琴瑟間鐘之妙。如正敘黃巾擾亂，忽有何后、董后兩宮爭論一段文字……令人于干戈隊里

時見紅裙、旌旗影中常睹粉黛，殆以豪士傳與美人傳合為一書矣?！?/p>

（《讀三國志法》）

不過，從根本上講，敘述事件都無一例外地要受制于敘事人的主觀因素。以《三國》中的“當陽

之戰(zhàn)”為例：歷史記載，這場戰(zhàn)斗的勝利者是曹操。作為演義小說的敘事人，是不能隨意變更或

掩蓋其真相的，但是又不愿正視、實敘之。于是，敘事人便在敘事的時間節(jié)奏上巧做文章：一方

面只是匆匆勾勒劉備敗走新野等大敗，另一方面則描繪了“趙子龍單騎救主”“張翼德大鬧長坂

橋”等大敗中的“小勝”；他以高度同情的筆調虛寫了大敗，同時又以熱烈興奮的心情實寫了“小

勝”.

（摘編自紀德君、洪哲雄《明清歷史演義小說的時間處理藝術》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

A.小說的情節(jié)中發(fā)展是重場戲、高潮是次重場戲，而開端和結局在小說節(jié)奏方面的作用比發(fā)

展和高潮小，小說家往往通過把握節(jié)奏來表現小說美的價值。

B.毛宗崗評論《三國》“有近山濃抹，遠樹輕描之妙”，是通過繪畫藝術中近處景色濃、遠

處景色淡產生的對比效應來論述小說《三國》的敘事特點。

C.如果場面描寫只為了突出敘事者心目中的英雄形象或使情節(jié)具有戲劇性等，就會出現概述

的特征，描寫出諸如攻城劫寨、出奇設伏等大同小異的戰(zhàn)爭場面。

D.材料列舉《三國》“當陽之戰(zhàn)”的例子，是為了證明敘事者敘述的事件隱藏有敘事者的主

觀因素，即演義小說的敘事者會根據自己的看法改寫史實。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是

A.小說的結構大于情節(jié)，小說敘述情節(jié)能夠完善小說結構。高爾基認為情節(jié)是文學的第三要

素，體現的是人物之間的聯系、矛盾、同情、反感和一般的相互關系。

B.中國古典小說中，對話型和行動型情節(jié)中的人物語言描寫有差異，前者除了人物對話，還

包括人物的旁白和心理活動，而后者會把人物的動作和語言結合起來進行描寫。

C.敘述型的情節(jié)因素是情節(jié)發(fā)展的最基本模式，《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的情節(jié)就是敘述型

情節(jié)，具體特點是景物描寫具有抒情性、情節(jié)概述和豐富場景反復交替。

D.小說在描寫戰(zhàn)爭場景時為了避免讓人覺得單調、膩煩，有時會注重內容、節(jié)奏的變化，如

《三國演義》在敘述赤壁廛戰(zhàn)時，加入了曹操欲取二喬的內容。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一第三段觀點的一項是

A.諸葛亮舌戰(zhàn)東吳主降派，一口氣駁倒七名文士，為孫權、劉備聯合抗擊曹操奠定了基礎。

B.孫劉和曹操雙方積極準備戰(zhàn)事，戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，但龐統(tǒng)挑燈夜讀、曹操宴長江橫槊賦詩。

C.曹操率領八十三萬大軍進攻江東，把戰(zhàn)船連鎖，以求渡過長江天險與孫劉聯軍決一死戰(zhàn)。

D.周瑜接到曹操的挑戰(zhàn)信后毀書斬使，以表白抵抗的決心，引發(fā)曹操與東吳在三江口交戰(zhàn)。

4.請結合兩則材料，簡要概括《三國演義》采用了什么方式來控制小說的敘事節(jié)奏。

5.請結合材料一，簡要分析《林教頭風雪山神廟》使用了哪些具體的手法來推動情節(jié)發(fā)展。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

吳老爹

臺靜農

羊鎮(zhèn)的十字街，還是以前那樣擾攘著。

這是好幾年以前的事了，十字街右邊一家油鹽店的吳老爹，現在誰也不知道他了。他十四歲的時

候，便來到這油鹽店家。據他自己說，他的雙親死得非常早，沒有姊妹兄弟，只是獨自一人在這

人世間。

他的主人和主母見他謹慎而且忠實，對他也非常好，幾十年來，從沒有向他發(fā)過怒，或向他斥責

過。不幸主母死后的二年，主人便跟著死了。主人就將剛十八歲已經結過婚的少主人，托吳老爹

好好地同著少主人一起過活。

可是少主人的性格，并不能像主人那樣安分守己地生活。主人的遺產只是他一生辛勤經營的油鹽

店，主人生前是一年三百六十日地坐在柜臺里，守著一兩油五文鹽的生涯，但是少主人竟沒有這

樣的耐性子，有時候憤然地說：“這生意真不是人做的?！眳抢系鸪跻詾檫@是少年免不了的毛

病，曾委婉地勸他，他也倒聽話。

主人死后第二年，少主母生了一個兒子。吳老爹幾乎比少主人還高興，覺得主人畢竟是有德的。

至于少主人的行為，可漸漸地不規(guī)矩起來了，下午或晚間總是不在家的日子多。

吳老爹時常在少主人面前說比方想開導他，但是少主人卻不像以前那樣聽話了；有時還遭主人的

斥責，輕則說“老暈了曉得什么”，重則便說“你是俺老子么”，往往使吳老爹面子下不去，啞

口無言地低下頭去。

少主人越鬧越不成樣子了，成天是不在家的，到了晚上雖然回來一次，但與家事不相關的，卻是

將錢筒里的錢倒了。少主母幾乎天天暗地里哭，吳老爹遇見的時候，總勸她不要過于傷心，少主

人一定是這幾年走混沌運，命里帶的，也沒有法子，什么時候運氣轉了就好了。其實他心里時常

盤算，少主人究竟什么時候才交好運呢？

少主母的兒子卻一天長得好似一天，兩頰微微紅，兩手臂同嫩藕一樣，非?；顫姁坌?。吳老爹更

是愛他，幾乎成天將他抱在懷里。就是平常少主人給他氣受，甚至辱罵他，他見了他的小少爺這

悶氣便煙一般地消散了。

有時候他還這樣地想：再過幾年，少主人轉了運，好好地興家立業(yè)。小少爺也漸漸長大了，叫他

念書識字，他這樣的聰敏，自然就成了出色的人物了。老天再叫我多活幾歲，能夠看見小少爺受

人家尊敬，受人家夸獎，然后死了去，見了主人和主母，他老兩口一定很歡喜的。也許主人會笑

著說：“老吳到底是有用，難為他帶了兒孫都成人了?！?/p>

自從少主人不在家以后，他天天抱了小少爺坐在柜臺里面，替少主人支持生意，入款都被少主人

掠去賭博，因之也無法添置貨物，門面漸漸地艱窘，也漸漸地冷落起來。

之后，少主母說她有些首飾，想私自變賣了，在生意上添補，吳老爹聽了，想了一想，嘆了口氣，

慘然地說：“好罷，那么今晚上就辦妥，明天好買油。”

第三天一個暴風雨的晚間，好久沒有回家的少主人忽然回來了。吳老爹一見非常的驚異，因為少

主人完全變了相貌了。少主人的臉色好像一張白紙，兩眼深陷，下頒瘦削，再也看不出來以前肥

紅的面龐了。頭上戴一破斗笠，披了一件破小襖，下面赤著腳，褲子提在膝蓋上，他從也沒有夢

想到他的少主人居然有了這樣的模樣。

少主人一進屋，將斗笠放在門口，很疲乏地坐在一個矮椅上，看看屋里，什么也沒有問。少頃，

啞聲地說：“我還沒弄到飯吃呢。”

這時候吳老爹站在燈的旁邊，忽然聽少主人這樣地說，全身頓時發(fā)抖。沒吃飯就是了，為什么要

用這樣的話頭呢，這分明是街上行乞的口吻。

“我已經將房子賣了。就是這，還不夠還賬，明日還要將家具賣掉。我的女人同孩子，我叫他們

回娘家過活去。跟著我，我也沒有法子。不過……”少主人的聲音有些嗚咽了，“不過，吳老爹

我對不住你，我沒有好處給你，反累你老人家受罪！家業(yè)丟了，我倒不在乎。只是吳老爹你，我

真有些良心不安！”少主人哭了，再也說不下去了。吳老爹也放聲哭了。少主母早已暈了。

“少主人將來怎樣呢？”吳老爹哭著問。

“我么？”少主人已經忍住了眼淚，“我要當兵去！你不要太傷心了，我就要走，他們在那里等

著我分賬！“說了，戴上了斗笠，開了門匆匆地走了。

當晚吳老爹迷離地倒在床上，心中空洞，并不覺得如何的悲傷。不過思想異常紛亂，使他不能安

靜。他知道了他平常的一切的夢，現在是完全破碎了，而且破碎得了無痕跡。他悔恨，他不該信

任命運，命運所給予的希望，直是扯謊和欺騙，結果是這樣的慘報。

他不愿再活下去了，生是這樣無聊和空虛。轉而既要是當下死去，豈不是使活著的人，更難忍受

嗎？還是活著罷，為著那尚活著的人，為著那尚有未盡的憂苦和勞瘁！

第二天清早晨，鎮(zhèn)北首，大路上，有一個老人戴著破斗笠，穿著草鞋，背了小小的包袱，獨自在

春雨紛紛的大路上緩緩地走著。

從這老人迎面走過的三四個穿蕤衣的少年工人，這里面忽然有一個叫著說：“這不是十字街油鹽

店的吳老爹么？這老頭背著包袱上哪里去呢？”

吳老爹好像沒有聽著后面有人招呼他，仍舊在大路上緩緩地走著。癡立在路旁的這一陣少年，于

是都目送著這老人向那不可知的地方走去。

一九二六年七月十九日（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是

A.吳老爹在羊鎮(zhèn)生活了幾十年，離開還沒幾年就被羊鎮(zhèn)的人徹底忘掉了，這足以看出羊鎮(zhèn)人

與人之間關系的冷漠。

B.吳老爹守護的是一家油鹽店，老主人對他很好，他也很關心少主人一家，但是他最終選擇

了放棄油鹽店。

C.少主人開始是聽吳老爹的話的，但吳老爹的話總是那么幾句，少主人就不再聽了，而且有

時還訓斥他。

D.少主人最后一次回家顯得很匆忙，交代了家里的事情后就離開了，他逃離了這個家，不愿

再擔負起家庭的責任。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開篇描寫吳老爹少年時的狀況和老主人對待他的態(tài)度，展現出吳老爹的悲慘境遇和老

主人對他的關愛，為后文吳老爹的做法奠定了情感基礎。

B.小說通過老主人和少主人對待油鹽店的態(tài)度和做法的對比，表現了社會的變化給人們心靈

帶來變化的本質，也側面表明少主人、吳老爹的悲劇是時代悲劇。

C.面對小少爺時，吳老爹能忘記生活中的煩惱，原因除了小少爺長相喜人、充滿童趣外，更

重要的是吳老爹在小少爺的身上播種了希望。

D.小說結尾處用路旁的少年“癡立”“目送”等神態(tài)描寫來襯托吳老爹的形象，讓讀者更能

深切體會吳老爹此時的孤獨寂寞，為文章營造出悲涼的氛圍。

8.文中畫橫線處是如何展現少主人“落魄”特征的？請結合文本簡要分析。

9.臺靜農以現實主義的筆觸，“將鄉(xiāng)間的死生、泥土的氣息，移在紙上”（魯迅語），書寫

鄉(xiāng)村悲慘的故事，形成自己文學作品的藝術特色。請結合小說《吳老爹》簡要分析。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料-—：

逆節(jié)萌生，天地未形，先為之政°,，其事乃不成。天因人，圣人因天。天時不作勿為客氣人事不

起勿為始。人先生之，天地刑之，圣人成之，則與天同極。未得天極，則隱于德；已得天極，則

致其力。既成其功，順守其從，人不能代。

成功之道，贏縮為寶。毋亡?天極，究數而止。事若未成，毋改其形，毋失其始，靜民觀時，待令

而起。故曰：修陽陰之從，而道天地之常。贏贏縮縮，因而為當；死死生生?,因天地之形。天地

之形，圣人成之。小取者小利，大取者大利，盡行之者有天下。

賢者誠信以仁之，其所處者，柔安靜樂，行德而不爭。故賢者柔節(jié)先定行于不敢而立于不能守弱

節(jié)而堅處之。故不犯天時，不亂民功，事時養(yǎng)人，先德后刑，順于天，微度人。

（節(jié)選自《管子?勢》）

材料二：

凡戰(zhàn)，所謂勢者，乘勢也。晉武帝密有滅吳之計，而朝議多違，惟羊祜、杜預、張華與帝意合。

祜病，舉預自代。及祜卒，拜預鎮(zhèn)南大將軍，預乃啟請伐吳之期。帝報待明年方欲大舉。預上表

曰：“凡事當以利害相較，今此舉十有八九之利，而其害一二，止于無功耳。朝臣言破敗之形，

亦不可得，直是計不出己，功不在身，各恥其前言之失，故違之耳。自秋以來，討賊之形頗露。

若今中止，孫皓怖而生計，則明年之計或無所及矣?！睍r帝與張華圍棋，而預表道至。華推秤③

斂手曰：“陛下圣明神武，國富兵強。吳王淫虐，誅殺賢能，當今討之，可不勞而定?！钡勰嗽S

之。預多張旗幟，起火巴山，出于要害之地，以奪賊心。時諸將會議，或曰：“今大暑，水潦方

降，疾疫將起，宜伺來冬，更為大舉。"預曰：“今兵威已振，譬如破竹.，數節(jié)之后，皆迎刃而

解，無復著手處也?！八熘甘谌簬?，徑造秣陵，所過城邑，莫不束手，遂平孫皓。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

【注】①政：通“征”，征伐、征討。②客：起兵伐人者謂之客。③亡：通“忘”。④死生：猶

隱顯也。⑤秤：棋盤。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請相應位置的答案標號涂黑。

故賢者柔A節(jié)先定B行于不敢C而立D于不能E守F弱C節(jié)而堅日處之

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

A.陰陽，指宇宙間貫通物質和人事的兩大對立面，或指星相、占卜的方術等。

B.秉，文中指秉順、遵循，與成語“秉燭夜游”中的“秉”意思相同。

C.適，文中指適逢、恰逢，與《屈原列傳》中“適長沙”的“適”意思不同。

D.斂手，指拱手、兩手抱拳，表態(tài)度恭敬，也可用于指縮手，表不敢妄動。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是

A.材料一認為如果不合天的準則，就應當退隱而修德，一旦合乎了天的準則，也就成功了，

這時候要順著事理情勢而持守業(yè)績。

B.取得成功，需遵循天地間的規(guī)律，能伸能屈并掌握適當的度；如果不成功，未必是最初的

常態(tài)或基礎的問題，可待天命起事。

C.對于伐吳一事，杜預認為其有利方面占到十分之八九，而不利方面只有十分之一二，其結

局最差不過沒有成功而已。

D.杜預在指揮作戰(zhàn)時注意出擊敵人要害之地，瓦解敵人的斗志，而且堅持利用有利態(tài)勢，一

鼓作氣擊破敵人，平定了吳國。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.

①直是計不出己，功不在身，各恥其前言之失，故違之耳。

②今大暑，水潦方降，疾疫將起，宜伺來冬，更為大舉。

14.從吳國角度看，晉武帝答應提前實施滅吳行動的原因有哪些？

三、詩歌鑒賞(本大題共2小題，共9.0分)

閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

水調歌頭?

葉夢得

秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞鼓斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拚

卻鬢雙華？徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾

家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙！

【注】①這首詞寫于詞人晚年退居故鄉(xiāng)時。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.這首詞開頭交代了菊花開、霜降來的深秋季節(jié)和詞人所住小屋環(huán)境的幽雅。

B.詞人以問句的形式，從時間的流逝和外貌的變化等角度寫他的現實狀況。

C.“念平昔”三句，節(jié)奏緊湊、情感急促，用回憶的手法表現過去的生活。

D.“邊馬”和“胡笳”具有地域特征，展現了邊地的壯闊和詞人視野的開闊。

16.“歸來三徑重掃，松竹本吾家”化用陶淵明《歸去來兮辭》中“三徑就荒，松菊猶存”

句，請結合本詞和《歸去來兮辭》的內容，簡要概括詞人和陶淵明借助“三徑”“松、竹、

菊”表達的情感有哪些異同。

四、默寫(本大題共1小題，共6.0分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)魏征《諫太宗十思疏》中“,”兩句從用人和從諫方面提出了治國方略，

認為這樣做治理國家就很輕松了。

(2)白居易在《琵琶行》中，通過側面烘托突出演奏雖已結束，聽者尚沉浸在音樂的境界里的

兩句是：“，?！?/p>

（3）“春風”意象的含意是多重的，其中表達思鄉(xiāng)之情的詩句有：“?！?/p>

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

18.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人生，不能輸在起跑線上。

——俗語

人生不是一場比賽，而是時時刻刻的體驗。

----施一公

以上兩則材料從不同的角度詮釋了人生的經驗。作為當代青年，材料引發(fā)了你怎樣的聯想和

感悟？請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

“短短10分鐘，被騙430萬元”“換臉冒充當紅女星帶貨，賺得盆滿缽溢”……這種“換臉”術

和擬聲術，讓人①。如此種種，無不說明換臉術的濫用已經對公共利益構成威脅。

整治Al換臉，當用“法”打敗“魔法”。這個法，是方法、辦法的法。除了“不聽不信不轉賬”，

最關鍵的是優(yōu)化“打法”，升級高招，用更有效的方法“破防”?！澳Ц咭怀?，道高一丈”，面

對騙子的新招數,我們的反詐術、防騙方法更要優(yōu)化，并做好宣傳普及,構筑反詐防騙的全民陣

緩。這個法，也是法規(guī)、法律的法。用法律監(jiān)督，依法行事。而且，隨著制度設計更精準，相關

立法更健全，Al換臉空間將越來越逼仄。

Al換臉術濫用，也促使大家思考一個深層次問題。新技術不斷面世，帶給了人們便利，但可能被

②之徒非法利用。人們固然不能③，但也不能忽略它的雙刃劍效應。如果缺乏應有規(guī)束，AI換

臉則可能打開潘多拉魔盒。因勢利導，使其趨利避害，這是我們要全力做到的。

19.請在文中橫線處填入恰當的成語。

20.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正義終將壓倒邪惡，面對騙子的新招數，我們的反詐

術、防騙方法更要優(yōu)化，并做好宣傳普及，大家一起反詐防騙”，表達效果有什么不同？

閱讀下面的文字，完成下列各題。

科學飲食對于糖尿病患者來說至關重要，在這個問題上，糖友普遍比較關心能吃什么，不能吃什

么，但卻忽略了一個很重要的方面，①。糖友在注意進食順序的同時.，也要選擇合適食物，只

要這樣控糖才能事半功倍?；叵胍幌伦约旱倪M食順序，很多人都是混合進食，一口飯一口菜混合

吃；或者是先吃飯，吃肉，最后再吃青菜，飯后再來一碗湯。其實這些進餐順序對于糖友來說都

是不對的。正確的進餐順序是吃飯前，喝一小碗湯，增加飽腹感，減少主食的攝入量。這里說的

湯，一定要清淡，少油少鹽。不喜歡喝湯或高尿酸患者可以喝水代替。②，盡量吃綠葉蔬菜，蔬

菜的熱量比較低，吃得多也不會讓血糖升得太快。加上青菜的纖維素多，會有飽腹感。吃青菜的

時候可以搭配肉類，肉類的量控制在一個巴掌大小，即150?200克左右，③，不然會增加總熱

量，不利于血糖控制。最后吃主食，由于已經進食了蔬菜跟肉類，胃容量被占據了一大半，所以

主食的量肯定會相應減少。

21.下列句子中的“自己”和“回想一下自己的進食順序"中的“自己”，意義和用法相同

的一項是

A.別說外話，咱們都是自己人，我才這么著。

B.我記著這樣的話：為了人類，犧牲自己。

C.部隊卻勝利地沖了過去，自己傷亡很少，倒把敵人打死很多。

D.“乘早不必多那個事，我告訴你句好話！”他很“自己”地說。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每

處不超過K）個字。

23.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但

不得改變原意。

答案和解析

1~5.【答案】B、C、B、、

【解析】（I）A.“而開端和結局在小說節(jié)奏方面的作用比發(fā)展和高潮小”錯誤，無中生有。C.

邏輯關系錯誤，結合“其所以如此，蓋因敘事者為了突出其心目中的英雄，或為了以戲劇性取悅

讀者，過于頻繁地描寫了一個又一個的戰(zhàn)爭場面，諸如攻城劫寨、出奇設伏、爭鋒廝殺、布陣斗

法等，但都大同小異”可知。D.“即演義小說的敘事者會根據自己的看法改寫史實”錯誤，曲解

文意，結合“不過，從根本上講，敘述事件都無一例外地要受制于敘事人的主觀因素。以《三國》

中的‘當陽之戰(zhàn)’為例：歷史記載，這場戰(zhàn)斗的勝利者是曹操。作為演義小說的敘事人，是不能

隨意變更或掩蓋其真相的，但是又不愿正視、實敘之。于是，敘事人便在敘事的時間節(jié)奏上巧做

文章”可知。

故選B0

（2）C.“具體特點是景物描寫具有抒情性、情節(jié)概述和豐富場景反復交替”錯誤，無中生有。

故選C。

（3）B.材料一第三段觀點是“抒情型的情節(jié)因素既不是指景物的描寫，也不是指借助萬物抒發(fā)壯

志，而是指作品中抒情氣息濃厚的場面穿插。它們是情節(jié)的一個必不可少的部分，對調節(jié)情節(jié)、

加強人物間的聯系、豐富復雜的人物性格，有著不可低估的作用”，本項符合，其它項都是敘事。

故選B。

（4）①結合"《三國演義》赤壁之戰(zhàn)描寫的成功，就在于情節(jié)內部的節(jié)奏嚴謹和非情節(jié)因素對內

部節(jié)奏的補充，所有這些造就了赤壁之戰(zhàn)獨特的節(jié)奏”可知，采用情節(jié)和非情節(jié)兩個因素的巧妙

結合來控制敘事節(jié)奏。②結合“如果敘事人在敘述歷史人事時有意變換敘事時間和歷史時間之間

的比例尺度，那么敘述就會出現疏密張弛，呈現出某種帶有規(guī)律性的敘事節(jié)奏”可知，采用變換

敘事時間和歷史時間的比例尺度控制敘事節(jié)奏。

（5）①結合“對話型，即依靠人物間的對話推進情節(jié)的發(fā)展，一般是依據人物言語節(jié)奏的快慢來

區(qū)分的”可知，人物對話。店小二和林沖的對話，差撥、陸虞候、富安三人的對話等都推動了故

事情節(jié)的發(fā)展。②結合“我們可以將中國古典小說的情節(jié)分為對話型（包括旁白，心理活動）、

行動型、抒情型、敘述型，非情節(jié)分為靜態(tài)型（環(huán)境描寫，肖像描寫）、評論型（有詩為證，有

詩贊曰）等”可知，人物行動。如林沖怒殺陸虞候等人推動了情節(jié)發(fā)展。③結合“敘述型的情節(jié)

因素是情節(jié)發(fā)展的最基本模式，也是赤壁之戰(zhàn)發(fā)展的最基本模式”可知，情節(jié)本身的敘述。如林

沖遇到李小二時的相關內容是情節(jié)發(fā)展的基本模式。④結合“我們可以將中國古典小說的情節(jié)分

為對話型（包括旁白，心理活動）、行動型、抒情型、敘述型，非情節(jié)分為靜態(tài)型（環(huán)境描寫，

肖像描寫）、評論型（有詩為證，有詩贊曰）等"可知，環(huán)境描寫。描寫風雪和草料場、古廟等，

推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

答案：

（1）B

（2）C

（3）B

（4）①采用情節(jié)和非情節(jié)兩個因素的巧妙結合來控制敘事節(jié)奏。②采用變換敘事時間和歷史時間

的比例尺度控制敘事節(jié)奏。（如果回答“由輕描淡寫的概述和濃墨重彩的場景反復交替來控制敘

事節(jié)奏“亦可）

（5）①人物對話。店小二和林沖的對話，差撥、陸虞候、富安三人的對話等都推動了故事情節(jié)的

發(fā)展?②人物行動。如林沖怒殺陸虞候等人推動了情節(jié)發(fā)展。③情節(jié)本身的敘述。如林沖遇到李

小二時的相關內容是情節(jié)發(fā)展的基本模式。④環(huán)境描寫。描寫風雪和草料場、古廟等，推動了故

事情節(jié)的發(fā)展。

（1）本題考查學生理解和分析相關內容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解

答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解，

還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據的分析能力，答題前先通讀原文,整體理解把握文本的內容，

明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，然后結合選

項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，

然后篩選出每一段的關鍵句。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第

一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中

找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

閱讀社會科學類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾部分組成；

其次，要根據材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容：最后，聚焦圖表中

的數據、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要

義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯的句子進行意義整合，進而明確文本的主要

觀點。

6~9.【答案】D、B、、

【解析】（1）A.“這足以看出羊鎮(zhèn)人與人之間關系的冷漠”，推斷沒有依據。

B.“但是他最終選擇了放棄油鹽店"，理解錯誤，原文“不過，吳老爹我對不住你，我沒有好處

給你，反累你老人家受罪！家業(yè)丟了，我倒不在乎。只是吳老爹你，我真有些良心不安！”，是

少主人敗了家業(yè)，老人沒有去處，所以吳老爹離開了油鹽店。

C.”但吳老爹的話總是那么幾句"，理解錯誤，少主人不務正業(yè)，整日在外賭博，即使被吳老爹

批評，也不再聽了，甚至訓斥他。

D.正確。

故選：D。

（2）B.”表現了社會的變化給人們心靈帶來變化的本質”，于原文沒有依據。少主人的變化原因

文中只是提及嫌生意不好做，以及游手好閑，好賭博；沒有提及社會原因。

故選：Bo

（3）“好久沒有回家的少主人忽然回來了。吳老爹一見非常的驚異，因為少主人完全變了相貌了。

少主人的臉色好像一張白紙，兩眼深陷，下須瘦削，再也看不出來以前肥紅的面龐了。頭上戴一

破斗笠，披了一件破小襖，下面赤著腳，褲子提在膝蓋上，他從也沒有夢想到他的少主人居然有

了這樣的模樣”，句中對少主人形象的刻畫，首先是進行正面描寫?！吧僦魅说哪樕孟褚粡埌?/p>

紙，兩眼深陷，下領瘦削，再也看不出來以前肥紅的面龐了。頭上戴一破斗笠，披了一件破小襖，

下面赤著腳，褲子提在膝蓋上”等語句描寫了少主人的外貌、神態(tài)等，表現他的落魄。其次是側

面描寫?！皡抢系灰姺浅５捏@異”“他從也沒有夢想到他的少主人居然有了這樣的模樣"，從

吳老爹的“驚異”“沒有夢想到”等側面表現少主人的落魄。

（4）“臺靜農以現實主義的筆觸，'將鄉(xiāng)間的死生、泥土的氣息，移在紙上'（魯迅語），書寫

鄉(xiāng)村悲慘的故事，形成自己文學作品的藝術特色”，本文體現這一特點，表現在如下三個方面。

首先，本文以現實主義手法描寫時代景象，以批判現實的眼光觀照黑暗的社會。小說反映了20世

紀20年代的社會現實，那時社會不安定，底層人民生活艱難，沒有美好的未來，即使如吳老爹這

樣的本分、勤勞、善良、對未來有規(guī)劃，懷揣美好希望等，也是沒有出路，希望完全破碎，可見

社會的黑暗和無望了.其次，“鄉(xiāng)間的”悲慘的人物命運表現在人物命運上。無論是少主人一家，

還是吳老爹，命運都很悲慘，少主人敗完家業(yè)過著悲慘的日子、少主母和孩子最終要回娘家、吳

老爹辛苦一輩子但不得不在老年離開羊鎮(zhèn)等，每一個人物都要面對更困難的未來，悲劇氛圍籠罩

整部小說。第三，“泥土氣息”體現在人物語言具有鄉(xiāng)土氣息，比如少主人說的“老暈了”“俺

老子”等；還表現在故事的背景，設定在鄉(xiāng)村等，設定在底層人民生活的環(huán)境。

答案：

(1)D

(2)B

(3)①正面描寫。描寫了少主人的外貌、神態(tài)等，表現他的落魄。②側面描寫。從吳老爹的“驚

異”“沒有夢想到”等表現少主人的落魄。

(4)①現實主義風格/黑暗的社會現實。小說反映了20世紀20年代的社會，那時社會不安定，

人們沒有美好的未來等。②濃郁的鄉(xiāng)土氣息。人物語言具有鄉(xiāng)土氣息，比如少主人說的“老暈

了”“俺老子”等；故事的背景就設定在鄉(xiāng)村等。③悲慘的人物命運。無論是少主人一家，還是

吳老爹，命運都很悲慘，少主人敗完家業(yè)過著悲慘的日子、少主母和孩子最終要回娘家、吳老爹

辛苦一輩子但不得不在老年離開羊鎮(zhèn)等。

(1)本題考查學生對本文相關內容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正

確的判斷和選擇。

(2)本題考查學生對本文藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項

作出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查鑒賞文學作品中人物形象的描寫手法的能力。解答此題,考生要了解作者常用語言、

動作、神態(tài)、心理、肖描像來正面寫人物，也會用景物烘托、他人烘托及評價等側面描寫人物。

答題需要聯系原文語句分析。

(4)本題考查學生對小說藝術特色的理解和分析能力。答題時要抓準題干中的問題，要結合文章

相應的內容，結合具體內容進行分析。

文學作品鑒賞人物形象，一般有三個途徑：一是根據人物描寫分析(肖像描寫、語言描寫、心理

描寫、行為描寫)，二是聯系情節(jié)背景(即將某段人物描寫放到情節(jié)背景中去考察)，三是聯系

人生經驗(只有調動自己已有生活儲備才能從人物描寫中抽象出人物形象特征)。

10~14.【答案】B、A、、、

【解析】(1)“行于不敢"和'‘立于不能”句式對稱，應在“行”前和“敢”“能”后斷句，綜

上需要斷句的三處為BCE。譯文：所以賢者都柔和克制而率先保持鎮(zhèn)定，行事立足于不敢，建功

立足于不能，奉守謙弱的品格而始終堅持著。

(2)B.“意思相同”有誤，“秉燭夜游”大意是“拿著蠟燭，夜里游玩”，“秉”解釋為

“拿”“執(zhí)”。所以意思并不相同。

故選:B0

(3)A.“一旦合乎了天的準則，也就成功了，這時候要順著事理情勢而持守業(yè)績”有誤，原文為

“己得天極，則致其力。既成其功，順守其從，人不能代”，意思是“已合于天的準則，則發(fā)揮

自己的實力。功成以后，就順守其功業(yè)，沒有人能取而代之”。

故選：Ao

(4)①直：只是；身：本身；失；錯誤；違：違背。譯文：只是因為滅吳之計不是出于他們的謀

劃，勝利后的功績也不能歸于他們本身，且又都羞于承認自己原來意見的錯誤，所以他們的主張

與帝意相違背。

②大暑：酷暑；水潦：大雨；方：剛剛；宜：應當；伺：等待；更：再；大舉：大舉進攻。譯文：

如今正值酷暑，大雨剛開始降下，疫病將要流行，我們應當等到冬季到來，再大舉進攻。

(5)從原文“自秋以來，討賊之形頗露。若今中止，孫皓怖而生計，則明年之計或無所及矣”來

看，伐吳之事已逐漸外露，吳國如果想出對策，會使伐吳局面被動；從原文“吳王淫虐，誅殺賢

能，當今討之，可不勞而定”來看，吳王荒淫暴虐，濫殺賢能之人，對其立即征討，將不會花費

很多代價。

答案：

(1)BCE

(2)B

(3)A

(4)①只是因為滅吳之計不是出于他們的謀劃，勝利后的功績也不能歸于他們本身，且又都羞于

承認自己原來意見的錯誤，所以他們的主張與帝意相違背。

②如今正值酷暑，大雨剛開始降下，疫病將要流行，我們應當等到冬季到來，再大舉進攻。

(5)①伐吳之事已逐漸外露，吳國如果想出對策，會使伐吳局面被動。②吳王荒淫暴虐，濫殺賢

能之人，對其立即征討，將不會花費很多代價。

參考譯文:

材料一：

叛逆的念頭或行為開始發(fā)生，天地都沒有什么征兆，就先去征討，事情就不會成功。天根據人

的善惡予以禍福，圣人根據天的征兆而采取行動。敵方沒有天時之災，不可輕易進攻，沒有人事

之禍也不可開始宣戰(zhàn)。首先是人事的禍亂發(fā)生，然后天地表現出懲罰的征兆，最后由圣人通過征

伐來完成，這就與天的準則一致。不合于天的準則，就應當退隱而修德；已合于天的準則，則發(fā)

揮自己的實力。功成以后，就順守其功業(yè)，沒有人能取而代之。

成功之道，貴在能伸能屈。不可忘記天的準則，盡天數就應停止。舉事如果不成，既不要改變

常態(tài)，也無須毀棄最初的基礎，休養(yǎng)民力觀測時機，等待天命起事.所以說，要遵循陰陽運行規(guī)

律，而履行天地的常規(guī)。伸伸屈屈，要根據時機運用恰當；隱隱顯顯，要根據天地的征兆行事。

天地顯示征兆，圣人完成征伐之事，這樣就謀取小事有小利，謀取大事有大利，全面謀取者則據

有天下。

賢者對人總是誠信仁愛，他平時自處，總是柔安靜樂，實行德政而不與人爭。所以賢者都柔和

克制而率先保持鎮(zhèn)定，行事立足于不敢，建功立足于不能，奉守謙弱的品格而始終堅持著。所以，

他能做到不違背天時，不打亂民功，行時政順養(yǎng)國人，先用恩德后用刑殺，既順于天道，又揣度

人心行事。

材料二：

大凡作戰(zhàn)，所說的“勢”，就是乘勢而上。晉武帝司馬炎秘密制定了一個滅亡吳國的計劃，但

朝臣討論時，多數人的主張與帝意相違，唯有羊祜、杜預和張華的看法與武帝意圖相合。羊祜病

重時，曾向武帝舉薦杜預代替自己的職務。等到羊祜死后，晉武帝便任命杜預為鎮(zhèn)南大將軍，杜

預向晉武帝請示大舉伐吳的日期。武帝回復說等到明年再考慮大舉攻吳之事。杜預再次上表說：

“凡事都應該分析比較它的利害得失，現在攻吳之舉，其有利方面占到十分之八九，而不利方面

只有十分之一二，其結局最差不過沒有成功而已。朝臣們說吳國敗亡的形勢還沒有到來，只是因

為滅吳之計不是出于他們的謀劃，勝利后的功績也不能歸于他們本身，且又都羞于承認自己原來

意見的錯誤，所以他們的主張與帝意相違背。自入秋以來，伐吳之事已經逐漸外露。倘若中途停

止，吳國皇帝孫皓因擔心被伐而想出對策，那么明年伐吳的計劃或許就落空了?！碑敃r晉武帝與

張華在下圍棋，恰逢杜預的奏表送到。張華立即推開棋盤拱手向武帝說：”陛下英明偉大，國家

富饒，兵力強大。吳王孫皓荒淫暴慮，濫殺賢能之人，現在立即出兵進攻他，將不費多大代價就

可以平定吳國?！睍x武帝聽后，就批準了杜預的建議。杜預沿途多插旗幟，點火于巴山之上，出

擊其要害之地，從心理上瓦解敵人的斗志。在晉軍眾將舉行會議時，有人提出說：“如今正值酷

暑，大雨剛開始降下，疫病將要流行，我們應當等到冬季到來，再大舉進攻。”杜預回答說：“現

在我軍已經聲威大震，對敵進攻如同刀劈長什一樣，數節(jié)劈開之后，其余的就會迎刃而解，再也

用不著費力了?！庇谑?，杜預指揮眾將率軍直趨吳國京都，沿途所過城鎮(zhèn)的吳軍，無不束手投降，

結果活捉了孫皓，平定了吳國。

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查掌握古代文化常識與一詞多義的能力，答題的關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，

然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，

運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規(guī)范，將

翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內容的篩選和理解。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信

息，仔細概括。

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言

文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確

“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作

為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干的要求，結合各選項的

具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實

詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步

中出現的偏差，是一個深入和復核的過程。

15~16.【答案】D、

【解析】（1）D.“展現了邊地的壯闊和詞人視野的開闊”分析有誤，作者用眼前悲風、新雁、戰(zhàn)

地邊馬、胡茄組接的凄清圖景，烘托邊地悲涼的戰(zhàn)爭景象。

故選：D。

(2)本詞中，“歸來三徑重掃，松竹本吾家”，意思是“歸來后重新打掃庭院中的小路，松竹才

是我的家”，這寫的是閑居生活的無聊小事，作者寫自己：每天在庭院中掃掃荒蕪的小路，觀賞

觀賞自家的青松翠竹，看似悠閑自在，實則這絕不是他心甘情愿的。再看陶詩，“三徑就荒，松

菊猶存”，意思是“院子里的小路快要荒蕪了，松樹菊花還長在那里”。這兩首詩歌中都流露出

山林隱居貞潔自持的意愿，借助高潔的意象“松”“竹”“菊”表達對高潔品格的追求。不同之

處在于：本詞中還流露出作者身在深山、心存國事，為敵人的入侵騷擾而憂心忡忡的心緒，且詞

作最后兩句“誰似東山老，談笑凈胡沙”既是說，在當今時代，沒有人能像謝安那樣，指揮若定

地殲滅敵人，也是說自己不能像謝安那樣，作者運用反潔語氣，長聲仰嘆，既是精忠報國的宣言，

也是對腐朽朝廷的憤怒控告；而陶詩中，詩人的歸隱是出于對腐朽現實的不滿，詞作是他回歸田

園之初激動欣喜之情的自然流露。

答案：

(1)D

(2)相同點：都借助“三徑”表現歸隱后的閑適生活，借助“松竹”“菊”體現他們對葆有高潔

品格的追求。

不同點：①本詞詞人表達的更多是壯志難酬的悲涼，詞人歸隱后還有憂國憂民之思。②陶淵明則

表達了對誤入仕途的后悔之情，表達了歸隱田園的快樂。

譯文：

秋色日漸變濃，金黃的菊花傳報霜降的信息。小窗低戶深深掩映在菊花叢中，小路盤山而上，

曲折傾斜。詢問山公到底有什么心事，(原來是不忍心)坐看時光輕易流逝而雙鬢花白.在太湖

邊上徘徊凝望，天空澄澈，湖水映照著明麗的彩霞。

追憶往日，漂泊不定，走遍天涯海角，卻毫無建樹。歸來后重新打掃庭院中的小路，松竹才是

我的家。卻恨悲涼的秋風不時吹起，南歸的大雁緩緩地飛行在云間，哀怨的胡笳聲和邊馬的悲鳴

聲交織在一起。誰能像東晉謝安那樣，談笑間就撲滅了胡人軍馬揚起的塵沙。

賞析：

這首詞是作者晚年退居卞山所作。它是一首自敘平生、抒寫情懷的詞。表達了作者心中的悲憤

之情和對國事擔憂。

詞分上下兩片。上片以寫景為主，兼寓流年虛度的慨嘆。

“秋色漸將晚，霜信報黃花?！痹~的第一個字“秋”，點明時序，是泛指。然后再具體寫秋色。

“晚”字是形象的說法，它既不是“來得晚”的意思，也不是確指“晚上”，而是由“老”引伸

出來的含意。意思是說，暮秋的景物漸漸地呈現出蒼老深暗的顏色了。伴隨深秋而來的，自然是

凜冽的冰霜，以及那“顏色只從霜后好，不知人世有春風”性本高潔的菊花，即詞里所說的黃花。

黃花開，霜降至。

“小窗低戶深映，微路繞敲斜?！薄靶〈暗蛻簟毙稳莘课莺喡?，鼓斜即傾斜的意思。這兩句是說，

簡陋的小屋掩映于秋色黃花之中，屋前是曲折傾斜的小路。這里既寫出了環(huán)境的幽清孤寂，也由

門前的曲折小路折射出作者的九曲愁腸。

“為間山翁何事，坐看流年輕度，拚卻鬢雙華?！薄盀椤痹谶@里作助詞用，沒有實在意義。山

翁指晉代山簡，”這里作者以山簡自比。拚卻是甘愿的意思。這里有反潔意，是說“難道甘愿”。

雙鬢華：指年事已高，兩鬢生霜。它與上邊的“霜信報黃花”有著巧妙的內在聯系。前者寫秋色

將晚，后者寫人近晚年。作者以山翁自比。前加“問”字，說明他不甘寂寞，時時在反躬自省。

言外之意是我每天干些什么呢？白白地看著年華輕易逝去，這是何等痛心的事情！國難當頭，我

能甘心服老嗎？

“徙倚望滄海，天凈水明霞?！边@一句真實地記錄了他經過反復的思考后此刻的開闊心境。徙

倚是留連徘徊的意思。滄海即大海，作者以謝安自比，明顯地表達了他對謝安不甘示蕪的小路，

觀賞觀賞自家的青松翠竹，看似悠弱、泛海東還的退隱之志的仰慕與追求?！疤靸羲飨肌眲t是

眼前美景的寫照，以此襯托出他一旦有了明確的人生追求之后的開闊心胸：如秋天長空那樣純凈，

如霞映水中那樣明麗。這短短的幾個字，看似平平淡淡，內容卻實實在在。既寫了體現詩詞形象

的人，又寫了水天明凈的景；既寫了流連徘徊的貌，又寫了泛濫于內心深處的情。情中見景，景

中含情，可謂渾然一體了。

下片直抒胸懷。寫雖然在家閑居，卻對國事深懷忡忡憂心，自恨不能為國建功立業(yè)。

“念平昔，空飄蕩，遍天涯?！比忠痪洌檀儆辛?，如響板敲來，鏗然有聲，抒發(fā)了作者回

想往事，空在四方飄游而無所成就的自責自罪、自怨自艾的悵惘心情?！翱诊h蕩，遍天涯”既顯

示了他的謙謹胸懷，又委婉地傳達出他企望重操舊業(yè)、再立新功的心聲。

“歸來三徑重掃，松竹本吾家?！睂懙氖情e居生活的無聊小事。作者寫自己：每天在庭院中掃

掃荒蕪的小路，觀賞觀賞自家的青松翠竹，看似悠閑自在，實則這絕不是他心甘情愿的。

“卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡茄?！北L指凄厲的寒風。卻恨是更恨的意思?！氨?/p>

風”之前加上“卻恨”，強化了詞人的情感波瀾，即由悵惘不安進而憤憤不平了。為什么？因為

冉冉飛翔于白云之間的新雁帶來了敵人侵擾的消息，邊境很不安寧??！胡茄是漢代流行于塞北和

西域一帶的管樂器，其音悲涼。作者用眼前悲風、新雁、戰(zhàn)地邊馬、胡茄組接的凄清圖景，烘托

邊地悲涼的戰(zhàn)爭景象。而作者身在深山、心存國事，為敵人的入侵騷擾而憂心忡忡的心緒便于這

“眼前景、身外事”的看似平淡的記敘中得到實實在在的展示。

“誰似東山老，談笑凈胡沙?！边@一句大筆淋漓，一語見雄杰。東山在浙江上虞縣西南，謝安

早年隱居在這里。又臨安、金陵均有東山，也是謝安游憩之地。所以后人稱謝安為東山老。胡沙

即胡人。因胡人多居風沙時起的塞外。靜胡沙是使邊塞安寧的意思，這里指的是消滅敵人。這里

借用李白《永王東巡歌》里“但用東山謝安石，為君談笑靜胡沙”的詩意抒寫自己的報國情懷。

“誰似東山老”兩句，既是說，在當今時代，沒有人能像謝安那樣，指揮若定地殲滅敵人，也是

說自己不能像謝安那樣，“談笑靜胡沙”作者運用反潔語氣，長聲仰嘆，既是精忠報國的宣言，

也是對腐朽朝廷的憤怒控告！讀來氣勢磅礴，聲情并壯，足可泣鬼神、撼日月、振山河。

（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情

感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意

象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，

內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生鑒賞文學作品的語言，評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。此

題是借助比較的方式來考查情感，考生在答題時先要理解詩句，然后分析概括其中蘊含的思想情

感。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。

本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不

對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為

曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

17.【答案】【小題1】簡能而任之,擇善而從之

【小題2】東船西舫悄無言,唯見江心秋月白

【小題3】羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關

【解析】故答案為：

（1）簡能而任之擇善而從之（重點字：擇）

（2）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（重點字：唯）

（3）示例：羌笛何須怨楊柳春風不度玉門關/誰家玉笛暗飛聲散入春風滿洛城（重點字：羌）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫

（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中

的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需

要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性。

18.【答案】有多少“起跑線上的恐慌”是教育謊言受“不讓孩子輸在起跑線”的觀念影響，

越來越多的孩子成了“巨嬰”，他們跑不動、跳不高、走不贏，把對人生更重要的大學問忘得一

干二凈。

常言道：“沒有傘的孩子，要學會努力奔跑?！狈旁诂F實生活中，這句話在很多“愛子心

切”“愛女如命”的家長身上，體現得淋漓盡致。類似'‘笨鳥先飛”“不讓孩子輸在起跑線上”

等口號，不僅見于各類培訓機構的傳單上，在很多家庭的教育觀念中，都可謂是根深蒂固。然而，

這種所謂“起跑線上的恐慌”，更像是一種焦慮癥。

說它是一種焦慮，原因在于很多家長都擔心自家孩子跟不上別人，這種情緒極易在家長群體中

傳遞，甚至形成一種慣性思維。一個孩子一旦降臨人世，其家庭就要承受更多壓力，競爭也在這

個時候開始。就像馬拉松比賽一樣，跑在第一梯隊的人，就是那些經濟條件好的家庭，但他們依

然會向往更好的名次，隊伍稍后一點的，會擔心自己落后別人太多，而處于最末端的，則會陷入

一種“總是被別人甩在身后”的恐慌。

孩子之間的競爭，其實是每個家庭之間的博弈。很多家庭把子女教育視為一筆投資，然而，教

育不僅是一門“技術活”，也是一門“藝術活”。父母節(jié)衣縮食，卻讓孩子參加各種高價培訓班，

逼孩子學各種技能，這樣的愛不可謂不深，可這真的是孩子想要的嗎？還是說，這僅僅是家長們

的意愿？

現在越來越多的父母開始熱衷于“曬孩子”，很多不是曬孩子有多么可愛，而是曬他們有多么

厲害，今天背了多少單詞，明天又掌握了多少技能……表面上看，家長們?yōu)楹⒆犹峁┝藘?yōu)質的教

育環(huán)境，實際上，這種“優(yōu)質”并不全然合適。很多孩子參加的學前班、奧數培訓班之類，無外

乎是家長們的想法，說好聽一點是“鋪路”，說難聽一點就是“下賭注”。這種觀念很大一部分

又源于現實因素影響。比如，在中國傳統(tǒng)的教育觀念當中，渲染比較多的是孔融讓梨、司馬光砸

缸、曹沖稱象等早慧故事，在這種觀念的潛移默化之下，中國的父母普遍迷信早培、速成和提前

教育；另一層原因在于，急功近利、急于求成其實是一種普遍的社會心理，大到一些地方對GDP

的追求、官員對政績的迷戀，小到一個商販對銷售額的渴望、學生對成績的追求，無不體現這種

“起跑線上的恐慌”。

那么你問過孩子，這是他們想要的生活嗎？正如施一公先生所說“人生不是一場比賽，而是時

時刻刻的體驗?！泵總€人沿途的風景都不相同，終點也不一樣。所以，與其說“不要輸在起跑線

上”，不如先想想自己期待的終點在何方，以及想要走一條什么樣的路徑。

所以，與其說“起跑線上的恐慌”是一個家庭的焦慮，還不如說是一個時代、一個社會的教育

謊言，在其背后，仍然有著深厚的現實因素和價值追求背景。正因如此，才應該將這種觀念從單

一個體抽離出來，放到一個社會大環(huán)境來審視?；蛟S每對父母都會擔心孩子淋雨，擔心他們輸在

起跑線上，而每個家庭都會面對“起跑線上的恐慌”，但必須強調的是，想要讓孩子奔跑起來，

就不要讓他們總是模仿你的姿態(tài)，按照你的設定去生活。

人生處處有風景，時時都處在奔跑的狀態(tài)，難免會很累，有時慢下來，去用心體驗生活，然后

再上路，我相信會事半功倍。

【解析】本題考查學生的寫作能力，具體考查材料作文寫作。俗語中“起跑線”指賽跑時起跑的

標志線，“不能輸在起跑線上”就是要求在起跑時要抓住機會，贏在開始。用在青年身上，就是

要求青年人在做任何事情時，都要抓住初始的機會。施一公認為人生不是比賽，而是時時刻刻的

體驗?！皶r時刻刻的體驗”指人生中，要注重每一個階段，要朝著自己期待的終點堅守自我、不

斷努力。

將兩者相結合，寫作思路建議：

中心論點：注重人生開始，更享受人生過程。

分論點1：注重人生開始，抓住初始機會。

分論點2：享受人生過程，持續(xù)砥礪奮進。

分論點3：聯系當前社會實際，批駁社會上“攜苗助長”的行為，指出人生不是馬拉松，無須搶

跑，初始機會要把握，更要持續(xù)砥礪奮進。

參考立意：

①尊重成長規(guī)律，莫要攜苗助長。

②人生不是比賽，重在堅守前行。

③注重開始，抓住機遇。

④既要注重開始，又要享受過程。

材料作文，審題是關鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找

出關鍵語