第4課《海燕》（分層練習(xí)）（學(xué)生版+教師版）

第4課《海燕》（分層練習(xí)）（學(xué)生版+教師版）04《海燕》分層作業(yè)

一、積累運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．飛竄(cuàn)一晃(huàng)翡(fěi)翠憤怒(nù)

B．呻吟(shēnyín)卷(juǎn)集掠(lüè)起蒼(cāng)茫

C．愚蠢(chǔn)火焰(yàn)號(hào)(hào)叫躲藏(cáng)

D．高傲(ào)摔(shuǎi)碎飛翔(xiáng)懸崖(yá)

【答案】B

【解析】A.一晃(huàng)——一晃(huǎng)；C.號(hào)(hào)叫——號(hào)(háo)叫；D.摔(shuǎi)碎——摔(shuāi)碎。故選B。

2．下列句中對(duì)破折號(hào)的作用表述有誤的一項(xiàng)是()

A．海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。(意思的轉(zhuǎn)折)

B．看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。(解釋說明)

C．海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂。(意思的轉(zhuǎn)折)

D．它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！(起強(qiáng)調(diào)作用)

【答案】A

【解析】A.破折號(hào)應(yīng)表示“意思的反復(fù)"。故選A。

（2022·湖南郴州中考）3.下面語段中有語病的一句是（）

（A）新時(shí)代為每個(gè)人提供了無比廣闊的人生，（B）祖國的繁榮發(fā)展讓人人都享有人生出彩的機(jī)會(huì)，（C）唯有全力以赴、奮勇拼搏，方能不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華。（D）與祖國同心，與時(shí)代同行，高揚(yáng)奮斗風(fēng)帆、煥發(fā)昂揚(yáng)斗志，我們必能成就人生的夢(mèng)想，共同創(chuàng)造美好的未來。

A.AB.BC.CD.D

【答案】A

【解析】A.（A）處病因：成分殘缺；修改建議：可在“人生”后添加“舞臺(tái)"；故選A。

（2022·四川樂山中考）4.把下面的句子組成一段語意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①探尋這個(gè)問題的答案，不妨從讀書的目的和價(jià)值入手。

②另一方面，閱讀的重要意義更在于啟發(fā)思考。無論是哪一種方式，知識(shí)和信息最終需要沉淀為思想和智慧。

③當(dāng)“讀書”遇上“刷屏"時(shí)代，閱讀的“質(zhì)感”該如何保持？

④由此看來，閱讀最重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得“開卷有益"的熏陶和升華。

⑤一方面，閱讀是為了攝取知識(shí)與獲得信息。從紙質(zhì)書籍到電子屏幕，開闊眼界的方式更為豐富。

A.⑤②③④①B.③⑤②①④C.③①⑤②④D.⑤③①②④

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。語句排序題解決方法：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。

③句是領(lǐng)起句，提出問題：當(dāng)“讀書”遇上“刷屏"時(shí)代，閱讀的“質(zhì)感”該如何保持；①句“探尋這個(gè)問題的答案"照應(yīng)③句的問題，所以①句銜接③句；根據(jù)⑤句中的“閱讀是為了攝取知識(shí)與獲得信息”可知，這是講閱讀的目的，照應(yīng)①句“讀書的目的"，根據(jù)②句中的“閱讀的重要意義更在于啟發(fā)思考”可知，這是講閱讀的意義，照應(yīng)①句“讀書的價(jià)值"，由“一方面……另一方面……”的關(guān)聯(lián)詞語可知，先⑤后②；從④句“由此看來"可知，④句是總結(jié)句，排在最后；故排序?yàn)椋孩邰佗茛冖埽还蔬xC。

5.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《海燕》原題為《海燕之歌》，“海燕”是一種海鳥，常在暴風(fēng)雨來臨之前在海面上飛翔。在俄語中，“海燕"一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。

B.《海燕》是一篇充滿浪漫主義激情的散文，采用象征手法，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者無畏的戰(zhàn)斗精神。

C.“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！"這是海燕在呼喊，呼喊激烈而偉大的革命運(yùn)動(dòng)就要到來，表達(dá)對(duì)革命的渴望。

D.為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，本文除了對(duì)海燕進(jìn)行直接描寫外，還通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨前大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來進(jìn)行比較。

【答案】B

【解析】B.《海燕》是一首散文詩。故選B。

6．文學(xué)常識(shí)填空。

(1)散文詩《海燕》的作者是(國籍)偉大的文學(xué)家，主要著作有長篇小說《》，自傳體三部曲《》《》《》?！逗Ｑ唷饭?jié)選自《》的結(jié)尾部分，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。

(2)散文詩除了具有詩歌的、、等特點(diǎn)外，一般不表現(xiàn)分行和的要求。

【答案】

(1)高爾基蘇聯(lián)《母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《春天的旋律》

(2)的集中性、形象性、精練性押韻

【解析】本題考查文體、文學(xué)常識(shí)的掌握。

（2022·黑龍江龍東地區(qū)中考）7.口語交際及綜合性學(xué)習(xí)

這里是冰雪的故鄉(xiāng)，人才的搖籃。仰望蒼穹，神舟飛船里有龍江人的身影：逐夢(mèng)冰雪，冬奧賽場(chǎng)上龍江健兒屢獲冠軍。育才中學(xué)九年一班開展以“大美龍江，浪漫語文”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）請(qǐng)結(jié)合本次活動(dòng)的主題，擬寫一條宣傳標(biāo)語。

（2）活動(dòng)中，就“如何強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)"的問題，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。請(qǐng)寫出你的三條建議。

（3）你是班級(jí)的體育委員，如果可以現(xiàn)場(chǎng)連線范可新、武大靖和高亭宇幾位冠軍，請(qǐng)你就同學(xué)們關(guān)心的某個(gè)問題向其中一位提問。

（4）獲得了口碑和收視率雙豐收的央視大劇《青山不墨》講述了小興安嶺兩代林業(yè)工人投身祖國建設(shè)，保護(hù)青山綠水的感人故事。語文興趣小組創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)下面這段話，按照對(duì)聯(lián)的要求補(bǔ)寫下聯(lián)。

郁郁蔥蔥的青山雖不曾著墨，千年來守護(hù)著我們的夢(mèng)想；

碧綠的流水雖沒有弦，卻是一架萬古不變地彈奏著樂曲的琴。

上聯(lián)：青山不墨千年夢(mèng)下聯(lián)：_

【答案】（1）示例一：美麗黑土地浪漫大語文示例二：冰雪的故鄉(xiāng)浪漫的語文

（2）示例：保證睡眠，合理飲食。鍛煉方法要科學(xué)。選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（3）示例：范可新姐姐您好，我是育才中學(xué)九年一班的體育委員。祝賀您在冬奧會(huì)上取得了優(yōu)異的成績，家鄉(xiāng)人都為您感到驕傲和自豪。我們想請(qǐng)教您一個(gè)問題，要成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，需要具備哪些品質(zhì)？

（4）綠水無弦萬古琴

【解析】

（1）本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。開放類試題，圍繞“大美龍江，浪漫語文”的主題，語言簡潔形象，富有感染力即可。

如：美麗的冰雪之鄉(xiāng)浪漫的語文之旅

（2）本題考查提建議。應(yīng)圍繞“如何強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)"的問題，提出切實(shí)可行的建議，言之有理即可。

如：規(guī)律進(jìn)食，均衡飲食；選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并堅(jiān)持下來，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣；避免久坐。

（3）本題考查語言表達(dá)。連線提問前首先要表明自己的身份，對(duì)冠軍取得的成績表示祝賀，表達(dá)敬佩之情，寒暄之后再就同學(xué)們關(guān)心的某個(gè)問題提問。

如：武大靖哥哥您好，我是育才中學(xué)九年一班的體育委員。恭喜您在北京冬奧會(huì)上取得了優(yōu)異的成績，我們都為您感到驕傲和自豪。在這里我們想請(qǐng)教您一個(gè)問題，您在訓(xùn)練中遇到的最大困難是什么呢？

（4）本題考查對(duì)聯(lián)擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

上聯(lián)“青山不墨千年夢(mèng)”是根據(jù)“郁郁蔥蔥的青山雖不曾著墨，千年來守護(hù)著我們的夢(mèng)想"提煉概括出來的，下聯(lián)可從“碧綠的流水雖沒有弦，卻是一架萬古不變地彈奏著樂曲的琴”提煉概括。拆解上聯(lián)“青山不墨千年夢(mèng)"，由“青山”“不墨"“千年夢(mèng)”構(gòu)成。按相應(yīng)位置從“碧綠的流水雖沒有弦，卻是一架萬古不變地彈奏著樂曲的琴"中找詞性相同、意思相近的。根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求可知，與上聯(lián)“青山”相對(duì)應(yīng)的是“綠水"，與“不墨”相對(duì)應(yīng)的是“無弦"，與“千年夢(mèng)”相對(duì)應(yīng)的是“萬古琴"。綜合以上分析，整理對(duì)聯(lián)為：綠水無弦萬古琴。

二、課內(nèi)閱讀

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海上蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

8.文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？這樣寫的用意是什么？

9.為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)、烏云？

10.“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。”這句話用了什么修辭方法？有什么作用？

11.品味下列句中加點(diǎn)的詞語，說說在表達(dá)上的好處。

（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

（2）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里"

12.“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？

13.“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！"表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【答案】

8.海鷗“呻吟”“飛竄"“恐懼”“掩藏"，海鴨“呻吟”“嚇壞"，企鵝“膽怯”“躲藏"，這樣寫是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊"形成鮮明對(duì)比，以突出海燕的英勇、樂觀。

9.是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

10.擬人。以“歌唱”“沖向"“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動(dòng)作，突出了它積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

11.（1）“抱"“摔”“惡狠狠"分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的猖獗。

（2）“抓住”“熄滅"以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。

12.運(yùn)用反復(fù)，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

13.表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會(huì)發(fā)生并將取得勝利的信念。

【解析】

8.此題考查學(xué)生從文中提取信息的能力以及對(duì)“對(duì)比”作用的分析。從“海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄"“海鴨也在呻吟著”“轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了"“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下”可知，海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨到來時(shí)恐懼畏縮，與海燕的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出了海燕的勇敢高傲。

9.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。寫海燕飛翔之前，還寫了大海、狂風(fēng)、烏云?！按蠛?象征奮起反抗的革命群眾，“狂風(fēng)”和“烏云"象征黑暗的反動(dòng)勢(shì)力，點(diǎn)明了海燕所處的環(huán)境特點(diǎn)，烘托海燕的英勇無畏。

10.本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將波浪人格化，說明它主動(dòng)與惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，具有大無畏的革命精神。

11.本題的考點(diǎn)是理解詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則?！氨?“摔”“甩"“惡狠狠”幾個(gè)詞語非常形象，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，突出了惡勢(shì)力的猖獗?！白プ?“熄滅”象征了人民群眾力量的強(qiáng)大，反動(dòng)勢(shì)力勢(shì)必滅亡。

12.此題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析句子的含意以及蘊(yùn)含的感情?！氨╋L(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦"“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”以豪邁的氣勢(shì)歡迎大革命的到來，充滿了革命者的戰(zhàn)斗激情，表達(dá)了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。

13.這類題主要考查對(duì)作者思想感情的理解，要結(jié)合重點(diǎn)句子和文章的主旨來回答。這句話告訴我們，一場(chǎng)人民革命即將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變敏銳的預(yù)見性，同時(shí)表達(dá)了作者不畏艱難險(xiǎn)阻，無所畏懼的豪情。

三、拓展閱讀

（一）閱讀下面的文字，完成后面小題。

天馬[注]雄風(fēng)

周濤

①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢(shì)之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就在那場(chǎng)短暫暴雨的吆打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，忙亂得像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬駒跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮，撒歡兒，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，他大喊大叫，卻毫無聲響，他的喊聲像一塊小石片扔進(jìn)奔騰喧囂的大河。

②雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。而這一切，得在飛速移動(dòng)中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再也看不見了。

③我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……

④馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱。我說它是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合恐怕也并不過分。屠格涅夫有一次在他的莊園里說托爾斯泰“大概您在什么時(shí)候當(dāng)過馬"，因?yàn)橥袪査固┎粌H愛馬、寫馬，并且堅(jiān)信“這匹馬能思考并且是有感情的”。它們和歷史上的那些偉大人物、民族英雄一起被鑄成銅像屹立在最醒目的地方。

⑤過去我只認(rèn)為，只有《靜靜的頓河》才是馬的史詩；離開伊犁之后，我不這么看了。瞧瞧我們伊犁的天馬吧，這些被古人稱之為騏驥、稱之為汗血寶馬的英氣勃勃的后裔們，日出而撒歡，日入而哀鳴。它們好像永遠(yuǎn)是這樣散漫而又有所期待，這樣原始而又有感知，這樣不假雕飾而又優(yōu)美，這樣我行我素而又不會(huì)被世界所淘汰。成吉思汗的鐵騎作為一個(gè)兵種已經(jīng)消失，六根棍馬車作為一種代步工具已被淘汰，但是馬卻不會(huì)被什么新鮮玩意兒所取代，它有它的價(jià)值。

⑥牛從挽用變?yōu)槭秤茫匀皇菍?shí)用物：毛驢和駱駝將會(huì)成為動(dòng)物園里的展覽品，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)越來越稀少；而馬，車輛只是在實(shí)用意義上取代了它，解放了它，它從實(shí)用物進(jìn)化為一種藝術(shù)品的時(shí)候恰恰開始了。

⑦值得自豪的是我們中國有好馬。從秦始皇的兵馬俑、銅車馬到唐太宗的六駿，從馬踏飛燕的奇妙構(gòu)想到大宛汗血寶馬的美妙傳說，從關(guān)云長的赤兔馬到朱德總司令的長征坐騎……縱覽馬的歷史，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密相連著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補(bǔ)益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風(fēng)云的壯美形象？縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時(shí)會(huì)從軍人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風(fēng)的。我們有多少關(guān)于馬的故事啊，我們是十分愛馬的民族。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。那種“龍馬精神"就在伊犁的天馬身上——

此馬非凡馬，

房星是本星；

向前敲瘦骨。

猶自帶銅聲。

⑧我想，即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛馬的人懷一點(diǎn)偏見，恐怕也是可以得到諒解了吧。

（選文有刪改）

[注]天馬：新疆伊犁盛產(chǎn)的良種馬。

14.選文第③段畫線句子中“將使我終身受用不盡”的是什么？

15.理解選文第⑤段畫線句子的含意。

16.從文章構(gòu)思的角度簡述選文第⑦段畫線句子的作用。

17.賞析選文第①段畫線句子的語言特色。

【答案】

14.①雄渾的氣勢(shì)；②奔騰的力量；③進(jìn)取的精神；④崇高的感情；⑤力與美的巧妙結(jié)合。

15.天馬日常狀態(tài)是“日出而撒歡，日入而哀鳴"，看似散漫、原始、不加雕飾和我行我素；但它們始終知道自己是英雄的后裔，始終期待著能像祖先一樣馳騁疆場(chǎng)，在奔騰中展示雄渾壯闊的力量和神采飛揚(yáng)的生命氣息。

16.由上文單純寫天馬過渡到寫“馬文化”，并為下文寫“龍馬精神"作鋪墊。

17.①多用短句，營造緊張激越的氣氛。例句如：爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致?、谏朴眯揶o，使語言生動(dòng)形象，傳情達(dá)意更為準(zhǔn)確。比喻句如：馬，這不肯安分的生靈……山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了。擬人句如：小馬駒跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑.不再頑皮，撒歡兒，一下子變得老練了許多。

【解析】

14.本題考查文意理解與概括。要聯(lián)系上下文，從文中找尋答案。先根據(jù)語句“這世間罕見的奇景，這……，這……，這……”運(yùn)用排比刻畫了群馬奔騰的壯闊氣勢(shì)與力量，體會(huì)作者被雄渾的氣勢(shì)、奔騰的力量深深震撼。再從第④段中摘取關(guān)鍵詞語、短語，如“進(jìn)取精神"“崇高感情”“力與美的巧妙結(jié)合"，分條作答即可。

15.本題考查對(duì)語句含意的理解能力。作答時(shí)，一是了解語句的基本含意，二是聯(lián)系語境揣摩其深層意蘊(yùn)。抓住句中的“好像”一詞，可知“散漫"“原始”“不假雕飾"“我行我素”只是它的外顯特征；由“被古人稱之為騏驥、稱之為汗血寶馬的英氣勃勃的后裔們"可知，天馬是英雄的后裔，它英氣勃勃，它們有所期待，即想像祖先一樣馳騁疆場(chǎng)，在奔騰中展示雄渾壯闊的力量，它始終展現(xiàn)著神采飛揚(yáng)的生命氣息。16.本題考查對(duì)語句作用的分析能力。題干明確提出從“構(gòu)思”的角度加以簡述。從全文來看，①—⑥段單純寫天馬，寫它的勇敢、自由、進(jìn)取的精神，而下文主要上升到“馬文化"，尤其到了“龍馬精神”的層面。此句即起過渡的作用，既總結(jié)了前文，又引出了下文的“馬文化"。

17.本題考查語言賞析能力。賞析句子可從修辭、特殊句式、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度入手，結(jié)合語境分析該句寫出了事物怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了人物怎樣的情感。有時(shí)，還要考慮句子在文中的位置，思考該句與上下文、標(biāo)題、主旨等的關(guān)系。根據(jù)“山洪奔瀉似的”可確定采用了比喻修辭；根據(jù)“爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋滿盡致"可確定使用短句，采用了擬人的修辭手法。分析其表達(dá)效果要結(jié)合語境，思考這一比喻，以及一系列擬人化的動(dòng)詞的使用寫出了馬群怎樣的形象特點(diǎn)及精神狀態(tài)?；卮饡r(shí)，先回答特點(diǎn)，具體分析其表達(dá)效果。

（2022·浙江湖州中考）（二）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一群傻瓜在菜地里

李漢榮

一

地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……

一群傻瓜全都在菜園里傻睡。

呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風(fēng)里還打著鼾。

路過的鳥兒還傳播幾句它們偷聽到的夢(mèng)話。

全是傻瓜們說的傻乎乎的傻話。

二

地瓜沒進(jìn)過城，沒見過世面，沒受過勵(lì)志教育。

除了憨，它沒別的見識(shí)和想法。

被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。

埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營養(yǎng)。

果然，這沒見過世面的傻子，卻長成了敦實(shí)漢子，地道的瓜。

一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。

比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)。

絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。

恨不得在妹妹的窗口也卷幾個(gè)螺絲，把春天固定在那兒。

也把自己固定在那兒。

親眼看妹妹怎樣一筆一畫把自己寫進(jìn)一篇作文。

誰說葫蘆喜歡收藏酒？沒這回事。父親說葫蘆喜歡收藏露水。

葫蘆對(duì)人很客氣。

那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個(gè)勁兒道歉，低下頭對(duì)媽媽說對(duì)不起。

我媽摸了摸它害羞的頭，說，傻孩子，沒事的。

快靜下來，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。

沒人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。

爹把路邊串門的南瓜蔓領(lǐng)回地里，就像老師修改了我作文的思路。

那花立即結(jié)出一個(gè)嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點(diǎn)了一個(gè)大贊。

金瓜從不拜金，也不拜銀。誰起了這俗氣的名字？

不過，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。

到時(shí)候它老老實(shí)實(shí)捧出來的總是純正的金瓜。

苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。

它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里。

能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜。

苦瓜旁邊的香瓜有點(diǎn)不好意思了。謝謝苦瓜大哥。

你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。

土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。

都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。

冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農(nóng)歷的線索摸索著走啊走。

不知聽到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不走了。

哪兒都不去了，天堂都不去了。

半夜里月亮走下來把它當(dāng)枕頭枕著睡了一覺。

醒來發(fā)現(xiàn)自己也長胖了一圈。嗬，這傻瓜有傻福。

什么福？無非是讓自己天天變傻，越來越傻。

直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。

傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的感情。

都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質(zhì)的淳樸營養(yǎng)和單純想法。

三

傻土地什么都見過，見過尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。

見過精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。

傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。

好在天上有傻太陽傻月亮傻星星傻銀河。

照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。

抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。

要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……

（選自《奇跡》，（散文）2021年第9期，略有刪節(jié)）

18.?？段暮Ｊ柏悺吩O(shè)“科普天地”“世間感動(dòng)"“歷史長廊”“熱點(diǎn)透視"欄目。該?？谡骷髌罚阏J(rèn)為將上文推薦給哪個(gè)欄目最合適？為什么？

19.某同學(xué)讀了文章后，覺得寫九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜"后，其他可以跳過不讀。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合全文，簡述理由。

20.老師組織開展“編單元學(xué)寫作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡要寫出編入這個(gè)單元的目的。

A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛這土地》《海燕》

21.結(jié)合全文，探究文中“希望的種子"的內(nèi)涵。

【答案】

18.“世間感動(dòng)”欄目。文中的九種“瓜"，雖然很傻，但是這種“傻”都是全心全意付出的傻，不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的傻，讓讀者感動(dòng)。

19.示例：不贊同。文章寫九種“瓜"，看似套路雷同，實(shí)則有變化。寫法上，根據(jù)每種瓜的外形特征和生長習(xí)性展開描寫，各有不同；內(nèi)容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層誼染，突出瓜們的“傻”：只知奉獻(xiàn)，不摻任何雜質(zhì)。

20.示例（1）：選A.第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。

示例（2）：選B。白楊樹、歌唱的“鳥"、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對(duì)踏實(shí)、勤勉、奉獻(xiàn)精神的禮贊。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托物言志的手法。

示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜”們，象征了各類無論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個(gè)單元，有助于我們深入學(xué)習(xí)象征手法。

21.示例：這些“瓜"，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)工作，全心奉獻(xiàn)的人，這是人類社會(huì)發(fā)展的希望。作者也借此表達(dá)對(duì)人類的希望：向這些傻傻的“傻瓜”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的品格和智慧。

【解析】

18.本題考查理解分析能力。重在分析這篇文章的主題，然后再根據(jù)欄目特點(diǎn)來看是否恰當(dāng)。

“科普天地"應(yīng)以安排科技小品文，介紹一些科學(xué)的知識(shí)；“世間感動(dòng)”則是情感類欄目，把自然界中能讓人感動(dòng)的人、事、物傳播給大眾；“歷史長廊"以介紹歷史上的奇聞?shì)W事為主；“熱點(diǎn)透視”則是對(duì)近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入分析，闡述前因后果來龍去脈。

而本文則以擬人的筆法，寫出了地瓜、黃瓜、葫蘆等九種“瓜"，心無旁騖，一心只在地里生長，它們身上有著全心全意付出的“傻”，有著不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的“傻"，它們“傻”得淳樸，“傻"的可愛，讓讀者感動(dòng)。這一主題特點(diǎn)，符合“世間感動(dòng)”這一欄目的特點(diǎn)，故放在“世間感動(dòng)"較為合適。

19.本題考查理解分析能力。

文章雖然依次寫出了九中“傻瓜”，看似程序相同，但實(shí)際上，每種瓜的外形、特點(diǎn)、習(xí)性、內(nèi)含不同，描寫的方法和主題內(nèi)涵都有很不同。如地瓜“被我那也沒見過世面的爹爹埋沒在土里。埋沒了就埋沒了。土里暖和，土里有營養(yǎng)"這一描述，從其生活的環(huán)境出發(fā)，抓住其心理描寫。迂曲如黃瓜，“一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)”則是對(duì)它生長的情勢(shì)和顏色進(jìn)行形象化描寫，表現(xiàn)它向上攀援和顏色上碧綠的特點(diǎn)。

另外，在主題內(nèi)容上，每一個(gè)瓜作者都根據(jù)其特點(diǎn)賦予其獨(dú)特的品格，如“除了憨，它沒別的見識(shí)和想法"表現(xiàn)了了地瓜的憨厚；“金瓜從不拜金，也不拜銀……金瓜不管雅俗，不懂金銀”，表現(xiàn)出金瓜不拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里"來表現(xiàn)苦瓜隱忍；“土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我”則表現(xiàn)香瓜的感恩等。

故而可看出，九種瓜，在描繪重點(diǎn)和情感內(nèi)容上都是不同的，如果選擇跳讀，則不能感受其中的精妙。所以不贊同選擇“跳讀"的方法。

20.本題考查理解運(yùn)用能力。

課文單元文章的選擇組合一般在三種標(biāo)準(zhǔn)，一是文體，都是同一體裁，如詩歌單元，小說單元。二是主題內(nèi)容，如幾篇文章都圍繞著“母愛”，或圍繞著“自然"，圍繞著“感恩”等。三是表現(xiàn)方法，就是一個(gè)單元都運(yùn)用同樣的寫作手法或表現(xiàn)方法。

第一單元的文章，《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》有的是童話，有的是神話，都充滿著瑰麗的想象，而這篇散文詩運(yùn)用了擬人的手法，想象各種瓜的不同心理、行為。與這一組文章在表現(xiàn)手法上一致，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。從這個(gè)寫作方法上說，此文可劃入第一單元。

第二單元的幾篇文章在主題上都是托物言志類文章，借歌頌白楊樹、土地、海燕來歌頌有著同樣品質(zhì)的人。而這篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等，九種瓜，代表著不同的品質(zhì)，這些也都是作者情感寄寓的載體，表達(dá)了他對(duì)人類的踏實(shí)、勤勉、奉獻(xiàn)精神的贊美。從主題角度上說，此文可劃入第二單元。

21.本題考查理解分析能力。

從第三部分“見過精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。好在天上有傻太陽傻月亮傻星星傻銀河。照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜"可知，“希望的種子”指的是“一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜"，也就是這九種瓜。而這九種瓜，沒有“見過精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜”這便是它代表著“希望"的原因。再聯(lián)系地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等這些瓜的品質(zhì)可知，作者認(rèn)為，這些瓜身上具備的不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)工作，全心奉獻(xiàn)的精神，才是希望所在。而具有這種精神的人，就人類社會(huì)發(fā)展的希望，值得我們向這些“傻瓜”的“傻"的精神學(xué)習(xí)。

綜上分析，概括作答即可。

四、微寫作

22.我們的生活中有許多值得贊美的事物，例如：小草、樹根、春蠶等，請(qǐng)你運(yùn)用象征的手法寫一段話，贊美生活中你喜歡的一種事物。（150字左右）

【答案】

蠟燭，其實(shí)是非常偉大的，只是它很普遍，所以大家都不曾注意它。當(dāng)它被點(diǎn)燃時(shí)，那一小束火焰輕輕地抖動(dòng)著，滴滴蠟珠順流而下，直到生命之火熄滅時(shí)，才悄悄地離開人世。在我們生活、學(xué)習(xí)中，也有很多具有這種精神的人。他們像蠟燭一樣默默奉獻(xiàn)，“燃燒”自己，照亮別人。例如，我們辛勤的園丁，燃燒了自己，卻將光和熱留給了別人。雖然細(xì)弱，但為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！他們的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是形容——燃燒！這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

1304《海燕》分層作業(yè)

一、積累運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．飛竄(cuàn)一晃(huàng)翡(fěi)翠憤怒(nù)

B．呻吟(shēnyín)卷(juǎn)集掠(lüè)起蒼(cāng)茫

C．愚蠢(chǔn)火焰(yàn)號(hào)(hào)叫躲藏(cáng)

D．高傲(ào)摔(shuǎi)碎飛翔(xiáng)懸崖(yá)

2．下列句中對(duì)破折號(hào)的作用表述有誤的一項(xiàng)是()

A．海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。(意思的轉(zhuǎn)折)

B．看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。(解釋說明)

C．海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂。(意思的轉(zhuǎn)折)

D．它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！(起強(qiáng)調(diào)作用)

（2022·湖南郴州中考）3.下面語段中有語病的一句是（）

（A）新時(shí)代為每個(gè)人提供了無比廣闊的人生，（B）祖國的繁榮發(fā)展讓人人都享有人生出彩的機(jī)會(huì)，（C）唯有全力以赴、奮勇拼搏，方能不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華。（D）與祖國同心，與時(shí)代同行，高揚(yáng)奮斗風(fēng)帆、煥發(fā)昂揚(yáng)斗志，我們必能成就人生的夢(mèng)想，共同創(chuàng)造美好的未來。

A.AB.BC.CD.D

（2022·四川樂山中考）4.把下面的句子組成一段語意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①探尋這個(gè)問題的答案，不妨從讀書的目的和價(jià)值入手。

②另一方面，閱讀的重要意義更在于啟發(fā)思考。無論是哪一種方式，知識(shí)和信息最終需要沉淀為思想和智慧。

③當(dāng)“讀書"遇上“刷屏”時(shí)代，閱讀的“質(zhì)感"該如何保持？

④由此看來，閱讀最重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得“開卷有益”的熏陶和升華。

⑤一方面，閱讀是為了攝取知識(shí)與獲得信息。從紙質(zhì)書籍到電子屏幕，開闊眼界的方式更為豐富。

A.⑤②③④①B.③⑤②①④C.③①⑤②④D.⑤③①②④

5.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《海燕》原題為《海燕之歌》，“海燕"是一種海鳥，常在暴風(fēng)雨來臨之前在海面上飛翔。在俄語中，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者"之意。

B.《海燕》是一篇充滿浪漫主義激情的散文，采用象征手法，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者無畏的戰(zhàn)斗精神。

C.“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這是海燕在呼喊，呼喊激烈而偉大的革命運(yùn)動(dòng)就要到來，表達(dá)對(duì)革命的渴望。

D.為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，本文除了對(duì)海燕進(jìn)行直接描寫外，還通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨前大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來進(jìn)行比較。

6．文學(xué)常識(shí)填空。

(1)散文詩《海燕》的作者是(國籍)偉大的文學(xué)家，主要著作有長篇小說《》，自傳體三部曲《》《》《》?！逗Ｑ唷饭?jié)選自《》的結(jié)尾部分，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。

(2)散文詩除了具有詩歌的、、等特點(diǎn)外，一般不表現(xiàn)分行和的要求。

（2022·黑龍江龍東地區(qū)中考）7.口語交際及綜合性學(xué)習(xí)

這里是冰雪的故鄉(xiāng)，人才的搖籃。仰望蒼穹，神舟飛船里有龍江人的身影：逐夢(mèng)冰雪，冬奧賽場(chǎng)上龍江健兒屢獲冠軍。育才中學(xué)九年一班開展以“大美龍江，浪漫語文"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）請(qǐng)結(jié)合本次活動(dòng)的主題，擬寫一條宣傳標(biāo)語。

（2）活動(dòng)中，就“如何強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)”的問題，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。請(qǐng)寫出你的三條建議。

（3）你是班級(jí)的體育委員，如果可以現(xiàn)場(chǎng)連線范可新、武大靖和高亭宇幾位冠軍，請(qǐng)你就同學(xué)們關(guān)心的某個(gè)問題向其中一位提問。

（4）獲得了口碑和收視率雙豐收的央視大劇《青山不墨》講述了小興安嶺兩代林業(yè)工人投身祖國建設(shè)，保護(hù)青山綠水的感人故事。語文興趣小組創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)下面這段話，按照對(duì)聯(lián)的要求補(bǔ)寫下聯(lián)。

郁郁蔥蔥的青山雖不曾著墨，千年來守護(hù)著我們的夢(mèng)想；

碧綠的流水雖沒有弦，卻是一架萬古不變地彈奏著樂曲的琴。

上聯(lián)：青山不墨千年夢(mèng)下聯(lián)：_

二、課內(nèi)閱讀

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海上蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

8.文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？這樣寫的用意是什么？

9.為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)、烏云？

10.“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。"這句話用了什么修辭方法？有什么作用？

11.品味下列句中加點(diǎn)的詞語，說說在表達(dá)上的好處。

（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

（2）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”

12.“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！"這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？

13.“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、拓展閱讀

（一）閱讀下面的文字，完成后面小題。

天馬[注]雄風(fēng)

周濤

①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢(shì)之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就在那場(chǎng)短暫暴雨的吆打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，忙亂得像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬駒跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮，撒歡兒，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，他大喊大叫，卻毫無聲響，他的喊聲像一塊小石片扔進(jìn)奔騰喧囂的大河。

②雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。而這一切，得在飛速移動(dòng)中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再也看不見了。

③我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……

④馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱。我說它是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合恐怕也并不過分。屠格涅夫有一次在他的莊園里說托爾斯泰“大概您在什么時(shí)候當(dāng)過馬"，因?yàn)橥袪査固┎粌H愛馬、寫馬，并且堅(jiān)信“這匹馬能思考并且是有感情的”。它們和歷史上的那些偉大人物、民族英雄一起被鑄成銅像屹立在最醒目的地方。

⑤過去我只認(rèn)為，只有《靜靜的頓河》才是馬的史詩；離開伊犁之后，我不這么看了。瞧瞧我們伊犁的天馬吧，這些被古人稱之為騏驥、稱之為汗血寶馬的英氣勃勃的后裔們，日出而撒歡，日入而哀鳴。它們好像永遠(yuǎn)是這樣散漫而又有所期待，這樣原始而又有感知，這樣不假雕飾而又優(yōu)美，這樣我行我素而又不會(huì)被世界所淘汰。成吉思汗的鐵騎作為一個(gè)兵種已經(jīng)消失，六根棍馬車作為一種代步工具已被淘汰，但是馬卻不會(huì)被什么新鮮玩意兒所取代，它有它的價(jià)值。

⑥牛從挽用變?yōu)槭秤?，仍然是?shí)用物：毛驢和駱駝將會(huì)成為動(dòng)物園里的展覽品，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)越來越稀少；而馬，車輛只是在實(shí)用意義上取代了它，解放了它，它從實(shí)用物進(jìn)化為一種藝術(shù)品的時(shí)候恰恰開始了。

⑦值得自豪的是我們中國有好馬。從秦始皇的兵馬俑、銅車馬到唐太宗的六駿，從馬踏飛燕的奇妙構(gòu)想到大宛汗血寶馬的美妙傳說，從關(guān)云長的赤兔馬到朱德總司令的長征坐騎……縱覽馬的歷史，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密相連著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補(bǔ)益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風(fēng)云的壯美形象？縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時(shí)會(huì)從軍人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風(fēng)的。我們有多少關(guān)于馬的故事啊，我們是十分愛馬的民族。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。那種“龍馬精神"就在伊犁的天馬身上——

此馬非凡馬，

房星是本星；

向前敲瘦骨。

猶自帶銅聲。

⑧我想，即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛馬的人懷一點(diǎn)偏見，恐怕也是可以得到諒解了吧。

（選文有刪改）

[注]天馬：新疆伊犁盛產(chǎn)的良種馬。

14.選文第③段畫線句子中“將使我終身受用不盡”的是什么？