0的加減法課后反思

第第頁0的加減法課后反思

1〕首先通過與同學(xué)進(jìn)行談話，援助同學(xué)回憶起0表示一個(gè)也沒有；再創(chuàng)設(shè)情境小猴子有4個(gè)桃，一口氣吃完后，還剩下幾個(gè)？揭示課題：這節(jié)課我么就要學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

2〕教學(xué)例三。首先讓同學(xué)說說圖意，再讓同學(xué)依據(jù)圖意，列出算式。提問：得數(shù)怎么會(huì)等于0呢？讓同學(xué)說說0表示的意思。結(jié)合課開始情境問題，讓同學(xué)列式，追問：得數(shù)為什么也是0？最末進(jìn)行小結(jié)：在減法算式里，假如一個(gè)也沒剩下，得數(shù)就是0.

3〕教學(xué)例四。同樣讓同學(xué)說一說圖意、列式。追問：怎么還會(huì)等于0？小結(jié)：由于0表示一個(gè)也沒有，所以5+0還是等于5.

4〕練習(xí)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)獨(dú)立完成試一試和想想做做1~2題

想想做做第3題：讓同學(xué)先依據(jù)動(dòng)畫描述圖意、再列式進(jìn)行計(jì)算。

想想做做第4題:獨(dú)立完成后，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺有關(guān)0的加減法的計(jì)算規(guī)律。

想想做做第5題：自主完成，再集體溝通。

基本完成教學(xué)要求，同學(xué)在發(fā)覺有關(guān)0的加減法的計(jì)算規(guī)律時(shí)比較困難，語言表達(dá)起來可能有肯定的難度。可以引導(dǎo)同學(xué)再說一說，充分體會(huì)相互間的.區(qū)分與聯(lián)系。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，同學(xué)已經(jīng)掌控“0”的含義，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、減法，能結(jié)合詳細(xì)情境列出加法或者減法算式，說出算式所代表的實(shí)際含義。還有部分同學(xué)對(duì)于含0的加減計(jì)算已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。但是對(duì)于理解含有0的加減法的含義還是有肯定難度的。

1〕首先通過與同學(xué)進(jìn)行談話，援助同學(xué)回憶起0表示一個(gè)也沒有；再創(chuàng)設(shè)情境小猴子有4個(gè)桃，一口氣吃完后，還剩下幾個(gè)？揭示課題：這節(jié)課我么就要學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

2〕教學(xué)例三。首先讓同學(xué)說說圖意，再讓同學(xué)依據(jù)圖意，列出算式。提問：得數(shù)怎么會(huì)等于0呢？讓同學(xué)說說0表示的意思。結(jié)合課開始情境問題，讓同學(xué)列式，追問：得數(shù)為什么也是0？最末進(jìn)行小結(jié)：在減法算式里，假如一個(gè)也沒剩下，得數(shù)就是0.

3〕教學(xué)例四。同樣讓同學(xué)說一說圖意、列式。追問：怎么還會(huì)等于0？小結(jié)：由于0表示一個(gè)也沒有，所以5+0還是等于5.

4〕練習(xí)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)獨(dú)立完成試一試和想想做做1~2題

想想做做第3題：讓同學(xué)先依據(jù)動(dòng)畫描述圖意、再列式進(jìn)行計(jì)算。

想想做做第4題:獨(dú)立完成后，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺有關(guān)0的加減法的計(jì)算規(guī)律。

想想做做第5題：自主完成，再集體溝通。

基本完成教學(xué)要求，同學(xué)在發(fā)覺有關(guān)0的加減法