小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析專項(xiàng)方案

相關(guān)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查匯報(bào)習(xí)慣決定孩子命運(yùn)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功有力確保。近日，教管中心以學(xué)科為單位組織進(jìn)行了隨堂聽課和部分學(xué)生問卷調(diào)查，意在了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行了一系列觀察、對比統(tǒng)計(jì)以后，對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差異及產(chǎn)生這種差異原因進(jìn)行了理論分析，使我們認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，已影響到教案質(zhì)量提升。如課堂聽課用心度只有40%左右，中高年級講話次數(shù)只有30%左右等等。這次調(diào)研讓我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成部分規(guī)律,并在調(diào)查基礎(chǔ)上提出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)對教育策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。所以，由年管處組織備課組進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并針對所發(fā)覺問題開展專題督查，落實(shí)到日常教案管理中去，教管中心將在后期進(jìn)行跟蹤調(diào)研。語文問卷調(diào)查情況<一）結(jié)果概述

此次共發(fā)出237份問卷，回收237份，回收率100%。此次調(diào)查對象是一至六年級中任選一班。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面習(xí)慣上全部存在著顯著問題。

<二）數(shù)據(jù)分析1、課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)時(shí)讀三遍課文只看一看歷來不讀22%68.7%9.3%

上表能夠表明，22%學(xué)生能夠堅(jiān)持預(yù)習(xí)時(shí)讀三遍課文，有68.7%學(xué)生會看一看，但不會大聲朗誦，9.3%學(xué)生到上課時(shí)才讀書，上課前在家里不讀。2、你聽課是否用心：很用心比較用心偶然開小差常常玩12%42.7%45.3%3、

你上課是否舉手講話：很主動有時(shí)主動不舉手講話13.3%64.7%22%4、你上課是否提問：常常提問偶然提問從不提問12.7%60%27.3%5、你喜愛和同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)嗎：很喜愛比較喜愛不大喜愛一點(diǎn)也不喜愛23.3%48.7%28%

2、3、4、5統(tǒng)計(jì)表全部是相關(guān)學(xué)生聽課問題。從以上四個統(tǒng)計(jì)表中能夠看出，23.3%學(xué)生喜愛和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有28%孩子不喜愛和同學(xué)探究合作學(xué)習(xí)，說明孩子們合作意識不是很強(qiáng)；喜愛提問孩子只有12.7%，這說明大多數(shù)孩子根本沒有養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣；上課聽講很用心孩子只有12%，講話很主動只占13.3%，可見，小學(xué)生上課聽講不能做到十分用心，講話不夠主動。這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽、思索問題習(xí)慣。6、你喜愛閱讀課外書嗎：天天全部看有時(shí)看不看課外書62.7%32.7%4.6%7、你常常使用工具書嗎：常常使用有時(shí)使用歷來不用40%30%10%

8、你讀了課外書會做讀書筆記嗎：常常做極少做歷來不做31.6%30%38.4%從以上三張表格能夠看出，62.7%學(xué)生喜愛閱讀課外書，只有31.6%學(xué)生常做讀書筆記，40%學(xué)生常常使用工具書。由此能夠看出孩子們閱讀愛好濃厚，但沒有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)大部分學(xué)生沒有圈點(diǎn)批注習(xí)慣，極少有學(xué)生做讀書筆記，查找工具書習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。9、你保持正確讀寫姿勢”，做到“三個一”嗎：一直有時(shí)要她人提醒22%68．7%9.3%從上表能夠看出，只有22%學(xué)生能保持良好寫字姿勢，很多學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成還需一段時(shí)間。10、你天天回家完成筆頭作業(yè)后：父母讓我復(fù)習(xí)自己復(fù)習(xí)老師不說我就不復(fù)習(xí)16.7%46.7%43.3%

從上表能夠看出，有46.7%學(xué)生能自己復(fù)習(xí)，有53.2%學(xué)生沒有養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)習(xí)慣。11、你寫完作業(yè)整理學(xué)習(xí)用具嗎：父母整理自己整理和父母一起整理3%64%26.7%

以上統(tǒng)計(jì)表顯示，有64%學(xué)生會自己整理書包，還有36%學(xué)生沒有養(yǎng)成整理書包習(xí)慣。

12、你寫完日志或作文后會主動修改嗎：每次全部修改有時(shí)修改歷來不修改31.3%56.7%12%

以上表格反應(yīng)是寫作方面問題。統(tǒng)計(jì)表顯示，寫完日志或作文主動修改只有31.3%，有12%學(xué)生歷來不修改，有時(shí)修改作文占56.7%。由此可見，大部分學(xué)生寫作愛好不高，沒養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣，寫完作文后不會主動修改。14、你寫作業(yè)磨蹭邊寫邊玩嗎：

是不一定否3.3%34%62.7%

從上表可經(jīng)看出，有62.7%學(xué)生能用心寫作業(yè)，還有37.3%學(xué)生喜愛邊做邊玩?？梢姡瑢W(xué)生用心寫作業(yè)習(xí)慣還要培養(yǎng)。隨堂聽課情況匯總我們對一——六年級任選了一個班，進(jìn)行了隨堂聽課，關(guān)鍵關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)將情況匯總以下：工程一二三四五六累計(jì)課前準(zhǔn)備充足89.19%100%92%80.43%91.84%94.12%91.24%候課紀(jì)律好83.8%100%60%86.96%100%100%88.32%認(rèn)真傾聽75.7%87.81%86%43.48%51.02%100%73.36%教科書整齊86.5%82.93%82%86.96%93.87%90.2%87.23%寫字姿勢端正81.1%92.68%76%21.73%65.31%80.4%70.8%講話人數(shù)75.7%73%30%21.73%36.73%35.3%43.43%讀書次數(shù)12672713平均7.8次合作意識無不強(qiáng)無無有合作無講話完整不完整完整不完整完整不完整完整課堂作業(yè)時(shí)間5分鐘10分鐘7分鐘10分鐘5分鐘無從上表能夠看出，91.24%學(xué)生能做好課前準(zhǔn)備，二年級抽查班級達(dá)成了100%；88.32%學(xué)生能平靜候課，其中二、五、六年級抽查班級達(dá)成了100%；73.36%學(xué)生上課能認(rèn)真傾聽，六年級抽查班級達(dá)成了100%；87.23%學(xué)生教科書整齊，有12.76%學(xué)生教科書有不一樣程度損壞；70.8%學(xué)生寫字姿勢端正，一、二、六年級抽查班級相對很好；43.43%學(xué)生上課能舉手講話，說明大多數(shù)學(xué)生上課不講話；學(xué)生平均讀書次數(shù)達(dá)成7.8次，一、六年級抽查班級相對很好；學(xué)生小小組合作要加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生不會合作或不會合作，合作流于形式；50%抽查班級中學(xué)生講話完整；83.33%班級老師課堂上能留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，大多數(shù)老師已經(jīng)有留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)習(xí)慣。六、成因分析1、老師：

老師沒有意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵性，平時(shí)極少有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這么學(xué)生才知道怎樣去做；沒有采取有效方法立即矯正學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有學(xué)生上課不聽講，有老師會提醒學(xué)生聽講，但光這么做是不行，還應(yīng)該尋求學(xué)生不聽講原因，針對不一樣原因采取對應(yīng)對策；老師教案方法有待改善。依據(jù)平時(shí)觀察，有老師講課枯燥、不生動，教案形式單調(diào)，缺乏新意，全部會造成學(xué)生上課不聽講；老師提問藝術(shù)性不夠，如問題過于簡單或難度太大，老師評價(jià)缺乏激情，不中肯等，全部會讓孩子失去主動講話愛好。

2、家長：

在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒有合適方法；家長對良好習(xí)慣關(guān)鍵性認(rèn)識不夠，不能立即糾正孩子不良習(xí)慣。離婚率增加、外出務(wù)工人員增加等，也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成。缺乏正確引導(dǎo)，孩子是極難自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、幾點(diǎn)對策1、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，課堂上要嚴(yán)要求、重激勵、常點(diǎn)評、多糾正，才能養(yǎng)成習(xí)慣。改善評價(jià)方法，對已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在主動養(yǎng)成良好習(xí)慣學(xué)生多加激勵和表彰，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證。2、為學(xué)生樹立楷模，發(fā)揮楷模示范作用。加強(qiáng)對優(yōu)異學(xué)生宣傳表彰，評選多種優(yōu)異分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評出朗誦之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等，用這些同學(xué)好習(xí)慣去促進(jìn)其它學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：<1）預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，可使學(xué)生帶著問題聽課，把關(guān)鍵精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能處理問題上。預(yù)習(xí)前，老師要依據(jù)教材難易和學(xué)生水平，提出明確具體預(yù)習(xí)要求.預(yù)習(xí)時(shí)，能夠經(jīng)過朗誦或默讀等方法，了解文章內(nèi)容，摸清文章思緒，體驗(yàn)作者情感，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。能夠從審清題意入手，去把握文章關(guān)鍵內(nèi)容

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，搞好復(fù)習(xí)對于提升教案效率含有十分關(guān)鍵意義。復(fù)習(xí)則以讀當(dāng)日教內(nèi)容為主，教給學(xué)生用嘗試記憶方法，把當(dāng)日課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，聽寫生字，朗誦和背誦課文等。<2）培養(yǎng)認(rèn)真書寫習(xí)慣。利用好語文教案第一課描紅和天天中午寫字課，抓反復(fù)，反復(fù)抓，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”意識，做到不管是什么場所，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確寫字姿勢。<3）培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難習(xí)慣?！疤岢鲆粋€問題比處理一個問題更關(guān)鍵”。能提出問題是主動學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是創(chuàng)新開始。新課程教案尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題習(xí)慣，把提問題權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題氣氛和學(xué)會提問題方法。我們在課堂中要發(fā)揮學(xué)生主體作用，改革課堂教案方法，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問難意識，引導(dǎo)、激勵學(xué)生大膽說出自己想法，主動提問。<4）培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣。課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內(nèi)組員要明確分工，如小組長、統(tǒng)計(jì)員、匯報(bào)員、資料員等。組長組織合作交流時(shí)能進(jìn)行有序安排，如激勵組員大膽講話，讓會說先說，不會說后說，促進(jìn)不一樣人得到不一樣發(fā)展。<5）培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣?！吧坡犝咄彩巧朴谒妓骱脤W(xué)生”，要養(yǎng)成善聽好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽要求，明確提出“學(xué)會傾聽要五心”，即做到：一要用心，不管是聽老師講課，還是聽同學(xué)講話，全部要聽清老師或講話人說每一句話，腦子里不想其它事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完她人話，才發(fā)表自己意見。三要細(xì)心，當(dāng)她人講話有錯時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會評價(jià)同學(xué)講話，做到不反復(fù)她人意見，自己意見要建立在她人講話基礎(chǔ)上或提出新奇想法。四要虛心，當(dāng)她人提出和自己不一樣意見時(shí)，要能虛心接收，邊聽邊修正自己看點(diǎn)；五要用心，在聽取她人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接收，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促入。并教給學(xué)生部分方法，如在聽同學(xué)講話前，能夠猜測講話同學(xué)會說些什么；聽完同學(xué)見解后入行歸納；最終再想想她說有沒有道理。最關(guān)鍵是使學(xué)生明白，學(xué)會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思索老師問題，用心思索同學(xué)答案，相互促入，共同提升。<6）培養(yǎng)學(xué)生回復(fù)問題完整習(xí)慣回復(fù)問題時(shí)要以“我認(rèn)為……”，“我有不一樣意見……”“我想補(bǔ)充說明……”等方法參與交流，清楚地表示自己見解。利用課堂教案持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成，所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前，必需耐心而又持久地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。3、課堂是培養(yǎng)習(xí)慣主陣地。各位老師要留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，另外能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、坐姿端正等習(xí)慣。4、學(xué)校要開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣專題訓(xùn)練，如傾聽、教科書使用、課前準(zhǔn)備、讀寫姿勢等，并進(jìn)行檢驗(yàn)評選。

5、開展豐富多彩課外活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功喜悅，以活動促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。6、加強(qiáng)和家長聯(lián)絡(luò)，爭取家長配合。制訂習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價(jià)制度，設(shè)置家庭評價(jià)表格，請家長對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)并立即反饋給學(xué)校，這么老師能夠針對學(xué)生出現(xiàn)問題立即調(diào)整自己教案方法、教案策略等。習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕事，各年級依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，訓(xùn)練要有側(cè)關(guān)鍵，如低年級側(cè)重于正確讀寫姿勢、用心寫作業(yè)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，中高年級要側(cè)重于學(xué)生自主、探究、合作，當(dāng)堂筆記、修改作文等習(xí)慣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)問卷調(diào)查情況課堂傾聽是一個有意識、主動聽，不僅要用耳朵聽，更要用心聽、用腦子聽?！皩W(xué)會傾聽”是新課程給予學(xué)習(xí)習(xí)慣新內(nèi)涵。良好傾聽習(xí)慣和能力是大家獲取知識關(guān)鍵路徑之一，是人際交往成功關(guān)鍵原因之一。傾聽習(xí)慣培養(yǎng)和能力積累作為小學(xué)階段關(guān)鍵組成部分，將對學(xué)生終生發(fā)展定下至關(guān)關(guān)鍵基調(diào)。為此，我們對隨堂聽課三個班級進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次共發(fā)出129份問卷，回收129份，回收率100%?，F(xiàn)將數(shù)據(jù)分析以下：1、課堂上，你認(rèn)真聽嗎？從不開小差、不變小動作、不講悄悄話。偶然會開小差。極少認(rèn)真聽62%27%11%由此可見，學(xué)生自控能力還有待加強(qiáng)。2、課堂上，你什么時(shí)候最認(rèn)真聽？剛上課時(shí)老師上講新知識時(shí)同學(xué)講話時(shí)講評練習(xí)時(shí)35%40%10%15%由此可見：學(xué)生在上課初始和老師新知教案時(shí)關(guān)注度比較強(qiáng)。3、你認(rèn)真聽關(guān)鍵原因是：老師講得生動認(rèn)真聽會得到表彰或獎勵老師要求我們要認(rèn)真聽90%6%4%由此可見：老師生動有趣講授是提升學(xué)生課堂聽課有效率確保。4、你不用心聽老師講課關(guān)鍵原因是：老師講內(nèi)容我已經(jīng)懂了老師講我全部聽不懂班級課堂紀(jì)律不好管不住自己35%23%38%4%由此可見：學(xué)生不用心聽講受影響于本身知識取得、老師講解和環(huán)境。5、假如你有時(shí)不用心聽同學(xué)講話原因是：同學(xué)表示不清楚講話聲音太小講話同學(xué)思索時(shí)間太長，沒有立即講話36%52%12%由此可見：加強(qiáng)學(xué)生講話習(xí)慣和講話質(zhì)量培養(yǎng)。6、老師講評練習(xí)或作業(yè)時(shí)，你表現(xiàn)是：認(rèn)真聽，按要求回復(fù)認(rèn)真聽但不發(fā)表意見做小動作，和同學(xué)說悄悄話72%23%5%由此可見：學(xué)生對本身作業(yè)關(guān)注度比較強(qiáng)。7、小組合作交流時(shí)，你表現(xiàn)是：爭著說，搶著說認(rèn)真聽，輪番說。認(rèn)真聽但不講話不聽也不講話29%63%12%6%由此可見：只有二分之一略多學(xué)生能按要求、規(guī)則進(jìn)行有效合作。8、你旁邊同學(xué)上課不用心，你會：我會受她影響也變得不用心，所以告訴老師只要沒有影響我，我就不管8%92%由此可見：學(xué)生對違反課堂常規(guī)現(xiàn)象還缺乏一個正確認(rèn)識。隨堂聽課匯總我們對低中高年級任選了一個班，進(jìn)行了隨堂聽課，關(guān)鍵關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)將情況匯總以下：工程學(xué)生情況比率學(xué)生情況比率學(xué)生情況比率預(yù)備鈴響平靜速度很快低年級：80%通常低年級：20%拖拖拉拉低年級：0中年級：100%中年級：100%中年級：0高年級：100%高年級：100%高年級：0課前準(zhǔn)備<書、自備本）齊全低年級：100%有書、文具低年級：0什么也沒有低年級：0中年級：70%中年級：30%中年級：0高年級：95%高年級：5%高年級：0注意力集中時(shí)間20-30分鐘低年級：85%10-20分鐘低年級：10%10分鐘以下低年級：5%中年級：20%中年級：80%中年級：0高年級：50%高年級：25%高年級：25%講話情況先思索再舉手低年級：80%沒想好就舉手低年級：20%沒舉手就回復(fù)低年級：中年級：0中年級：20%中年級：80%高年級：70%高年級：10%高年級：20%舉手?jǐn)?shù)量20人次以上問題低年級：75%10—20人次問題低年級：15%10人次問題低年級：10%中年級：90%中年級：10%中年級：0高年級：20%高年級：30%高年級：50%聽課情況很用心低年級：85%較用心低年級：10%易分心低年級：5%中年級：20%中年級：50%中年級：20%高年級：50%高年級：30%高年級：20%作業(yè)書寫很快低年級：90%通常低年級：10%拖拖拉拉低年級：0中年級：15%中年級：60%中年級：25%高年級：20%高年級：70%高年級：10%分析和對策提議總體分析：從調(diào)查情況看，我校數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，尤其是課前準(zhǔn)備、課堂講話、學(xué)生作業(yè)等方面習(xí)慣全部令人滿意，但在課堂傾聽、作業(yè)速度等習(xí)慣有所欠缺。調(diào)查對我們啟示：多數(shù)學(xué)生學(xué)生課前準(zhǔn)備工作到位，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，有90%以上學(xué)生預(yù)備鈴響能快速平靜，做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作，為有效上課奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)生舉手講話習(xí)慣良好，但我們發(fā)覺，只有70——80%學(xué)生想好了就立即回復(fù)，其它學(xué)生全部有一定顧慮，這就要求我們課堂盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松心理環(huán)境，這才能夠讓學(xué)生盡情地表示。同學(xué)之間合作討論習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，不過從學(xué)生參與方法看，能有效討論學(xué)生占63%，還有待加強(qiáng)方法上指導(dǎo)。學(xué)生交流、學(xué)習(xí)方法呈多樣化趨勢，學(xué)生講話音量、完整性有待提升。學(xué)生書寫習(xí)慣有待改善。從課堂情況看，4%學(xué)生在桌子上打初稿，18%學(xué)生作業(yè)錯了劃掉重做，19%學(xué)生錯了原處涂一涂繼續(xù)改，這部分行為表現(xiàn)，實(shí)在令人擔(dān)憂。學(xué)生下課后仍在做課堂作業(yè)者占10%，她們極少活動，假如課間不活動，勢必影響學(xué)生身心健康。相關(guān)問題及對策：書寫問題及對策：對于中高段學(xué)生來說，老師仍然需要示范性地進(jìn)行書寫書寫指導(dǎo)，一是要規(guī)范格式，從每一堂課抓起；二是要立即地表彰批評，尤其是結(jié)合學(xué)校優(yōu)異作業(yè)展評活動，應(yīng)讓學(xué)生主動參與；三是要對部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，發(fā)覺問題指出問題，在督促中使其進(jìn)步。在平時(shí)，應(yīng)杜絕亂打初稿，尤其是在課桌上打初稿不文明現(xiàn)象。討論動因問題及對策：學(xué)生合作討論最終應(yīng)該是自覺自愿行為，而不是實(shí)施老師指令性行為。怎樣使學(xué)生在平時(shí)就注意主動討論主動合作，需要老師從以下方面做起：一是老師自己要樹立正確觀念，即正確了解討論合作自主性，而非課堂點(diǎn)綴；二是老師要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中讓學(xué)生體會到合作討論必需性；三是對合作討論富有實(shí)效小組或個人應(yīng)立即進(jìn)行表彰。課堂拖延問題及對策：調(diào)查中發(fā)覺學(xué)生10%學(xué)生課后極少活動，其實(shí)在實(shí)際觀察中，語文、數(shù)學(xué)課后學(xué)生活感人數(shù)更少，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了上下課連做作業(yè)習(xí)慣，這不利于學(xué)生休息，甚至?xí)绊懙较乱还?jié)課學(xué)習(xí)效果。處理這一問題老師必需注意以下方面：一是老師努力爭取改善教案，提升效率，盡可能課內(nèi)作業(yè)課內(nèi)完成；二是老師應(yīng)激勵學(xué)生下課多到室外活動，不宜長久坐到室內(nèi)；三是分層部署作業(yè)，對困難學(xué)生合適降低要求，并在課內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，使其能在課內(nèi)完成作業(yè)。英語1、調(diào)查數(shù)據(jù)分析及文字說明：調(diào)查內(nèi)容調(diào)查細(xì)節(jié)中年級高年級學(xué)習(xí)習(xí)慣課前準(zhǔn)備工作平均3—4人未準(zhǔn)備好1—2人未準(zhǔn)備好課中坐姿情況平均5—6人坐姿不規(guī)范2—3人坐姿不規(guī)范課堂講話情況面廣，音量中，語速中面廣，音量中，語速中學(xué)生注意力情況大部分集中，部分分散注意力集中，基礎(chǔ)無分散學(xué)習(xí)過程學(xué)生流利對話朗誦齊讀音量高，主動參與能主動主動進(jìn)行對話朗誦學(xué)生主動個體講話個體音量低，講話人多個體講話面很廣，主動參與學(xué)生講話犯錯，老師指導(dǎo)并基礎(chǔ)完成3—4人在老師指導(dǎo)下能基礎(chǔ)完成講話內(nèi)容平均4人次在老師指導(dǎo)下能完成講話任務(wù)學(xué)生對講話不想嘗試平均6—7人8—10人一直不舉手學(xué)習(xí)效率當(dāng)堂完成作業(yè)情況老師未部署書面作業(yè)老師未部署書面作業(yè)抽查情況<口語）抽查8人，很好<部分音不準(zhǔn)抽查12人，良好，基礎(chǔ)掌握暫差生關(guān)注程度學(xué)習(xí)習(xí)慣提醒無，部分學(xué)生不規(guī)范學(xué)生能自覺聽課，坐姿端正舉手講話次數(shù)調(diào)查3人，人均3—4次調(diào)查4人，有舉手，講話少課堂活動指導(dǎo)對讀音進(jìn)行