《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)（附教案）

PAGE《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。2.品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。過程與方法1.欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。2.學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀揣摩文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解、熱愛祖國(guó)美麗的河山的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽的美麗景色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)賞析課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的語言特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析語言教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注校證》的《三峽》。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介酈道元（約470-527），字善長(zhǎng)，范陽涿縣(今河北涿州)人。北魏地理學(xué)家。酈道元年少時(shí)博覽奇書，幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南的廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經(jīng)注》。2.背景鏈接（1）《水經(jīng)注》因注《水經(jīng)》而得名，書中詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是中國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。（2）長(zhǎng)江三峽西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長(zhǎng)193千米，跨重慶奉節(jié)、重慶巫山、湖北巴東、湖北秭歸、湖北宜昌。包括瞿塘峽，巫峽和西陵峽三段峽谷。長(zhǎng)江三峽有許多名勝古跡，白帝城、黃陵、南津關(guān)、孫夫人廟等。他們同旖旎的山水風(fēng)光交相輝映，名揚(yáng)四海。長(zhǎng)江三峽是世界大峽谷之一，以壯麗河山的天然勝景聞名中外。二、字詞句積累1.讀準(zhǔn)字音闕（quē）疊嶂（zhànɡ）曦月（xī）襄（xiānɡ）陵沿溯（sù）素湍（tuān）絕（yǎn）飛潄（shù）長(zhǎng)嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）2.重點(diǎn)詞語重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下；溯：逆流而上）乘奔御風(fēng)（奔：奔馬；襯托夏水順流行舟之快。）素湍綠潭（素：白色的；湍：急流；急流濺起的雪白浪花。素湍、綠潭，一動(dòng)一靜）回清倒影（回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波。倒影：動(dòng)賓短語，倒映著影子）清榮峻茂（四字并列，清，指水；榮，指樹；峻，指山；茂，指草。）哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)，婉轉(zhuǎn)；絕，消失）3.通假字略無闕處（“闕”同“缺”，空隙、缺口。）4.一詞多義自三峽七百里中（在）①自自非亭午夜分（如果）或王命急宣（有時(shí)）②或或以錢幣乞之（有的，有的人）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（快）③疾疾惡如仇（憎恨）沿溯阻絕（斷絕）④絕絕多生怪柏（極，最）哀轉(zhuǎn)久絕（斷絕，消失）5.古今異義①或王命急宣（或：古義：有時(shí)。今常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞。）②至于夏水襄陵（至于：古義：是一個(gè)動(dòng)詞“至”和一個(gè)介詞“于”，此處譯為“到了”。今常連在一起，表示另提一事或達(dá)到某種程度。）③雖乘奔御風(fēng)（雖：古義：即使；今義：表轉(zhuǎn)折，雖然）6.詞類活用①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（奔：飛奔的馬，動(dòng)詞做名詞。）②空谷傳響（空谷：在空蕩的山谷里，名詞做狀語。）③有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵（“朝、暮”是名詞作狀語，譯為“在早晨、在晚上”）④回清倒影（清：清波，形容詞用作名詞）7.翻譯下列句子①有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。譯文：有的時(shí)候早晨（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚就可以到達(dá)江陵。②兩岸連山，略無闕處。譯文：兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。③自非亭午夜分，不見曦月。譯文：如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。④雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。譯文：即使是騎上快馬駕起疾風(fēng)來，也沒有這樣快。⑤素湍綠潭，回清倒影。譯文：白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。⑥絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。譯文：極高的山峰上，大多生長(zhǎng)著奇形怪狀的松柏；懸在空中的泉水和瀑布在峰巒間飛速?zèng)_蕩，更顯出水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是充滿無限趣味。⑦常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。譯文：常常有爬上高崖的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼，空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)很久才消失。三、整體感知1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。（2）教師提示朗讀需要注意的地方。自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵，沿//溯/阻絕?；?王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影，絕巘/多生怪柏每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳2.再讀課文，概括每段的大意。第1段重點(diǎn)寫山，突出群山連綿的特點(diǎn)；第2段寫夏季三峽情景，以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。第3段寫三峽春冬之景。第4段寫三峽秋景。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究深層探究第1段作者是怎樣突出三峽山的特點(diǎn)的？正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處”從正面描寫三峽山的連綿；“重巖疊嶂，隱天蔽日”從正面突出三峽山的高峻；“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面突出三峽的高峻。第2段是怎樣描寫夏天水勢(shì)特征的？先從正面落筆，后分兩層來寫：以“沿溯阻絕”概括水勢(shì)險(xiǎn)惡；以“王命急宣”的特例給人具體印象；與“乘奔御風(fēng)”對(duì)比，突出船行之快，表現(xiàn)水勢(shì)之大。第3段作者的寫作思路是怎樣的？先寫俯視江中所見，后寫仰視所見，由峽底寫到山上，最后作者總結(jié)，狀寫了四種景物。作者寫三峽秋景抓住了什么景物？突出了什么氣氛？抓住了有代表性的事物——猿，突出了凄清肅殺的氣氛。文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？文章是從兩個(gè)方面按照先寫山，后寫水的順序來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的。山——兩岸連山，群峰對(duì)峙（高峻美）水——夏：大水猛漲，江流湍急（奔放美）冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂（清幽美）秋：林寒澗肅，哀猿凄清（凄婉美）課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從山寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？因?yàn)椤皪{”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以先寫山，寫山之綿長(zhǎng)險(xiǎn)峻是為寫水流湍急作鋪墊的，寫水的順序是根據(jù)水由旺而枯的變化過程而定的，夏天江水暴漲，最為洶涌迅疾，最具特點(diǎn)；同時(shí)又是承接上文寫山之險(xiǎn)峻而來。春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。二、語言賞析1.自非亭午夜分，不見曦月。從側(cè)面進(jìn)一步渲染了山峰的險(xiǎn)峻，江面的狹窄，蒼天一線，真可謂“南山塞天地，日月石上生”。2.至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！跋辶辍⒆杞^”是寫夏水的兇險(xiǎn)，水漲路絕；“朝發(fā)、暮到”“千二百里”寫夏水的迅疾。“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”用比較的方法更加表現(xiàn)了夏水的迅疾。我們似乎看到了三峽洶涌向前、奔騰咆哮的江流，我們似乎感受到了坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、驚心動(dòng)魄的快感，讓人頓生萬丈豪氣。3.作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。文中描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”“凄異”“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。三、探究寫法酈道元的這篇文字，原是注釋的一部分，但因其章法嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，而自成一格，獨(dú)立成篇。文章的寫法上主要特點(diǎn)大致有三：首先，先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。先寫三峽概貌，總體勾勒；再抓住季節(jié)特點(diǎn)分別描寫，特點(diǎn)鮮明。而春冬兩季，特點(diǎn)相似，絕不浪費(fèi)筆墨，強(qiáng)做分別，故合寫；夏水湍急，秋氣蕭森，景象不同，故分寫。其次，次序分明，文脈貫通。先寫概貌，強(qiáng)調(diào)三峽之雄偉；次寫四季景象，未按時(shí)序來寫，而是借著文脈之勢(shì)，首先寫夏水襄陵之峻急雄壯。跟著再寫春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，雖氛圍、特色不同，但文脈轉(zhuǎn)緩，其勢(shì)相同。最后，首尾呼應(yīng)，渾然一體。起首寫山；夏天和春冬兩季，重點(diǎn)寫水；最末段寫秋，又以山為主。起句“自三峽七百里中”，似橫空出世，突兀凌厲；末尾寫漁人歌謠，牽動(dòng)讀者心緒，如余音繞梁，綿綿不絕。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨本文以凝練、生動(dòng)的筆墨，描寫出三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)板書三峽酈道元兩岸山峰——連綿不絕，遮天蔽日三峽夏日水流——水量豐沛，流勢(shì)急猛雄奇春冬美景——山高水清，草木茂盛秀美秋天景象——高猿長(zhǎng)嘯，凄涼怪異環(huán)節(jié)五拓展延伸描寫三峽的詩句：1.朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中?！懹巍度龒{歌》2.扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城?！K軾《巫山賦》3.巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！稑犯娂?.峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。——郭沫若教學(xué)反思1.在本課學(xué)習(xí)中緊扣本文寫作特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行梳理。通過多種形式的朗讀，為學(xué)生在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。2.因花了不少時(shí)間在整理字詞上，導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)過重，后面學(xué)習(xí)較為倉促?！度龒{》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。過程與方法1．積累文言詞匯，體會(huì)課文運(yùn)用語言的特點(diǎn)。2．誦讀，揣摩古人敘事抒情的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握抓住特征描寫景物的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法。【教學(xué)方法】讀誦法聯(lián)想法【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定聽說過三峽水利工程，也一定渴望了解三峽的雄壯與秀麗，今天，讓我們學(xué)習(xí)酈道元的《水經(jīng)注》，他會(huì)告訴我們?nèi)龒{有多么迷人。二、作者簡(jiǎn)介酈道元(469或472—527年)，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(zhǎng)。范陽(今河北涿縣)人。他出身于官宦世家，先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔(dān)任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，積累了豐富的地理知識(shí)。他參閱了437種書籍，通過自己的實(shí)際考察，終于完成《水經(jīng)注》這一地理巨著。三、文本鏈接《水經(jīng)注》全書共四十卷，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及城郭、風(fēng)俗、土產(chǎn)、人物等情況。不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理巨著，而且也是一部頗具特色的山水游記。它與裴松之的《三國(guó)志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。四、整體感知1．學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍/綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”五、課文精讀1．《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。(1)作者寫了三峽的哪些自然景物？(2)作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的？(3)課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？四人小組討論、交流，全班討論。(1)先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)(2)寫山，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪了水不同季節(jié)的不同景象。(3)表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情。(學(xué)生的答案不求一致，只要大意對(duì)即可。然后找出相對(duì)應(yīng)的語句，反復(fù)品讀，展開想象，并展示課前找的圖片，對(duì)照著圖片用最美的語言描述出來)①寫山——兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。(寫出了兩岸連山、群峰對(duì)峙的雄姿)②夏水襄陵，沿溯阻絕。——江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。——雪白的急流，碧綠的泉水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯?！瞧喈惖慕新暢掷m(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。(在賞析的同時(shí)要背熟這些句子)2．作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，淋漓盡致地描繪了三峽的奇異景象：高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。3．《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文。試找出詩句與課文中相對(duì)應(yīng)的寫相同景致的句子。文章的第2自然段與詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第4自然段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第1自然段則與詩中的“萬重山”相對(duì)應(yīng)。4．本文記敘了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫山水游記。抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)、靜相結(jié)合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。六、探究升華酈道元描繪的三峽是那樣的美，又是那樣的險(xiǎn)。在他的筆下，三峽本身就是一個(gè)大自然創(chuàng)造的奇跡。作者寫景抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，采用了大手筆渲染的手法。七百里三峽，寥寥150余字，就把萬千氣象盡收筆底。我們讀了這篇文章后，不僅為作者的才氣所折服，更為祖國(guó)的壯麗山河而自豪。七、文章脈絡(luò)第1自然段寫三峽兩岸的山峰——重巖疊嶂，隱天蔽日。(地貌)第2自然段寫三峽湍急的水流——沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)。(夏天)第3自然段寫三峽春冬的美景——清榮峻茂，良多趣味。(春冬)第4自然段寫三峽高猿的長(zhǎng)嘯——空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。(秋天)八、寫作特點(diǎn)1．抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠