《學前兒童家庭教育》課程標準（含課程思政）

《學前兒童家庭教育》課程標準一、課程基本信息課程代碼：03300010A課程名稱：學前兒童家庭教育課程類型：理論+實踐開課部門：鶴琴學前教育學院課程學分：2參考學時：36（其中：實踐學時：18）課程性質(zhì)：專業(yè)選修課程是否專業(yè)核心課程：□是否是否校企開發(fā)課程：□是否是否課證融通課程：¨是R否授課年級：2020級適用專業(yè)（層次）：學前教育專業(yè)（普專）國際班先修課程：《學前教育學》、《學前兒童心理學》后續(xù)課程：職業(yè)資格：幼兒園教師資格證書編制：《學前兒童家庭教育》課程標準制訂工作組審核人：審核日期：執(zhí)筆人：編制日期：2022年8月31日二、課程簡介《學前兒童家庭教育》是學前教育專業(yè)的一門職業(yè)延展課程，《幼兒教師專業(yè)標準》中專業(yè)能力部分明確提出教師要具有“溝通與合作能力”，本課程的開設(shè)旨在提升與拓展學前教育專業(yè)學生基于科學教育觀與家長友好溝通的能力、家園共育能力、家庭教育指導能力及幼兒園班級管理能力，屬于專業(yè)選修課。它主要是研究0～6、7歲兒童的家庭教育活動，通過探討學前兒童家庭教育的現(xiàn)象與問題，揭示學前兒童家庭教育的規(guī)律，從而探尋一條適合我國當前家庭實際，具備鮮明時代特色的學前兒童家庭教育之路，最終提高學前兒童家庭教育質(zhì)量的一門學科。三、課程目標總體目標：要求學生掌握學前兒童家庭教育的一般理論和各年齡段幼兒的主要特征以及家庭教育活動的典型任務(wù)、指導策略，在見習、實習以及工作崗位的實踐中，能有意識地運用所學的理論知識分析兒童、分析家長、分析兒童成長環(huán)境，做到理解兒童，基于科學的教育觀、兒童觀實施家庭教育指導，推進家園合作。具備幼兒教師專業(yè)理念與師德，做到理解兒童、尊重兒童、熱愛兒童。1．知識目標（1）掌握學前兒童家庭教育的涵義、特點、作用。（2）掌握科學的學前兒童家庭教育目的涵蓋的基本內(nèi)容。（3）掌握學前兒童家庭教育的任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法。（4）掌握學前兒童家庭教育的制約因素。（5）理解并掌握學前兒童家長應(yīng)具備的素質(zhì)及正確教養(yǎng)態(tài)度與方式。（6）了解家庭生活環(huán)境對學前兒童所具有的重要意義。（7）理解胎教及不同年齡階段家庭教育要點。（8）理解不同背景下學前兒童家庭教育存在的問題及解決對策。（9）掌握不同類型特殊學前兒童的特征及早期發(fā)展指標。（10）掌握學前兒童家庭教育指導的原則、任務(wù)、內(nèi)容與形式。2．能力目標（1）能夠比較理性的樹立學前兒童家庭教育的目的。（2）能夠正確指導學前兒童家長進行科學育兒。（3）能夠運用知識創(chuàng)造性的解決學前兒童家庭教育的問題，掌握對知識實際運用的能力。（4）能夠通過對具體家庭教育案例的原因分析，提出有針對性的教育建議。3．素質(zhì)目標（1）具有正確的兒童觀與教育觀。（2）理解家庭教育的作用與意義，形成熱愛幼兒、投身于學前教育事業(yè)的情感。（3）激發(fā)學生對學前兒童家庭教育的關(guān)注和對相關(guān)問題探索的興趣，引發(fā)學生對解決教育實際問題的探索動機。4.證書目標（1）通過本課程的學習，學生畢業(yè)前能夠順利通過《幼兒園教師資格證》考試。（2）通過本課程的學習，學生畢業(yè)前能夠順利通過1+X證書考試中的“家庭教育指導”技能等級考試。四、課程內(nèi)容與教學要求項目1學前兒童家庭教育緒論學時理論2實踐0一體化學習目標：理解家庭教育的發(fā)展演變、特點、地位與價值具體目標◆了解家庭的概念及演化過程◆掌握家庭教育的特點與功能◆掌握學前兒童家庭教育的概念、特點及作用◆培養(yǎng)學生初步學會運用本章所學知識創(chuàng)造性的解決學前兒童家庭教育問題的能力，提升學生對知識的實際運用能力◆認識家庭教育的重要性，梳理正確的親子觀、教育觀主要內(nèi)容主要教學方法1家庭概述1.1家庭的概念與特征1.2家庭的演進1.3家庭的功能2家庭教育概述2.1家庭教育的概念2.2家庭教育的特點2.3家庭教育的地位與價值3.學前兒童家庭教育的特點與作用3.1學前兒童家庭教育的含義3.2學前兒童家庭教育的特點3.3.學前兒童家庭教育的作用★家庭教育的性質(zhì)與特點（重點）★家庭的演進（難點）講授法，討論法，案例分析法教學地點多媒體教室教學及參考資料《學前兒童家庭教育》鄭益樂主編《學前兒童家庭教育》萬慧穎主編《家庭教育學》黃河清主編練習與習題建議作業(yè)：案例分析觀看視頻《有請主角兒：狼爸蕭佰佑》，基于家庭教育的特點與作用，分析狼爸的育兒方式是否合理？說明原因考核與評價方式說明權(quán)重分配主要通過課堂參與度及課后作業(yè)完成情況來進行評價5%項目2影響學前兒童家庭教育的內(nèi)外部因素學時理論2實踐1一體化0學習目標：掌握影響學前兒童家庭教育的不同方面因素，形成正確的教養(yǎng)方式與態(tài)度。具體目標◆掌握學前兒童家庭教育的影響因素◆掌握學前兒童家長應(yīng)具備的素質(zhì)及正確的教養(yǎng)態(tài)度與方式◆理解家庭生活環(huán)境對學前兒童所具有的重要意義◆能夠結(jié)合本模塊知識對學前兒童家庭教育中的常見問題進行原因分析并提出有針對性的教育建議主要內(nèi)容主要教學方法2.1學前兒童家庭所處的時代和社會背景學前兒童家庭所處的時代背景學前兒童家庭所處的社會背景2.2學前兒童家長的素養(yǎng)及教養(yǎng)方式學前兒童家長的自身素養(yǎng)：身心素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育素養(yǎng)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度及方式：專制型、放任型、權(quán)威型2.3學前兒童家庭的生活環(huán)境與生活方式學前兒童的家庭生活環(huán)境：家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭經(jīng)濟狀況學前兒童的家庭生活方式：飲食、閑暇、作息、消費、交往★家長素養(yǎng)對家庭教育的影響（重點）★社會背景、時代背景對家庭教育的影響（難點）講授法，讀書指導法，討論法教學地點多媒體教室教學及參考資料《學前兒童家庭教育》鄭益樂主編《學前兒童家庭教育》萬慧穎主編《家庭教育學》黃河清主編練習與習題建議作業(yè)：以小組為單位提交一份讀書報告。書籍名稱與作者如下：1.《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》作者：RonaRenner2.《你就是孩子最好的玩具》作者：KimberleyClaytonBlaine3.《熱鍋上的家庭》作者：AugustusY.NapierCarlA.Whitaker4.《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》作者：AdeleFaberElaineMazlish5.《正面管教》作者：JaneNelsen6.《家庭教育》作者：陳鶴琴7.《好媽媽勝過好老師》作者：尹建莉8.《新父母學?！纷髡撸簞⒘既A考核與評價方式說明權(quán)重分配通過小組對所選書目的分析情況來做評價，評價指標：1.小組成員全部參與，提交一份讀書報告。以3人為一組自由組隊，從提供的8本書中任選一本進行精讀，作讀書報告。2.報告內(nèi)容包括：作者的時代背景及社會背景分析、作者的素養(yǎng)及教養(yǎng)方式分析、作者的家庭環(huán)境分析、本小組對書中觀點的態(tài)度，認同或不認同的原因。3.考查學生是夠能根據(jù)本模塊所學內(nèi)容客觀評價市面上的育兒書籍，是否具有反思及批判精神。30%項目3學前兒童家庭教育的實施學時理論4實踐0一體化2學習目標：掌握學前兒童家庭教育實施中的目的、任務(wù)、內(nèi)容、原則及方法具體目標◆掌握科學的學前兒童家庭教育目的涵蓋的內(nèi)容及實施要求◆掌握學前兒童家庭教育的基本原則及實施要求◆掌握學前兒童家庭教育的常用方法及實施要求◆學會遵循學前兒童家庭教育的基本要求，科學開展和指導有關(guān)學前兒童家庭教育方面的工作。主要內(nèi)容主要教學方法3.1學前兒童家庭教育的目的3.2學前兒童家庭教育的任務(wù)與內(nèi)容健康教育、社會教育、認知教育、語言教育、藝術(shù)教育的任務(wù)、內(nèi)容與實施要求3.3學前兒童家庭教育的原則與方法學前兒童家庭教育的原則：獨立人格原則、理性施愛原則、一致性原則、循序漸進原則、因材施教原則、言傳身教原則學前兒童家庭教育的方法：環(huán)境熏陶法、榜樣示范法、暗示提醒法、說理教育法、獎懲激勵法、興趣誘導法★學前兒童家庭教育的原則與方法（重點）★科學的學前兒童家庭教育目的確立（難點）講授法，談話法教學地點校內(nèi)實訓室教學及參考資料《學前兒童家庭教育》鄭益樂主編《學前兒童家庭教育》萬慧穎主編《家庭教育學》黃河清主編練習與習題建議作業(yè)：自己成長過程中所接受的家庭教育分析結(jié)合自身成長經(jīng)歷，分析自己父母的家庭教育目的、內(nèi)容、原則與方法對自己成長的影響?？己伺c評價方式說明權(quán)重分配評價標準：1.父母對教育目的確立是否科學2.父母的教育內(nèi)容是否全面3.父母教育的原則與方法是否恰當10%項目4不同年齡階段學前兒童的家庭教育學時理論2實踐0一體化4學習目標：了解優(yōu)生與胎教及不同年齡階段學前兒童教育的內(nèi)容與方法，樹立幼小銜接工作應(yīng)貫穿整個幼兒園階段的理念，提升對不同年齡階段兒童的教育技能。具體目標◆了解優(yōu)生、胎教的含義，掌握胎教的幾種常見方法◆掌握嬰兒期、幼兒期家庭教育的主要內(nèi)容與方法◆培養(yǎng)學生運用本模塊知識實施優(yōu)生與胎教的基本技能◆通過不同年齡階段學前兒童家庭教育的學習，培養(yǎng)學生指導學前兒童家長進行科學育兒的本領(lǐng)主要內(nèi)容主要教學方法4.1優(yōu)生與胎教優(yōu)生的意義與知識胎教的作用與科學方法4.20—3歲幼兒的家庭教育0—1歲乳兒的身心發(fā)展、健康喂養(yǎng)、養(yǎng)育環(huán)境1—2歲嬰兒的身心發(fā)展、健康喂養(yǎng)、養(yǎng)育環(huán)境2—3歲嬰兒的身心發(fā)展、健康喂養(yǎng)、養(yǎng)育環(huán)境4.33—6歲幼兒的家庭教育3—4歲幼兒的生理、心理、認知、語言、社會性的發(fā)育和培養(yǎng)4—5歲幼兒的生理、心理、認知、語言、社會性的發(fā)育和培養(yǎng)5—6歲幼兒的生理、心理、認知、語言、社會性的發(fā)育和培養(yǎng)★0—6歲學前兒童家庭教育的內(nèi)容與方法（重點）★優(yōu)生、胎教的作用與舉措（難點）講授法，案例分析法，討論法教學地點多媒體教室、校內(nèi)實訓室教學及參考資料《學前兒童家庭教育》萬慧穎主編《學前兒童家庭教育》鄭益樂主編練習與習題建議課后習題考核與評價方式說明權(quán)重分配課堂提問，課后習題10%項目5不同類型家庭的學前兒童家庭教育學時理論3實踐1一體化4學習目標：了解不同類型家庭教育對兒童的影響，具備指導不同類型家庭教育的能力具體目標◆了解不同類型家庭的界定◆理解不同類型家庭教育對兒童的影響◆掌握不同類型家庭兒童的特點◆具備對不同類型家庭教育進行指導的能力主要內(nèi)容主要教學方法5.1獨生子女家庭兒童的家庭教育獨生子女家庭兒童的特點、家庭教育的特點、兒童教育策略5.2多子女家庭兒童的家庭教育多子女家庭兒童的特點、家庭教育的特點、兒童教育策略5.3離異家庭兒童的家庭教育離異家庭兒童的特點、家庭教育的特點、兒童教育策略5.4重組家庭兒童的家庭教育重組家庭兒童的特點、家庭教育的特點、兒童教育策略5.5留守兒童的家庭教育留守兒童家庭兒童的特點、家庭教育的特點、兒童教育策略5.6隔代教養(yǎng)家庭兒童的家庭教育隔代教養(yǎng)家庭兒童的特點、家庭教育的特點、兒童教育策略★不同類型家庭教育對兒童的影響（重點）★根據(jù)不同家庭的特點對不同類型家庭教育進行指導（難點）講授法，實習作業(yè)法教學地點多媒體教室教學及參考資料《學前兒童家庭教育》萬慧穎主編《學前兒童家庭教育》鄭益樂主編練習與習題建議作業(yè)：實習期間個案觀察分析報告結(jié)合實習期間自己所在班級的某一個小朋友的表現(xiàn)，分析這個幼兒的特點、他所處的家庭情況及家庭教育特點，提出對這個小朋友家庭教育的指導建議?？己伺c評價方式說明權(quán)重分配個案分析報告評價標準：1.幼兒特點分析是否準確2.幼兒表現(xiàn)的原因分析是否全面3.幼兒家庭教育特點的歸納是否準確4.教育指導策略是否恰當20%項目6特殊學前兒童的家庭教育學時理論4實踐0一體化4學習目標：掌握各類特殊兒童的特點并掌握對特殊兒童家庭教育的指導策略具體目標◆了解各類特殊兒童的界定◆理解各類特殊兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別◆掌握各類特殊兒童的特點◆具備對各類特殊兒童家庭教育進行指導的能力主要內(nèi)容主要教學方法6.1智力超常兒童的家庭教育智力超常兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別、特點及相應(yīng)指導策略6.2智力障礙兒童的家庭教育智力障礙兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別、特點及相應(yīng)指導策略6.3自閉癥兒童的家庭教育自閉癥兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別、特點及相應(yīng)指導策略6.4聽力障礙兒童的家庭教育聽力障礙兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別、特點及相應(yīng)指導策略6.5視力障礙兒童的家庭教育感統(tǒng)失調(diào)兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別、特點及相應(yīng)指導策略6.6其他類型特殊兒童的家庭教育肢體殘疾、多動癥、感統(tǒng)失調(diào)兒童的家庭教育★各類特殊兒童的特點及相應(yīng)的家庭教育指導策略（重點）★各類特殊兒童的發(fā)現(xiàn)與鑒別（難點）講授法，討論法教學地點多媒體教室、校內(nèi)實訓室教學及參考資料《學前兒童家庭教育》萬慧穎主編《學前兒童家庭教育》鄭益樂主編練習與習題建議課后習題考核與評價方式說明權(quán)重分配課堂參與及課后習題完成情況15%項目7我國新形勢下的學前兒童家庭教育學時理論1實踐1一體化1學習目標：了解學前兒童家庭教育的變革，理解社會轉(zhuǎn)型對我國家庭及家庭教育的影響具體目標◆了解我國學前兒童家庭教育的新形勢◆了解我國學前兒童家庭教育的變革◆理解社會轉(zhuǎn)型對我國家庭及家庭教育的影響◆理解學前兒童家庭社會支持體系構(gòu)建的重要性主要內(nèi)容主要教學方法7.1我國學前兒童家庭教育面臨的新形勢21世紀以來的政策文件空前重視家庭教育、當前我國家庭人口結(jié)構(gòu)及夫妻關(guān)系發(fā)生變化、家長心理壓力較大，親子感情趨向疏離、社會化繼續(xù)影響著父母的教養(yǎng)方式、家庭教育呈現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢7.2學前兒童家庭教育的變革家庭教育目的價值取向、家庭教育內(nèi)容、教育方法、兒童觀、家庭教育形式與制度的變化7.3學前兒童家庭教育社會支持系統(tǒng)的構(gòu)建家庭教育社會支持的狀況及構(gòu)建策略★社會轉(zhuǎn)型對我國學前兒童家庭教育的影響（重點）★我國學前兒童家庭教育的變革（難點）講授法，討論法教學地點多媒體教室教學及參考資料《學前兒童家庭教育》萬慧穎主編《學前兒童家庭教育》鄭益樂主編練習與習題建議個人作業(yè)：觀看《天才少女》，結(jié)合我國學前兒童家庭教育面臨的新形勢相關(guān)知識，談?wù)動捌瑤Ыo你的關(guān)于家庭教育的啟示。考核與評價方式說明權(quán)重分配課堂參與及課后習題完成情況10%實訓項目名稱實訓內(nèi)容知識、技能要求成果（報告、設(shè)計等）建議學時考核與評價模塊二：影響學前兒童家庭教育的內(nèi)外部因素家庭教育影響因素分析掌握制約學前兒童家庭教育的內(nèi)外部因素根據(jù)所選書籍撰寫讀書報告并匯報4根據(jù)提交報告打分，擇優(yōu)課堂展示模塊三：學前兒童家庭教育的實施家庭教育的實施掌握家庭教育實施的原則與方法剖析自己父母的家庭教育，撰寫案例分析報告5根據(jù)提交報告打分模塊四：不同年齡階段學前兒童的家庭教育區(qū)分各年齡段兒童家庭教育的特點與策略掌握不同年齡段學前兒童家庭教育的指導策略課后習題中案例分析5根據(jù)案例分析情況打分模塊五：不同類型家庭的學前兒童家庭教育各類型家庭教育的指導掌握各類型家庭的特點及相應(yīng)的指導策略實習期間個案觀察分析報告5根據(jù)提交報告打分，擇優(yōu)課堂展示模塊六：特殊學前兒童的家庭教育特殊兒童的特點及家庭教育指導策略掌握各類特殊兒童的鑒別及相應(yīng)的家庭教育指導策略課后習題中案例分析5根據(jù)案例分析情況打分五、課程階段性重點活動安排項目名稱項目內(nèi)容展示形式時間安排家庭教育影響因素分析分析影響學前兒童家庭教育的內(nèi)外部因素小組讀書報告依據(jù)教學進度在該知識點講授后的兩周后家庭教育的實施通過剖析自己父母的家庭教育，進一步總結(jié)提煉家庭教育實施的原則與方法個案分析報告依據(jù)教學進度在該知識點講授后的兩周后各類型家庭教育的指導通過學生實習期間所觀察幼兒的家庭教育情況，分析各類型家庭幼兒的特點及總結(jié)指導策略專題匯報依據(jù)教學進度在該知識點講授后且學生實習結(jié)束后的一周六、課程實施建議1.教材選用教材名稱（全稱）學前兒童家庭教育是否規(guī)劃教材普通高等教育“十三五”學前教育專業(yè)系列規(guī)劃教材出版日期（年）2016是否精品教材否出版社西安交通大學出版社是否行業(yè)部委統(tǒng)編教材否第一作者是否校企合作開發(fā)教材否教材類型高職高專是否自編教材否是否馬工程教材否是否講義否是否新型教材否教材獲獎情況無2.教學方法建議（含學習建議）（1）在教學過程要綜合運用講授法、討論法、讀書指導法、實習作業(yè)法、案例分析法多種教學方法以調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣。此外，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，探討運用更多有效的教學方法，如研究法、實驗法、情景教學法等。（2）強調(diào)實際案例與教學內(nèi)容結(jié)合，注意把理論與生活中的學前兒童家庭教育問題結(jié)合起來，加強實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學或項目教學，注重以任務(wù)引領(lǐng)型案例或項目激發(fā)學生興趣，使學生在案例分析或項目活動中理解基本概念。（3）發(fā)揮線上線下結(jié)合教學，將慕課線上課程與課前課后組織起來、課堂講授有機結(jié)合，充分利用多種學習渠道，多方位鞏固理論知識點。（4）強調(diào)在實習中和生活中多觀察、多了解學前兒童，增加感性認知，培養(yǎng)學生對學前兒童的興趣。3.課程思政實施策略課程思政要素：愛崗敬業(yè)；社會責任；實踐創(chuàng)新；文化傳承；師德師風。根據(jù)每章節(jié)知識點，找到思政元素與知識點的契合點，以案例分析、當堂展示、課后思考等形式進行課程思政。4.教學條件（1）師資要求：授課教師應(yīng)具有教育學專業(yè)背景，對學前兒童心理有研究，且擁有豐富的教學、實踐經(jīng)驗并有相應(yīng)的素材積累，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學與實踐教學相統(tǒng)一，以滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（2）教學硬件設(shè)施及配置：本課程需配備安裝了計算機、多媒體制作播放設(shè)備等設(shè)施的多媒體教室，為學生學習理論知識和培養(yǎng)實踐能力提供必要的條件。本課程可通過共享網(wǎng)絡(luò)教學資源，包括授課教案、多媒體課件、課程練習、閱讀書目、視頻教學資料等，滿足本課程的教學需要，為學生個性化學習創(chuàng)造良好的教學空間，加強師生之間的溝通，促進學生的主動學習，提升教學效果。4.課程資源開發(fā)與利用（1）積極利用電子書籍、電子期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，以此拓展課程資源，進一步使學生知識和能力的拓展成為可能。（2）利用學前教育實訓室，將教學與實訓相結(jié)合，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（3）以附屬幼兒園為依托，根據(jù)課程實際需要，拍攝、錄制各種所學的影像資料。5.信息化教學設(shè)計利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤等多媒體資源，通過搭建多維、動態(tài)、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得