《芣苢》《插秧歌》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

導(dǎo)

入勞動(dòng)是最美的，辛勤的勞動(dòng)會(huì)結(jié)出累累的碩果。今天，讓我們走進(jìn)《芣苢》、《插秧歌》，親歷古人勞動(dòng)的情景。芣苢《詩(shī)經(jīng)·周南》芣苢幼苗可食。4-5月間采幼嫩苗，沸水輕煮后，涼拌、蘸醬、炒食、做餡、做湯或和面蒸食。做成中藥可清熱利尿，涼血，解毒。《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集，在中國(guó)乃至世界文化史上都占有重要地位?！对?shī)經(jīng)》共收錄自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類(lèi)。又稱(chēng)《詩(shī)三百》“風(fēng)”指15國(guó)風(fēng)，共160篇，大多都是民間歌謠(它是《詩(shī)經(jīng)》的核心內(nèi)容)；“雅”分為大雅、小雅，共105篇，是宮廷樂(lè)歌；“頌”分為周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂(lè)歌?！对?shī)經(jīng)》中描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作手法，開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，歷代詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作不同程度地受到《詩(shī)經(jīng)》的影響?！对?shī)經(jīng)》六義：“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。（前三者為詩(shī)歌體制，后三者為表現(xiàn)手法。）古代六藝①：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六藝②：詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)、春秋朱熹《詩(shī)集傳》說(shuō)：“賦者,敷也,敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之辭也?！薄百x”，陳述鋪敘的意思，即不做任何修飾和渲染，而直接陳述?！氨取?，即譬喻，對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”即“先言他物以引起所詠之辭”，多用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。一首詩(shī)中，比興往往結(jié)合使用。比興手法的運(yùn)用，能加強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性與鮮明性，增強(qiáng)詩(shī)歌的韻味和感染力。

自查工具書(shū),完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、識(shí)記字音芣苢()()

掇之()捋之()袺之()襭之() 胛()兜鍪() () 半霎()蒔()未匝()fúshàduō

dōuluōmóujiéxié

jiǎ

yǐshìzā誦讀體味：自由朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏，畫(huà)出朗讀節(jié)奏，體味情感。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。鮮艷繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起來(lái)。鮮艷繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得來(lái)。鮮艷繁盛的芣苢呀，一片一片摘下來(lái)。鮮艷繁盛的芣苢呀，一把一把捋下來(lái)。鮮艷繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起來(lái)。鮮艷繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回來(lái)。文本研讀【思考1】感受“韻律美”（一）這首詩(shī)歌的韻律美是如何體現(xiàn)的？明確①通過(guò)大量的重章疊句和回環(huán)往復(fù)，產(chǎn)生了明快的音樂(lè)感。先以第一章為例：“采采”二字，到了第二句，“薄言”是無(wú)意義的語(yǔ)助詞，“采之”在意義上與前句無(wú)大變化。第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動(dòng)一個(gè)字。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動(dòng)每章第二、四句中的動(dòng)詞。也就是說(shuō)，全詩(shī)三章十二句，只有六個(gè)動(dòng)詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂(lè)感。問(wèn)題探究【思考1】感受“韻律美”（一）這首詩(shī)歌的韻律美是如何體現(xiàn)的？②運(yùn)用了雙聲疊韻之手法。全詩(shī)總共變換了六個(gè)字，在聲韻上都存在著顯著的特點(diǎn)。第一句中的“采”（cǎi）和第二句中的“有”（yǒu）由于古代語(yǔ)音演變，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，但第三句中的“掇”（duō），第四句中的“捋”（luō），第五句中的“袺”（jié），第六句中的“襭”（xié），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動(dòng)作的進(jìn)程和情感的變化循序漸進(jìn)之效，在意義表達(dá)和修辭以及情感體驗(yàn)上都耐人尋味。問(wèn)題探究【思考2】感受“畫(huà)面美”（二）這首詩(shī)歌描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面？明確①采摘前的喜悅圖，一想到如此茂盛的芣苢，即將“采而有之”，不由得心情歡悅，動(dòng)作輕快，情緒高昂；②采摘時(shí)的競(jìng)技圖，慢慢摘取的動(dòng)作就變成了飛快的拾取，緊接著由手指的動(dòng)作變成了手指與手掌的協(xié)作，從“拾”變成了大把大把的“捋”。③采摘結(jié)束時(shí)的豐收?qǐng)D，飛快地采摘，讓她們不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的車(chē)前子放進(jìn)去。但這樣仍然不夠，最后，她們還要把已經(jīng)沉甸甸像個(gè)大包袱似的衣襟塞進(jìn)腰帶里。整首詩(shī)歌描繪了一幅熱烈、緊張、繁復(fù)，充滿歡欣的勞動(dòng)圖景。問(wèn)題探究【思考3】感受“藝術(shù)美”和“情感美”（一）分析本詩(shī)的藝術(shù)特色和情感。藝術(shù)特色：①運(yùn)用賦的手法，鋪陳造勢(shì)，重章疊句；

②四言句式，節(jié)奏感強(qiáng)；

③動(dòng)詞細(xì)膩且富于變化。情感：

表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的贊美。問(wèn)題探究方法指導(dǎo)詩(shī)歌鑒賞方法和步驟：明確：第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩(shī)句的意思（借助課文注解，平時(shí)積累的知識(shí)）；第三步，找出詩(shī)中的意象、表現(xiàn)手法，然后后結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平，挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，體味作者抒發(fā)的思想情感。明晰主旨

這是一首集體勞動(dòng)的贊歌，描寫(xiě)了人們集中采摘芣苢的過(guò)程，表達(dá)了勞動(dòng)者喜悅的心情。

開(kāi)始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂(lè)之情也從這一過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

詩(shī)歌反復(fù)描寫(xiě)勞動(dòng)的過(guò)程，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)成果的由多至少，充滿了勞動(dòng)的歡欣、洋溢著勞動(dòng)的熱情。楊萬(wàn)里插秧歌了解作者楊萬(wàn)里（1127年-1206年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，出生于吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村），著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，“南宋四大家”、“中興四大詩(shī)人”(尤袤、楊萬(wàn)里、范成大、陸游)之一。他廣師博學(xué)，一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗，詩(shī)歌作品大多描寫(xiě)自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)，創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、活潑自然，饒有諧趣的“誠(chéng)齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的作品。有《誠(chéng)齋集》傳世。??楊萬(wàn)里，我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下?！缎〕亍罚ㄈ蹮o(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。）《過(guò)松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔。）正音朗讀田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（zā），照管鵝兒與雛鴨。育苗拋秧插秧施肥、殺蟲(chóng)放水（補(bǔ)水）收獲品讀詩(shī)歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬(wàn)里的《插秧歌》具體描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？2.作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫(xiě)田夫“只不答”，這該怎么理解？熟讀詩(shī)歌，概括場(chǎng)景朗誦全詩(shī)，思考詩(shī)人在詩(shī)中描繪了哪些場(chǎng)景。插秧歌拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖田夫、田婦小兒、大兒全家出動(dòng)各盡其能配合默契吃苦耐勞勤奮樂(lè)觀賞析詩(shī)歌，隨堂演練問(wèn)題：思考分析首聯(lián)中“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞的妙處。答:“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時(shí)的一系列動(dòng)作。（解釋含義）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫(huà)出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動(dòng)人民忙碌而充實(shí)的生活。（點(diǎn)明效果）知識(shí)拓展：煉字類(lèi)題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。思考：嘗試將上一題答案改為這種思路模式。示例：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時(shí)的一系列動(dòng)作。（解釋含義）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫(huà)出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動(dòng)人民忙碌而充實(shí)的生活。（點(diǎn)明效果）笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：頷聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？值此農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來(lái)就緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增添了幾分艱辛。盡管雨水傾灑，農(nóng)家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時(shí)他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一個(gè)“忙”字：即使下雨也不能停歇。也許這種場(chǎng)面感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人才把這個(gè)“龍口奪食”的場(chǎng)面，與一場(chǎng)緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來(lái)，巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動(dòng)，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢(shì)，從而給人留下很深的印象。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動(dòng)人民怎樣的品質(zhì)？農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會(huì)兒，并且說(shuō)趁著這個(gè)時(shí)間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是農(nóng)夫的反應(yīng)：他依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說(shuō)句話的功夫也沒(méi)有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒(méi)有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實(shí)上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說(shuō)還沒(méi)有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無(wú)奇，順手拈來(lái)，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩(shī)意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來(lái)。同樣是描寫(xiě)勞動(dòng)的場(chǎng)景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？?1.表現(xiàn)手法上：《芣苢》一詩(shī)運(yùn)用重章疊唱的手法，直接把快樂(lè)采摘芣苢的全過(guò)程繪聲繪色地描寫(xiě)出來(lái)，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱