光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 學(xué)案 高一上學(xué)期生物浙科版必修1

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科生物學(xué)年級(jí)高一學(xué)期秋季課題第五節(jié)光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能教科書書名：生物學(xué)·必修1·分子與細(xì)胞出版社：浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版日期：2021年7月教學(xué)目標(biāo)1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看視頻、構(gòu)建概念模型，掌握光合作用的過程，能說明影響光合作用的因素及影響規(guī)律。2.通過對(duì)光合作用過程和影響因素的探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行歸納和概括。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.光合作用過程。

2.光合作用影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)：1.光反應(yīng)和碳反應(yīng)的聯(lián)系。2.光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響。教學(xué)過程【環(huán)節(jié)一】情境導(dǎo)入，提出問題

情境：有綠色植物的密閉裝置里，小鼠存活，沒有綠色植物的密閉裝置里，小鼠死亡。

問題：有綠色植物的裝置里，為什么小鼠活著？光合作用具體是怎樣的一個(gè)過程呢？設(shè)計(jì)意圖：通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情境結(jié)合，情境導(dǎo)入幫助學(xué)生建立起具體的聯(lián)想和連接，為他們理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。【環(huán)節(jié)二】概述光合作用的兩個(gè)階段活動(dòng)：請(qǐng)閱讀教材P98-99和P102，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上填空。1.光合作用總反應(yīng)式：____________________________________2.光合作用場(chǎng)所：__________3.光合作用分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段稱為__________，H2O在光下裂解產(chǎn)生O2，第二階段稱為__________，是CO2轉(zhuǎn)變成糖的過程。4.兩個(gè)階段的關(guān)系(如右圖)，請(qǐng)補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖：閱讀教材可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、知識(shí)獲取和綜合運(yùn)用能力，幫助他們建立知識(shí)框架、提升思維品質(zhì)，并為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！经h(huán)節(jié)三】探究光合作用反應(yīng)具體過程

活動(dòng)1：請(qǐng)觀看動(dòng)畫，并將任務(wù)單上有關(guān)光反應(yīng)的概念圖補(bǔ)充完整?；顒?dòng)2：請(qǐng)觀看動(dòng)畫，并將任務(wù)單上有關(guān)碳反應(yīng)的概念圖補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖：通過構(gòu)建概念模型可以幫助學(xué)生整理和組織知識(shí)，促進(jìn)思維的深入和邏輯的清晰，在概念形成、問題解決和知識(shí)應(yīng)用等方面培養(yǎng)學(xué)生的分析思考、綜合運(yùn)用和創(chuàng)造性思維能力?！经h(huán)節(jié)四】探究光合作用受環(huán)境因素的影響活動(dòng)1：請(qǐng)用文字描述光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響、光飽和點(diǎn)的含義。?；顒?dòng)2：請(qǐng)用文字描述溫度對(duì)光合速率的影響，思考為什么出現(xiàn)上述規(guī)律？活動(dòng)3：CO2直接影響碳反應(yīng)速率?？諝庵蠧O2濃度的增加會(huì)使光合速率加快。目前大氣中CO2濃度約為0.035%，當(dāng)這一濃度增加至1%以內(nèi)時(shí)，光合速率會(huì)隨CO2濃度的增加而增加。請(qǐng)用曲線圖表示CO2濃度對(duì)光合速率影響。設(shè)計(jì)意圖:解讀和構(gòu)建曲線模型可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、抽象思維和問題解決能力，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)概念和關(guān)系的理解，培養(yǎng)分析、推理和創(chuàng)新能力，并為日后的數(shù)