小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的路徑 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的路徑摘要：新課程改革的內(nèi)容更加注重課堂教學(xué)的高質(zhì)量，要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方法，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中面臨的較大的問題就是學(xué)生在教學(xué)過程中都是一直被動的接受知識，缺乏一個主動學(xué)習(xí)的過程，結(jié)合新課程改革的具體內(nèi)容，站在教師的角度上需要引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣，引言：現(xiàn)代社會是一個知識型的信息時代，每個人的獨立發(fā)展顯得越來越重要，因此世界范圍內(nèi)對于教育的改革方法也提出改動，更加注重主動學(xué)習(xí)的重要性。然而，我國的整體教育環(huán)境仍然還是處于一個應(yīng)試教育的大環(huán)境中。在這樣的一個環(huán)境中教師更加注重的是讓學(xué)生死記硬背記牢知識點，忽略了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的進程。這樣的一個教學(xué)方法的弊端在于學(xué)生雖然記住了知識點但是并不理解知識點，這也就導(dǎo)致學(xué)生極容易喪失對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上也只是機械被動的接收老師講的知識。主動學(xué)習(xí)是新課改注重的一個重要教學(xué)方法，這是一個以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠自覺的加入到學(xué)習(xí)課堂中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)的過程更加高一、概念界定本文中，主動學(xué)習(xí)就是一種新型的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)的真實情境中，學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，運用自己已經(jīng)掌握的知識點，主動探索吸收新的知識點，這個過程是有一個主動思考的關(guān)鍵步驟。主動思考是非常重要的，有思考才能真正掌握，而不是單純的機械記憶，通過思考之后解決問題所獲的得方法這是學(xué)生長久學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和動力，有助于學(xué)生形成獨具特色的知識結(jié)構(gòu)。所以提升學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一個新概念，在這個研究的過程中，主張將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過長期的研究和不斷的實踐，獲得了促進學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)以及主動發(fā)展的正確教學(xué)方法，只有學(xué)生進行主動有效的學(xué)習(xí)，才能真正意義上掌握知識，而通過將主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)做對比發(fā)現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的優(yōu)點以及意義，主動學(xué)習(xí)是由學(xué)生的獨立意識所支持下的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中可以形成系統(tǒng)的計劃和目標(biāo)；能把學(xué)生的乏味被迫學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為興趣調(diào)動下的自主摸索；也能最大的提升學(xué)生在獲取知識中的參與感；會有效促使學(xué)生、家長、老師三者之間得有效溝通；學(xué)生會更加積極的參加到獲取知識中；這樣學(xué)生可以找到問題的解決辦法，不會再在教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在上完一節(jié)課，知道了某一知識點和解決方法，當(dāng)問及為什么可以這樣解決時，卻支支吾吾說不出口，或者詞不達意、學(xué)生在真正現(xiàn)實的獲取知識過程中，缺失較好的自主學(xué)習(xí)能力，在日常中基本不去主動預(yù)習(xí)，課堂中又會有較多學(xué)生無法克制自己全神貫注的去聽課，下課后很少會有學(xué)生自主復(fù)習(xí)。在課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)這兩個重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有完全形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者說老師沒有對這兩個環(huán)節(jié)進行徹底的重視，沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前課后積極準(zhǔn)備和積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生們在課堂之外找相關(guān)的學(xué)習(xí)生活資料信息進行管理知識拓展的意識也不夠，又或許是課堂外大多通過學(xué)生被家長送到輔導(dǎo)班進行研究學(xué)習(xí)，在這里有很多企業(yè)被迫學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生自己也沒有太多時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅為提升成績，成績的提升也不會僅僅依賴多做題。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，不僅受智力發(fā)展水平的影響，也會受到數(shù)學(xué)興趣發(fā)展水平的影響，這導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為，練習(xí)量大勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心健康，學(xué)生為完成練習(xí)而草率行事，甚至?xí)档途毩?xí)效率，過度四、“新基礎(chǔ)教育”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的真正主人，從而增強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性、獨立性和創(chuàng)新性。同時，教師要注意學(xué)習(xí)方法的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生自覺根據(jù)“新基礎(chǔ)教育”研究強調(diào)說明，教育活動是由教師和學(xué)生們雙方共同參與的，兩者各處于教育活動的一邊，構(gòu)成雙邊關(guān)系，在時間上具有共時性，并時時產(chǎn)生交互作用。所以，將課堂中的教學(xué)拆開來變成“教”與“學(xué)”的兩個方面來看是練習(xí)是收納和鞏固知識、完善知識結(jié)構(gòu)的重要方法，是養(yǎng)成知識技能，發(fā)展能力的重大措施，也是學(xué)生們參與獲取知識、嘗到成功的重要機遇.在學(xué)生們練習(xí)設(shè)計的時候，要考慮練習(xí)的多樣性、針對性，以及層次性，使不同層次的學(xué)生們都能對核心素質(zhì)發(fā)展的研究，可以使教育工