教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)篇一：

這個(gè)學(xué)期10月29日至11月17日，我開頭我的廣東省音樂骨干老師跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，當(dāng)就要到這個(gè)動身時(shí)間時(shí)，我的心情是興致勃勃的，腦海浮幅聯(lián)篇，驚喜中還帶點(diǎn)忐忑，不知道來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能得到些什么樣的收獲和體會。于是，跟崗是在我期盼與簡單的心情中一點(diǎn)一滴中漸漸開頭學(xué)習(xí)的?？墒窃谶@短短的二十天的跟崗學(xué)習(xí)中，我漸漸的體會到了這個(gè)學(xué)習(xí)的重要性。由于我從中知道了這次的學(xué)習(xí)不是單純的機(jī)械化的學(xué)習(xí)，而是真正的學(xué)到了你教學(xué)上能運(yùn)用的東西，一種能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上成為仆人翁的指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。我們的主持人邱老師是個(gè)和氣可親的大姐姐，每天帶領(lǐng)我們?nèi)ゼ橙?、體會各種類型的課程、講座等等，是用先進(jìn)的教學(xué)理念來關(guān)心我們每一位學(xué)習(xí)的老師，用創(chuàng)新的思維來提高我們的音樂素養(yǎng)，從而達(dá)到師生共同進(jìn)步的雙贏局面，使現(xiàn)代化教育理念與全部的學(xué)科進(jìn)行高效的磨合，從而達(dá)到培育同學(xué)擅長思索和勇于開拓的最終目的。學(xué)習(xí)過程中，真的是酸、甜、苦、辣，人生五味，百感交集，可有付出就會有收獲，我的收獲是巨大的。當(dāng)然，在失敗中我曾經(jīng)跌到過，但最終我爬了起來，并鼓起士氣堅(jiān)持了下來。伴隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行，學(xué)問的不斷加深，收獲的不斷增加，使我從內(nèi)心深處體會到了這次跟崗學(xué)習(xí)帶給我的不只是期盼，而是快樂和收獲。隨著自己每天博客教學(xué)體會的完成及反思，自己在不斷的修改中進(jìn)步，在不斷的思索提高，最終變成了一個(gè)往自己桶里不斷添加新奇水的教育者，從學(xué)習(xí)中獲得了豐富的教學(xué)閱歷，使自己的教學(xué)事業(yè)踏入了一個(gè)新的里程碑，這心靈上的沖擊是難以言喻的。總之，這次的跟崗學(xué)習(xí)對我來說是一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會，是一次真正的挑戰(zhàn)，讓我在我的教育教同學(xué)涯中增加了重要的一筆。

以下是我跟崗學(xué)習(xí)中的一些收獲：

1、在課堂教學(xué)中，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念，在教學(xué)中以同學(xué)為主體，老師為輔的這樣的一個(gè)教學(xué)模式。

2、充分熟悉到新課標(biāo)對同學(xué)的重要性，讓同學(xué)潛移默化的進(jìn)行新課標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。

3、面對全體同學(xué)，進(jìn)展音樂基礎(chǔ)教育，讓全部同學(xué)共同進(jìn)展起來，提高音樂的綜合素養(yǎng)。

4、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)幫助，互動學(xué)習(xí)使同學(xué)成長的更快，走得更遠(yuǎn)，學(xué)問更堅(jiān)固。

5、老師的適當(dāng)點(diǎn)評與總結(jié)、反思，讓同學(xué)獲益良多。

隨著時(shí)間的步伐，我們的跟崗學(xué)習(xí)也停止了它那急沖沖的腳步，而我心中的不舍也悠閑升起，回首過去，五味人生，涌上心頭?；叵脒@次的學(xué)習(xí)經(jīng)受，有艱辛，有付出，也有收獲。感謝邱老師，感謝你們給我學(xué)習(xí)的機(jī)會，這是我一段難忘的學(xué)習(xí)之旅。

篇二：

為期20天的骨干老師跟崗培訓(xùn)即將落下帷幕。在揭東的這20天，無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照看，每一天都過得很開心充實(shí)，頗有收獲。

這次培訓(xùn)，通過上課、聽課、評課，讀書、爭論、做博客，反思、聽講座、做課題等等活動，開闊了眼界，熟悉了不足，促進(jìn)了思索，激發(fā)了討論。

通過這次培訓(xùn)，通過和其他地區(qū)其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我深深體會到自己離一名合格的骨干老師的要求還有很大差距，還有許多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，尤其是以下幾個(gè)方面：

一、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念

新課程實(shí)施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者經(jīng)常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓(xùn)中看到，80%的老師仍舊固守老師本位的觀念，教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由老師預(yù)設(shè)好的，甚至有些老師包括本人還偏愛“滿堂灌”的方式。由于這種課堂容量大，操作簡單，尤其適合高三的應(yīng)試教學(xué)。有些老師認(rèn)為，只要高考不變，教學(xué)理念就難以發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，由于老方法老方式好像對高考更管用。

事實(shí)上，心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的討論表明，教育的過程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)的學(xué)問是學(xué)會的不是教會的。老師假如只立足于自己的教的過程，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管同學(xué)的學(xué)情。我們深知不是每個(gè)老師都能把每個(gè)問題都講得明白、清晰，不是每個(gè)老師都能把同一個(gè)問題講得清晰、明白。即使老師講明白了，同學(xué)也不肯定就能接受，接受過程中會不行避開地有效率流失。久而久之，同學(xué)厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而同學(xué)厭煩單一的教法，導(dǎo)致情感流失。20xx年兗州一中杜金山校長做過對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“兩率”調(diào)查，結(jié)果是課堂精力流失率高達(dá)38%，高效學(xué)習(xí)率不到50%。杜校長說：“校內(nèi)飛來一只鳥，幾乎全校教學(xué)都知道，稍有風(fēng)吹草動，同學(xué)的目光唰一下就飄走了，精力流失大高了?！被剂烁忻暗睦蠋熣n堂效果是最好的，由于老師嗓子不舒適就會少講，許多同學(xué)最怕老師遇到興奮的事，由于這時(shí)老師會滔滔不絕。問題已經(jīng)很明白，老師少講才能提高學(xué)習(xí)效率，老師少干預(yù)同學(xué)才會學(xué)得更好。同學(xué)不是等待填塞的機(jī)器，他們需要什么，想學(xué)什么，應(yīng)當(dāng)由他們說了算。所以自己亟待轉(zhuǎn)變的就是觀念，要大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們，樹立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。

二、要注意課堂教學(xué)的有效性

這次跟崗學(xué)習(xí)聽了幾個(gè)課例，表面上內(nèi)容很充實(shí)，但無論對于同學(xué)力量的進(jìn)展還是應(yīng)試的力量，關(guān)心好像并不很大，甚至有些課連教學(xué)的方向和目的都不很明確，課文內(nèi)容的重點(diǎn)沒有得到落實(shí)，同學(xué)想學(xué)或未解的問題沒有得到答案。究其緣由，就是在備課時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)有悖于課文的重點(diǎn)或同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，教學(xué)變得低效甚至無效。雖然我們總說語文課是“圓滿的藝術(shù)”，但也不應(yīng)當(dāng)讓它由于老師的武斷和失誤而造成不必要的圓滿。

教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效的教學(xué)，同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效的教學(xué)?？梢哉f，一位老師的課講授的很精彩，假如沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課肯定是一節(jié)失敗的課。所以我們要根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度，學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。樂觀地營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，解放課堂、解放同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上自主、自發(fā)地參加、投入學(xué)習(xí)，淡化老師課堂的主導(dǎo)地位，把更多的主導(dǎo)權(quán)給同學(xué)，把課堂交還給同學(xué)，使老師有效的教學(xué)，同學(xué)有效的學(xué)習(xí)。我總是覺得，現(xiàn)在的同學(xué)要比以往更聰慧，更有制造力和想象力，因此作為老師，更要以同學(xué)為本，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思索的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，實(shí)行一切方法與手段，進(jìn)展同學(xué)的思維，調(diào)控同學(xué)的心情，讓同學(xué)的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完善的表現(xiàn)出來。

三、要養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣

葉瀾教授有一句聞名的話：一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

我們經(jīng)常記得叮囑同學(xué)要學(xué)會回顧和小結(jié)，可我們自己卻經(jīng)常只教不研，只管每天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)支配了兩節(jié)公開課和三次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開課后通過自評和傾聽導(dǎo)師、同學(xué)的評課，我發(fā)覺了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完，無論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的勝利之處，總有所得，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思：1、橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2、縱向比對，我的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3、偶然小發(fā)覺，比如對課堂意外大事的處理，有了新對策;對教材的某些不足不明之處，有了新熟悉;甚至是應(yīng)付哪類同學(xué)，有了新辦法，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機(jī)靈就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有糊涂的熟悉。1、教學(xué)內(nèi)容沒有落實(shí)好，重難點(diǎn)處理的不恰當(dāng)，這個(gè)要反思要改進(jìn);2、教學(xué)環(huán)節(jié)支配不合理，設(shè)計(jì)不科學(xué)，這個(gè)要反思要改進(jìn);3、與同學(xué)的互動存在問題，也要反思要解決，等等。凡是在教學(xué)中發(fā)覺的一切問題，事無巨細(xì)，都可成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo)。

當(dāng)然，最重要的是，教學(xué)反思要落實(shí)在行動上，落實(shí)在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進(jìn)與提高上，才會有它現(xiàn)實(shí)的意義。

20天時(shí)間對于長長的老師生涯來說，是非常短暫的，但是假如能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是非常深遠(yuǎn)的。今日導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動小結(jié)時(shí)結(jié)合他自己的勝利閱歷提到我們骨干老師的專業(yè)進(jìn)展之路，并向我們提出殷切的期望，盼望我們做一個(gè)“會教書”“會寫文章”“會做課題”的老師。對我來說，或許不能成為像導(dǎo)師所說的那樣優(yōu)秀的老師，但我覺得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。

篇三：

20xx年10月11日至10月30日，在廣東省其次師范學(xué)院數(shù)學(xué)系的支配下，我們高中數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班學(xué)員赴汕頭學(xué)習(xí)小組在汕頭市金山中學(xué)盧鎮(zhèn)豪老師工作室開展了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)?！八街?，可以攻玉”，我盼望通過對這次學(xué)習(xí)的總結(jié)匯報(bào)，對自己、對別人，都有一點(diǎn)兒啟發(fā)，引起一些思維的碰撞，得到一些收獲。這篇跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)，我是從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行匯報(bào)的：

一、充實(shí)豐富的活動，真摯滿懷的感謝

作為一名高中數(shù)學(xué)老師，有機(jī)會來參與這次培訓(xùn)，有機(jī)會來充實(shí)和完善自己，我驕傲，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這20天的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有汕頭教研室王濺波主任的專題報(bào)告，也有特級老師盧鎮(zhèn)豪、汕頭骨干老師蔡振奕、張學(xué)昭、肖文芳、李勇、肖冬旋、肖順鋒、邱岷等老師的示范課堂;我們訪問參觀了汕頭市最優(yōu)秀的學(xué)校金山中學(xué)、汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)等。在跟崗的金山中學(xué)，我們深化一線課堂，觀摩了指導(dǎo)老師一節(jié)又一節(jié)的精彩課堂;參與了一次又一次務(wù)實(shí)的教研活動;參與學(xué)校的老師大會。我們也到汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)······

感謝汕頭市教育局黃暉陽局長以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)們，在我們剛到金山中學(xué)的第一天，你們在百忙之中趕來探望我們赴汕頭學(xué)習(xí)的全體學(xué)員，對我們在汕頭學(xué)習(xí)的工作作了特別重要的指示和細(xì)致的支配，我們倍感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷無微不至。

感謝金山中學(xué)學(xué)校的李麗麗校長和其他領(lǐng)導(dǎo)們，給我們開拓了學(xué)習(xí)的綠色通道，我們可以自由的深化到金山中學(xué)的任意一間課室去聽課觀摩;感謝我們的主持人盧鎮(zhèn)豪老師，為我們做了大量而繁瑣的前期預(yù)備工作，為我們解決在金山中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的一切學(xué)習(xí)和生活的問題;感謝和我們搭配組合的老師，在我們跟崗學(xué)習(xí)的過程中賜予我們很多的關(guān)心和支持……感謝汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)科組的同仁們，我們所到之處，都布滿了無盡的熱忱和豐碩的收獲。

一聲聲親切的問候，一次次人文的關(guān)懷，我不時(shí)地感動著，在這即將離開之際，真有些依依不舍，憎恨著時(shí)間的消逝咋就這么快呀······忘不了在金山中學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。20天來，我學(xué)習(xí)著、收獲著，得如此之多的良師益友，是我此生最大的幸福!

二、我的學(xué)習(xí)收獲

1、開闊了我對教育教學(xué)的視野

汕頭市是粵東地區(qū)文化大市，乃人杰地靈之所，人文薈萃之都，汕頭市的人文底蘊(yùn)特別深厚，他們的教育理念也特別先進(jìn)。來到汕頭，在金山中學(xué)里，我們所接觸的每一位教育專家和名師，都是飽學(xué)之士，對教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解。

1.1、在塑造名校，培育名師方面措施恰當(dāng)，已形成一個(gè)梯級進(jìn)展的態(tài)勢，名校、名校長、名老師層出不窮。通過設(shè)立“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“骨干老師”、“學(xué)科帶頭人”、“名老師”等稱號，讓老師有一個(gè)明確的努力的方向和奮斗的目標(biāo)，由此來促進(jìn)和提升老師專業(yè)化進(jìn)展。

1.2、各名校都能形成自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。在我們這次跟崗學(xué)習(xí)訪問的四間學(xué)校中，他們都形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。這些先進(jìn)辦學(xué)理念，鮮亮的辦學(xué)特色與顯著的辦學(xué)成果都給我留下了深刻的印象。充分體現(xiàn)了校長的辦學(xué)思想，學(xué)校的管理理念。

1.3、各校都特別重視校內(nèi)文化建設(shè)，并都形成自己的文化特色，如金山中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的人文傳統(tǒng)，安靜而洋溢著書香氣息的校內(nèi);澄海中學(xué)穩(wěn)重、儒雅、大氣的氣質(zhì)風(fēng)韻，等等，都使我們無時(shí)無刻不在粵東名校的熏陶和感染之中。

1.4、各校都形成自己一套獨(dú)特的管理哲學(xué)和管理模式，管理效果明顯。我們發(fā)覺這幾間學(xué)校的管理都特別好，都能與校長的辦學(xué)理念有效結(jié)合，而且效果特別顯著，充分顯示出這些獨(dú)特管理方式對學(xué)校的管理是高效的。

1.5、各校都高度重視課堂教學(xué)，重視課堂教學(xué)效率的提高，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.6、人文關(guān)懷師生的一切，從生活開頭。我們從金山中學(xué)和澄海中學(xué)老師們的生活了解到，學(xué)校供應(yīng)免費(fèi)或廉價(jià)的工作餐，雖然僅僅是幾元錢的伙食費(fèi)，但學(xué)校作為一種福利供應(yīng)給老師，讓老師們不用下班后急趕忙忙趕回家做午飯，節(jié)約了大量的時(shí)間給老師中午休息，住在校外的老師也有支配休息室，充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人本老師觀，充分體現(xiàn)了對老師的敬重和關(guān)愛。

2、在觀摩與溝通中提升老師課堂教學(xué)實(shí)踐力量

2.1、課堂常規(guī)規(guī)范，同學(xué)精神飽滿

在粵東的幾所學(xué)校，我們一走進(jìn)聽課的教室，雖然同學(xué)較多，但都坐的整整齊齊的，再從課堂中回答問題時(shí)的有板有眼、鏗鏘有力的表現(xiàn)一眼就能看出這里的同學(xué)的精神面貌飽滿、高漲。從同學(xué)的這些精神面貌中，不難看出這絕不是一天兩天訓(xùn)練出來的，確定是老師在平常的教育實(shí)踐中重視同學(xué)練習(xí)。而且從中我也感受到了那的同學(xué)的學(xué)問的積累是多么的豐富，當(dāng)然這些確定與老師的平常訓(xùn)練是分不開的。

2.2、老師基本功扎實(shí)，課堂駕馭力量突出，愛崗敬業(yè)

2.2.1教學(xué)中，無論是老師的身體姿勢，語言表達(dá)，還是老師的教學(xué)風(fēng)度，幾位老師都表現(xiàn)的特別的精彩，老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，她們的每一個(gè)動作，每一句話都在引導(dǎo)同學(xué)的自主活動中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。特殊是從我的指導(dǎo)老師盧鎮(zhèn)豪老師身上我體會到應(yīng)當(dāng)做一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)閱歷的老師。作為一名老師假如在課上你能給給同學(xué)精確?????地的點(diǎn)評會使你的同學(xué)鄙視你、信任你。盧鎮(zhèn)豪老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問和老師基本功，閱歷豐富，與同學(xué)的溝通自然、和諧，使同學(xué)耳目一新。對每堂課都細(xì)心進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2.2.2從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，每位老師能依據(jù)自己同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好。在教學(xué)過程中各位老師在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。老師的教學(xué)，往往非常重視一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，如學(xué)問的引入、合作學(xué)習(xí)、小組爭論、同學(xué)展現(xiàn)、師生互動等環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。同一個(gè)問題，不同的老師會從不同的角度，用不同的語言進(jìn)行闡述。他們都非常注意自己課堂語言的錘煉，甚至形成了自己獨(dú)特的課堂語言風(fēng)格。特殊是李勇老師的課，看似隨便但確能簡潔的解決同學(xué)全部的疑難，可見老師們自身的素養(yǎng)很高。

2.3、嫻熟的運(yùn)用精致的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果

老師們都能嫻熟地運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增加同學(xué)對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。給我印象最深的是張學(xué)昭老師的課，我被她那精致的課件給吸引住了，特殊是幾何畫板的應(yīng)用，充分調(diào)動了同學(xué)課上學(xué)習(xí)的樂觀性。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性,而且更有助于同學(xué)對學(xué)問的理解與把握，并能使老師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.4、特殊關(guān)注同學(xué)的作業(yè)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)

老師很重視同學(xué)的作業(yè)反饋狀況，所以每天上課前都把作業(yè)改好即使是早上第一節(jié)也要改好，實(shí)在讓我佩服。很重視晚修時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，老師也很重視舊學(xué)問的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，比如教同學(xué)：“有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是實(shí)行回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對比一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施?！睂W(xué)有余力的同學(xué)做好課外練習(xí)的指導(dǎo)，要求同學(xué)不要把盼望寄予在大量做題上，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。因此，要在精確?????地把握住基本學(xué)問和方法的基礎(chǔ)上做肯定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行肯定的“反思”，思索一下本題所用的基礎(chǔ)學(xué)問，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法。

總之，在聽了各位老師的課堂后，我反思我與同學(xué)共同創(chuàng)設(shè)的課堂，如何讓才智和情感在我的課堂中呈現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)才智型的課堂，必需做一個(gè)才智型的老師。首先，老師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課勝利的關(guān)鍵，老師精確?????深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清楚流暢美觀的書寫是一個(gè)有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)老師責(zé)任心的體現(xiàn)。

2.5、常常性的教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)力量的提升

在黃暉陽局長的報(bào)告中，他特殊指出了名老師成名的重要手段是開展教學(xué)反思。老師在教學(xué)實(shí)踐活動的反思是指老師以自己的教學(xué)活動過程為思索對象，來對自己做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過程。老師的反思方式包括自我反思和與他人合作就共同問題進(jìn)行反思兩種。老師的制造性反思力量既是培育同學(xué)反思、討論和創(chuàng)新力量的前提，也是老師自身成長的重要過程。

3、重視開展中學(xué)課題討論，促進(jìn)老師專業(yè)化水平

課題討論是目前很多中