【湖北省高校健美操專項選修課教學現(xiàn)狀調(diào)查探究報告3600字】

湖北省高校健美操專項選修課教學現(xiàn)狀調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u12501湖北省高校健美操專項選修課教學現(xiàn)狀調(diào)研分析報告 129981一、調(diào)查問卷編制 125676二、調(diào)查過程 27969三、調(diào)查結(jié)果分析 224615（一）教學目標 226737（二）教學內(nèi)容 319893（三）教學組織 417140（四）教學策略 521954（五）學生學習評價 6為了對湖北省高校健美操專項選修課實施現(xiàn)狀進行了解，本研究自編了《高校健美操專項選修課實施現(xiàn)狀問卷》（參見附件）。問卷調(diào)查能夠有效結(jié)合訪談調(diào)查，對課程實施情況進行了解與調(diào)查。一、調(diào)查問卷編制本研究根據(jù)研究目的，編制了《健美操專項選修課實施現(xiàn)狀問卷》?！督∶啦賹ｍ椷x修課實施現(xiàn)狀問卷》采用五點計分法，分為“一直都沒有”、“經(jīng)常沒有”、“一般”、“常有”以及“一直都有”等五個選項。這五點可以從頻率低到頻率高放映湖北省高校健美操專項選修課的教學情況。在編制問卷的過程中，本研究收集了健美操相關(guān)文獻成果，并咨詢了體育學與教育學方面的專家，聽取他們的意見，形成了問卷的初測問卷。本研究選擇50名參與過高校健美操專項選修課的學生作為初測對象，了解他們對問卷的看法。同時，本研究對表述不清楚的項目進行修改，并最終形成問卷。本研究在完成最終問卷之后，對60名參與過高校健美操專項選修課學生進行兩次測試，間隔時間為6個星期，一般檢驗問卷的重測信度。經(jīng)過檢驗分析，問卷的重測信度為0.85。這顯示問卷具有較好的信度，能夠較好放映湖北省高校健美操專項選修課的教學現(xiàn)狀?！督∶啦賹ｍ椷x修課實施現(xiàn)狀問卷》包括17個項目，主要包括教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學組織、學生學習評價等內(nèi)容。這可以全面對湖北省高校健美操專項選修課實施情況進行了解，為研究的開展提供依據(jù)。同時，本研究了解調(diào)查者關(guān)于性別、教齡、職稱等三個方面的情況。本研究通過對調(diào)查者基本信息的了解，可以保證被試在不同的性別、教齡、職稱上均衡，從而確保研究結(jié)果的全面性。二、調(diào)查過程本研究利用《健美操專項選修課實施現(xiàn)狀問卷》對湖北省8所高校的200名教師進行調(diào)查。本研究一共方法200份問卷，回收有效問卷為181份，有效率為90.5%。在回收問卷之后，本研究對問卷進行分析處理，了解湖北省高校健美操專項選修課實施現(xiàn)狀。有效問卷的情況如表1和表2所示。表1和表2顯示參與本次調(diào)查的被試在性別、教齡、職稱方面基本均衡。這顯示本次調(diào)查具有一定的全面性，能夠較好放映湖北省體育專業(yè)健美操專項選修課的教學現(xiàn)狀。表1有效回收問卷的性別與教齡情況教齡10年以下教齡10-20年教齡20年以上總份數(shù)男453528108女31301273總份數(shù)766540181表2有效回收問卷的職稱情況職稱無助教講師副教授教授人數(shù)1058534020三、調(diào)查結(jié)果分析（一）教學目標表3課程具有明確的教學目標情況情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例1%4%16%55%34%表4教學目標符合學生發(fā)展需求情況情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例39%36%12%7%6%表5根據(jù)教學目標設計課程情況情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例10%14%36%36%4%表6教學工作能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標情況情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例12%13%31%19%35%表3到表6放映了湖北省普通高校健美操專項選修課的教學目標情況。體育教育在健美操專項選修課中，實施教學目標取得了較好的成績。體育教育具有明確的教學目標，并在教學過程中積極實施教學目標。在“課程具有明確的教學目標情況”和“教學工作能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標情況”，這兩個方面，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)超過了參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%。但是，表4和表5顯示，教師的教學目標同學生的發(fā)展需求仍然存在一定的差距，健美操教師也沒有很好根據(jù)教學目標設計教學。這也在一定程度上限制了健美操專項選修課教學的效果。在“教學目標符合學生發(fā)展需求情況”選擇中，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的13%，而這一比例在“根據(jù)教學目標設計課程情況”則為40%，未超過參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半。（二）教學內(nèi)容表7教學內(nèi)容對學生具有較大吸引力情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例42%23%11%22%2%表8教學內(nèi)容設計合理情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例2%3%76%10%9%表9教學內(nèi)容符合符合學生發(fā)展需要情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例24%44%12%10%10%表10教學內(nèi)容符合課程大綱要求情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例6%4%12%40%38%表10顯示，教學內(nèi)容已經(jīng)較好符合了課程大綱的要求。這顯示了湖北省的健美操教師能夠根據(jù)課程大綱，對健美操專項選修課的教學內(nèi)容進行設計。但是，表7到表8顯示，教學內(nèi)容仍然存在一定的不合理。這顯示教學內(nèi)容并沒有有效激發(fā)學生的興趣，并有效符合學校的發(fā)展需求。在“教學內(nèi)容對學生具有較大吸引力”方面，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的24%。這一情況在“教學內(nèi)容設計合理”和“教學內(nèi)容符合符合學生發(fā)展需要”中的比例為19%和20%。這顯示，教師在湖北省的健美操專項選修課課程在實施過程中，應該對教學內(nèi)容已經(jīng)進行完善與改進。（三）教學組織表11課程組織有序情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例35%35%16%10%4%表12課程組織效果高情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例41%39%6%6%8%表13課程進行分組教學情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例40%44%6%6%4%有效的教學組織是保證體育專業(yè)健美操專項選修課順利開展的重要前提與基礎(chǔ)。為此，本研究通過問卷調(diào)查法，對教學組織的情況進行調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果如表11到表13所示。表11到表13放映了湖北省健美操專項選修課在教學組織過程中的情況。在“課程組織有序”、“課程組織效果高”、“課程進行分組教學”這三個方面，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的14%、14%和10%。統(tǒng)計結(jié)果顯示，健美操教師并沒有對健美操專項選修課教學活動進行有效的組織。為此，如何提高課程的組織效率應該成為湖北省健美操專項選修課教師關(guān)注的內(nèi)容。（四）教學策略表14具有豐富教學策略情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例30%38%10%11%11%表15能夠激發(fā)學生的學習興趣情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例36%36%4%20%4%表16利用多媒體進行教學情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例31%44%18%5%2%科學的教學策略對于提高教學效率與強化學生的學習動機具有積極的意義。本研究對教學策略的情況進行調(diào)查，表14到表16顯示了教學策略的實施情況。本研究對湖北省健美操專項選修課的教學策略進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，健美操教師在實施教學的過程中，仍然存在很多程度的不足。在“具有豐富教學策略”方面，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的22%。這顯示教師并沒有依托完善的教學策略，提高學生的興趣。在“能夠激發(fā)學生的學習興趣”的調(diào)查中，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的24%。這凸顯了健美操教師在實施健美操專項選修課的過程中，并沒能很好利用教學策略提高學生的學習興趣水平，使他們擁有強烈的學習動機。在“利用多媒體進行教學”調(diào)查中，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的7%。這顯示健美操教師也沒有有效利用多媒體，輔助體育教學。這也給健美操專項選修課的教學效果的提高也帶來一定的困難。（五）學生學習評價表17學生學習結(jié)果具有科學的評價方式情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例5%14%16%51%14%表18根據(jù)學生學習評價結(jié)果改進教學情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例16%14%52%10%8%表19學生能夠根據(jù)評價結(jié)果完善自己情況一直都沒有經(jīng)常沒有一般常有一直都有比例41%38%12%5%4%完善的學習評價機制能夠為學生進行學習經(jīng)驗總結(jié)與健美操教師進行教學反思提供重要的參考與依據(jù)。為此，本研究從“學生學習結(jié)果具有科學的評價方式”、“根據(jù)學生學習評價結(jié)果改進教學”和“學生能夠根據(jù)評價結(jié)果完善自己”三個方面，對湖北省高校體育專業(yè)健美操專項選修課的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查。在“學生學習結(jié)果具有科學的評價方式”方面，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。這顯示了當前湖北省高校在開展健美操專項選修課的過程中，具有科學的評價方式。這可以較好放映學生的學習結(jié)果。在“根據(jù)學生學習評價結(jié)果改進教學”方面，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的18%。這顯示了健美操教師并沒有對考核的結(jié)果給予充分的關(guān)注與重視，并將其作為改進健美操教育模式的重要依據(jù)與參考。在“學生能夠根據(jù)評價結(jié)果完善自己”方面，選擇“常有”和“一直都有”的被試的人數(shù)僅僅為參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的9%。這凸顯了當