第五單元 觀(guān)眾生百態(tài)寫(xiě)身邊之人（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)

《觀(guān)眾生百態(tài)，寫(xiě)身邊之人》

單元整體設(shè)計(jì)

年級(jí)/冊(cè)次_____________五年級(jí)下冊(cè)單元_______________第五單元_____________

_____________________________________單元教學(xué)設(shè)計(jì)_____________________________________

內(nèi)容簡(jiǎn)介本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)。圍繞“作者筆下

的人”這一主題，安排了“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”

和“習(xí)作”?！熬x課文”重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法?！敖涣髌脚_(tái)”

結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫(xiě)作方法?！俺踉嚿硎帧弊?/p>

學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行表達(dá)?！傲?xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便

于學(xué)生借鑒和模仿。“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，具體

地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描

寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”，這是習(xí)作最基本的要求。引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、

神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

圍繞本單元的語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，教材編排了《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》

兩篇精讀課文。《人物描寫(xiě)一組》一課由從小說(shuō)《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒

林外史》節(jié)選的三個(gè)片段組成。《小兵張嘎》片段主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了小

嘎子的機(jī)靈；《駱駝祥子》片段主要通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了祥子的生命力；《儒

林外史》片段主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。幾個(gè)片段從從不同

的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！端⒆永睢芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)主

人公刷子李的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了刷

子李高超的技藝。課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解：除了可以描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)

作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以描寫(xiě)他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。兩篇

課文的課后題，都在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

“交流平臺(tái)”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”，幫助學(xué)生聯(lián)系以

往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。

“初試身手”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)，讓學(xué)生觀(guān)察一位同學(xué)在課間的表現(xiàn)，

嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法進(jìn)行練寫(xiě)。第二項(xiàng)，讓學(xué)生思考家人的特點(diǎn)，并列出

能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的典型事例。教材意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中

加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)其表達(dá)效果，為單元習(xí)作的撰寫(xiě)做好準(zhǔn)備。

“習(xí)作例文”《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們》，從不同的角度

示范了寫(xiě)人的方法，并以批注的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的

方法。

單元習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例，通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理

等，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

人文主題字里行間眾生相，大千世界你我他。

語(yǔ)文要素閱讀要素：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。

寫(xiě)作要素：初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

?∕6ι閱讀描寫(xiě)眾生百態(tài)”的文章，感受作家筆下人物的豐富多彩、各具特

有了解不同年齡、不同行業(yè)、不同時(shí)代大千世界各種人物的愿望，并能

關(guān)注到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色的人.有Je自己印象深刻的人物用文字描寫(xiě)

出來(lái)和大家分享的愿里.為單元項(xiàng)目化任務(wù)籌備素材.-τ*..

能夠從文章中找出描寫(xiě)人物的典型事例，并從事例中感受人物特里E3

點(diǎn).能抓住具體描寫(xiě)人物的句子.選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，=?∕?>>

?同時(shí)，用外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，

4I讓人物鮮活起來(lái).為單元項(xiàng)目化任務(wù)費(fèi)定能力基礎(chǔ)

司?Y

β，在感知人物形象的基礎(chǔ)上，從"作者"角度思考如何具體謫\

刊寫(xiě)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。通過(guò)描寫(xiě)周?chē)说?/p>

林I反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn).上

I難點(diǎn)

;有試著寫(xiě)寫(xiě)自己身邊的人物的愿望，并嘗試著寫(xiě)一寫(xiě).積極主

.0.動(dòng)地和同學(xué)互相欣賞習(xí)作，感受不同習(xí)作中人物的獨(dú)特。

K_______________________________________)

/'______________________________

重難點(diǎn)重點(diǎn)：

1.閱讀描寫(xiě)眾生百態(tài)”的文章，感受作家筆下人物的豐富多彩、各具特色，

有了解不同年齡、不同行業(yè)、不同時(shí)代大千世界各種人物的愿望，并能關(guān)注到現(xiàn)

實(shí)生活中形形色色的人。有把自己印象深刻的人物用文字描寫(xiě)出來(lái)和大家分享

的愿望。為單元項(xiàng)目化任務(wù)籌備素材。

2.能夠從文章中找出描寫(xiě)人物的典型事例，并從事例中感受人物特點(diǎn)。能

抓住具體描寫(xiě)人物的句子。選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，同時(shí)，用外貌、語(yǔ)言、

心理、動(dòng)作等描寫(xiě)，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，讓人物鮮活起來(lái)。為單元項(xiàng)目化任務(wù)

奠定能力基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：

L在感知人物形象的基礎(chǔ)上，從“作者”角度思考如何具體描寫(xiě)人物特點(diǎn)，

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。通過(guò)描寫(xiě)周?chē)说姆磻?yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

2.有試著寫(xiě)寫(xiě)自己身邊的人物的愿望，并嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。積極主動(dòng)地和同學(xué)

互相欣賞習(xí)作，感受不同習(xí)作中人物的獨(dú)特。

學(xué)情分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，表達(dá)自己

的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修

改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用

的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

統(tǒng)編教材中習(xí)作單元的梯度式安排

“關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文教材中學(xué)習(xí)寫(xiě)人”這一閱讀訓(xùn)練要素，統(tǒng)編版教材在前面

已有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)安排：

統(tǒng)編版教材中，與本單元在縱向上有所關(guān)聯(lián)的寫(xiě)作要素梳理如下:

?八單元,也口，■耳T人事織出α己的

=慎前件.遇宜神勢(shì)海，泉a說(shuō)人■的內(nèi)心

落五?元材方名用樓6人■的?本方米=法Ie一個(gè)人的

拘a、具體

&二?七培畬“4?

7例虧由人,的抬4.

第七?元學(xué)習(xí)用多獅方魯冥

由人物的精a.

三年熱U?二?冗寫(xiě)T人.注?IBfl:■■主的"方，設(shè)案

U-Mx.像金習(xí)作的樂(lè)■.用幾句謂或一曜餌介

維自己的同?，發(fā)日作興■.■六單元'一個(gè)

X?元.■?*!（不

寫(xiě)?己的一個(gè)》修女.旁邊的人.?KW序僮的"南?

五年級(jí)下冊(cè)第五單元語(yǔ)文要素的橫向關(guān)聯(lián):

?文遣單分析

《人,?五一蠟》三個(gè)ir:rir7

M何體境索瓏人期

：.R

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僮■學(xué)習(xí)每歌

比忸人■的機(jī)靈.NUIt

le理、典體裁人期

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?盜（R?本方法.

人畬修耳一WH十*［交*平臺(tái)????3作例文習(xí)作

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：觀(guān)眾生百態(tài)，寫(xiě)身邊之人計(jì)劃（8）課時(shí)

大任務(wù)：創(chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期（人物專(zhuān)刊）

發(fā)布創(chuàng)建班級(jí)雜志（投稿第一期人物專(zhuān)刊）征（1）課時(shí)

任務(wù)一

集方案

借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)整體感知，回顧以往學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法，明確學(xué)習(xí)重

活動(dòng)1

點(diǎn)。

發(fā)布單元大任務(wù)，小組成員自行分工，商討策劃創(chuàng)辦班級(jí)雜志的活動(dòng)

活動(dòng)2

方案。（雜志名稱(chēng)、小組分工、內(nèi)容評(píng)選）。

任務(wù)二觀(guān)名人筆下的人物（3）課時(shí)

學(xué)習(xí)兩篇精讀《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》，以及習(xí)作例文《我的

活動(dòng)1

朋友容容》、《小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們》，體會(huì)描寫(xiě)人物的基本方法。

開(kāi)展“人物”主題1+X串聯(lián)式主題同步閱讀。（融入本單元課文），

活動(dòng)2體會(huì)各種描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，提煉寫(xiě)人的基本方法，體會(huì)各種方法

的表達(dá)效果。

任務(wù)三觀(guān)身邊人，書(shū)寫(xiě)眾生百態(tài)（3）課時(shí)

根據(jù)精讀課文和交流平臺(tái)，總結(jié)寫(xiě)人的方法。

活動(dòng)1

結(jié)合課前預(yù)學(xué)，觀(guān)察身邊同學(xué)，嘗試描寫(xiě)他并與同桌相互交流小練筆

活動(dòng)2

內(nèi)容，之后交流表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例是否符合要求，互評(píng)互改。

根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合習(xí)作例文和批注，進(jìn)一步感知方法，解決

活動(dòng)3

困惑。（典型事例是否恰當(dāng)，如何綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法）。

審清習(xí)作要求，選擇身邊人物。

活動(dòng)4

教師總結(jié)學(xué)生提出的完成習(xí)作的問(wèn)題或困惑。結(jié)合預(yù)學(xué)，交流本單元

活動(dòng)5學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，突出身邊人的特點(diǎn)。列出自己的習(xí)作提綱，

完成習(xí)作。修改習(xí)作。

任務(wù)四選取優(yōu)稿，雜志初成(1)課時(shí)

結(jié)合預(yù)學(xué)，小組交流，全班確定入選優(yōu)秀作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

活動(dòng)1

行習(xí)作評(píng)價(jià)、修改。

小組交流，每組選取優(yōu)秀作品進(jìn)行入選推薦，說(shuō)明推薦理由。

活動(dòng)2

最終定稿：編輯美化，作品制作成雜志，在其他班級(jí)進(jìn)行交流。

活動(dòng)3

第1課

課題：(啟動(dòng)課)喚醒記憶中的人物

內(nèi)容分析：

本單元是習(xí)作單元，由“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手"''習(xí)作例文”“習(xí)作”

構(gòu)成。“精讀課文”集中指向培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力?！敖涣髌脚_(tái)”結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳

理總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫(xiě)作方法?！俺踉嚿硎帧弊寣W(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行表

達(dá)?！傲?xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿?！傲?xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到

的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)歷表達(dá)自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)學(xué)習(xí)，明確本單元人文主題“字里行間眾生相，大千世界你我他”

和語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”。

二、啟用先備知識(shí)，結(jié)合以前學(xué)習(xí)到的寫(xiě)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)一個(gè)人物形象的各個(gè)

方面，為學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法做好準(zhǔn)備。

三、明確本單元學(xué)習(xí)主題以及活動(dòng)任務(wù)，確定各小組人員分配。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)學(xué)習(xí)，明確本單元人文主題和語(yǔ)文要素。

難點(diǎn)：?jiǎn)⒂孟葌渲R(shí)，結(jié)合以前學(xué)習(xí)到的寫(xiě)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)一個(gè)人物形象的各

個(gè)方面，為學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)流程:

_______________________________________教學(xué)設(shè)計(jì)_______________________________________

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，初探眾生百態(tài)

L課件出示一段錄音、幾張圖片。1.認(rèn)真觀(guān)察聽(tīng)錄音，欣賞笑

同學(xué)們，我們今天先做一個(gè)小游戲，昨天我們班一話(huà)，同時(shí)認(rèn)真辨別是哪位同學(xué)。

名同學(xué)，給我講了一個(gè)小笑話(huà)，我覺(jué)得非常有意思，大認(rèn)真觀(guān)察圖片，根據(jù)觀(guān)察說(shuō)出

家一起來(lái)欣賞一下。同時(shí)呢，大家一會(huì)兒再告訴我有沒(méi)自己的答案。

有猜出他是誰(shuí)。（在這里錄音可以是笑話(huà)，同時(shí)也可以

錄一段愛(ài)唱歌的同學(xué)的歌聲，朗讀課文的錄音等等。）2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，全班互相

你們猜出他是誰(shuí)了嗎？交流。

老師是這里還有幾張照片，這張照片是我們班幾預(yù)設(shè)：

位同學(xué)的背影，通過(guò)背影，你能猜出這是誰(shuí)嗎？錄音：考慮的角度可以是音

這張圖片是我們班一位同學(xué)和他媽媽的剪影，你調(diào)、音色、音量、口音、愛(ài)好……

能用自己的語(yǔ)言，讓這張照片變得鮮活起來(lái)嗎？比如：因?yàn)槊總€(gè)人的聲音都是

2.同學(xué)們，才這些人物的時(shí)候，你們是怎么判斷的不一樣的，這位同學(xué)他的聲音比較

呢？粗，而女生的聲音是比較細(xì)的，所

3.老師根據(jù)學(xué)生的判斷，運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)：以我判斷出他誰(shuí)男生，而且他說(shuō)話(huà)

同學(xué)們，我們身邊的同學(xué)們，每個(gè)人都不一樣，都有東北的口音，他還愛(ài)給別人講笑

有自己的特點(diǎn)，大家在描述他們的時(shí)候也是從人物的話(huà)，所以我判斷出他是……

各個(gè)角度去描述他的，大千世界中的人物，是什么樣的背影：通過(guò)性別、體型、身高、

呢？發(fā)型、服飾……判斷。

剪影：她個(gè)子比較矮，平時(shí)比

較安靜，常常坐在第一桌看書(shū)，學(xué)

習(xí)成績(jī)好，她有一雙美麗的大眼

睛，眉毛像月亮。

活動(dòng)意圖:

通過(guò)游戲?qū)?，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，回顧學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，從最熟悉的身邊

人開(kāi)始說(shuō)起，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，預(yù)示著本單元的內(nèi)容將與描寫(xiě)人物有關(guān)。

環(huán)節(jié)二：觀(guān)察單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，開(kāi)啟眾生百態(tài)之旅

1.出示單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖片L認(rèn)真觀(guān)察單元導(dǎo)語(yǔ)圖。

上的內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說(shuō)說(shuō)通過(guò)從單元導(dǎo)預(yù)設(shè)

語(yǔ)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。人文主題是“字里行間眾生

3.利用氣泡圖整理學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。相，大千世界你我他。”

語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的

基本方法?！?/p>

■■五學(xué)元.插圖上有諸葛亮、刷子李、英

子、黃繼光、織女。

?/

人It

3.明確本單元的人文主題“字

4.教師重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語(yǔ)文要素。里行間眾生相，大千世界你我他”

與語(yǔ)文要素。

4.結(jié)合氣泡圖整理信息。

活動(dòng)意圖:

單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)清楚的向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和

語(yǔ)文要素，通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚的了解本組文章的主題內(nèi)容，從而為

學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)定好了基調(diào)，做了鋪墊。

環(huán)節(jié)三：理“偶像”資料，觀(guān)“偶像”百態(tài)

1.引導(dǎo)學(xué)生整理課前搜索的資料，提供圖示資料1.課前選取自己最想要談?wù)?/p>

素材，梳理信息，為投稿人物專(zhuān)刊做準(zhǔn)備。的人物。整理課前搜索到的有關(guān)人

物的資料。

樣例

最想談?wù)勊?她

2.整理資料。

OOOO

Λ?ffXEΛe*÷β?SΛO≡L(fǎng)≡fi?EΛβ

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K*ial?fι∣ItlMtlWa*AX1?Δ<HUU?s>

3.在小組中交流分享。

2.圍繞本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生喚醒已經(jīng)學(xué)過(guò)的知

識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分小組交流搜集的資料，圍繞著照片

說(shuō)一說(shuō)這些人物。

4.師隨機(jī)參與小組內(nèi)資料分享活動(dòng)。

活動(dòng)意圖：

啟用學(xué)生先備知識(shí)，利用學(xué)生對(duì)''偶像”已有的認(rèn)識(shí)與本單元內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，激起學(xué)生

學(xué)習(xí)本單元的興趣，為開(kāi)展“我的偶像們”分享交流會(huì)做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)四：開(kāi)展“眾生百態(tài)”交流分享活動(dòng)

1.師選取活動(dòng)活動(dòng)主持人。1.主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。

2.學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，師可根據(jù)代表分享交流的成

長(zhǎng)經(jīng)歷隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，做出鼓勵(lì)。

3.運(yùn)用“信息表”整理各小組分享的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.各小組內(nèi)選出一到兩名小

組代表全班交流組內(nèi)最想和全班

分享的人物。

娥IJ人物特點(diǎn)原因

第一組

第二^

第三組

3.交流會(huì)分享感受，說(shuō)一說(shuō)從

介紹這些人物的交流中體會(huì)到了

什么。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)開(kāi)展人物話(huà)題討論活動(dòng)，目的是鍛煉學(xué)生搜集整理篩選資料的能力，能借助可視

化的思維工具，回憶已有知識(shí)，同時(shí)，為本單元學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，做好鋪墊。從而更好

地完成單元大任務(wù)；同時(shí)也為投稿人物專(zhuān)刊打下了良好的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)五：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，分配任務(wù)

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)主題為“觀(guān)眾生百態(tài)，1.學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)主題

寫(xiě)身邊之人”，并要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期人物專(zhuān)為“觀(guān)眾生百態(tài)，寫(xiě)身邊之人”，

刊。并要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期人

2.公布活動(dòng)：創(chuàng)建班級(jí)雜志，投稿第一期人物專(zhuān)刊物。專(zhuān)刊。

3.引導(dǎo)全班討論怎樣制作班級(jí)雜志。2.認(rèn)真記錄活動(dòng)要求。

最終確定：3.商討怎樣創(chuàng)建班級(jí)刊物。

班級(jí)雜志名稱(chēng)：預(yù)設(shè)：要有負(fù)責(zé)人員和相應(yīng)的

目標(biāo)讀者：分工。

雜志的容量：小組內(nèi)進(jìn)行人員分配。

發(fā)布的頻率：總策劃、主編、執(zhí)行編輯、美

小組劃分：術(shù)編輯。

各小組協(xié)商進(jìn)行人員配：4.明確自己所承擔(dān)的任務(wù)。

4.明確分工任務(wù)要求。

人員任務(wù)分工■

總策劃全方位策劃本次活動(dòng)方向、內(nèi)容'

各小組人員分工，指導(dǎo)工作。

主要負(fù)責(zé)對(duì)刊物內(nèi)容的審核，對(duì)

ZO編輯工作進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督。

一執(zhí)行編輯主要負(fù)責(zé)材料的選取及文字部分

的撰寫(xiě)。

主要負(fù)責(zé)雜志的插圖、封面設(shè)計(jì)

B等美術(shù)工作。

設(shè)計(jì)意圖：

明確本單元學(xué)習(xí)主題為“觀(guān)眾生百態(tài)，寫(xiě)身邊之人”，并計(jì)劃創(chuàng)建班級(jí)刊物，投稿第一

期人物專(zhuān)刊，讓學(xué)生了解熟知這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，合理的安排自己

的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。

觀(guān)眾生百態(tài)。寫(xiě)身邊之人。

第2課時(shí)

課題：探尋古代身邊人，體會(huì)人物描寫(xiě)

內(nèi)容分析：

《兩莖燈草》中“兩根手指”這一事例，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇的特點(diǎn)，細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)

更是突出了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇?！端⒆永睢吠ㄟ^(guò)曹小三的心理變化，側(cè)面描寫(xiě)刷子李的技藝

高超。

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么，體會(huì)人物特點(diǎn)。接著

細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)是如何表達(dá)人物特點(diǎn)的。接著對(duì)比閱讀，感受異同。最后擴(kuò)展

到已學(xué)的古詩(shī)詞中的人物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、能結(jié)合課本內(nèi)容，說(shuō)出嚴(yán)監(jiān)生和刷子李的特點(diǎn)，以批注的方式找到表現(xiàn)人物特點(diǎn)

的相關(guān)語(yǔ)句。

二、通過(guò)了解人物描寫(xiě)的基本方法，體會(huì)人物特點(diǎn)。

三、初步了解通過(guò)描寫(xiě)他人反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)的方法。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)了解人物描寫(xiě)的基本方法，體會(huì)人物特點(diǎn)。

難點(diǎn)：初步了解通過(guò)描寫(xiě)他人反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)的方法。

活動(dòng)流程：

設(shè)冒情境.激發(fā)興趣

ΛKcVT>.JKβ.26古人

探索古代人.修知人物播耳方法

LilHR<AK<∣9）.

運(yùn)用網(wǎng)小支聚，體幺齡面描巧

W4（t∣?M?1?.<*'??.

Λ,AN人點(diǎn).

展Jnr申聯(lián)式“人物-tsi同步同讀.Ia古代眾生百態(tài)

4dHl）?KΛΓ8Mtf<lA.??*?WAR

4jfr.M>?.tSrt.*W?Λt5.U&q人碇”

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：談話(huà)導(dǎo)入，開(kāi)啟探訪(fǎng)古代人

1.師：昨天同學(xué)們分享了心中的愛(ài)豆，也討論了我L根據(jù)已有認(rèn)知，自由發(fā)言。

們創(chuàng)建班級(jí)雜志，準(zhǔn)備撰稿人物專(zhuān)刊。老師也一直在研預(yù)設(shè)：

究人物形象，就想到了，古代人是什么樣的呢？從一些影視作品中或者書(shū)中，

2.教師總結(jié)評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)古人有一定的認(rèn)得知古人：

知，同學(xué)們有著一雙善于觀(guān)察的眼睛，有著一顆善于發(fā)衣著都是比較長(zhǎng)的裙裝。

現(xiàn)的心靈。主動(dòng)地從我們身邊的作品中學(xué)習(xí)、積累。無(wú)論男女，都是長(zhǎng)發(fā)。

3.引出課題科技不太發(fā)達(dá)，所以職業(yè)種類(lèi)

師：我們說(shuō)的都是古人整體的印象，總體的特點(diǎn)，比較少，大多是以農(nóng)業(yè)手工業(yè)為

那古代的眾生百態(tài)又是什么樣子的呢？他們身邊的人主，日子也是不如現(xiàn)代好。

有什么特點(diǎn)？就讓我們一起坐上時(shí)光機(jī)，穿越古代，去

探訪(fǎng)古代身邊之人。2.帶著閱讀興趣走進(jìn)課文。

活動(dòng)意圖：

通過(guò)通過(guò)談話(huà)后，把時(shí)間拉回到古代，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)們想象力，為

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，在具體的動(dòng)作、外貌、神態(tài)描寫(xiě)中刻畫(huà)人物特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：探索古代人，感知人物描寫(xiě)方法

1.板書(shū)課題《古代眾生百態(tài)》。L根據(jù)課題，想象古代人物。

2.同學(xué)們，接下來(lái)我們要探訪(fǎng)的是嚴(yán)監(jiān)生，請(qǐng)同2.閱讀梳理文章內(nèi)容，交流完

學(xué)們先默讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，你覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生是成的人物名片。

一個(gè)什么樣的人？預(yù)設(shè)：

3.同學(xué)們，你們是從哪里看出嚴(yán)監(jiān)生吝嗇這個(gè)特嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)吝嗇的人。都要

點(diǎn)的呢？展示填好的人物名片，并對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行概死了，還怕兩莖燈草費(fèi)錢(qián)。

括。

3.邊讀邊做批注，對(duì)課文的所

思、所感、所疑用自己喜歡的方式

做批注。

4.讀完后，交流感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，邊讀邊做批注。

活動(dòng)意圖：

讓學(xué)生帶著自己已有的認(rèn)知，閱讀課文，幫助學(xué)生深入體會(huì)文章通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)

表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的描寫(xiě)方法；邊讀邊做批注，幫助學(xué)生關(guān)注到具體的動(dòng)作描寫(xiě)，并初步體

會(huì)其表達(dá)效果。

重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受人物形象，所采用的策略是借助人物名片提取關(guān)鍵信息及批注。

環(huán)節(jié)三：運(yùn)用圖示支架，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)

^^1.時(shí)光機(jī)繼續(xù)穿越，我們?cè)偃タ纯戳硪晃恢魅斯獿閱讀課文，獨(dú)立完成人物

——刷子李。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課文，看看刷子李又有什名片。然后在小組中說(shuō)一說(shuō)，你是

么特點(diǎn)，獨(dú)立完成人物名片。然后在小組中說(shuō)一說(shuō)，你從哪里感受到刷子李的特點(diǎn)的。

是從哪里感受到刷子李的特點(diǎn)的。

2.利用“心情波”，梳理曹小

三的心情變化。

2.出示“心情波”，梳理在《刷子李》中曹小三的

心情變化。

娟，\■/

3.小組內(nèi)討論交流，根據(jù)圖示

支架感受作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方

法。小組派代表發(fā)言，其余同學(xué)進(jìn)

行補(bǔ)充。嘗試著說(shuō)一說(shuō)作者表現(xiàn)人

3.引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)如何通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)，

物特點(diǎn)的方法。

變現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

4.師在小組代表發(fā)言時(shí)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

5.精準(zhǔn)指導(dǎo)：通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要任務(wù)

的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

課文運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)刷子李特點(diǎn)的方法，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用

描寫(xiě)人物的基本方法。通過(guò)“心情波”，梳理曹小三的心理變化這一線(xiàn)索，理解作者通過(guò)他

人反應(yīng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，有效的落實(shí)到本單元的語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”。

環(huán)節(jié)四：展開(kāi)1+X串聯(lián)式“人物”主題同步閱讀，品古代眾生百態(tài)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞中的人物：同學(xué)們課文中古1.思考已學(xué)詩(shī)詞中的人物。

人是這樣的，那么我們的詩(shī)詞、古文中，有沒(méi)有鮮活的兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放

人物，他們又有什么特點(diǎn)呢？紙鶯。

2.出示《小兒垂釣》《嫦娥》《王戎不取道旁李》

《所見(jiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)文，用氣泡圖梳理古詩(shī)文2.回憶閱讀四首古詩(shī)文，說(shuō)出

中是如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。人物特點(diǎn)，用氣泡圖梳理表現(xiàn)人物

特點(diǎn)的方法。

Ilm,

O，

?oQOu

R

3.引導(dǎo)學(xué)生們小組內(nèi)交流表達(dá)古詩(shī)文中的人物特3.小組內(nèi)交流表達(dá)。

點(diǎn)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)人物的方法，完善氣泡圖。

4.引導(dǎo)評(píng)價(jià)；教師對(duì)各小組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.各小組發(fā)言交流，其余組認(rèn)

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。真傾聽(tīng)。

■停價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)b準(zhǔn)i評(píng)心級(jí)?

彼注體會(huì)人物特點(diǎn).找到作

者我理人物特白的相關(guān)5.自我評(píng)價(jià)。

語(yǔ)句.

交流能帳主動(dòng)交武.說(shuō)請(qǐng)自

己的猊點(diǎn).

履示能第大方得體.聲甘洪

亮?

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)在表達(dá)人物特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描

寫(xiě)等基本方法，體會(huì)他們的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

板書(shū)

第3課

課題：走進(jìn)近現(xiàn)代人，深入人物描寫(xiě)

內(nèi)容分析:

《摔跤》和《他像一棵挺脫的樹(shù)》寫(xiě)了兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人物，《摔跤》這一片段寫(xiě)了小

嘎子和小胖墩一次摔跤的過(guò)程，通過(guò)具體的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)出小嘎子靈活和機(jī)靈。

《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的祥子是一位拉車(chē)夫，通過(guò)細(xì)致的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)出祥子的健壯

和十足的精氣神。兩個(gè)片段都是通過(guò)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，批注片段中表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，全班交流、梳理、總

結(jié)，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物時(shí)運(yùn)用的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)其表達(dá)效果。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理人物描寫(xiě)時(shí)的基本方法。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物時(shí)運(yùn)用的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理人物描寫(xiě)時(shí)的基本方法。

活動(dòng)流程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.觀(guān)看《小兵張嘎》視頻片段。1.觀(guān)看視頻，參與表達(dá)。

預(yù)設(shè)：

非常的貧窮落后。

很多戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)火。

師：同學(xué)們，看了這段視頻你有什么感受？

我們今天要去探訪(fǎng)的人物就是這位主人公，我們

住上時(shí)光機(jī)，去近現(xiàn)代看看他吧。

活動(dòng)意圖：

通過(guò)視頻導(dǎo)入引發(fā)探訪(fǎng)近現(xiàn)代人物的興趣，導(dǎo)入課題，作者通過(guò)一連串的動(dòng)作、外貌

等描寫(xiě)，也可以描繪出小嘎子的機(jī)靈，通過(guò)細(xì)致的外貌描寫(xiě)也能刻畫(huà)出祥子的健壯和生命

力。

環(huán)節(jié)二：閱讀課題，走進(jìn)文本

1.出示課題：訪(fǎng)近現(xiàn)代人一一《摔跤》、《他像一1.學(xué)生默讀課文。

棵挺脫的樹(shù)》。2.交流感受。

師：同學(xué)們，那接下來(lái)我們就走進(jìn)文本吧。我覺(jué)得小嘎子最有意思，他特

2.默讀課文后，交流感受。別機(jī)靈，摔跤的時(shí)候，蹦來(lái)蹦去的，

師：同學(xué)們，讀完課文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)誰(shuí)最感興總想用巧勁扳倒小胖墩。

趣，為什么？可以畫(huà)出你感興趣的地方。我對(duì)祥子感興趣，因?yàn)樵缇吐?tīng)

3.說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人物分別什么特點(diǎn)，完成人物名片，共說(shuō)過(guò)“駱駝祥子”以為是長(zhǎng)的像駱

同交流。駝呢，原來(lái)他像一棵樹(shù)，這么挺脫。

3.交流展示。

、'一?4二a名：年齡：~~

八3一出處：作者：/?z

職業(yè)：

我覺(jué)得他這樣的人：

￡

----------------------------------------------——

片

活動(dòng)意圖：

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，接下來(lái)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入閱讀，首先默讀

課文，整體感知課文中的人物，了解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己感興趣的人物和原因。

環(huán)節(jié)三：借助思維導(dǎo)圖，體會(huì)人物特點(diǎn)。

1.布置任務(wù)，組內(nèi)交流。1.再讀課文，小組討論。

同學(xué)們，請(qǐng)大家結(jié)合我們的助學(xué)單，再讀課文，小預(yù)設(shè)：

組內(nèi)交流討論，小嘎子的特點(diǎn)是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)1.《摔跤》里主要寫(xiě)了小嘎

的呀？（可以從人物描寫(xiě)的）子和小胖墩的動(dòng)作，比如小嘎子

2.全班交流蹦來(lái)蹦去、三抓兩撓、推拉拽

出示思維導(dǎo)圖，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：動(dòng)作（蹦來(lái)蹦頂、扳這些動(dòng)作表現(xiàn)出小嘎子的

去、抓、撓、推、拉、拽、頂、扳）機(jī)靈活潑。

2.心理的描寫(xiě)，說(shuō)小嘎子

“總想是巧勁，下冷絆子”這也

能表現(xiàn)出他鬼機(jī)靈的特點(diǎn)。

同學(xué)們分析的非常細(xì)致，（除了動(dòng)作的描寫(xiě)，還4.展示完成的思維導(dǎo)圖，并

有沒(méi)有其他的方面可以體現(xiàn)出兩個(gè)人特點(diǎn)的？）

進(jìn)行表達(dá)。

根據(jù)回答板書(shū)：動(dòng)作、心理。

在電影《小兵張嘎》里有摔跤這個(gè)片段，小演員《他像一棵挺脫的樹(shù)》主要

正是根據(jù)這段文字來(lái)表演的，同學(xué)們看看他們是怎么寫(xiě)了祥子的外貌，從他的衣著、

演的。

五官、體態(tài)、身材這些方面來(lái)寫(xiě)

3.同學(xué)們，我們?cè)偃タ纯戳硪粋€(gè)主人公。請(qǐng)讀完課

文后，完成思維導(dǎo)圖。的。這些是外貌描寫(xiě)。

4.全班展示交流。還有神態(tài)描寫(xiě)，比如“傻子

5.請(qǐng)同學(xué)們思考一下，描寫(xiě)祥子外貌的詞匯，這似的他自己笑了”。

些詞是不是表現(xiàn)他特點(diǎn)的關(guān)鍵呢？我們?nèi)サ粢粌删湓囘€有心理描寫(xiě)：“這樣立

、一

似。著，他覺(jué)得他就很像一棵樹(shù)，上

下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。

5.小結(jié)：所以課文對(duì)于祥子的外貌描寫(xiě)更加的具5.預(yù)設(shè):

體，他不是大眾臉，他是有自己特點(diǎn)的一個(gè)人。咱們不可以去掉，因?yàn)檫@些句子

平常在寫(xiě)人的時(shí)候也會(huì)寫(xiě)人的外貌，現(xiàn)在我們就知道分別描寫(xiě)的是他的五官、衣著、

了，寫(xiě)人的外貌一定要突出特點(diǎn)，避免寫(xiě)成大眾臉。體態(tài)、身材，而人與人的長(zhǎng)相各

有不同，衣著打扮又各有特點(diǎn)，

所以這些外貌描寫(xiě)不能去掉。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)小組合作探究，找到片段中描寫(xiě)人物的方法，借助思維導(dǎo)圖更清楚的呈現(xiàn)。在體

會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果的環(huán)節(jié)，加入了視頻資料、刪減概括的外貌描寫(xiě)對(duì)比，以及通過(guò)動(dòng)作揣摩

心理的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入的體會(huì)精準(zhǔn)的語(yǔ)言對(duì)于表達(dá)的重要。

環(huán)節(jié)四：比較人物，總結(jié)方法。

預(yù)設(shè)：

1.教師總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)探訪(fǎng)了四個(gè)人，人物

小嘎子是通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描

不同的特點(diǎn)都給我們留下了非常深刻的印象，活潑機(jī)

靈的小嘎子、挺脫的祥子、吝嗇到極致的嚴(yán)監(jiān)生、技寫(xiě)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)出了小嘎子的

藝高超的刷子李，每一個(gè)人物就好像在我們眼前一活潑機(jī)靈。

樣，作家是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字，讓人物這樣栩栩如生

祥子是通過(guò)外貌描寫(xiě)和神態(tài)

的呢？

描寫(xiě)便顯出他的挺脫。

2.師：同學(xué)們總結(jié)的很到位，這四部小說(shuō)也是非

常有意思的書(shū)，希望同學(xué)們課下可以去讀讀。作者也是通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描

寫(xiě)變現(xiàn)出了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受人物形象，所采用的策略是提取關(guān)鍵信息及批注，讓所有

學(xué)生都能夠走進(jìn)文本當(dāng)中，提取關(guān)鍵信息表達(dá)自己的感悟，通過(guò)圖式支架的完成情況，我

們還可以了解學(xué)生在感受形象時(shí)是否準(zhǔn)確到位。

板書(shū)

SS

I碼

第4課

課題：細(xì)品當(dāng)代人，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物

內(nèi)容分析：

本節(jié)課根據(jù)“習(xí)作例文”兩個(gè)示例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)用人物描寫(xiě)的基本方法表現(xiàn)

人物特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行練寫(xiě)。兩篇例文的篇幅較長(zhǎng)，人物較多，因此在寫(xiě)作

文之前，先指導(dǎo)學(xué)生梳理兩篇例文批注中隱藏的要點(diǎn)。梳理下來(lái)主要有：選取典型事例、直

接描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等、描寫(xiě)他人的反應(yīng)間接描寫(xiě)人物等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、明確習(xí)作例文中隱藏的寫(xiě)作要點(diǎn)。閱讀《我的朋友容容》懂得課文中描寫(xiě)人物時(shí)

要選取典型事例，還要運(yùn)用人物描寫(xiě)的基本方法。

二、閱讀《小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們》，體會(huì)作者是如何描寫(xiě)人物并表達(dá)人物特點(diǎn)的。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明確習(xí)作例文中隱藏的寫(xiě)作要點(diǎn)。閱讀《我的朋友容容》懂得課文中描寫(xiě)人物

時(shí)要選取典型事例，還要運(yùn)用人物描寫(xiě)的基本方法。

難點(diǎn)：寫(xiě)一段小練筆，試著運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)方法。

活動(dòng)流程：

課文典例,~~————交換練筆,

回誠(chéng)寫(xiě)法.深化寫(xiě)法.寫(xiě)作練習(xí).互相點(diǎn)評(píng).

_______________________________________教學(xué)設(shè)計(jì)_______________________________________

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：課文典例，回顧寫(xiě)法

1.課前導(dǎo)入。同學(xué)們！我們的時(shí)光機(jī)穿越了古代1.回顧兩篇課文，結(jié)合課文中

和近現(xiàn)代，接下來(lái)我們需要回到當(dāng)代，下面，我們?cè)俚木唧w描寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者是如

一起細(xì)品身邊人，深入學(xué)習(xí)人物描