淺談“背誦”在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及實(shí)施方法

在語言學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，背誦是非常重要的組成部分，也是進(jìn)行語言輸入的有效途徑。通過背誦不僅能有效積累語言，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力也有著積極的意義。而在教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生沒有掌握正確的背誦方法，只能通過死記硬背的方式進(jìn)行背誦，在這樣的情況下，很多學(xué)生都會產(chǎn)生厭倦感，難以認(rèn)識到背誦對于培養(yǎng)自身英語能力的重要性。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，認(rèn)識到背誦在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，并且采取更加有效的手段進(jìn)行教學(xué)。一、背誦在小學(xué)英語教學(xué)中的作用通過背誦有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的認(rèn)知，在英語學(xué)習(xí)過程中，朗讀能夠讓學(xué)生掌握英語的發(fā)音。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初期，這個(gè)時(shí)期他們接觸的語言材料是非常有限的，而學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于對于英語進(jìn)行識別和閱讀，進(jìn)行朗讀并且把這些內(nèi)容背誦下來，能夠幫助學(xué)生接觸到在日常接觸不到的單詞，從而提升學(xué)生對英語的認(rèn)知能力。背誦有助于提升學(xué)生記憶的效果。在小學(xué)階段，很多學(xué)生會覺得單詞非常難記，在學(xué)習(xí)英語的過程中容易出現(xiàn)退卻心理，這對于學(xué)生開展學(xué)習(xí)是非常不利的。很多小學(xué)生難以掌握正確的記單詞方法，只能死記硬背，然而這種方式的記憶效果并不好。因此，一旦學(xué)習(xí)了新的知識，原有的知識就很容易被遺忘，即使記住了也難以靈活地進(jìn)行運(yùn)用。而背誦能夠幫助學(xué)生把單詞放在句子和文章中進(jìn)行體會，學(xué)生通過把整篇文章背誦下來，并且漸漸積累，在表達(dá)的時(shí)候也能夠不假思索地表達(dá)出來，能夠有效增加學(xué)生的詞匯量。此外，背誦有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，語感的培養(yǎng)十分重要，不僅能使得學(xué)生更好地進(jìn)行表達(dá)，還有利于學(xué)生獲得牢固的英語知識。背誦還有助于提升學(xué)生聽說寫的能力。背誦本質(zhì)上是一種語言輸入，通過背誦能夠積累大量的英語知識，對于提升學(xué)生的聽說寫能力有積極的意義［1］。例如，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生如果對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容不熟悉，教學(xué)質(zhì)量自然會受到極大的影響，學(xué)生的聽說能力更是難以得到提升；而學(xué)生如果能夠熟練背誦下來，對于相關(guān)內(nèi)容是熟悉的，教師在運(yùn)用英語進(jìn)行提問和講課的過程中，也能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)英語語言的情境，雙方可以自然運(yùn)用英語進(jìn)行交流。二、消除認(rèn)識誤區(qū)，正確認(rèn)識背誦在很多人的認(rèn)知中，背誦等同于死記硬背。而在學(xué)習(xí)英語的過程中死記硬背不僅效率低下，同時(shí)還會給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)壓力。因此，背誦會被人們認(rèn)為是一種效率低下且難以取得有效性的方法。這種認(rèn)知本身就是錯(cuò)誤的，很多偉人之所以博聞強(qiáng)記，能夠精通多種外語都是因?yàn)閳?jiān)持背誦，不管是在英語的學(xué)習(xí)還是在其他任何一門語言的學(xué)習(xí)中，背誦都是一種非常有效的語言輸入方式，并且也是把語言融會貫通的重要方式之一。教師要讓學(xué)生自主自發(fā)地進(jìn)行背誦，在要求學(xué)生進(jìn)行背誦時(shí)，應(yīng)當(dāng)提出背誦的要求，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識背誦，并且了解到背誦給自己學(xué)習(xí)帶來的好處和意義。另外，為了能夠讓背誦發(fā)揮出最大的作用，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授一些背誦的技巧，并且給學(xué)生制定合理的計(jì)劃，定期進(jìn)行檢查，讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《Myfriends》這一課時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀longhair，shorthair，strong，thin，quiet，friends等詞匯，能描述人物相貌特征。當(dāng)學(xué)生能夠熟練背誦教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在介紹人物特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自然能夠運(yùn)用英語來進(jìn)行表達(dá)：Helenismyfriend.Herhairislongandblack.Shehasbigblackeyesandasmallnose.要發(fā)揮出背誦的作用，教師就要消除學(xué)生對于背誦的錯(cuò)誤認(rèn)知，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，為英語語言能力的提升奠定基礎(chǔ)。三、掌握背誦方法，提升背誦效率因?yàn)殡y以掌握正確的背誦方法，在很多人的認(rèn)知中，背誦是一件非?？菰锴倚实偷氖虑?。如果掌握正確的背誦方法，就能夠有效提升背誦的效率。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，不能僅僅要求學(xué)生進(jìn)行背誦，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的背誦方法。在英語學(xué)習(xí)中，背誦的方法有很多種，可以根據(jù)具體的背誦材料以及學(xué)生的發(fā)展需求來進(jìn)行選擇。例如，在學(xué)習(xí)《Askingtheway》這部分內(nèi)容時(shí)，主要是關(guān)于問路方面的內(nèi)容，其中有一段對話如下：A：Whereareyougoing?B：I’mgoingtothehospitaltoseeourteacher…A：Yes.IcaughtaNo.7busyesterday，andIhadtowaitforhalfanhouratthebusstop.B：Thankyou.I’llgetaNo.13bus.對于小學(xué)生來說，這已經(jīng)是相對比較長的文本了，如果仍然采用死記硬背的方式會有一定的難度。想要讓學(xué)生進(jìn)行有效的背誦，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以先對對話的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。經(jīng)過梳理兩個(gè)人的對話，結(jié)構(gòu)就很清晰了，首先提到了要去哪里，回答是要去看老師，其次提到了去的方式，No.7bus和No.13bus都能到醫(yī)院，但是No.13bus更加方便，最后B確定了去醫(yī)院的方式，也就是乘坐No.13bus。通過對對話的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，學(xué)生就能了解整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)，并且掌握背誦的方法，在進(jìn)行背誦時(shí)還可以把關(guān)鍵詞篩選出來，降低背誦的難度，這樣進(jìn)行背誦能夠有效提升效率。四、短段落的背誦，填詞背誦策略小學(xué)英語中進(jìn)行背誦時(shí)，填詞也是一種非常有效的方法。因?yàn)橛械木渥酉鄬Ρ容^長，學(xué)生在進(jìn)行背誦時(shí)可能無法把整個(gè)句子記下來，這時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鸾?，把一個(gè)完整的句子拆分成兩個(gè)或者幾個(gè)部分去進(jìn)行背誦會更加有效。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦時(shí)，就可以采用填詞背誦的方法［2］。例如，在學(xué)習(xí)《Birthdays》這部分內(nèi)容時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握如何詢問別人的生日，還需要記住不同月份的表達(dá)方式，其中有一首歌曲：Mybirthday’sinthismonth.Happybirthday!Mybirthday’sinthismonth…Standupandsay：July!August!September!October!November!December!這個(gè)段落內(nèi)容相對比較簡單，但是對于學(xué)生來說，仍然有一定的難度。教師可以先進(jìn)行示范，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生能夠流利地進(jìn)行跟讀后，就可以嘗試進(jìn)行背誦了，背誦時(shí)可以采用填詞方法進(jìn)行。例如，教師讀：Mybirthday’s——，學(xué)生跟讀inthismonth，教師讀：Happy——，學(xué)生跟讀：birthday!教師讀：January!學(xué)生跟讀：February!以此類推，再進(jìn)行整句的背誦。這段內(nèi)容比較朗朗上口，學(xué)生背誦的難度會自然而然地降低。然后教師可以讓全班同學(xué)一起背誦，并且可以以競賽的方式進(jìn)行，以小組為單位或者以個(gè)人為單位進(jìn)行競賽，全面提升學(xué)生參與背誦的積極性。競賽不僅具有競爭性，也具有極高的趣味性，會讓學(xué)生在進(jìn)行背誦的過程中感受到背誦的樂趣，并且通過背誦獲得成就感，對于后續(xù)教學(xué)的開展也是有積極幫助的。五、重視測評環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生熱情英語學(xué)習(xí)最本質(zhì)的目的在于幫助學(xué)生掌握英語的應(yīng)用方法，并且能夠在日常的生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。而背誦除了要完成語言的輸入，也要給予學(xué)生進(jìn)行輸出和表達(dá)的機(jī)會。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能僅讓學(xué)生進(jìn)行背誦，卻不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，這樣只會消磨學(xué)生進(jìn)行背誦的熱情。而適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言輸出，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，真正達(dá)到英語作為一門語言學(xué)科的作用，還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)中。在測評環(huán)節(jié)可以用到的語言輸出方法有很多種，除了前面說到的填詞法，翻譯法也是非常有效的方法之一。翻譯法指的就是教師講中文，學(xué)生翻譯成英語，并且表達(dá)出來。例如，在學(xué)習(xí)《Whosedressisthis》這部分內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了背誦，進(jìn)入到測評環(huán)節(jié)后，教師就可以采用翻譯法進(jìn)行測評。教師用中文表達(dá)：看我的連衣裙，它太短了。學(xué)生則需要把教師的話翻譯成英語：Lookatmydress，it’stooshort.教師：是的，試試這件。學(xué)生：Yes.Trythis.因?yàn)檫@部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了背誦，再進(jìn)行翻譯，就會比較容易。長期積累，學(xué)生的背誦和翻譯能力就會大大提高。另外，還可以組織演講，教師提供演講的主題，例如，Introduceourschool.Youcanintroducethesceneryintheschool，teachersintheschoolorstudentsintheschool.學(xué)生自己準(zhǔn)備演講材料，并且進(jìn)行演講，這不僅有助于鍛煉學(xué)生的語言能力，同時(shí)也能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。用英語寫日記也是一種非常有效的方式。學(xué)生在寫日記的過程中可以運(yùn)用學(xué)過的單詞、句式等，有效提升自己的語言應(yīng)用能力。六、通過關(guān)鍵詞記憶法提高背誦效率在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的理解能力都較為有限，要在這一時(shí)期使學(xué)生構(gòu)建起較為完整的英語學(xué)習(xí)體系，教師就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到合適的渠道與途徑進(jìn)行英語相關(guān)知識的認(rèn)知。小學(xué)階段很多英語教師為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)段落的構(gòu)成，通常會選擇直接讓他們背誦全文。而小學(xué)生耐性較差，這種死記硬背的方式反而容易激起他們的不滿，甚至有可能在長時(shí)間背誦卻不得要領(lǐng)下對英語這門學(xué)科產(chǎn)生消極心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識。因此，教師就應(yīng)當(dāng)找到合適的方式來為學(xué)生進(jìn)行英語課文的整體背誦指導(dǎo)，而關(guān)鍵詞記憶法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文整體記憶的有效方式［3］。教師要為學(xué)生制定出符合他們實(shí)際情況的教學(xué)開展步驟，可以讓學(xué)生在課前優(yōu)先對課文進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中對其中的單詞進(jìn)行翻譯，并將不認(rèn)識的單詞圈出來，且在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行統(tǒng)一講解。在正式開始授課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生重新熟悉課文，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的通篇翻譯，讓學(xué)生自行對照尋找自己不認(rèn)識的詞匯，找到其含義。在這一期間讓學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺，對那些新獲得的知識記憶會更深刻，以此來展開背誦能夠幫助學(xué)生更好地提高背誦水平，進(jìn)而提高整體的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。七、通過表演法提高背誦水平，進(jìn)而提升對英語的掌控力小學(xué)階段的學(xué)生思想尚且不成熟，對其進(jìn)行長篇大論的解說很容易讓其對英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情感，這是不利于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的。應(yīng)當(dāng)找到合適的方式讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候先對整篇文章有一個(gè)基本的印象，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高他們的記憶水平，例如表演法，在翻譯過英語課文內(nèi)容后可以讓學(xué)生選擇課文中故事的角色來進(jìn)行表演，讓學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)