護(hù)理人文素質(zhì)培養(yǎng)

護(hù)理人文素質(zhì)培養(yǎng)廣元市中醫(yī)院萬源分院牟嵐一、人文素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵一、人文素養(yǎng)的概念（一）人文“人文”最早的出處：見于中國古籍《易經(jīng)》“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下。”文中提到的“人文”，總是與天相對的、非自然的、屬人的，同時離不開人的文明、教養(yǎng)、教化。（一）人文在中國現(xiàn)代《辭?！分械摹叭宋摹焙x，是指人類社會的各種文化現(xiàn)象，尤其是指人類文化中先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的部分。在西方，“人文”一詞源于拉丁文“humanism”，表示與正統(tǒng)經(jīng)院神學(xué)研究相對立發(fā)的世俗人文研究。（一）人文在英文中用“humanity”表示“人文”，它含有人性、人類、人道或仁慈等幾層意思，強調(diào)以“人”為中心，重視人生幸福與人生責(zé)任。（二）人文素養(yǎng)素養(yǎng)即素質(zhì)養(yǎng)成?！八亍笔谴砣藘?nèi)核的那一部分，是思想方法與行為方式習(xí)慣后，能自然而然流露和展現(xiàn)的典型特征；“養(yǎng)”即修煉與養(yǎng)成。人文素養(yǎng)是指一個人通過人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)或環(huán)境的熏陶使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。（二）人文素養(yǎng)體現(xiàn)在對待自我、他人、社會和自然。這是一種態(tài)度，是做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，正確處理人與社會、個人與集體、社會與國家，乃至個人自然的關(guān)系，真正了解本職工作和對社會的責(zé)任，養(yǎng)成高尚的人文精神，即高尚的思想品質(zhì)和良好的職業(yè)道德。人文精神是人文素養(yǎng)的核心，是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價值觀基礎(chǔ)，是一種注重人的發(fā)展與完善、強調(diào)人的價值與需要、關(guān)注人的生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實生活中努力實踐這種價值需要和意義的精神。（三）人文精神簡而言之，人文精神就是以人為本，或者說是人文關(guān)懷（三）人文精神

是護(hù)士人文素質(zhì)最典型的標(biāo)志人文精神（三）人文精神對病人的生命與健康病人的權(quán)利與需求病人的人格和尊嚴(yán)的關(guān)注在護(hù)理實踐中人文精神集中體現(xiàn)在:（三）人文精神

是整體護(hù)理在內(nèi)發(fā)展的動力和靈魂。人文精神（四）人文關(guān)懷人文關(guān)懷以人為本，人文關(guān)懷體現(xiàn)的是對人、人類社會的生存和發(fā)展、命運和前途的關(guān)心，提倡對人、人類社會的的生存和發(fā)展、命運和前途的關(guān)心。倡導(dǎo)的是一種“關(guān)注人生和世界存在的基本含義，不斷培植和發(fā)展內(nèi)心的價值需求，并且努力在生活的各個方面去實踐這種需求”的精神（四）人文關(guān)懷Roach教授是人的基本需求，是一種存在的模式，是一種自然情感的表達(dá)方式，人文關(guān)懷當(dāng)人遇到某種特定的痛苦境況時，就會自覺意識到自己與他人之間存在著某種無形的聯(lián)合，牽動內(nèi)心而主動自覺地關(guān)心他人，這種情感超過了關(guān)心自己。（四）人文關(guān)懷所謂護(hù)理人文關(guān)懷，我國的護(hù)理學(xué)者認(rèn)為是護(hù)士獲得知識后，自覺地給予患者情感付出，實質(zhì)上是一種充滿愛心的人際互動。（四）人文關(guān)懷這是冰心老人的一席話，道出了護(hù)理學(xué)的真諦，詮釋了護(hù)理的人文關(guān)懷?！皭墼谧?，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝扶葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可落，卻不悲涼。”（四）人文關(guān)懷醫(yī)學(xué)精神源于人文精神，醫(yī)學(xué)的目的不是為了自身，也不是為了金錢，而是為了廣大人民群眾的健康，為了對人的愛和關(guān)懷。（四）人文關(guān)懷

三者的關(guān)系只要人類存在，就有醫(yī)學(xué)存在；只要醫(yī)學(xué)存在，就需要醫(yī)學(xué)人文精神的相伴。（四）人文關(guān)懷人的生命價值決定了醫(yī)學(xué)不能拋棄關(guān)注醫(yī)學(xué)人文價值責(zé)任義務(wù)奉獻(xiàn)、圣潔就是求真求善求美（四）人文關(guān)懷醫(yī)學(xué)界認(rèn)識到治療疾病已不單是用某種藥物或治療能完全解決的患者想要得到的也不單是先進(jìn)的檢查\高效的藥物更希望得到平等的對話、真誠的關(guān)愛、心靈的安撫、禮貌的尊重（四）人文關(guān)懷醫(yī)學(xué)科學(xué)如果忽視了人文因素的偉大力量和積極作用那就不完整（四）人文關(guān)懷醫(yī)療護(hù)理過程中人性化服務(wù)看得見摸得著感覺得到自然的笑容、真誠的溝通、誠摯的關(guān)愛、周到的服務(wù)是人性的體現(xiàn)是良心的表露拉近了患者的距離和諧了醫(yī)患關(guān)系二、人文素質(zhì)的培養(yǎng)一、提高護(hù)士人文修養(yǎng)的意義1．提升和豐富人文休養(yǎng)有利于提升護(hù)士綜合素質(zhì)護(hù)理工作人文文化基礎(chǔ)做鋪墊要求我們具有高尚的思想情操、勇于吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神和優(yōu)良的心理素質(zhì)二、人文素質(zhì)的培養(yǎng)一個人人文素養(yǎng)基礎(chǔ)的厚實與否決定著在事業(yè)上、生活中的能力、稟賦、氣質(zhì)、內(nèi)涵1．提升和豐富人文休養(yǎng)有利于提升護(hù)士綜合素質(zhì)

沒有一定的人文修養(yǎng)人充其量也就是腳踏實地地完成某一項工作或視工作為一種勞役1．提升和豐富人文休養(yǎng)有利于提升護(hù)士綜合素質(zhì)隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步以及人們對健康需求的不斷增加護(hù)理學(xué)科由簡單的、從屬的、輔助的學(xué)科發(fā)展為復(fù)雜的、現(xiàn)代的護(hù)理學(xué)科尤其是護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變、整體護(hù)理的實施，都向護(hù)理人員提出了更高的要求。1．提升和豐富人文休養(yǎng)有利于提升護(hù)士綜合素質(zhì)

1．提升和豐富人文休養(yǎng)有利于提升護(hù)士綜合素質(zhì)人文修養(yǎng)是一種基礎(chǔ)性修養(yǎng)，它對于其他素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有很大的影響力和很強的滲透力。

1．提升和豐富人文休養(yǎng)有利于提升護(hù)士綜合素質(zhì)護(hù)士對優(yōu)秀人文知識的涉獵中潛移默化地養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在緊張、繁忙的護(hù)理工作中，時刻保持鎮(zhèn)定的情緒、縝密的邏輯、敏銳的判斷力。1．提升和豐富人文休養(yǎng)有利于提升護(hù)士綜合素質(zhì)提高護(hù)士的人文修養(yǎng)陶冶審美情操調(diào)節(jié)心理狀態(tài)促進(jìn)身心健康提高護(hù)士的綜合協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)節(jié)能力、依法施護(hù)能力促進(jìn)護(hù)士思想境界精神情操、認(rèn)知能力文化教養(yǎng)的全面而自由地發(fā)展2.提高豐富的人文素養(yǎng)，是實現(xiàn)人文護(hù)理的基礎(chǔ)

人文護(hù)理是指具備良好人文素質(zhì)的護(hù)理人員對護(hù)理對象進(jìn)行的具有人文關(guān)懷的護(hù)理，其本質(zhì)是以人為本，以病人為中心。2.提高豐富的人文素養(yǎng)，是實現(xiàn)人文護(hù)理的基礎(chǔ)冰山理論冰山理論告訴我們，人們只說出了10%的要求，是冰山一角，還有90%的需求是隱含需求。只有具有一定的人文素養(yǎng)的護(hù)士，才會有比較豐富的內(nèi)心世界和情感體驗，才會善于觀察，善于思考，善于從不同病人的眼神、表情、言語和體態(tài)中讀懂他們的需要；及時了解不同病人的需要和病人不同時期的需要，從而調(diào)動自己各方面的知識技能予以滿足，提供不同的幫助。2.提高豐富的人文素養(yǎng)，是實現(xiàn)人文護(hù)理的基礎(chǔ)對病人而言，醫(yī)生是最重要的，護(hù)士是最親近的，因為在對病人進(jìn)行治療護(hù)理中，護(hù)士與患者接觸得最多，關(guān)系最密切，護(hù)士是病人所處環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者，護(hù)士的一言一行、一舉一動都將對病人產(chǎn)生積極或消極的影響。2.提高豐富的人文素養(yǎng)，是實現(xiàn)人文護(hù)理的基礎(chǔ)一定的人文素養(yǎng)能讓護(hù)士在工作時始終保持一種積極向上的精神狀態(tài)，會以潔靜整齊的著裝、高雅大方的儀表、端莊穩(wěn)定的舉止，并可以增加病人及其家屬的安全感；以廣泛的興趣愛好激發(fā)病人積極的心理情緒，給他們以正面的引導(dǎo)和影響。2.提高豐富的人文素養(yǎng)，是實現(xiàn)人文護(hù)理的基礎(chǔ)由于人文文化知識的熏陶，使護(hù)士具有良好的內(nèi)涵和氣質(zhì)、優(yōu)雅的談吐、豐富的知識儲備，并將塑造一個和藹可親的形象、融洽與病人和醫(yī)生的關(guān)系。2.提高豐富的人文素養(yǎng)，是實現(xiàn)人文護(hù)理的基礎(chǔ)尤其在整體護(hù)理過程中，能夠善于運用自己的知識儲備，同病人多角度、全方位地交流、溝通，可使病人緩解病痛，化解醫(yī)患矛盾，增強對護(hù)士的信任，提高護(hù)理質(zhì)量。3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康

（一）人文教育的含義人文教育是根據(jù)現(xiàn)代社會的要求和人的身心發(fā)展特征，有意識、有目的地教導(dǎo)人怎樣做人，又教導(dǎo)人怎樣做事，鑄造現(xiàn)代人文精神，培養(yǎng)現(xiàn)代人文素質(zhì)的教育。人文教育內(nèi)容3人類意識教育（人類文明基本成果、人類共同的道德和價值觀等2文化教育（文化基本傳統(tǒng)、基本理論、基本精神等3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康護(hù)理人文教育就是針對護(hù)理人員教育過程中的特點開展針對性的人文教育。護(hù)理人文教育應(yīng)建立在對人性充分認(rèn)識與理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)護(hù)理人員對人的人文感情關(guān)懷，與人的溝通技巧以及完善自我心理素質(zhì)和生理素質(zhì)的能力等。3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康護(hù)理人文教育目的使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為護(hù)士相對穩(wěn)定的內(nèi)在的品格，加強他們自身理性、情感和意志等方面的修養(yǎng)，并培養(yǎng)其強烈的社會責(zé)任意識與神圣的職業(yè)使命感，使之在掌握扎實專業(yè)知識的同時，還具有較深厚人文底蘊，從而能勝任現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的護(hù)理工作。（二）護(hù)士人文修養(yǎng)要求1.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式下護(hù)士人文修養(yǎng)的要求

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式下護(hù)理工作精髓，就是實踐護(hù)理科學(xué)服務(wù)和人文關(guān)懷服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康要求護(hù)理人員重新認(rèn)識人的價值，理解生命的意義，充分冶煉人文關(guān)懷的內(nèi)涵；尊重病人的權(quán)利、情感、人格和隱私，滿足病人的個性化需求，關(guān)心和愛好病人，實現(xiàn)對病人的整體關(guān)懷。3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康（2）具備批判性思維能力和臨床決策能力：《護(hù)士條例》第十七條明確規(guī)定，“護(hù)士在執(zhí)業(yè)活動中，發(fā)現(xiàn)患者病情危重，應(yīng)當(dāng)立即通知醫(yī)生；在緊急情況下?lián)尵却刮；颊呱?，?yīng)當(dāng)先行實施必要的緊急救護(hù)”3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康（3）具備“以病人為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念:《護(hù)士條例》第十八條明確規(guī)定：“護(hù)士應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、愛護(hù)患者，保護(hù)患者的隱私”。3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康（4）具備全心全意為人民健康服務(wù)的精神：《護(hù)士條例》第十九條明確規(guī)定：“護(hù)士有義務(wù)參與公共衛(wèi)生和疾病預(yù)防控制工作”。3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康3.提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，有利于護(hù)士的身心健康有人曾說過，中國醫(yī)護(hù)界的主要問題，不是缺乏專業(yè)知識和技能，而是人文精神在一定程度上的失落。（四）如何提高護(hù)士人文修養(yǎng)（四）如何提高護(hù)士人文修養(yǎng)3．培養(yǎng)人文關(guān)懷的能力（1）培養(yǎng)語言文字修養(yǎng)與人際溝通的能力（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)和理性思維的能力（3）培養(yǎng)情緒管理能力三、提高護(hù)士人文