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實踐一、以讀促寫的教育優(yōu)勢分析(一)語言積累優(yōu)勢從初中英語教學經(jīng)驗來看，學習是一個不斷積累的過程，借助閱讀、寫作、(二)自主創(chuàng)作優(yōu)勢助閱讀活動設計寫作任務(見表1),要求學生在閱讀的同時思考創(chuàng)作的角度，表1初中英語教學中以讀促寫的應用優(yōu)勢(一)適應性原則(二)長期性原則(三)交互性原則能(如圖1)。(一)結(jié)合教材以讀促寫，優(yōu)化寫作教學以仁愛版英語八年級(上冊)Unit1Playingsports的教學為例，教師可以(二)結(jié)合情境以讀促寫，生成寫作興趣濃厚的興趣是吸引學生進行閱讀、創(chuàng)作的原動力。在初中英語教學活動中，以仁愛版英語八年級(上冊)Unit1Playingsports的教學為例，教師可以(三)結(jié)合生活以讀促寫，提升寫作技能以仁愛版英語八年級(上冊)Unit4Ourworld的教學為例，教師可以從現(xiàn)Foodfestival為對象，開展閱讀主題，思考一下，可以從哪些方面進行創(chuàng)

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