“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起步稍晚，但是發(fā)展迅速，已形成設(shè)施優(yōu)勢(shì)、用戶優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)三大優(yōu)勢(shì)凸顯的新興行業(yè)?！吨腥A人民共和國(guó)2021年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，全年普通、職業(yè)本?？普猩?001.3萬人，在校生已達(dá)到3496.1萬人［1］。目前在校大學(xué)生基本是“00后”，他們的成長(zhǎng)伴隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)成為“00后”探索世界的必備品，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，認(rèn)識(shí)五湖四海的朋友以滿足交友需求等。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也引發(fā)了一系列的問題，如網(wǎng)絡(luò)隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)非法貸款、網(wǎng)絡(luò)暴力等。根據(jù)2022年7月在京召開的“邁向數(shù)字文明新時(shí)代”首屆青少年互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上發(fā)布的《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告（2022）》顯示，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)總體平均得分為3.56分（滿分5分），略高于及格線，有待進(jìn)一步提高。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障［2］?！币虼嗽凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，在推動(dòng)全面依法治國(guó)的今天，客觀公正分析當(dāng)前高職學(xué)生法律意識(shí)的狀況，采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)及法律意識(shí)，顯得尤為重要。一、高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀就整體情況來看，高職院校學(xué)生法律素質(zhì)水平略高于平均值，并且呈現(xiàn)出不斷提升的穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。但是現(xiàn)階段仍存在一系列問題，主要分為三個(gè)方面：一是高職院校學(xué)生法律知識(shí)掌握有限，二是高職院校學(xué)生的法律意識(shí)相對(duì)薄弱，三是高職院校學(xué)生的法律能力有所欠缺。（一）法律知識(shí)掌握有限第一，高職院校學(xué)生在校期間不僅需要進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)，更加重視掌握本專業(yè)職業(yè)技能，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生存在忽略法律理論知識(shí)學(xué)習(xí)注重專業(yè)實(shí)踐技能的現(xiàn)狀，如此就會(huì)造成缺乏法律知識(shí)的問題；第二，很多學(xué)生在課堂上偏好情節(jié)豐富的法律案例，對(duì)理論性較強(qiáng)的部分不感興趣，而這種學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)大學(xué)生形成系統(tǒng)的法律理論知識(shí)體系造成了較為嚴(yán)重的影響；第三，目前高職院校大多數(shù)學(xué)生的法律意識(shí)仍停留在感性認(rèn)識(shí)的水平上，“知”與“行”存在較大反差，法律知識(shí)水平整體不高，法律知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。究其根本，高職院校學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，與大學(xué)生所接受的教育中缺少專門且全面的法律知識(shí)傳授息息相關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)成為大學(xué)生中的主流消費(fèi)渠道。根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2019》，截至2019年6月，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物消費(fèi)用戶人數(shù)已經(jīng)達(dá)到6.39億，較2018年年底增長(zhǎng)了2871萬，已經(jīng)占網(wǎng)民整體人數(shù)的74.8%。從網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的年紀(jì)分布來看，在校大學(xué)生的比例正在不斷增長(zhǎng)［3］。由于缺乏法律知識(shí)，部分學(xué)生甚至不知不覺陷入“網(wǎng)貸漩渦”，在消費(fèi)欲望的驅(qū)使下，利用網(wǎng)絡(luò)金融借貸平臺(tái)進(jìn)行超前消費(fèi)。根據(jù)《2017中國(guó)大學(xué)生信用現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》，在3%使用過校園貸的大學(xué)生中，有35%的大學(xué)生不會(huì)自行計(jì)算貸款的實(shí)際利率，從而導(dǎo)致接近33%的學(xué)生接受了1.6%以上的月利率。法律知識(shí)是加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的邏輯前提。開展科學(xué)合理的法律教育，豐富大學(xué)生法律知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生法治理念，提高學(xué)生用法能力，才能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)提出的新要求。（二）法律意識(shí)相對(duì)薄弱法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種，與個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知程度有關(guān)，具有良好的法律意識(shí)能夠引導(dǎo)人們更加合理地開展社會(huì)活動(dòng)［4］。第一，從法治的視角看，受到中國(guó)傳統(tǒng)法律文化的影響，高職院校學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，缺乏權(quán)利尊重意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。例如就業(yè)法律意識(shí)缺失，面對(duì)用人單位不按時(shí)簽訂勞動(dòng)合同、不繳納五險(xiǎn)一金等侵害行為缺乏維權(quán)意識(shí)；第二，大多數(shù)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)已初步形成，他們認(rèn)同法律的社會(huì)價(jià)值，但是對(duì)法律的內(nèi)涵和意義理解不深，依法辦事意識(shí)不強(qiáng)，運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不夠，顯得束手無策。同時(shí)，由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性，以及學(xué)校教育的局限性，大多數(shù)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至少數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要自己不違法就不必學(xué)法。在遇到矛盾糾紛時(shí)，大部分學(xué)生第一時(shí)間不是通過法律途徑維護(hù)自身的合法權(quán)益，而是忍氣吞聲或者用金錢去解決問題，出現(xiàn)此種現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)較為薄弱?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生每天都要接收龐雜的碎片化信息，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀仍處于未成形時(shí)期，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不夠全面，明辨是非的能力不夠，判斷力易受到消極負(fù)面信息和網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，造成認(rèn)知上的偏差。社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象，如貪污腐敗、司法不公等事件對(duì)他們的思想造成沖擊，甚至形成“權(quán)大于法”“錢大于法”的觀點(diǎn)。（三）法律能力有所欠缺法律能力是指?jìng)€(gè)人的法律責(zé)任能力、民事行為能力和訴訟能力等，法律能力水平是衡量大學(xué)生法律素質(zhì)的重要維度。隨著我國(guó)司法大環(huán)境的改善和一系列普法活動(dòng)的開展，高職院校學(xué)生的權(quán)利意識(shí)有所提高，但維護(hù)自身合法權(quán)利的方式方法仍存在缺陷和不足。高職院校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著一定程度的依賴，當(dāng)遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙或網(wǎng)絡(luò)暴力等事件后，部分學(xué)生第一時(shí)間并不是尋求老師和身邊同學(xué)的幫助，而是繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)上尋求安慰，錯(cuò)過解決問題的黃金時(shí)間。還有一部分同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上肆無忌憚發(fā)表不當(dāng)言論，缺乏法律意識(shí)，容易被他人煽動(dòng)情緒甚至參與網(wǎng)絡(luò)暴力事件，在無意識(shí)中觸犯法律。二、高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)困境法律素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果一個(gè)高職院校學(xué)生在校期間各方面表現(xiàn)優(yōu)異，但缺乏法律意識(shí)，不了解基本的法律問題，甚至由于一些無意識(shí)的違法行為而斷送了自己的職業(yè)生涯，這會(huì)造成家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的損失。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)方面主要存在以下問題：（一）教師數(shù)量偏少，教學(xué)內(nèi)容偏少，教學(xué)手段單一目前大多數(shù)高職院校存在學(xué)生數(shù)量多、專業(yè)老師少，法律知識(shí)多、教學(xué)課時(shí)少的現(xiàn)狀。在高職院校中，學(xué)生法律素養(yǎng)的課堂教學(xué)主要依賴于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，但是由于缺乏法律專業(yè)的教師且專職教師數(shù)量少，目前由思想政治教育專業(yè)或其他專業(yè)的教師承擔(dān)這門課程的教學(xué)。由于非法律專業(yè)教師基本按照教材內(nèi)容講授，不能深入展開細(xì)節(jié)分析，教學(xué)手段單一，課堂上以知識(shí)灌輸為主，不重視師生互動(dòng)，學(xué)生聽課積極性較低，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂效果較差，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）法律素養(yǎng)教育與生活聯(lián)系不緊密相較于普通本科院校，高職院校培養(yǎng)人才更為注重應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。如咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院的教育專業(yè)，注重教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)，商學(xué)院注重管理學(xué)和旅游和酒店相關(guān)實(shí)操學(xué)習(xí)，生物工程學(xué)院注重園林技術(shù)學(xué)習(xí)。而且高職院校并沒有將法律納入必修課程，目前只有一門思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程。同時(shí)，高職院校在開展法律素養(yǎng)教育過程中，常常忽視理論知識(shí)的應(yīng)用，只是為學(xué)生羅列了教材中的概念及法律相關(guān)理論知識(shí)，沒有開展實(shí)踐教學(xué)，而且學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)不同，對(duì)法律知識(shí)的需求也會(huì)存在差異，學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的法律體系，所以大多數(shù)學(xué)生不能將教材上的法律知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于法律認(rèn)識(shí)不夠全面通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，由于法律知識(shí)的多樣性和復(fù)雜性，高職院校的學(xué)生對(duì)于法律的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為法律學(xué)習(xí)是枯燥無味的。甚至部分同學(xué)認(rèn)為沒有太多學(xué)習(xí)的必要，只需要掌握專業(yè)技能知識(shí)，提高實(shí)踐能力，非法學(xué)專業(yè)不需要學(xué)習(xí)法律知識(shí)?；谶@樣的認(rèn)知，這些學(xué)生不會(huì)主動(dòng)了解法律體系和框架，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，被動(dòng)接受難以融會(huì)貫通。三、提升高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的具體策略（一）引進(jìn)專業(yè)師資，創(chuàng)新法律課程教學(xué)方法專業(yè)師資是提高高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的前提，高校法治工作教育者必須提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過專兼教師結(jié)合的形式，形成一支具有專業(yè)水平的法治教育師資隊(duì)伍。高職院校的法律課程設(shè)置需要根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的課程改革目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。例如可使用案例分析法，教師基于教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行思考與分析，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，從而體會(huì)法律的精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的法律知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，網(wǎng)購(gòu)買到假貨應(yīng)該如何維權(quán)；實(shí)習(xí)時(shí)企業(yè)拖欠工資如何處理；自主創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)警惕哪些法律陷阱等等，這些都是高職院校學(xué)生可能遇到的問題，也是法律知識(shí)教學(xué)的鮮活選題。（二）將法律課程與具體專業(yè)相結(jié)合大多數(shù)高職院校學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)從事專業(yè)相關(guān)的工作，因此，了解與專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)于他們的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。高職院校應(yīng)該充分利用校內(nèi)師資，同時(shí)合理整合校外資源，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的法律課程的選修課程或者學(xué)術(shù)講座等，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬法庭的視頻，讓學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律相關(guān)課程的興趣，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展添磚加瓦。（三）營(yíng)造良好的校園法律文化和法治環(huán)境良好的校園法律文化和法治環(huán)境可以在潛移默化中促進(jìn)在校學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成和法律知識(shí)的積累。第一，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，樹牢法治思維。高職院校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和上級(jí)文件指示精神，建立系統(tǒng)完善的校園規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，堅(jiān)決杜絕學(xué)生與教職員工“打招呼、走后門”現(xiàn)象，對(duì)于能夠公開公示的具體事項(xiàng)應(yīng)以正式的形式向全體學(xué)生公開。尤其是涉及學(xué)生切身利益的事情，例如：學(xué)生干部評(píng)選，個(gè)人榮譽(yù)評(píng)選、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定等，應(yīng)該做到程序正當(dāng)，最大程度上做到公開、公正、公平。對(duì)學(xué)生而言，這是最直接生動(dòng)的法治實(shí)踐，有利于提高學(xué)生法律信仰。第二，開展豐富多樣的法治活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第一，可以成立法律相關(guān)的社團(tuán)，吸引學(xué)生加入社團(tuán)，在社團(tuán)中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生整體法律素質(zhì)；第二，可以開展系列的宣傳活動(dòng)，如善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀律師錄制一些基本法律知識(shí)的微視頻，在微信公眾號(hào)、抖音官方賬號(hào)等新媒體平臺(tái)上進(jìn)行傳播，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳教育；第三，可以定期開展法律科普系列講座，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)芈蓭熁虮拘．厴I(yè)的法律從業(yè)者進(jìn)行線下專題講座，近距離宣傳法律知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑互動(dòng)。（四）強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間的法律底線思維2015年12月，習(xí)近平主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開幕式上的講話中強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)絡(luò)空間不是‘法外之地’?！备呗氃盒Ｒ劳蟹苫A(chǔ)課程，運(yùn)用多種教學(xué)形式，在課程教學(xué)和日常管理中，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)空間的法律底線。高職院校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活要保持客觀的立場(chǎng)，以法治