廣西壯族自治區(qū)河池宜州區(qū)八年級上學(xué)期期末語文試題(含答案)

廣西壯族自治區(qū)河池宜州區(qū)八年級上學(xué)期期末語文試題(含答案)2023年秋季學(xué)期期末考試試題卷

八年級語文

（考試時間：150分鐘，滿分：120分）

注意：考生必須在答題卡上作答，在本試題卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束，將答題卡交回。

一、積累（21分）

（一）

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的qiú（）枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑"或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。

1．給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

（1）婆娑（）（2）qiú（）枝

2．根據(jù)對聯(lián)的要求，從以下句子選出一副與白楊有關(guān)的對聯(lián)，按上下聯(lián)的順序填寫。（2分）

①一枝獨秀重霄萬里香②白楊挺立護家鄉(xiāng)③青松耐寒葉萬年

④傲骨風(fēng)霜次晝雪里梅⑤紅梅傲雪花千樹⑥竹筍破土傲霜雪

上聯(lián)：___________下聯(lián)：_

（二）

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。

3．解釋詞語。（2分）

（1）頹唐：_（2）瑣屑：_

4．（一）（二）兩個文段中有不少成語，請寫出其中三個。（3分）

（二）

繪畫的題材范圍在反映現(xiàn)實生活方面得到了極大的拓展，從唐代以描繪重大歷史事件和貴族生活為主，擴展到描繪城鄉(xiāng)市井平民生活的各個方面。張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具代表性的。

5．從以上三個文段中選出來的句子，屬于病句的一項是（）（2分）

A．白楊樹算不得樹中的好女子。

B．近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。

C．繪畫的題材范圍在反映現(xiàn)實生活方面得到了極大的拓展。

D．張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具代表性的。

6．根據(jù)表格中的提示，在對應(yīng)的橫線上默寫恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥?。?0分）

關(guān)鍵詞名句點評

寫景（1）_，_。（杜甫《春望》）融情于景，表現(xiàn)了淪陷后的國都殘破不堪、亂草從生的景象。

（2）________。_______，_______。（歐陽修《采桑子》）從視覺和聽覺兩方面描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠的春景。

抒情（3）_，_。（李賀《雁門太守行》）運用典故，抒發(fā)將士們愿為國家和朝廷出生入死的愛國之情。

（4）_，_。（晏殊《浣溪沙》）借自然界常見景象，表達對春光逝去的無可奈何，惋惜之情。

（5）_，_。（杜牧《赤壁》）表達自己懷才不遇、借二喬的命運反映赤壁之戰(zhàn)重大影響。

二、閱讀（39分）

（一）閱讀《蘇州園林》《中國石拱橋》節(jié)選，完成7～9題。（7分）

【甲】蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間"，又是入畫的一景。

【乙】永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

7．下列語句說法不正確的一項是（）（2分）

A．【甲】文的說明對象是蘇州園林的假山和池沼，【乙】文的說明對象是盧溝橋。

B．【甲】文中假山和池沼的配合，體現(xiàn)了蘇州園林“圖畫美”的特點。

C．從說明順序上看，【甲】文屬于邏輯順序，【乙】文屬于空間順序。

D．【乙】文中的盧溝橋體現(xiàn)了歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的特點。

8．對下列句子使用的說明方法及作用表述有誤的一項是（）（2分）

A．橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（列數(shù)字，通過列出具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了盧溝橋外形特點。）

B．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。（列數(shù)字，具體地說明了蘇州園林在細節(jié)處也注意到了圖畫美。）

C．永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。（作比較，鮮明突出地說明了盧溝橋堅固的特點。）

D．這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌，生動形象地說明了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。）

9．說明文講究語言準(zhǔn)確、嚴密，主要體現(xiàn)在概念和限定性詞語的使用。請以畫線語句為例，加以分析體會。（3分）

（二）閱讀《母愛濃濃柿子香》，完成10～13題。（13分）

母愛濃濃柿子香（李忠元）

①晚秋時分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熱。母親知道我愛吃柿子，見我風(fēng)塵仆仆地歸來，就挎上小筐，到園里摘柿子。

②園子不大，但柿子樹卻整整種了六棵，在整個園子里很顯眼。母親說，娘知道你們都愛吃柿子，所以就和你爸多種了幾棵，預(yù)備你們回來好好吃。

③抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我仿佛受到極大的觸動，頃刻就將自己記憶的閘門打開。悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。

④我的童年是在農(nóng)村度過的，那時物質(zhì)相對匱乏，蘋果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見。稱得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。那時的老家，家家戶戶都有一個小菜園。園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。

⑤隨著時間的變遷，柿子吸收陽光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒有熟透，有些澀口，口感相對有些遜色。如果心不急，還可以等上一段時日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點起沙，適合生吃。

⑥童年時期柿子樹僅有一棵，但那有限的一點柿子卻是賴以成長的好東西，如今想來，它是那么的彌足珍貴。

⑦記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著。這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個孩子查數(shù)，誰查得好，查得多，誰就能得到獎勵。獎品當(dāng)然就是一枚好吃的柿子了。

⑧她教我們讀書認字，用她那本四角號碼字典，教我們字的讀音和筆畫。為了吃柿子，我們哥幾個八仙過海、各顯其能，努力學(xué)習(xí)，爭取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵下，我們在未入學(xué)時就學(xué)著查數(shù)、認字，學(xué)習(xí)速度各個精進，還沒上學(xué)，就已經(jīng)認識了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。

⑨柿子是我童年時期最為喜歡的果品。它營養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來。冬季吃凍柿，那更是別有一番味道的。

⑩其實，柿子用途并不單一，除供鮮食外，母親還制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿葉茶、柿醋、柿脯等，偶爾也加工成糕點和風(fēng)味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月。

相比之下，鄰居家的孩子就沒有我們幸運，很難吃到柿子。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟大家。像我一般大的孩子，也都吃過我家的柿子。這曾讓我一度引以為豪！

歲月倏忽而逝，如今，我已邁入中年的門檻。柿子還是那個柿子，我依然百吃不厭，視若珍寶。母親為了讓我吃到新鮮的沒有農(nóng)藥的柿子，總是不顧勞累，在園子里忙忙碌碌。柿子剛剛成熟，她就忙不迭地通過客車或委托城里親朋用私家車，給我捎柿子。

我感恩于母親，是她讓我擁有了一個美好的童年，給我很多關(guān)愛，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我未了的柿子情緣，豐滿充實我的人生。

10．簡要說說你是如何理解文章標(biāo)題的。（2分）

11．除了關(guān)愛兒女之外，文中的母親還有哪些特點？請結(jié)合文章內(nèi)容進行簡要分析。（3分）

12．結(jié)合語境，品味語句。（4分）

（1）從修辭手法的角度，賞析第③段畫線的句子。

（2）分析第段中加點詞語的表達效果。

13．聯(lián)系全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上簡析文章最后一段的作用。（4分）

（三）古詩文閱讀，完成14～15題。（5分）

漁家傲（李清照）

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

14．下面對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A．“天接云濤連曉霧"寫出云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。

B．“路長嗟日暮”表現(xiàn)了詞人晚年孤獨無依的經(jīng)歷和上下求索的情懷。

C．這首詞氣勢磅礴而豪邁，想象豐富而奇特，“九萬里風(fēng)鵬正舉"化用《莊子》中的名句，詞人希望像大鵬一樣施展才能。

D．李清照的詞以婉約為主，本詞用現(xiàn)實主義的手法，在想象中塑造一個態(tài)度溫和、關(guān)心人民疾苦的天帝。

15．詞人怎樣回答天帝“殷勤問我歸何處”的提問？表達了詞人怎樣的情感？請簡答。（3分）

（四）文言文閱讀，完成16～20題。（14分）

【甲】文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！"軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。"亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約：軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！"稱善者久之。

【乙】孫奐字季明。兄皎①既卒，代統(tǒng)其眾，以揚武中郎將領(lǐng)江夏太守。黃武五年，權(quán)②攻石陽，奐以地主，使所部將軍鮮于丹③帥五千人先斷淮道。自帥吳碩、張梁五千人為軍前鋒，降高城，得三將。大軍引還，權(quán)詔使在前住，駕過其軍，見奐軍陳④整齊，權(quán)嘆曰：“初吾憂其遲鈍，今治軍，諸將少能及者，吾無憂矣?！卑輷P威將軍，封沙羨侯。（節(jié)選自《三國志吳書宗室傳》）

【注釋】①皎：孫皎，三國時期吳國將領(lǐng)，孫奐的哥哥。②權(quán)：孫權(quán)，東吳的建立者。③鮮于丹：人名。④陳：排列。

16．下列各組中加點字的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A．成禮而去/非志無以成學(xué)

B．上乃使使持節(jié)詔將軍/使所部將軍鮮于丹

C．以備胡/以揚武中郎將領(lǐng)江夏太守

D．天子為動/自帥吳碩、張梁五千人為軍前鋒

17．請你選出對甲、乙兩文理解分析有誤的一項（）（2分）

A．甲文漢文帝在細柳軍中并未得到在其他軍營中的“至尊"待遇，但他并不認為這損害了自己作為皇帝的威嚴，反而對周亞夫大加贊賞。

B．乙文孫奐代為統(tǒng)領(lǐng)其兄的部隊，“降高城，得三將”體現(xiàn)孫奐以卓越的軍事才能獲得了戰(zhàn)爭的勝利，他的治軍有方，讓孫權(quán)贊嘆有加。

C．周亞夫和孫奐都得到了統(tǒng)治者的認可，甲文通過“至于亞夫，可得而犯邪"可以看出來，乙文則通過“諸將少能及者，吾無憂矣”來體現(xiàn)。

D．兩文都塑造了鮮明的人物形象。甲文刻畫出周亞夫治軍嚴明、恪盡職守的“真將軍"形象，乙文體現(xiàn)出孫奐勇于擔(dān)當(dāng)、凜然不可侵犯的形象。

18．翻譯句子。（4分）

（1）軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

（2）駕過其軍，見奐軍陳整齊。

19．甲乙兩文在刻畫人物方面有什么共同之處？請舉例加以說明。（3分）

20．“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”是對周亞夫精神的充分概括，請談一談周亞夫精神的現(xiàn)實意義。（3分）

三、綜合（10分）

21.綜合性學(xué)習(xí)（10分）

班要開展“網(wǎng)絡(luò)與語文"學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

（1）為了讓同學(xué)們更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，班級組織小組成員間開展“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生活”活動。請你說出我們能用互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)生活的兩個具體方面。（2分）

示例：使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)線上課程；使用互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資料；

（2）和小語同學(xué)一起去網(wǎng)絡(luò)查找《昆蟲記》中的昆蟲信息，請你按要求完成閱讀卡片。（4分）

閱讀策略閱讀記錄

關(guān)注昆蟲外形①身穿一件似乎“缺了布料"的短身燕尾禮服。

關(guān)注昆蟲習(xí)性螳螂善于利用“②”制服敵人。

蟬要在地下“潛伏"四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活③。

關(guān)注昆蟲本領(lǐng)④可以不憑借任何工具，剪下大小圓葉片作為巢穴的蓋子。

（3）“全民閱讀”時代，可以讀紙，可以讀屏。小語喜歡電子閱讀，小文喜歡紙質(zhì)閱讀，你喜歡哪一種呢？請發(fā)表你的看法。80字以內(nèi)，要求有觀點，有理由，有條理。（4分）

四、寫作（50分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一株株筆直的、傲然挺立的白楊樹，觸發(fā)了茅盾對樸質(zhì)、堅強，力求上進精神的禮贊；一個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，寄托了朱自清與父親催人淚下的深情；幾只爭落向陽暖枝的鶯鳥，撩撥了白居易深愛早春的心弦……物雖微，事雖小，用心去感悟，往往能讀出真情深意。

請以“________觸動了我"為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：（1）請先將題目補充完整；表達真情實感；不套作，不抄襲；（2）除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

2023年秋季學(xué)期期末考試

八年級語文參考答案

一、積累（21分）

1．（2分）suō虬

2．（2分）上聯(lián)：竹筍破土傲霜雪下聯(lián)：白楊挺立護家鄉(xiāng)

3．（2分）（1）衰頹敗落（2）細小而瑣碎的事

4．（3分）堅強不屈旁逸斜出不能自已觸目傷懷

5．（2分）D（D項成份殘缺，后面加上“一幅”；或者把句中“作品"兩字接在句末；故選D。）

6．（10分）⑴國破山河在城春草木深⑵綠水逶迤芳草長堤隱隱笙歌處處隨

⑶報君黃金臺上意提攜玉龍為君死⑷無可奈何花落去似曾相識燕歸來

⑸東風(fēng)不與周郞便銅雀春深鎖二喬（第⑵小題“綠水逶迤芳草長堤”全對給1分，其余每空1分，錯字漏字均不得分。）

二、閱讀（39分）

（一）

7．（2分）C（C項中【乙】文屬于空間順序"有誤，乙文采用了從整體到局部的邏輯順序；故選C。）

8.（2分）B（“列數(shù)字”有誤，聯(lián)系“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果"的內(nèi)容可知，此句采用了舉例子，打比方的說明方法；故選B。）

9.（3分）示例：“大多引用活水”中的“大多"一詞意思是：大部分，但不是所有，放在句中意在說明池沼大部分使用活水，不是全部，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴謹性。

（二）

10．（2分）示例：文章的標(biāo)題暗示了文章的主要內(nèi)容與柿子、母愛有關(guān)，奠定了溫暖的感情基調(diào)。

11．（3分）示例：（1）教子有方：母親用柿子來激勵孩子努力學(xué)查數(shù)和讀書認字。（2）勤勞能干：母親能變著花樣加工柿子來改善生活。（3）富有同情心（樂于助人）：母親常常拿出自家產(chǎn)的果蔬接濟大家。（寫出其中兩點即可）

12．（4分）（1）運用比喻的修辭手法，把黃澄澄的柿子喻作點綴在碧綠的葉子中間的星辰，形象生動地寫出了柿子成熟時的情狀，表達了“我”對柿子的喜愛之情。（2分）（2）“忙不迭地"是形容十分匆忙的樣子，用在此處，寫出了母親為了讓我盡快吃到新鮮又成熟的柿子而忙碌張羅的情狀，表現(xiàn)了濃濃的母愛。（2分）

13．（4分）內(nèi)容上：贊美母愛的偉大，抒發(fā)作者對母親的感恩之情，升華文章的主旨。（2分）結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章的標(biāo)題“母愛濃濃柿子香”，起到了收束全文的作用。（2分）（意近即可）

（三）

14．（2分）D（“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處"描寫了作者的夢境，是作者的想象，故不是用現(xiàn)實主義的手法，而是浪漫主義的手法，在想象中塑造一個態(tài)度溫和、關(guān)心人民疾苦的天帝。此項分析有誤；故選D。）

15.（3分）我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。（1分）表達了詞人晚年懷才不遇（或孤獨無依、奮力掙扎的苦悶或?qū)ΜF(xiàn)實的強烈不滿），對理想境界的向往和追求（2分）

（四）

16.（2分）B（A.成：動詞，完成/動詞，達成，成就；B.使：動詞，派/動詞，派；C.以：連詞，來/介詞，憑借；D.為：介詞，被/動詞，作為；故選B。）

17.（2分）D（乙文“自帥吳碩、張梁五千人為軍前鋒，降高城，得三將”“見奐軍陳整齊"體現(xiàn)出的是其治軍、帶兵有方的形象?！耙椅捏w現(xiàn)出孫奐勇于擔(dān)當(dāng)、凜然不可侵犯的形象”表述錯誤；故選D。）

18．（4分）（1）（2分）軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝發(fā)布的命令。

（2）（2分）車駕經(jīng)過孫奐的軍隊時，看見孫奐軍隊隊列齊整。

19.（3分）甲乙兩文都是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。（1分）甲文周亞夫穿著鎧甲用軍禮拜見文帝，并說明了理由，這是正面描寫；軍營