福清市高中聯(lián)合體高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題（圖片版含答案）

福清市高中聯(lián)合體高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題（圖片版含答案）2023-2024學(xué)年第一學(xué)期高二年期末質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分細(xì)則

一、現(xiàn)代文閱讀（共9題，35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ，完成第1-5題。（共5題，19分）

1.(3分)【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B項(xiàng)“人類(lèi)理性的活動(dòng)是生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的，可能會(huì)做出錯(cuò)誤的定義或劃分"表述有誤，根據(jù)材料一第一段“人類(lèi)理性的活動(dòng)是推演性的，而推演活動(dòng)又是一種生產(chǎn)性的或構(gòu)造性的，理性并不保證它在生產(chǎn)或構(gòu)造或構(gòu)成中不會(huì)出錯(cuò)，相反，它可能會(huì)做出錯(cuò)誤的定義或劃分”可知，“它"是指推演活動(dòng)，偷換概念。故選B。

2.(3分)【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C項(xiàng)“是為了反面論證‘無(wú)理而妙’的藝術(shù)效果具有深邃的邏輯基礎(chǔ)”錯(cuò)。從材料二最后一段的“可見(jiàn)‘無(wú)理而妙’的藝術(shù)效果，歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的"可知，引用《西廂記》中《長(zhǎng)亭送別》的例子是從正面論證“無(wú)理而妙”的藝術(shù)效果具有深邃的邏輯基礎(chǔ)。故選C。

3.(3分)【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

A項(xiàng)是表達(dá)客觀事實(shí)，沒(méi)有突破思維邏輯的語(yǔ)言表達(dá)，不能體現(xiàn)“無(wú)理而妙"的藝術(shù)效果。B項(xiàng)用擬人手法寫(xiě)月光懷著對(duì)女子的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去，襯托女子對(duì)離人的懷念，體現(xiàn)“無(wú)理而妙”的藝術(shù)效果。C項(xiàng)夸張似乎不合邏輯，但極言詩(shī)人的豪放，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果，體現(xiàn)“無(wú)理而妙"的藝術(shù)效果。D項(xiàng)夸張手法，想象周瑜在談笑間輕松從容取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，體現(xiàn)“無(wú)理而妙”的藝術(shù)效果。

4.(4分)【答案】

①比喻論證，將“定理"比喻為“基石”，將“有效邏輯理論"的建立比喻為“精美的大廈”的建立。

②假設(shè)論證，假設(shè)理論缺少論證，就會(huì)缺乏結(jié)構(gòu)性力量和活力；假設(shè)“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉總是離人淚"這句詩(shī)缺少深刻邏輯，表達(dá)離愁別緒就會(huì)缺少依托。

③引用論證，引用劉勰的言論論證“夸張”的無(wú)理而妙的效果；引用嚴(yán)羽的言論論證“不合邏輯"的語(yǔ)言有時(shí)比合于邏輯的語(yǔ)言更有力量。

④舉例論證（事例論證），舉《西廂記》中的《長(zhǎng)亭送別》論證“無(wú)理而妙”的藝術(shù)效果，以及“無(wú)理而妙"中依然包含深邃的邏輯基礎(chǔ)。

【解析】本題考查整合文章信息的能力以及對(duì)論證方法的分析能力。賦分說(shuō)明：答對(duì)一點(diǎn)得2分，其中論證方法1分，結(jié)合文本分析（舉一例即可）1分；答對(duì)任意兩點(diǎn)得4分。

①比喻論證，如材料一第二段：“這些定理進(jìn)而成為那些更深?yuàn)W的定理的基石。這樣，一座精美的大廈就嚴(yán)密地建立起來(lái)了?！睂ⅰ岸ɡ?比喻為“基石”，將“有效邏輯理論"的建立比喻為“精美的大廈”的建立。

②假設(shè)論證，如材料一第二段：“如果一個(gè)理論將其中所有的論證一一抽出，那么這一理論就會(huì)因只剩下一堆描述性語(yǔ)句而坍塌，理論的結(jié)構(gòu)性力量和活力由此喪失殆盡。"假設(shè)理論缺少論證，就會(huì)缺乏結(jié)構(gòu)性力量和活力；材料二第五段：“‘眼淚’是液體，故可用之‘染’物；‘霜林’是‘紅’的，故是被‘染’的。假如無(wú)此二者，這里要表現(xiàn)的離情別緒，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一變而為‘無(wú)理而不妙’了?！笨梢?jiàn)‘無(wú)理而妙’的藝術(shù)效果，歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的。"假設(shè)詩(shī)句缺少深刻邏輯，表達(dá)離愁別緒就會(huì)缺少依托。

③引用論證，如材料二第二段引用劉勰的言論論證“夸張”的無(wú)理而妙的效果；引用嚴(yán)羽的言論論證“不合邏輯"的語(yǔ)言有時(shí)比合于邏輯的語(yǔ)言更有力量。

④舉例論證（事例論證），如材料二第三段舉《西廂記》中的《長(zhǎng)亭送別》論證“無(wú)理而妙”的藝術(shù)效果，以及“無(wú)理而妙"中依然包含深邃的邏輯基礎(chǔ)。

5.(6分)【答案】

①（小前提）我（李白）是天生有用之材。（3分）

②（結(jié)論）我（李白）千金散盡后，能夠再得來(lái)。（3分）

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用以及推理的能力。意思對(duì)即可。三段論推理是演繹推理中一種簡(jiǎn)單推理判斷。三段論實(shí)際上是以一個(gè)一般性的原則（大前提）以及一個(gè)附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個(gè)符合一般性原則的特殊化陳述（結(jié)論）的過(guò)程。即三段論推理包括“大前提”“小前提"“結(jié)論”。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，完成第6-9題。（共4題，16分）

6.（3分）【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生理解和分析小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力。

D項(xiàng)中“尼克更喜歡住遠(yuǎn)的地方"有誤。從“這個(gè)主意倒不壞”可知尼克并非不同意孩子的提議。故選D。

7.（3分）【答案】C本題考查學(xué)生分析和鑒賞文本的能力。

【解析】C項(xiàng)“心理描寫(xiě)"表述有誤，尼克父親的相關(guān)描寫(xiě)主要在開(kāi)頭及尼克和兒子的對(duì)話(huà)中，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等正面描寫(xiě)尼克父親形象，通過(guò)尼克的感受從側(cè)面烘托尼克父親形象，其中沒(méi)有尼克父親的心理描寫(xiě)。故選C。

8.（4分）【答案】

①?gòu)娜宋镄蜗笊峡矗瑢?duì)話(huà)內(nèi)容既塑造了尼克父親、尼克、尼克的兒子以及印第安人等豐富的形象，也表現(xiàn)了尼克角色轉(zhuǎn)變前后的立體形象。

②從情節(jié)上看，對(duì)話(huà)部分補(bǔ)充交代了尼克與父親的過(guò)往，豐富了故事情節(jié)；將兩代人的生活濃縮于一場(chǎng)對(duì)話(huà)，故事緊湊明快；因往事引出尼克的兒子設(shè)想去爺爺墳上禱告等內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

③從讀者體驗(yàn)上看，尼克和兒子的對(duì)話(huà)承載了兩代父子之間的親情，尼克對(duì)兒子提問(wèn)的耐心解答表現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，引發(fā)讀者的共情。

④從主旨上看，通過(guò)人物對(duì)話(huà)表現(xiàn)兩代父子關(guān)系的不同，體現(xiàn)作者對(duì)父子關(guān)系的深刻思考。

【解析】本題考查學(xué)生分析小說(shuō)對(duì)話(huà)描寫(xiě)的作用的能力。賦分說(shuō)明：答對(duì)一點(diǎn)得2分（角度1分，結(jié)合文本分析1分），答對(duì)任意兩點(diǎn)得4分。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)塑造人物形象，表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化；以對(duì)話(huà)為主體，豐富了故事情節(jié)，使情節(jié)更加緊湊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；人物對(duì)話(huà)將真實(shí)情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，能夠輕易跟隨人物的喜怒哀樂(lè)進(jìn)行代入感的體驗(yàn)，與角色產(chǎn)生共鳴；從主旨上看，通過(guò)人物對(duì)話(huà)表現(xiàn)兩代父子關(guān)系的不同，體現(xiàn)作者對(duì)父子關(guān)系的深刻思考。

9.（6分）【答案】

①尼克厭惡父親在處理父子關(guān)系時(shí)的簡(jiǎn)單粗暴，所以他對(duì)自己的兒子給予更多的尊重、耐心，維護(hù)了親密的父子關(guān)系。

②尼克感激父親對(duì)自己傳授生活技能，啟迪生活智慧，所以他傳承了這一點(diǎn)，對(duì)兒子打獵之問(wèn)予以細(xì)心引導(dǎo)。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。（每點(diǎn)3分）

每點(diǎn)中答出父親對(duì)尼克的做法或表現(xiàn)得1分，尼克進(jìn)行反思或傳承得1分，尼克對(duì)兒子的具體做法得1分。

①由尼克弄丟了襯衣，撒了個(gè)謊，結(jié)果挨了一頓鞭子可知，尼克的父親簡(jiǎn)單粗暴地解決父子矛盾，之后端著獵槍對(duì)著父親，可見(jiàn)尼克對(duì)父親的處理方式并不滿(mǎn)意；尼克從父親和自己的關(guān)系中，思考了父子之間的關(guān)系，渴望和諧的父子關(guān)系。所以在尼克和兒子的交談中，兒子提出了許多心中的疑問(wèn)，尼克都不厭其煩地回答了，可見(jiàn)父子關(guān)系和諧親密。

②由“再拿打獵來(lái)說(shuō)吧。打下一只飛鳥(niǎo)，跟打遍天上的飛鳥(niǎo)其實(shí)還不是一回事，鳥(niǎo)兒雖然有形形色色，飛翔的姿態(tài)也各不同，可是打鳥(niǎo)的快樂(lè)是一樣的，打頭一只鳥(niǎo)好，打末一只鳥(niǎo)又何嘗不好。他能夠懂得這一點(diǎn)，實(shí)在應(yīng)該感謝父親。”“喔，他可強(qiáng)著哩。他出手快，打得準(zhǔn)?？此颢C，比看誰(shuí)打獵都過(guò)癮。他對(duì)我的槍法是很不滿(mǎn)意的"等可知，尼克感謝父親，是感謝父親對(duì)他的教導(dǎo)，教他打獵、捕魚(yú)，給他獵槍?zhuān)?xùn)練他的槍法，對(duì)生活的感悟等，從父親身上學(xué)到了許多。所以在與兒子的談話(huà)中，他說(shuō)道：“父親一天只給我三發(fā)子彈，他說(shuō)要這樣才能把打獵的功夫?qū)W精，小孩子拿了槍噼噼啪啪到處亂放，是學(xué)不到本領(lǐng)的?！睆闹锌梢钥吹?，他同樣的把打獵中蘊(yùn)含的道理告訴了兒子，對(duì)兒子打獵的問(wèn)題予以細(xì)心引導(dǎo)。

二、古代詩(shī)文閱讀（共9題，36分）

（一）文言文閱讀，完成第10-14題。(共5題，21分)

10.（3分）【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)等。

本題，“先生有緒言而去"，“去”是先生的行為，“丘"是“不肖”的主語(yǔ)，排除AC；“以卒相丘"是“幸聞咳唾之音”的目的，兩部分相對(duì)完整，排除B。故選D。

譯文：先生話(huà)沒(méi)說(shuō)完就離開(kāi)了，我不聰明，不明白您說(shuō)的意思，私下在這里恭候先生，希望能聽(tīng)到您的高論，以便最終有助于我。

11.（3分）【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言現(xiàn)象、古代文化常識(shí)的掌握能力。

考生平時(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行歸納識(shí)記，另外，要回歸文本語(yǔ)境判斷字詞含義。

A項(xiàng)中“彼何為者也"是賓語(yǔ)前置句，因?yàn)樵谝蓡?wèn)句中，疑問(wèn)代詞“何”做“為"的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置?！都鎼?ài)》中“當(dāng)察亂何自起”譯為“嘗試考察混亂從哪里產(chǎn)生的呢"，也為賓語(yǔ)前置。故選A。

12.（3分）【答案】B

【解析】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。

解答此類(lèi)題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

B項(xiàng)，“孔子聽(tīng)聞子路的轉(zhuǎn)述”有誤，原文為“子貢還，報(bào)孔子"，可看出是子貢轉(zhuǎn)述給孔子。

13.（8分）【答案】

（1）向上對(duì)國(guó)主竭盡忠心，向下對(duì)百姓施行教化，這是孔子所從事研究的事業(yè)。（4分）

或：向上用來(lái)盡忠國(guó)主，向下用來(lái)教化百姓，這是孔子所從事研究的事業(yè)。

（2）況且人有八種毛病，事有四種禍患，（這些狀況）是不能不考察的。（4分）

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）上、下：方位名詞作狀語(yǔ)，向上、向下；治：從事研究；“此孔氏之所治也”判斷句式。（關(guān)鍵字一字1分，句式1分）

（另一種翻譯：以，用；于，介詞，引進(jìn)對(duì)象，翻譯時(shí)不用刻意把于翻譯進(jìn)去。）

（2）且：而且、況且；患：禍患；察：考察、弄清。（關(guān)鍵字一字1分，句意1分）

14.（4分）

【答案】①漁父認(rèn)為孔子自身不能免于陷入禍患。

②漁父認(rèn)為孔子還會(huì)危害自身的天性。

③漁父認(rèn)為孔子擺不正自己的位置。（不在其位卻謀其政。）

【解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。賦分說(shuō)明：答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得4分。有其他答案，言之有理，可酌情給分）

一方面，在第⑥段中漁父說(shuō)“仁則仁矣，恐不免其身?？嘈膭谛我晕Ｆ湔?，認(rèn)為孔子不但不能讓自身免于陷入禍患，還會(huì)危害自身的天性。在最后一點(diǎn)中通過(guò)指出世俗之人存在的“八疵四患”，委婉批評(píng)孔子身上也存在這些認(rèn)知缺陷和惡習(xí)。

另一方面，最后一段漁父認(rèn)為只有天子、諸侯、大夫、庶民四個(gè)等級(jí)的人都擺正自己的身份，各司其職天下就太平了。結(jié)合②-⑤段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，可推斷出漁父的言下之意就是孔子非諸侯非臣子卻做諸侯臣子做的事，是僭越，是違背了自然之理。

【參考譯文】

孔子在名叫緇帷的樹(shù)林游玩，坐在杏壇上休息。弟子們?cè)谝慌宰x書(shū)，孔子在彈琴吟唱。曲子還未奏完一半，有一個(gè)漁父下船走來(lái)，胡須和眉毛全都白了，披著頭發(fā)揚(yáng)起衣袖，沿著水岸而上，來(lái)到一處高而平的地方便停下腳步，左手按著膝蓋，右手托起下巴聽(tīng)孔子彈琴吟唱。曲子奏完，漁父便招子貢、子路過(guò)去，兩人便回答了漁父的問(wèn)話(huà)。

漁父指著孔子說(shuō)：“他是干什么的？"子路回答說(shuō)：“他是魯國(guó)的君子?！?/p>

漁父問(wèn)孔子的姓氏。子路回答：“姓孔。"

漁父說(shuō)：“孔氏是干什么的呢？”子路沒(méi)有回答，子貢回答說(shuō)：“孔氏這個(gè)人，心性敬奉忠信，親身實(shí)踐仁義，修治禮樂(lè)規(guī)范，排定人倫關(guān)系，向上對(duì)國(guó)君竭盡忠心，向下對(duì)百姓施行教化，這就是孔氏從事研究的事業(yè)。"

漁父又問(wèn)道：“孔氏是擁有國(guó)土的君主嗎？”子貢說(shuō)：“不是。"漁父接著問(wèn)道：“是王侯的輔臣嗎？”子貢說(shuō)：“不是。"漁父于是笑著背轉(zhuǎn)身去，邊走邊說(shuō)道：“孔氏講仁真可說(shuō)是仁了，不過(guò)恐怕其自身終究不能免于禍患；他內(nèi)心愁苦，形體勞累而危害了自己的本性。唉，他離大道實(shí)在是太遠(yuǎn)了！”

子貢回來(lái)，把跟漁父的談話(huà)報(bào)告給孔子?？鬃油崎_(kāi)琴站起來(lái)說(shuō)：“恐怕是位圣人吧。"于是走下杏壇到湖邊尋找漁父。

漁父說(shuō)：“你有什么事？”

孔子說(shuō)：“先生話(huà)沒(méi)說(shuō)完就離開(kāi)了，我不聰明，不明白您說(shuō)的意思，私下在這里恭候先生，希望能聽(tīng)到您的高論，以便最終有助于我!"漁父說(shuō)：“咦，你實(shí)在是好學(xué)啊！”孔子又一次行禮后站起身說(shuō)：“我小時(shí)候就努力學(xué)習(xí)，直到今天，沒(méi)有能夠聽(tīng)過(guò)真理的教誨，怎么敢不虛心請(qǐng)教！"漁父說(shuō)：“請(qǐng)讓我說(shuō)明我的看法從而分析你所從事的活動(dòng)。你所從事的活動(dòng)，也就是躋身于塵俗的事務(wù)。天子諸侯大夫庶民，這四種人能夠各自擺正自己的位置，就是社會(huì)治理的美好境界，這四種人倘若偏離了自己的位置，社會(huì)動(dòng)亂就沒(méi)有比這更大的了。官吏處理好自己的本職工作，人民考慮自己的事情，這就不會(huì)出現(xiàn)混亂和侵?jǐn)_。如今你上無(wú)君侯官吏的地位，而下無(wú)大臣經(jīng)辦的官職，卻擅自修治禮樂(lè)，排定人倫關(guān)系，從而教化百姓，不是太多事了嗎？而且人有八種毛病，事有四種禍患，（這些狀況）是不能不考察的。不是你分內(nèi)的事卻要做，這叫總；沒(méi)人理會(huì)卻說(shuō)個(gè)沒(méi)完，這叫佞；迎合對(duì)方順引話(huà)意，這叫諂；不辯是非巴結(jié)奉承，這叫諛；背后說(shuō)人壞話(huà)，這叫奸；離間親友，叛離親近，這叫害；稱(chēng)譽(yù)奸詐縱容惡人，這叫慝；不分善惡攫取好處，這就是險(xiǎn)。有這八種毛病的人，對(duì)外攪亂了別人，對(duì)內(nèi)傷害了自己。因而有道德修養(yǎng)的人不和他做朋友，明智的國(guó)君不要他做臣子。所謂四患，喜歡管理國(guó)家大事，隨意變更常規(guī)常態(tài)，用以釣取功名，稱(chēng)作貪得無(wú)厭；自恃聰明專(zhuān)行獨(dú)斷，侵害他人剛愎自用，稱(chēng)作利欲薰心；知過(guò)不改，聽(tīng)到勸說(shuō)卻越錯(cuò)越多，稱(chēng)作犟頭犟腦；跟自己相同就認(rèn)可，跟自己不同即使是好的也認(rèn)為不好，稱(chēng)作自負(fù)矜夸。這就是四種禍患。能夠清除八種毛病，不再推行四種禍患，方才可以教育?！?/p>

（二）古代詩(shī)歌閱讀，完成第15-16題。（共2題，9分）

15.（3分）【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

“綠鬢朱顏重見(jiàn)兩衰翁"，從青年時(shí)代，一直寫(xiě)到老年?！熬G鬢朱顏”并不是指曼妙少女，而是指代年輕的容顏，也就是秦觀與蘇軾的青年時(shí)代。

16.（6分）【答案】

①抒發(fā)了對(duì)容顏已逝，年華不再的悲慨之情。“綠鬢朱顏"與“衰翁”中感受到時(shí)間飛逝，兩相對(duì)照，年華空老。

②表達(dá)對(duì)世事無(wú)常、仕途坎坷的感慨，流露出凄涼之意?！盁o(wú)限事，不言中"，這分別的年歲里種種變故，百般無(wú)奈，難以訴說(shuō)。

③表達(dá)了對(duì)好友離開(kāi)的不舍與境遇難料的擔(dān)憂(yōu)。下闋中“莫匆匆，滿(mǎn)金鐘”“各西東"道出了臨別的不舍，“后會(huì)不知何處是，煙浪遠(yuǎn)，暮云重”又多了隱隱的擔(dān)憂(yōu)。

（分點(diǎn)作答，一點(diǎn)3分，未結(jié)合文本分析，給1分，兩點(diǎn)滿(mǎn)分。若有其它答案言之有理，皆可酌情給分）

【解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

上闕寫(xiě)“重逢"，“南來(lái)飛燕北歸鴻，偶相逢，慘愁容”“綠鬢朱顏重見(jiàn)兩衰翁"可看出這次相逢喜悅被悲愁掩蓋，是因?yàn)檫w徙漂泊，是因?yàn)槿蓊佀?，更是這分別的年歲里發(fā)生的各種各樣難以預(yù)料的變故?！盁o(wú)限事，不言中”這分別的年歲里種種變故，百般無(wú)奈，難以訴說(shuō)。表達(dá)對(duì)世事無(wú)常、仕途坎坷的感慨，流露出凄涼之意。

下闋轉(zhuǎn)寫(xiě)“餞別"，相逢太匆匆，“莫匆匆，滿(mǎn)金鐘”“飲散落花流水各西東"道出了對(duì)摯友的不舍。“后會(huì)不知何處是，煙浪遠(yuǎn)，暮云重”，蘇軾離去，關(guān)山遠(yuǎn)隔，境遇難料，秦觀不由地?fù)?dān)起心來(lái)。此刻他望著煙霧騰騰的江面和重重疊疊的暮云，悵然出神。

（三）名篇名句默寫(xiě)，完成第17題。（6分）

17.（6分）【答案】

（1）此時(shí)相望不相聞愿逐月華流照君

（2）克己復(fù)禮為仁天下歸仁焉

（3）為之于未有治之于未亂

【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。每空1分。“天下歸仁焉"的“焉”漏寫(xiě)不得分。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ，完成第18-20題。（共3題，10分）

18.(3分)【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，“苦心孤詣"指精心鉆研學(xué)問(wèn)或技藝，很有獨(dú)到之處。“苦心孤詣”和“煞費(fèi)苦心"都含有“刻苦用心”的意思。不同在于：苦心孤詣多用于學(xué)術(shù)、學(xué)問(wèn)；“煞費(fèi)苦心"用義較廣，只強(qiáng)調(diào)費(fèi)心。此處指盧戇章精心鉆研“切音字”達(dá)到了別人達(dá)不到的境地。故可填“苦心孤詣"。

第二空，“盡心竭力”形容做事十分認(rèn)真，用盡心思，使出全力。“處心積慮"指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考慮，形容蓄謀已久。從詞的感彩上來(lái)講，“處心積慮”是貶義詞。故可填“盡心竭力"。

第三空，“高屋建瓴”和“居高臨下"，都含有“居于高處，俯向低處”的意思。但“高屋建瓴"多指不可阻擋的形勢(shì)；“居高臨下”多指處于可控制全局的有利地位。故可填“高屋建瓴"。

第四空，“獨(dú)樹(shù)一幟”指自立門(mén)戶(hù)，單獨(dú)樹(shù)立新的旗幟，能體現(xiàn)出“新"的含義，符合原文意思?！芭c眾不同”表示和大家不一樣，強(qiáng)調(diào)特別，但不一定是“新"。故可填“獨(dú)樹(shù)一幟”。

19.(3分)【答案】它不僅使?jié)h字的發(fā)音更加準(zhǔn)確和規(guī)范，還為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化傳播開(kāi)辟了新的方向。

【解析】本題考查學(xué)生修改病句的能力。

語(yǔ)病是遞進(jìn)問(wèn)題，“使?jié)h字的發(fā)音更加準(zhǔn)確和規(guī)范"應(yīng)當(dāng)在前，“為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化傳播開(kāi)辟了新的方向”應(yīng)當(dāng)在后。

20.（4分）【答案】

①?gòu)?qiáng)調(diào)突出：原文反復(fù)使用“第一個(gè)"，強(qiáng)調(diào)這些發(fā)明和提倡在歷史上的重要性和突出地位，突出了盧戇章的貢獻(xiàn)。

②增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：原文采用短句，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)有力的同時(shí)飽含對(duì)盧戇章的贊美之情。

【解析】本題考查學(xué)生比較語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。賦分說(shuō)明：答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得4分。只答出“反復(fù)”手法可得1分。如果從排比的角度答亦可。

解題思路：

第一步：找不同。對(duì)比分析，改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容上有什么不同。

第二步：定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個(gè)方面來(lái)回答，也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。

第三步：析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對(duì)原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果分別進(jìn)行分析。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ，完成第21-23題。（共3題，9分）

21.(4分)【答案】

②所有發(fā)布了信息的人都能成為名人嗎？

③所有成為名人的人都能獲利嗎？

【解析】本題考查學(xué)生邏輯推斷能力。賦分說(shuō)明：答出一點(diǎn)得2分，其中句式“所有……的人都能……嗎"得1分，意思表達(dá)對(duì)得1分。

解答此題，注意認(rèn)真思考語(yǔ)句之間的關(guān)系。文段中另兩處“只要人們能發(fā)布信息，就一定能成為名人”“成為名人之后，就能獲利"的推斷存在問(wèn)題，由推斷的條件，并不能夠得到推斷的結(jié)果，然后把理由表述出來(lái)即可。

【點(diǎn)評(píng)】推斷類(lèi)試題的解題方法：

一是通過(guò)通讀文段，由語(yǔ)感初步感知出有邏輯推斷錯(cuò)誤的地方，這是做題的前提和基礎(chǔ)。

二是再讀語(yǔ)段，運(yùn)用語(yǔ)法邏輯知識(shí)進(jìn)一步分析確認(rèn)，要特別注意句子中的那些特別絕對(duì)、武斷的推斷?？雌溆迷~是否程度太深，看其推斷條件是否充足，看其結(jié)論是否過(guò)于絕對(duì)等。

三是仿照給出的例子，擬寫(xiě)答案，分析推斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因。擬寫(xiě)句子時(shí)一定要模仿所給的例句形式，不要想當(dāng)然。擬寫(xiě)后要注意所寫(xiě)句子是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤，是否有邏輯錯(cuò)誤，是否簡(jiǎn)明連貫得體。最后寫(xiě)到答題紙上。

22.(2分)【答案】精神大震——精神大振親睞——青睞

【解析】本題考查學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。賦分說(shuō)明：找出差錯(cuò)并修改正確得1分。

23.(3分)【答案】D

【解析】選項(xiàng)A、B以偏概全,只概括了材料的一部分內(nèi)容、觀點(diǎn)。選項(xiàng)C偷換概念,將材料的表述范圍擴(kuò)大了。材料中的故事有兩點(diǎn)值得注意,即好友“美麗的謊言”中包含的期望和主人公的“自我誘導(dǎo)"，主人公亨利的成功正是源于對(duì)自己構(gòu)建了正面的積極“暗示”。故正確答案為D。

四、24.寫(xiě)作（60分）

【解析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

【審題立意】

1.審文體：議論文（認(rèn)識(shí)與思考）。

2.審題型：這是一則時(shí)事新聞?lì)惒牧献魑念}，兩則材料都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，屬于“多事一議"，要從材料中提煉觀點(diǎn)談看法，要注意“一文一個(gè)主題”。

3.審情境：寫(xiě)作者是“高中生"，任務(wù)是“對(duì)‘應(yīng)變智慧’談?wù)J識(shí)與思考”。

4.抓關(guān)鍵詞：應(yīng)變智慧

5.抓思考點(diǎn)：誰(shuí)應(yīng)變？什么情況下應(yīng)變？怎么應(yīng)變？應(yīng)變?nèi)绾危?/p>

6.抓異同點(diǎn)：

異：情境不同，應(yīng)變措施不同

材料一：

【環(huán)境變】校內(nèi)湖水結(jié)冰

【學(xué)生應(yīng)變】學(xué)生有好奇心，有探索欲望和冒險(xiǎn)精神，