學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫教程

PAGEPAGE18學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫教程一、基礎(chǔ)練習(xí)

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，可以從畫點(diǎn)開始練習(xí)，逐步進(jìn)入到畫線的培養(yǎng)，繼而過渡到形，即用簡(jiǎn)練的筆法通過線與線的結(jié)合來組成形。（一）點(diǎn)的練習(xí)（一）點(diǎn)的練習(xí)

（二）線的練習(xí)線的種類有：橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、波浪線、折線等。線的練習(xí)先以短橫、豎線逐步過渡到長(zhǎng)的橫、豎線練習(xí)，再進(jìn)入到多種線的綜合練習(xí)。（可參插點(diǎn)與線的結(jié)合畫）

三）形的練習(xí)各種線與線的結(jié)合組成形。

用簡(jiǎn)練的筆法，將線來組成各種幾何形，又用幾何形與幾何形構(gòu)成各種常見的物體主要外形特征。兩條橫線和兩條豎線可組成正方形和長(zhǎng)方形。

四條斜線可組成菱形。三條直線可組成三角形。

兩條橫線和兩條斜線可組成梯形、平行四邊形。

一條橫線和一條弧線組成半圓形。兩個(gè)半圓組成一個(gè)圓形。

長(zhǎng)方形和梯形可組成房子。長(zhǎng)方形、梯形、圓形可組成娃娃。

菱形、三角形、圓形可組成花卉。

長(zhǎng)方形、圓形、半圓形可組成汽車、拖拉機(jī)等。

圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形可組成鳥、小雞。

三角形、半圓形、波浪線組成的山、水、船。

三角形和半圓形組成的樹。

圓形、橢圓形組成的樹。

總之，這些形與形的組成可繪成各種人物、動(dòng)物、花鳥、山水、房屋、樹、水果、家具等簡(jiǎn)易美麗的畫面。二、演示簡(jiǎn)筆畫的方法（一）歸類法

歸類法即以一種形為主，表現(xiàn)多種物的外形特征。如：用三角形由淺入深地表現(xiàn)各種體。用長(zhǎng)方形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

用圓形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

（二）分解法當(dāng)物體外形線條比較復(fù)雜時(shí)，為了便于孩子學(xué)畫，可以分作幾步進(jìn)行，然后再將分解圖合并成一個(gè)完整的形象。1.一樣物體的分解組合法

2.幾種物體的分解組合法

3.帶有情景的分解組合法

（三）借用法借用人們熟悉的形象特征和幾何圖形來比喻另一物體。啟發(fā)人們進(jìn)行形象思維和聯(lián)想，這是簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)之一。1.形象比喻法

2.幾何圖形比喻法A、一種形的比喻法

B、幾種形的組合比喻法

圖例（一）

圖例（二）

圖例（三）

圖例（四）

英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)手段下面是教C,b,d,O,P,h,H,J,o,Q,c,U,S,V,Z等字母的一些實(shí)例：

教學(xué)運(yùn)用：二、用簡(jiǎn)筆畫教語(yǔ)音

語(yǔ)音教學(xué)是比較抽象的，不易引起學(xué)生的興趣。

直呼法是初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的捷徑。

直呼法主要是采取漢英對(duì)比來學(xué)習(xí)一些輔音字母的發(fā)音，如“菠蘿，漢語(yǔ)b,英語(yǔ)b”“蘋果，漢語(yǔ)p,英語(yǔ)p”。

如果配上了簡(jiǎn)筆畫，抽象的語(yǔ)音會(huì)立刻變得具體，不僅會(huì)學(xué)得更快，還會(huì)記得更牢。

教學(xué)運(yùn)用：三、用簡(jiǎn)筆畫教單詞

教單詞可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。但許多實(shí)物是無法搬進(jìn)課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有。

如果掌握了簡(jiǎn)筆畫，就可以把廣闊世界的萬千景象搬進(jìn)課堂。大到鯨魚大象，小到老鼠螞蟻，遠(yuǎn)到埃及的金字塔，近到窗外的鮮花，都可以在幾秒鐘內(nèi)用寥寥數(shù)筆一揮而就，省去許多不必要的口舌。課堂上頓時(shí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

利用簡(jiǎn)筆畫教名詞，是最為方便也最為常用的。教師可以把要教的名詞用簡(jiǎn)筆畫畫在黑板上或紙上，然后用“What'sthis?”“Isthis...?”等句子提問。在復(fù)習(xí)名詞時(shí)，可以利用簡(jiǎn)筆畫組織學(xué)生做游戲。例如，教師在小黑板或紙上畫上學(xué)生學(xué)過的名詞20個(gè)，讓學(xué)生看一分鐘后收起來，然后進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生寫出看到的東西，看誰(shuí)寫得多。這樣就把枯燥的背單詞變成了有趣的游戲。

利用簡(jiǎn)筆畫教動(dòng)詞，可以把動(dòng)作畫在黑板上或紙上，然后用“What'shedoing?”“Isheswimming?”等問句組織學(xué)生問答。用這種方法可以大大提高課堂操練的效率，使更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)運(yùn)用：四、教形容詞的反義詞

教形容詞的反義詞，引進(jìn)了簡(jiǎn)筆畫，可以產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)想，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)。

教學(xué)運(yùn)用：五、教比較級(jí)和最高級(jí)

教形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，簡(jiǎn)筆畫也是一個(gè)好助手。

教學(xué)運(yùn)用：六、教人稱代詞

教人稱代詞，如果用了簡(jiǎn)筆畫，可以使概念更明確，意思更清楚。

教學(xué)運(yùn)用：七、教不定代詞

用簡(jiǎn)筆畫教不定代詞，可以使抽象的概念具體化。

教學(xué)運(yùn)用：八、教介詞

教介詞用簡(jiǎn)筆畫配合，可以使抽象的概念變得生動(dòng)具體。

教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫教語(yǔ)言知識(shí)

教材中的許多語(yǔ)言知識(shí)，要用英語(yǔ)來解釋很難說清，倒不如畫上幾幅簡(jiǎn)筆畫，一看就明白了。例如，教“inthetree”和“onthetree”的區(qū)別，通過右面三幅簡(jiǎn)筆畫，就一目了然了。

教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫教語(yǔ)法

用簡(jiǎn)筆畫配合講解語(yǔ)法，可以使抽象的語(yǔ)法概念變得具體、容易理解。

例如教過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在時(shí)態(tài)和將來時(shí)態(tài)。

教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫教句型

句型操練如果組織得不好，往往比較枯燥。但如果配上了簡(jiǎn)筆畫，再把對(duì)話中的關(guān)鍵詞寫在畫下，由于有畫面的情景作提示，操練起來就容易得多，效果也好得多。例如：教“Isthis/that...?”和“What'sthis?”等句型時(shí)，如果用簡(jiǎn)筆畫配合，可以非常輕松地組織操練，方法是畫一個(gè)近處的物體(稍大)和一個(gè)遠(yuǎn)處的物體(稍小)。操練時(shí)可指較近的物體問“Isthisa...?”和“What'sthis?”指較遠(yuǎn)的物體問“Isthata...?”和“What'sthat?”

教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫教對(duì)話和課文

用簡(jiǎn)筆畫教對(duì)話和課文，可把對(duì)話和課文分成若干個(gè)小段，然后把每段的情節(jié)用簡(jiǎn)筆畫表示出來，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫提供的情景看圖說話，達(dá)到用自己的語(yǔ)言復(fù)述的目的。這是把視聽說結(jié)合起來的一種新的教學(xué)方法，是把課文作為整體來教、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力的教學(xué)方法，因此叫做簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法。它的具體操作過程可以用“一情一景，三五句話，給關(guān)鍵詞，看圖復(fù)述”四句話概括。

現(xiàn)以“小兔送信”為例，說明用簡(jiǎn)筆畫教對(duì)話的操作過程。這篇對(duì)話大體包含以下信息：小兔要把信送給熊先生，但不認(rèn)識(shí)他，因此一路詢問，先后遇見了狗先生、豬先生、鴨先生，最后終于找到了熊先生，將信交到了他手中。

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，我們可以將它分成五個(gè)小段，這樣每一段就只含一個(gè)信息點(diǎn)，我們就可以根據(jù)這個(gè)信息點(diǎn)畫簡(jiǎn)筆畫，這就是“一情一景”。例如第一幅畫就可以畫小兔遇見狗先生，問他是不是熊先生，第二、三幅畫可以畫小兔遇見豬先生和鴨先生，第四、五幅畫小兔找到了熊先生，并把信交給他。要注意每幅畫不可以含太多的信息，因此要盡量多設(shè)計(jì)幾幅畫。一般每幅畫可以用三至五句話說明，初學(xué)時(shí)的短對(duì)話，可以只用一兩句話說明，這就是“三五句話”。例如本篇對(duì)話的第一幅畫就可以用書中的原話“Hi!AreyouMrBear?”和“No,I'mnot.”來說明，其他四幅也可用書中的原話。為了便于學(xué)生復(fù)述，還可以在圖下寫上每句話的關(guān)鍵詞，使學(xué)生看了關(guān)鍵詞能想起句子，看了圖想起整段，這就是“給關(guān)鍵詞”。例如本篇對(duì)話的第一幅畫，可寫關(guān)鍵詞“Are,Bear/No”。學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫和關(guān)鍵詞，能不費(fèi)力地復(fù)述出整段對(duì)話。本篇對(duì)話配的圖和關(guān)鍵詞如下：

以上三步都是為課堂上“看圖復(fù)述”做準(zhǔn)備的。“看圖復(fù)述”是簡(jiǎn)筆畫情景教學(xué)法的主要操練過程，大體上可以采取以下步驟進(jìn)行：

1.看圖聽音1~2遍；

2.逐句跟說2~3遍；

3.看圖跟說1~2遍；

4.自己說或倆倆對(duì)話一分鐘；

5.在教師帶領(lǐng)下集體復(fù)述；

6.讓4~5個(gè)學(xué)生逐個(gè)復(fù)述。

所有的畫都復(fù)述完以后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生從頭到尾復(fù)述。用這樣的方法教對(duì)話和課文，學(xué)生是從整體上理解，并通過簡(jiǎn)筆畫提示的情景，用自己的話把課文復(fù)述出來。這是由詞到句到段再到文的立體式的教學(xué)，因此不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使他們得到聽說讀寫的全面鍛煉，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。簡(jiǎn)筆畫與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫是指以簡(jiǎn)練、概括的線條勾畫出物象形態(tài)與特征的圖畫。它是一種傳遞信息的形象化手段，比用語(yǔ)言表達(dá)事物形象更為生動(dòng)、更為直觀。簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的形象思維和邏輯思維的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，有著不可忽視的作用。

一、解釋詞義

小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)會(huì)接觸到許多的名詞、動(dòng)詞和形容詞，這些詞分別表示具體的人和物、動(dòng)作和狀態(tài)、性質(zhì)和特征，如在小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)UnitOne和UnitTwo中出現(xiàn)的十二個(gè)人體部位和水果、學(xué)習(xí)用具等名詞。在講解單詞時(shí)，教師與其簡(jiǎn)單地列出對(duì)等的漢語(yǔ)詞，還不如隨手勾出它們的簡(jiǎn)單形象。如圖Ａ，可利用簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生通過形象與詞匯發(fā)生關(guān)系，易于記憶，既可避免以母語(yǔ)為中介，又培養(yǎng)了學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)思考的能力。

二、造句、問答

教師利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，除了容易使學(xué)生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡(jiǎn)筆畫，開展像造句、問答等練習(xí)。例如，在教學(xué)完"Thisis……"這個(gè)句型后，教師可隨手勾些圖畫配合鞏固練習(xí)。如圖：

１.（Lookandsay）看圖說話。（B1）

Thisisapencil.

Thisisagreenpencil.

２.（Askandanswerinpairs）看圖問答。（B2）

Isthisabanana?(Isthispear?)

Yes.Thisisabanane.(NoThisisabanana.)

三、作為聽力材料

當(dāng)學(xué)生的理解能力先于他們的寫作與口頭表達(dá)水平時(shí)，可利用非語(yǔ)言的方式，要求他們將聽到的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)出來。如聽力材料：Bettyisn'tastallasAnn.可利用簡(jiǎn)筆畫判斷，如圖C,WhosisBetty?AorB?反之，亦可要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容畫出簡(jiǎn)筆畫。

在實(shí)際教學(xué)中，還可以利用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在介紹課文時(shí)，可以用簡(jiǎn)筆畫展示情景。同時(shí)，有些游戲也可以圍繞簡(jiǎn)筆畫開展。簡(jiǎn)筆畫與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

在千姿百態(tài)的萬物世界中，無論它有多么復(fù)雜或繁瑣的造型，其實(shí)都可以歸納為簡(jiǎn)單的幾何形狀，那就是簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，使用方便，只須幾筆就能表現(xiàn)一種動(dòng)物、一個(gè)人物、一個(gè)行動(dòng)或一個(gè)情景等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)想象思維，把抽象的問題具體化，是教師進(jìn)行教學(xué)必不可少的一種工具。

一、在詞匯教學(xué)方面

簡(jiǎn)筆畫可以明顯改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知，減少用中國(guó)語(yǔ)言文字解釋英文詞匯的繁瑣，學(xué)生也可以脫離母語(yǔ)的依賴，而對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然。如教apple畫個(gè)蘋果,banana畫個(gè)香蕉，cry畫個(gè)頭哭，laugh畫個(gè)頭笑，這樣學(xué)生就可以在這種直觀形象的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并直接感知詞匯所表達(dá)的意義，從而快速記下單詞。

二、在易混淆的詞句語(yǔ)義方面

如教cap、hat畫下簡(jiǎn)筆畫帽子，學(xué)生通過細(xì)致觀察，加上老師的解釋說明，這時(shí)對(duì)cap、hat的詞義運(yùn)用就不再模糊了。又如教cup、glass這兩個(gè)單詞，可以畫兩種不同的杯子。如此簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就很容易明白。

三、在句型的語(yǔ)法教學(xué)方面

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以生動(dòng)活潑地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言交際活動(dòng)，化枯燥無味的句型和語(yǔ)法學(xué)習(xí)變?yōu)橹庇^具體形象的語(yǔ)言交際活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教語(yǔ)法形容詞“熱”時(shí)，畫個(gè)太陽(yáng)，教“冷”時(shí)，畫片雪花。學(xué)生從這些生動(dòng)形象的直觀圖中容易理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)和一些詞匯，并形成語(yǔ)言交際能力。

四、在一些英語(yǔ)對(duì)話或課文教學(xué)方面

簡(jiǎn)筆畫能將很多老師不能帶進(jìn)課堂的東西清楚地表現(xiàn)出其意義，能使課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也能保證課文內(nèi)容的連貫性和完整性，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握課文中心，背誦記憶課文有較大的作用。如教Jim’sDay可畫五幅簡(jiǎn)筆畫：（一）是早上6：30起床圖；（二）是在學(xué)校上課圖；（三）是中午吃飯圖；（四）是下午放學(xué)回家做作業(yè)圖；（五）是晚上睡覺圖。學(xué)生學(xué)完這篇課文后，我們可以讓學(xué)生根據(jù)這五幅畫的提示，幫助學(xué)生加深理解和復(fù)述課文，如此即突破了教學(xué)難點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

總之，寥寥幾筆簡(jiǎn)筆畫可以說是每個(gè)教師所應(yīng)具備的教學(xué)基本功，適時(shí)應(yīng)用，必定能豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思維、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶，從而起到了事半功倍的教學(xué)效果，發(fā)揮了它的非凡作用基本人體結(jié)構(gòu)-1人物通常是漫畫故事的主要組成部分。如果要想把人物畫得生動(dòng)，首先應(yīng)該了解人體的結(jié)構(gòu)。小孩：

孩子的頭部較大，一般比例為三到四個(gè)頭高。成年人：

人體立姿為七個(gè)頭高（立七），坐姿為五個(gè)頭高（坐五），蹲姿為三個(gè)半頭高（蹲三半），立姿手臂下垂時(shí)，指尖位置在大腿二分一處。

老人：

由于骨骼收縮，老年人的比例較成年人略小一些，在畫老年人時(shí)，應(yīng)注意頭部與雙肩略靠近一些，腿部稍有彎曲。人體性別基本特征：

男性：男性肩膀較寬，鎖骨平寬而有力，四肢粗壯，肌肉結(jié)實(shí)飽滿。

女性：女性肩膀窄，肩膀坡度較大，脖子較細(xì)，四肢比例略小，腰細(xì)，胯寬，胸部豐滿。

漫畫中的人體比例及表現(xiàn)：

漫畫中為了表現(xiàn)人體的美，經(jīng)常采用一些夸張的畫法，也就是在適當(dāng)?shù)牟课蛔鲆恍┳冃翁幚恚?huì)運(yùn)用一些夸張手法將人物的身材拉長(zhǎng)，但是變形是建立在人體基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的。通常女主角為七個(gè)頭高，而男主角為八個(gè)頭高。正常掌握人物的比例關(guān)系，對(duì)畫好漫畫是很重要的。

男性：

由于男性沒有女性那么明顯的胸部，很容易畫成平板的體型，因此，在畫男性時(shí)，要想最大限度地突出男性的特征，就要把肩膀畫得又寬又厚，如果再畫出鎖骨，人就會(huì)顯得很魁梧。此外，還應(yīng)注意男性關(guān)節(jié)的起伏感，手、胳膊與腿要粗壯些，手腕處要比女性的手腕部位畫得要偏下（就是把手臂畫長(zhǎng)一些）。畫男性的側(cè)身像時(shí)，鎖骨和肩頭的線條應(yīng)是連在一起的，胸部、后背不要畫成直線，要表現(xiàn)出肌肉的起伏，從頸部到后背的線條要畫得稍有曲線，這樣，可以表現(xiàn)出男性身體的厚度。

女性：

女孩子的特點(diǎn)是全身曲線圓潤(rùn)、柔美，要注意胸部和臀部的刻化。手、胳膊與腿要纖細(xì)，手腕和大腿根部在同一個(gè)位置，胳膊肘的位置在腰部附近，畫側(cè)面像時(shí)，要注意畫出關(guān)節(jié)部位、臀部與大腿根部處的關(guān)系，肩膀的位置畫準(zhǔn)確胳膊就顯得自然了。

基本人體結(jié)構(gòu)-2人體透視：

正前方：

首先可以將人體看成一個(gè)長(zhǎng)方形，也就是說人體不同角度的透視也就是不同長(zhǎng)方形角度的透視。然后按分段的方法將長(zhǎng)方形分為有透視的八段，先將長(zhǎng)方形畫出對(duì)角線，然后按著幾何的分法在對(duì)角線相交處畫上一條平行線，以此類推一共畫出八段，由于漫畫中的人物一般為八頭身，所以長(zhǎng)方形的每一段就是一個(gè)頭高，而胸腔的長(zhǎng)度、肘到手指尖和膝蓋到腳底的長(zhǎng)度均為兩個(gè)頭高。

俯視：

從正面或是背面正上方的角度來畫，需要考慮其透視關(guān)系。就是說頭部最大，到腳尖處越來越小，頭部大，肩膀也大，和腳比起來手略長(zhǎng)略大。

斜上方：

斜上方的角度最有縱深感。肩膀隆起，肩與腳平行稍斜，臉朝下，頭很大，看不見脖子，越往下越小，給人的感覺是腳短身長(zhǎng)，如果再在地面上畫上陰影效果會(huì)更突出，可以特別清楚地表現(xiàn)雙腿垂直于地面的感覺。

仰視：

從下面的仰視，畫出肩膀上有頸部的感覺。臉朝上，比較小，腿比上身要長(zhǎng)，略粗些，腳最大，越往上越小，給人感覺腳長(zhǎng)身短，俯視和仰視正相反。在繪制一個(gè)人體時(shí)，必須要做到“意在筆先”。應(yīng)首先考慮你要畫的人物在做什么，有什么具體動(dòng)作，其次應(yīng)該考慮用什么樣的視角來表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)與個(gè)性，在頭腦中逐步構(gòu)筑一個(gè)有動(dòng)作、有視角、清晰的人物畫面。人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律：

頭部、胸部和骨盆部是人體中三個(gè)最大的體塊，這三個(gè)部分本身都是固定的，不會(huì)活動(dòng)的，身體的活動(dòng)除了四肢以外主要是靠頸和腰部的活動(dòng)而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的。如果這些體塊是彼此處于平行和對(duì)稱的情況下，人體是靜止的；相反，當(dāng)這些體塊向前后左右屈伸、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng)時(shí)，它們的變化就產(chǎn)生了人體的動(dòng)作。

無論這三個(gè)體塊是處于什么樣的位置，不論它們?cè)谝粋?cè)的動(dòng)作是怎樣劇烈或怎樣集中，而在另外的非活動(dòng)的一側(cè)，相對(duì)地總是有一種比較柔和的線條，以保持身體的平衡，整個(gè)人體則有一種微妙的、生動(dòng)的協(xié)調(diào)感，所以說人的所有動(dòng)作都將體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的重心平衡規(guī)律。

以支重的一側(cè)為準(zhǔn)，將人物運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)線畫出，以表明身體的總的傾向，然后，將四肢的運(yùn)動(dòng)線畫出。理解頭部、胸部和骨盆部三大體塊的傾斜度和透視變化，要在復(fù)雜變化的動(dòng)作中抓住要領(lǐng)?？梢园鸭绨蚺c骨盆的關(guān)系簡(jiǎn)化為二根橫線，把活動(dòng)性最大的脊柱簡(jiǎn)化為一豎線，即簡(jiǎn)稱的“一豎、二橫、三體積”，通過它們之間的變化規(guī)律來掌握人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，例如：走、跑、跳、站、坐。

頭部的基本結(jié)構(gòu)：

一般把頭部分為兩個(gè)大塊。頭的上半部，歸納為一個(gè)橢圓形，而頭的下半部歸納為梯形；細(xì)部的結(jié)構(gòu)位于頭部橢圓形的中央；眉弓畫成一個(gè)長(zhǎng)方形，顴骨也看成長(zhǎng)方體，它位于頭部梯形的上半部；穿插結(jié)構(gòu)要比眉弓部分的長(zhǎng)方形要向里一些，在顴骨的下面；口部歸納為一個(gè)圓柱體，它插在顴骨長(zhǎng)方形下部的那個(gè)面；最下面是下腭，把它看成一個(gè)長(zhǎng)方形將它與梯形穿插起來；鼻子起始于圓柱形的上半部，終止于眉弓長(zhǎng)方形的根部，它也是一個(gè)長(zhǎng)方體；眼睛也位于眉弓長(zhǎng)方形的根部；嘴在圓柱形一半向上一點(diǎn)兒的位置。

通過對(duì)頭部的基本結(jié)構(gòu)的理解，可以畫出頭部的基本形狀，這樣會(huì)使其形體結(jié)構(gòu)更準(zhǔn)，然后在此基礎(chǔ)上通過輕微變化便可以畫出不同的人體頭部?；救梭w結(jié)構(gòu)-3

位置：

因?yàn)槿说念^是一個(gè)球體，就是說，是立體的。用十字和圓表示的話很簡(jiǎn)單，在圓形的基礎(chǔ)上，將人臉部十字線畫出來，根據(jù)十字線的位置將人物眼睛、鼻子、嘴畫出來。

正面像：

眼睛要左右對(duì)稱，嘴要畫在中間十字線上，鼻子要有隆起的感覺，所以可畫的不對(duì)稱，耳朵在兩邊左右對(duì)稱，位置在眉弓到鼻底線之間。

四分之三側(cè)面：

橫線不變，豎線要向一弧，耳朵的位置在眉弓到鼻底線之間。

正側(cè)面：

鼻子是突出的，耳朵的位置在人物頭部的二分之一處。正面上仰：

以鼻子為中心，眼睛、耳朵都會(huì)象球體的感覺偏向下方，眉弓到鼻子的距離要縮短，鼻底到下頜的距離要長(zhǎng)。

斜側(cè)仰視：

最大的特點(diǎn)是眼睛和鼻子的位置很靠近，耳朵位置稍偏下。正面俯視：

頭頂變大、下頜變小，鼻子向下，眼睛眉毛略微向外側(cè)上揚(yáng)。

斜側(cè)俯視：

耳朵位置上升，下頜向下靠側(cè)。

基本人體結(jié)構(gòu)-4臉部透視：

正面的頭部透視圖：

在臉部的基本形中間定一個(gè)中心線，再把眼睛的位置定下來，這條線是眉弓的上緣線，這條線還有一個(gè)作用，就是人物正面的耳朵的上緣起始部分，恰恰與眉弓線相吻合，鼻部的鼻底線正好是耳朵的下緣，眼睛在眉弓線以下的地方，而眉毛則在眉弓稍上的一點(diǎn)地方，有一點(diǎn)要注意的是，不要將人物的發(fā)髻線定得太靠下，發(fā)髻線的位置在頭部眉弓長(zhǎng)方形的上緣部分。

側(cè)部透視：

將臉部的基本形定為一個(gè)方形，耳部在這個(gè)方形的中間二分之一處，定下眉弓線，耳朵的上緣部分與它對(duì)齊，鼻底線能定出耳朵的下緣部分，眼睛位于眼框的里面，將它畫得向里一些。

仰視的頭部透視圖：

由于是仰視圖，眉弓線會(huì)向上移，將畫面的中心線定好，鼻底線也會(huì)向上提高一些，然后根據(jù)眉弓線和鼻底線將耳朵的位置定好，并根據(jù)眉弓線將眉毛的位置定好。鼻子與眼睛的透視也會(huì)因?yàn)榻嵌榷淖?，同樣要注意發(fā)髻線也要相應(yīng)的向上提高。

俯視的頭部透視圖：

頭部的大體形定好后，根據(jù)俯視的透視關(guān)系將眉弓線定好，再根據(jù)眉弓線與鼻底線將耳朵的位置定好，并根據(jù)眉弓線將眉毛畫好。