《聲樂》課程標(biāo)準(zhǔn)

《聲樂》課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：C類適用專業(yè)：音樂教育授課單位：藝術(shù)學(xué)院學(xué)分：4分學(xué)時：75學(xué)時編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負責(zé)人及審定日期：一、課程定位1、課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位及作用本課程是三年制?？埔魳方逃龑I(yè)的一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)核心課程，是對學(xué)生進行美育教育的重要手段之一，對音樂教育專業(yè)有著十分重要的作用。本課程從音樂教育專業(yè)出發(fā)，通過課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與演唱技巧，了解歌唱的發(fā)聲的基本原理和方法，正確運用歌唱方法，解讀歌曲內(nèi)涵，把握不同風(fēng)格的聲樂作品，能勝任今后的聲樂演唱和教學(xué)工作。2、本課程與其它課程的關(guān)系該課程作為音樂學(xué)習(xí)的基本核心課程，貫穿音樂教育專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。為一些同步課程、后續(xù)課程如聲樂表演、合唱指揮等課程提供基礎(chǔ)和技能準(zhǔn)備。表1前導(dǎo)、后續(xù)課程一覽表前導(dǎo)課程本課程后續(xù)課程樂理、視唱練耳、中外音樂史聲樂聲樂表演、合唱指揮、藝術(shù)實踐等二、課程設(shè)計理念及思路課程設(shè)計整體思路：根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等專科聲樂課程的安排區(qū)注重技能的實際應(yīng)用和職業(yè)能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的實際出發(fā)，制定合理的教學(xué)計劃，由淺入深，循序漸進，選擇具有代表性和針對性的教學(xué)內(nèi)容，采用集體課和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，將聲樂理論、聲樂技巧訓(xùn)練、聲樂表演、作品分析、合唱、視唱、藝術(shù)實踐等課程相融合，教學(xué)做為一體的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的整體聲樂素質(zhì)水平，使學(xué)生各方面的能力均衡發(fā)展。課程設(shè)計原則：1.體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性與實用性相結(jié)合的原則2.體現(xiàn)民族性與國際性相融合的原則3.體現(xiàn)聲樂基礎(chǔ)理論、基本技能與實踐應(yīng)用相結(jié)合的原則4.體現(xiàn)技術(shù)、文化、審美與創(chuàng)作相統(tǒng)一的原則三、課程目標(biāo)1．知識目標(biāo)讓學(xué)生掌握歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識、基本技能以及嗓音保護的有關(guān)知識。通過演唱不同風(fēng)格、不同體裁、不同形式的歌曲，體會音樂的藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)魅力。2.技能目標(biāo)掌握正確的發(fā)聲規(guī)律，對氣息和聲音有一定控制力，做到上下聲區(qū)基本統(tǒng)一，咬字吐字基本準(zhǔn)確、清晰。3.素質(zhì)目標(biāo)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理和歌唱的發(fā)聲技巧，了解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象，并具有一定的演唱表現(xiàn)力和歌唱分析力。了解少年兒童的嗓音特點和發(fā)聲器官的有關(guān)知識，具有教授少兒演唱歌曲、排練節(jié)目的組織能力。4.思政目標(biāo)在感受體驗多種歌唱風(fēng)格題材的同時，深化民族情感，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)的多元興趣愛好及可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。提升學(xué)生的鑒別審美能力、歌唱創(chuàng)造表現(xiàn)能力。培養(yǎng)“學(xué)高為師身正為范”的教育觀，培養(yǎng)工匠精神、引導(dǎo)學(xué)生正確價值取向和樹立正確的價值觀；通過有形與潛移默化的教學(xué)過程實現(xiàn)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)、弘揚職業(yè)精神，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的人才，為國育人，為黨育才。四、教學(xué)內(nèi)容安排1.教學(xué)內(nèi)容安排表3課程任務(wù)設(shè)計模塊課程任務(wù)知識點與技能點計劃時數(shù)備注1.歌唱基礎(chǔ)訓(xùn)練1歌唱的氣息訓(xùn)練①吸氣②吐氣③“si”音吹氣練習(xí)④連音練習(xí)⑤跳音練習(xí)2.歌唱的共鳴訓(xùn)練①正確的喉頭位置②舌位與舌位的調(diào)整③高位置的保持（頭聲的重要性）④哼鳴訓(xùn)練（開口哼、閉口哼）⑤頭腔共鳴⑥鼻咽腔共鳴⑦胸腔共鳴3.歌唱的咬字訓(xùn)練字頭①字頭要快而準(zhǔn)，“五音”：唇、舌、牙、齒、喉。字頭②找準(zhǔn)發(fā)音的位置及接觸的著力點。字頭③發(fā)音時值短，力度要適中字腹①延長字腹。字腹②介紹“四呼”法：開、齊、撮、合。字尾①無字尾單韻母收音字尾②復(fù)韻母尾字收音字尾③鼻尾音收音2.歌曲演唱訓(xùn)練1.藝術(shù)歌曲思鄉(xiāng)劉樂我的祖國媽媽（卓）大森林的早晨（卓）梧桐樹（鴻鷺）2.古詩詞歌曲花非花（樂）錦瑟（鴻鷺）越人歌（卓）3.地方民歌小河淌水（云南）雅迪在那遙遠的地方（青海）鴻鷺阿里郎（朝鮮）雅迪繡荷包（山東）卓3.聲樂實踐學(xué)生習(xí)唱演出比賽2.課程內(nèi)容與要求模塊一：基礎(chǔ)訓(xùn)練1.內(nèi)容：氣息訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、咬字訓(xùn)練2.要求（1）要求學(xué)生具有正確的歌唱姿勢，最好的姿勢是最自然、最舒展、最美的，唱歌時需要動作的各部位既不能緊張又要積極，既要放松又不能松垮。逐步培養(yǎng)其良好的歌唱習(xí)慣。（2）指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法、體會氣息對聲音的支持。在歌唱活動中，強調(diào)呼吸、共鳴、咬字這三者是同時出現(xiàn)的有機結(jié)合的統(tǒng)一體。（3）自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然通暢。（4）加強歌唱的聽覺訓(xùn)練，逐步樹立正確的聲音概念，使學(xué)生逐漸具有辯別發(fā)聲正誤的能力。模塊二：歌曲訓(xùn)練（一）部分有代表性的中外藝術(shù)歌曲要求：（1）分析作品的時代背景、創(chuàng)作風(fēng)格等，表現(xiàn)作品的精神內(nèi)涵。（2）在鞏固中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展音域。做到聲區(qū)基本統(tǒng)一。發(fā)聲要求連貫，流暢圓潤。（3）與鋼琴伴奏密切合作，人聲、詩歌、鋼琴伴奏三者融為一體。（4）在聲音表現(xiàn)上追求含蓄、自然、樸素、真摯的風(fēng)格。（二）古詩詞歌曲訓(xùn)練要求：（1）要了解中國古詩詞歌曲都有自己獨特的風(fēng)格特色和特定的歷史背景。（2）注意古詩詞行文的準(zhǔn)則，在演唱時要注意抑揚頓挫，這樣才更能體現(xiàn)其意境美（3）在鞏固中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展音域。做到聲區(qū)基本統(tǒng)一。發(fā)聲要求連貫，流暢圓潤。（4）歌唱中，要做到語言清楚，遵循“依字行腔”的發(fā)音規(guī)則，字正腔圓。（5）注意呼吸的平穩(wěn)和松弛。（三）地方民歌訓(xùn)練要求：（1）了解把握不同地區(qū)民歌的地方色彩。（2）鞏固中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展音域。做到聲區(qū)基本統(tǒng)一。發(fā)聲要求連貫，流暢圓潤。（3）具有清脆、明亮的音色，聲音具有穿透力。（4）要求唱出不同民歌的地方韻味。（四）部分影視歌曲、創(chuàng)作歌曲、歌劇要求：（1）進一步鞏固中聲區(qū)逐步擴展音域，在練好換聲區(qū)的基礎(chǔ)上，發(fā)展高音，達到具有聲部特點的應(yīng)有的音域，并能較好的演唱作品（包括部分歌劇曲目）。（2）具有理解和分析歌曲的能力，善于運用歌唱的技能技巧，把所理解的內(nèi)容、感受的情感用歌聲表現(xiàn)出來的能力。模塊三：聲樂實踐訓(xùn)練五、教學(xué)建議1.學(xué)情分析分析教學(xué)對象的音樂基礎(chǔ)水平以及在演唱能力上的差異性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，例如分組教學(xué)、分組討論、幫帶式互助學(xué)習(xí)小組、利用線上平臺補充課堂教學(xué)等，使同學(xué)們盡可能一同進步。2.個性與共性兼顧的教學(xué)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、水平和風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行有針對性的指導(dǎo)，例如在線答疑用來解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在線題庫幫助拓寬學(xué)生的思維空間，同時啟動學(xué)生出題學(xué)生答的模式，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的自主性思維。3.合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動鼓勵學(xué)生通過觀察模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)。努力營造和諧的課堂氣氛。4.加強策略引導(dǎo)，讓基礎(chǔ)技能活學(xué)活用結(jié)合音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓聲樂演唱的能力在實際舞臺實踐中體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到成就感，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。（一）教學(xué)建議1、組織形式：集體課、個別課相結(jié)合。2、教學(xué)方法：集體課和小組課和個別課相結(jié)合的教學(xué)方式，融合聲樂技能訓(xùn)練課、合唱、重唱、視唱、藝術(shù)實踐等課程，融合教學(xué)做為一體的教學(xué)模式，有講授法、范唱法、互動教學(xué)法、對比法、個性教學(xué)法、現(xiàn)場演練法等，旨在全面提高學(xué)生的整體聲樂素質(zhì)水平，使學(xué)生各方面的能力均衡發(fā)展。六、課程實施條件1.教師團隊（1）執(zhí)教團隊姓名教師崗位職稱職業(yè)資格是否雙師行業(yè)企業(yè)崗位經(jīng)驗學(xué)歷學(xué)位工作年限專任教師、骨干教師副教授高校教師資格、高級育嬰師是受聘于多所小學(xué)擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，擔(dān)任音樂賽事評委大學(xué)本科碩士20年這是一支老中青結(jié)構(gòu)，專任教師與退休的返聘教授為團隊的隊伍，且隊伍中有一半以上的雙師型教師，具有較長的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，同時也具備豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗。專兼任教師比例為：專任教師占比60%，兼任教師占比40%。專任教師學(xué)歷比例為：碩士研究生占比100%。教師職稱比例為：高級職稱占比40%，中級職稱占比40%，初級職稱占比20%。不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，形成“新教師——優(yōu)秀青年教師——骨干教師——名師“梯隊培養(yǎng)格局。（2）教研團隊課程與行業(yè)企業(yè)一線骨干教師和行業(yè)資深從業(yè)人員共同教研。團隊成員（行業(yè)）：2.校內(nèi)外實踐教學(xué)條件（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地主要包括音樂實訓(xùn)室、鋼琴實訓(xùn)室、民樂實訓(xùn)室、舞蹈實訓(xùn)室、數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室等實訓(xùn)室10個。具體配置情況如下表。音樂教育專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地一覽表序號實訓(xùn)室名稱主要功能主要設(shè)備1奧爾夫?qū)嵱?xùn)室奧爾夫音樂教學(xué)法實訓(xùn)手鼓、棒鈴、鈴鼓、木魚、雙響筒、單響筒、多媒體2民樂實訓(xùn)室（2間）民樂實訓(xùn)二胡、古箏等、琵琶、揚琴等，多媒體3鋼琴實訓(xùn)室（60間）鋼琴實訓(xùn)鋼琴、多媒體等4數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室2間鋼琴實訓(xùn)數(shù)碼鋼琴、多媒體等5音樂實訓(xùn)室4間歌唱實訓(xùn)鋼琴、多媒體等6舞蹈實訓(xùn)室4間舞蹈技能訓(xùn)練把桿、鏡子、多媒體等7美術(shù)實訓(xùn)室5間美術(shù)技能訓(xùn)練畫板、多媒體等8合唱實訓(xùn)室間合唱實訓(xùn)鋼琴、多媒體等9管樂實訓(xùn)室4間管樂訓(xùn)練長笛、薩克斯、單簧管、雙簧管，圓號、長號，多媒體等10鼓樂實訓(xùn)室1間鼓樂訓(xùn)練定音鼓、架子鼓、多媒體等（2）校外實訓(xùn)基地本專業(yè)建立7個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，這些基地的建設(shè)與使用，滿足了學(xué)生頂崗實習(xí)、教師實踐及專業(yè)技能開發(fā)、教學(xué)案例收集等要求，有效提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用和實踐操作能力，縮短了學(xué)生的崗位適應(yīng)期。校外實訓(xùn)基地及其利用情況見下表：音樂教育校外實訓(xùn)基地一覽表表序號校外基地名稱主要功能作用1校校合作、見習(xí)、集中實習(xí)、頂崗實習(xí)2校校合作、見習(xí)、集中實習(xí)、頂崗實習(xí)3.完善的機制制度保障創(chuàng)新“校地共培，四環(huán)遞進，練教結(jié)合，雙證融通”人才培養(yǎng)模式根據(jù)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)新“校地共培，四環(huán)遞進，練教結(jié)合，雙證融通”人才培養(yǎng)模式。一是以藝術(shù)教育專業(yè)群為依托，成立校地合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、專家工作站和教師工作站等組成的多層面的校地合作平臺。其中，專家工作站建立在校內(nèi)，通過聘請來自小學(xué)一線、具有一定行業(yè)影響力的名師或?qū)＜胰腭v專家工作站，與學(xué)校教師共同開展人才培養(yǎng)方案設(shè)計、課程與教材開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程教學(xué)與“雙師型”教師培養(yǎng)等任務(wù)；教師工作站建立在校外深度合作的小學(xué)與其他培訓(xùn)機構(gòu)，通過選派學(xué)校的專業(yè)帶頭人、骨干教師進駐教師工作站，幫助解決教學(xué)實際問題、培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干、合作申報課題，以及落實學(xué)生實習(xí)崗位、管理實習(xí)學(xué)生等任務(wù)，為校地深度合作奠定堅實的基礎(chǔ)；二是以專業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，通過聘請行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)論證，在準(zhǔn)確把握音樂教育專業(yè)職業(yè)崗位群必備的知識、能力與素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，構(gòu)建了由基本職業(yè)素質(zhì)模塊、彈唱與歌舞、創(chuàng)編與評教、崗位實踐四大模塊組成的遞進式課程體系；三是在實施過程中，充分利用校內(nèi)外資源，教學(xué)練一體，邊學(xué)邊練，邊練邊教，實現(xiàn)崗課證融合，將學(xué)歷證書與職業(yè)技術(shù)等級證書相互融合與銜接，形成符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“雙證”課程，實現(xiàn)雙證融通。七、教學(xué)資源1.教材《聲樂》楊麗華主編復(fù)旦大學(xué)出版社和《中外聲樂曲選集》西南師范大學(xué)出版社為主，參考了《聲樂曲選集》高等師范院校試用教材共1—6冊人民音樂出版社；高等師范院校試用教材《聲樂曲選集·中國作品》（一）、（二）、（三）；高等師范院校試用教材《聲樂曲選集·外國作品》（一）、（二）、（三）；高等師范院校試用教材《聲樂曲選集·中國作品》（四）；高等藝術(shù)、師范院校補充教材《中國聲樂作品選》；高等藝術(shù)、師范院校補充教材《外國聲樂作品選》等。2.課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合行業(yè)企業(yè)一線教師共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)，注重實訓(xùn)能力，符合高職高專“理論夠用，加強實訓(xùn)“的教學(xué)理念；建設(shè)習(xí)題庫和音頻庫，教學(xué)中特別注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。3.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)學(xué)院精品課程《樂理》、《鋼琴即興伴奏》被評為省級精品課程；校級慕課、微課《視唱練耳》、《鋼琴》、《聲樂》等也在開發(fā)完善中。團隊搭建多位動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從釘釘、學(xué)習(xí)通等線上線下并聯(lián)式的教學(xué)新局面，不僅在疫情期間解決了授課問題，也在疫情后的復(fù)課起到了關(guān)鍵的作用，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的拓展。教學(xué)團隊利用個大學(xué)的慕課網(wǎng)站、智慧職教、在線精品課程、電子書籍、音頻視頻、數(shù)字圖書館等優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，是的學(xué)生都學(xué)習(xí)更自主更多元。4.其他教學(xué)資源的開發(fā)與利用除此之外，團隊聯(lián)合行業(yè)先鋒，結(jié)合社會音樂素養(yǎng)考級，將社會所需要的兒童音樂教育人才能力為基準(zhǔn)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)拓寬知識面，提升實踐參照，讓學(xué)生在提升自我能力時，學(xué)有目標(biāo)，用有去處。特別是結(jié)合了兒童音樂素養(yǎng)教學(xué)有經(jīng)驗的一線教師和輔導(dǎo)藝術(shù)高考的素養(yǎng)教師合作拍攝微課，體現(xiàn)了高職高專的知識運用性。八、教學(xué)評價與考核1.教學(xué)評價推進教學(xué)評價改革和基本考核改革，以提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力、尊重個體差異為原則，以模塊訓(xùn)練、項目實訓(xùn)為單元對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的考核、評價、反饋，使教學(xué)、評價、改進形成閉環(huán)。以基本功考核的方式定期檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以基本功考核結(jié)果為依托反思、改進教育教學(xué)過程中存在的問題。在教學(xué)評價中綜合運用診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價，綜合運用量化評價和質(zhì)化評價，在教學(xué)評價中既關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。（1）小組課專業(yè)教師平時成績占40℅，主要以平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率及課堂出勤率為依據(jù)。（2）學(xué)生校內(nèi)校外實踐活動在考核成績中占10％的比重，主要以學(xué)生參與校內(nèi)、校外的藝術(shù)實踐活動表現(xiàn)為依據(jù)。（3）采用在舞臺獨唱的形式演唱一至兩首作品，根據(jù)每學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)不同程度的要求，聲樂教研組的所有老師對學(xué)生的演唱作一個綜合的評定，占50℅，教研室全體教師以百分制予以評分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，得出平均分?jǐn)?shù)為現(xiàn)場成績。（4）考核成績：現(xiàn)場評分×50％＋平時成績×40％＋藝術(shù)實踐×10％2.考核辦法