《學前教育科學研究方法》課程標準

《學前教育科學研究方法》課程標準建議課時數(shù)：36適用專業(yè)：學前教育專業(yè)一、課程性質(zhì)《學前教育科學研究方法》是學前教育專業(yè)必修課程，也是一門實踐性很強的課，重點講授學前教育科學研究的基本原理、科研步驟、數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法以及學前教育科學研究的各種實用方法。該課程的先修課程為《學前心理學》、《學前衛(wèi)生保育》、《學前教育學》、《兒童行為觀察與指導》和《幼兒園活動設(shè)計》，后續(xù)課程為學生實踐課程——實訓實習。根據(jù)幼兒園和幼教機構(gòu)的職業(yè)要求開展課程整體設(shè)計，將教育科學研究的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與職業(yè)技能訓練同步進行，使學生在學習過程中掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識、形成較強的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。二、課程目標通過課程學習，使學生掌握一定的教育科學研究方法、具備良好的教育科研素質(zhì)，能運用所學知識與理論正確分析學前教育領(lǐng)域的現(xiàn)實問題和熱點現(xiàn)象，能用初步掌握的學前教育科研知識和技能開展一定的教育科研活動。學生應(yīng)達到的具體知識能力目標：1.知識目標：了解學前教育科學研究的基本原理，重點掌握開展學前教育科研的步驟以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法，學會運用學前教育科學研究的各種方法開展研究。2.能力素養(yǎng)目標：●專業(yè)能力目標：培養(yǎng)學生科研意識，提高科研素質(zhì)，形成科研能力，具體科研設(shè)計能力、文獻檢索能力、觀察研究能力、調(diào)查研究能力等。●學習能力目標：具備提取信息獲取新知識的能力；具備獨立思考能力、提出多種解決問題思路的能力，形成心態(tài)、興趣、智力、毅力、耐力等綜合科研能力?！裢卣鼓芰δ繕耍壕哂袌F隊合作意識，能夠不斷進取，提升在學前教育領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的能力。三、課程內(nèi)容和要求序號教學單元知識要求建議課時1學前教育科學研究概述●了解教育科學研究一般原理、發(fā)展脈絡(luò)與當前動向●初步了解學前教育科學研究的目標、方法與意義22歷史法（文獻法）●掌握歷史法（文獻法）相關(guān)基礎(chǔ)理論●了解學前教育研究常見報刊●掌握文獻檢索路徑與方法●掌握歷史研究方法的特點與步驟43觀察法●掌握觀察法相關(guān)基礎(chǔ)理論●掌握學前教育領(lǐng)域幾種主要觀察方法●掌握觀察方法的實際運用技巧及其作用與優(yōu)缺點44調(diào)查法●掌握調(diào)查法相關(guān)基礎(chǔ)理論●了解學前教育領(lǐng)域常用方法●掌握問卷法的實際使用以及問卷設(shè)計方法、步驟、注意事項等●掌握學前教育領(lǐng)域訪談法的實際使用以及訪談提綱的設(shè)計步驟與注意事項65實驗法●了解實驗法及其相關(guān)概念●了解教育領(lǐng)域經(jīng)典實驗設(shè)計●掌握教育實驗法一般過程及其實際運用●掌握教育實驗法常用數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法66行動研究與個案研究●掌握行動研究、個案研究的基本內(nèi)涵●了解兩種研究方法的實際運用及其聯(lián)系與區(qū)別●掌握兩種方法在學前教育領(lǐng)域的運用要領(lǐng)、方法步驟以及注意事項67學前教育科研實務(wù)●掌握教育科學研究的基本程序●掌握教育科學研究過程的基本要求與步驟●掌握學前教育領(lǐng)域課題設(shè)計方案、開題報告、文獻綜述、觀察記錄、調(diào)查報告、實驗報告、教學設(shè)計與反思文本書寫的格式與要求8四、實施建議（一）教材選用與編寫教材選用與編寫應(yīng)體現(xiàn)專科學生的特點，既要體現(xiàn)專業(yè)課程體系的完整性，又要考慮五年一貫制學生的基礎(chǔ)水平與可接受性，考慮選用由張燕、邢利婭編著的《學前教育科學研究方法》（第2版）。另外，以下三本書可作為參考教材：1.《實用教育科研指南——方法與案例》吳靖文化藝術(shù)出版社1992年版2.《學前教育科研方法》楊世誠科學出版社2007年版3.《教育科學研究方法與應(yīng)用》劉問岫北京大學出版社1993年版（二）教學建議1．結(jié)合課程要求與學生素質(zhì)等特點進行整合教學，在講授過程中結(jié)合實際案例、加大學生實踐操作比重，以便于學生理解和掌握。2．以學生為主體，教師為主導，充分利用小組討論、實際操作等方式實現(xiàn)課程設(shè)計“教、學、做”合一，切實掌握實用知識與技能。3.本課程是一門實踐性很強的課，應(yīng)合理安排實踐教學環(huán)節(jié)。（三）教學基本條件1．該課程任教的教師必須對教育學、教育科研方法有較深的研究，同時要有豐富的教育實踐經(jīng)驗。2．教學場所需要有多媒體設(shè)備、教學科研實訓室等。3．要有課程實踐的場所（幼兒園等幼教組織機構(gòu)）。（四）課程資源的開發(fā)與利用1．提供與課程配套的校本教材和實訓課程指導書，充分運用文本教學資源如一定數(shù)目的參考書目及有關(guān)文章；2．開發(fā)校外參觀實習實訓基地，制定課程實踐手冊。五、教學評價形成性考核考核形式內(nèi)容要求成績構(gòu)成比例平時考勤每節(jié)課前由課代表點名不許遲到早退曠課，每遲到、早退一次扣1分，曠課一次扣2.5分20%作業(yè)1以學前教育專業(yè)興趣領(lǐng)域為關(guān)鍵詞，搜集6—8各相關(guān)文獻，撰寫文獻綜述。主題明確，層次清晰，文獻集中，格式正確；10%2完成1—2篇幼兒觀察記錄，以幼兒生活能力和生活常規(guī)教育為核心。制定觀察計劃與記錄表格，依據(jù)觀察進行分析與解讀；字數(shù)不少于500；10%3分組完成《大學生“十一”長假假期安排》的問卷調(diào)查，撰寫簡單的調(diào)查報告。分組討論問卷格式及題目設(shè)計，現(xiàn)場調(diào)查15—20人；問卷回收達到有效率，分析數(shù)據(jù)，按格式要求完成報告。10%4精讀1篇學前教育專業(yè)論文，寫出讀后感。有自己的觀點和想法；字數(shù)不少于500；