少先隊社區(qū)活動地方特色化研究應用課題專項方案

少先隊小區(qū)活動地方特色化研究課題方案一、課題現(xiàn)實背景及意義：伴伴隨中國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展進程，一個充滿挑戰(zhàn)、充滿期望新時代已經(jīng)來臨。少先隊工作也進入了一個嶄新時期，展望未來，少先隊事業(yè)既面臨著十分嚴峻課題，又迎來了前所未有發(fā)展機遇。（一）、從知識經(jīng)濟對現(xiàn)代教育要求來看。科學技術(shù)迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟時代到來，為少先隊組織在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用拓展了寬廣空間?！芭囵B(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計專門人才，發(fā)揮中國巨大人才資源優(yōu)勢，關(guān)系社會主義事業(yè)全局”。所以提升少年兒童科技素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為中華民族長遠發(fā)展積蓄充足后備力量，正是適應全球范圍內(nèi)科技發(fā)展和知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)、使中華民族永遠立于不敗之地根本方法。少先隊組織擔負著為新世紀培養(yǎng)少年兒童神圣使命，要主動適應形勢，充足抓住機遇，努力發(fā)揮自己優(yōu)勢，在素質(zhì)教育中發(fā)揮出愈加關(guān)鍵作用，造就一支適應未來社會發(fā)展需要高素質(zhì)少年兒童隊伍，為實現(xiàn)振興中華宏偉目標做好充足人才貯備。（二）、從現(xiàn)代少年兒童成長現(xiàn)實需要來看。少先隊組織面臨著十分緊迫工作任務。總體上看，我們少年兒童有很強進取意識、競爭意識，奮發(fā)向上是她們主流。但勿庸諱言，在她們身上也顯著地存在著部分帶有時代痕跡弱點。比如：自理能力不強、吃苦精神不夠、適應能力較弱等。而這些，在我們學校組織少先隊活動中，極難表現(xiàn)出來，也極難來培養(yǎng)。所以，我們少先隊組織在對少年兒童進行教育同時，必需依靠小區(qū)力量，并利用有利資源將少先隊活動和衢州文化特色有機地結(jié)合起來。少先隊活動教育兒童任務相當艱巨，責任相當重大，光靠學校組織少先隊活動，遠遠不夠。只有結(jié)合小區(qū)力量，充足利用衢州文化特色資源，有針對性地開展廣泛實踐體驗和主動教育引導，才能消除少先隊員身上弱點，使之養(yǎng)成健康向上人格品質(zhì)和適應未來社會需要能力，全方面提升本身素質(zhì)，成為新世紀社會主義現(xiàn)代化事業(yè)棟梁之材。（三）、結(jié)合衢州特色文化，利用小區(qū)活動對少先隊員進行教育，打造文化品牌。衢州在浙江省西部，地處浙、皖、閩、贛四省邊界，含有豐富旅游資源，歷史悠久，人文薈萃，是國家九十九座歷史文化名城之一，全市共有歷史文古跡余處，其中國家級文保單位二處，省級文保單位14處。衢州市又處于浙江省母親河——錢塘江源頭，屬亞熱帶季風候區(qū)，四季分明、光線充足、雨量豐沛，境內(nèi)山川秀美，地貌多姿。豐富自然資源、生態(tài)資源，蘊藏了豐富生物資源，衢州境內(nèi)建有50多個各級自然保護區(qū)（小區(qū)），擁有國家一、二級保護植物近50種、國家一、二級保護動物近60種。古老歷史名城文化和錢塘江源頭秀美山水文化交相輝映，人文景觀和自然景觀緊密交融，總體上形成了以南孔文化為龍頭，以圣（孔廟）、神（爛柯山）、奇（江郎山）、秀(九龍湖和龍門峽谷)、謎(龍游石窟)、源（錢江源）六大系列特色景點開發(fā)潛力和價值體系。如：其中江郎山在江山市區(qū)南25公里處江郎鄉(xiāng)泉井村，以雄偉奇特“三爿石”著稱于世，擁有中國丹霞第一奇峰、全國之最一線天、天然造化偉人峰、驚險陡峭郎峰天游，千年古剎開明禪寺、千年學府江郎書院、全國最大毛澤東手書體“江山如此多嬌”摩崖石刻等景點景觀一百余處。少先隊活動能夠很好地利用這些特色文化，和小區(qū)活動相結(jié)合。讓學生更直接、深入地了解衢州文化，體會衢州人精神。（四）、從本校在少先隊活動小區(qū)化研究方面基礎(chǔ)和優(yōu)勢來看。這段時間來，我們逐步形成了小區(qū)教育網(wǎng)絡組織，建立了居委活動站、青少年課外學校、學生社會實踐基地，落實了廠校掛鉤，組織了多種類型家庭教育指導機構(gòu)和班、校外教導員隊伍，開辟了學生校外文化娛樂點，開展了一系列教育活動。經(jīng)過實踐活動，已顯示出了強大教育功效，形成少先隊活動“小區(qū)化”格局。同時力邀優(yōu)異個人、文明家庭、企事業(yè)成功人士定時來校對少先隊員進行宣傳教育。這些對于少先隊活動小區(qū)化，提供強有力物資基礎(chǔ)和精神保障。由此可見，少先隊活動充足利用小區(qū)資源，重視“地方特色化”，不僅能夠使每位少先隊員更深刻地了解自己生活這個小區(qū)，走進小區(qū)，熱愛小區(qū)，為小區(qū)未來，為家鄉(xiāng)未來做出貢獻。同時在活動過程中，不停克服本身弱點，養(yǎng)成健康向上人格品質(zhì)，全方面提升本身素質(zhì)，成為新世紀社會主義現(xiàn)代化事業(yè)棟梁之材。二、同類課題研究綜述：90年代以來，國家、省級少工部、少工委紛紛提出少先隊活動要嘗試小區(qū)化提議，各地學校也將少先隊活動和小區(qū)有機結(jié)合了起來，開展了一系列符合隊員特點活動，結(jié)果也是相當喜人。在欣喜同時，我們也有了自己疑問：莫非少先隊活動拿到了小區(qū)開展，就是活動小區(qū)化嗎？小區(qū)資源到底有沒有充足利用起來呢？我們迷惑著，也思索著。圍繞小區(qū)資源，我們大膽提出：少先隊活動能否以“小區(qū)資源”為中心，嘗試隊活動“地方特色化”，即少先隊活動是為了了解小區(qū)，服務小區(qū)，再從這些豐富多彩活動中，達成培養(yǎng)隊員道德情感，完善隊員人格目標。三、課題研究目標：1、構(gòu)建少先隊活動“小區(qū)化”,尤其是地方特色化專題探究活動模式。2、探究少先隊活動“地方特色化”價值。3、開拓中隊教導員潛能，讓教導員由學校通常專題隊會走向小區(qū)特色活動，培養(yǎng)出一支德才兼?zhèn)?，適合新世紀特點新型教導員隊伍。4、讓每位少先隊員更深刻地了解自己生活這個小區(qū)，走進小區(qū)，熱愛小區(qū)，將“小區(qū)服務”和“小區(qū)實踐”有機結(jié)合。最終達成了解家鄉(xiāng)目標，同時在活動過程中，不停養(yǎng)成健康向上人格品質(zhì)、全方面提升本身素質(zhì)，成為新世紀社會主義現(xiàn)代化事業(yè)棟梁之材。四、課題研究內(nèi)容：1、探究專題：我們認為，社會實踐活動要以學生為主體，要和所在地域地域文化相匹配，內(nèi)涵相吻合，要和家鄉(xiāng)未來發(fā)展相聯(lián)絡。學生開展社會實踐活動也要表現(xiàn)教育為地方經(jīng)濟服務，以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)，為發(fā)展家鄉(xiāng)而勤奮學習思想感情。所以我們確定以下含有特色探究專題：衢州水文化（前江源）、衢州人文化（文明家庭標兵、優(yōu)異個人）、衢州特色文化（柑桔之鄉(xiāng)）、衢州飲食文化（龍游發(fā)糕、江山米糕）、衢州民間工藝文化（剪紙工藝）。2、研究關(guān)鍵：以組織學生開展探究性學習作為本課題研究關(guān)鍵。首先從三個點上突破，一、中年級三個班作為試驗班，以班級組織形式，成立學生課題組，開展探究性社會實踐活動。二、在高年級少先隊中建立研究小隊，在教導員指導下確定探究課題，開展社會實踐活動。三、學校抓住專題引導全體少先隊員走向社會，開展社會實踐活動。五、課題研究范圍：（一）、課題界定：“小區(qū)”：是社會學中一個從空間形成反應大家社會生活概念。是和一定區(qū)域相聯(lián)絡社會生活共同體，即它是一個區(qū)域性或地域性社會。所謂“小區(qū)化”，就是指將少先隊活動置于一定區(qū)域社會政治、文化、經(jīng)濟背景之中，實施社會化綜合教育，形成有利于培養(yǎng)學生完善人格社會氣氛，具體地說，一是小區(qū)化要以當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展需要為依據(jù)，為當?shù)赜蛭镔|(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務；二是主動調(diào)動和綜合開發(fā)小區(qū)多種教育力量，擴大教育路徑，發(fā)揮小區(qū)教育功效?！暗胤教厣保菏侵戈爢T在教導員指導下，走出教室，參與小區(qū)和社會實踐活動，以取得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感。其中社會實踐活動是指使當?shù)匚镔|(zhì)文明和精神們文明協(xié)調(diào)發(fā)展，改善人民生活特色經(jīng)濟。隊員主動地參與社會生活，認識社會前進發(fā)展方向，從而培養(yǎng)隊員社會責任感。少先隊活動“地方特色化”是教育為社會服務關(guān)鍵表現(xiàn)和實現(xiàn)方法。（二）、課題研究理論依據(jù)：1、“社會化理論”：個體由嬰兒到成人，經(jīng)歷了一個由生物性“自然人”到社會性“社會人”過程，這個過程也就是社會學范圍中個體社會化。所謂個體社會化，也即“將一個‘自然人’轉(zhuǎn)化為一個能適應一定社會環(huán)境、參與社會生活、推行一定社會角色‘社會人’過程”。這也是一個人取得其個性和學習社會或群體習慣過程。2、“活動論”：美國著名教育家杜威主張把教育建立在兒童四種本能活動基礎(chǔ)上，提出了“活動課程”和“做中學”教學標準，更關(guān)鍵是提出了“教育即生活”見解，反對把教育意義只看作是為學生未來社會生活做準備，主張要從學生生活出發(fā)來改造以書本作為出發(fā)點舊教育。中國近代著名教育家陶行知先生提出：“生活教育”，主張“相關(guān)生活”、“依據(jù)生活”和“為了生活”教育。另一位著名教育家：列·符·贊科夫，她曾以《教學論和生活》為名發(fā)表過專著，認為教育離不開活動，離不開實踐。3、相關(guān)理論指導：第四次全國少代會提出少先隊要著重組織少年兒童在實踐中體驗。開展體驗教育作為一個教育理念、一個教育實踐。需要我們在實踐中研究、深化。依據(jù)教育理論相關(guān)人認識和行為關(guān)系，社會實踐有利于人主體作用發(fā)揮，少先隊和少先隊活動要符合少兒心剪發(fā)展、自我意識發(fā)展水平。六、課題研究標準方法和操作方法：（一）、研究標準：全方面性標準：課題努力爭取能讓全體隊員參與體驗活動；少先隊實踐活動全過程全部有反應和研究。主體性標準：強調(diào)以學生為主體。社會實踐活動過程是學生在活動中不停修正自己并以此提升自己過程，確保這一點，必需要以學生為主體。教育性標準：經(jīng)過參與社會實踐活動全過程，目標是能讓每個學生從中得到啟發(fā)、教育，培養(yǎng)創(chuàng)新和探究能力，為以后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。成功性標準：建立以“雛鷹爭章”為依靠評價機制，對學生個體活動全部有對應評價，努力爭取經(jīng)過小隊專題性探究活動學生能體會到多樣成功和愉快。（二）、研究方法：1、參觀訪問法：以中隊、小隊為單位確定探究專題，常常性、有針對性地組織學生參觀、調(diào)查、訪問社會實踐基地，并聘用相關(guān)專職人員、退休老職員作為學生社會實踐活動校外教導員。組織學生參與研究專題相關(guān)小區(qū)服務。學生隨時搜集相關(guān)信息，統(tǒng)計參觀訪問心得、體會，為研究匯報積累資料。2、調(diào)查分析法：組織學生對實踐活動所得進行分析處理，以調(diào)查匯報形式展示專題研究結(jié)果。教導老師對組織開展專題性探究為主社會實踐活動現(xiàn)實狀況、問題和結(jié)果，借鑒相關(guān)理論進行分析處理，形成含有以調(diào)查匯報形式來展示課題研究。3、個案研究法：針對每個學生活動組織開展進行全程記載，并對小隊活動各階段進行跟蹤調(diào)查，結(jié)合相關(guān)理論分析處理，形成研究結(jié)果。4、經(jīng)驗總結(jié)法：對積累經(jīng)驗進行分析概括，全方面深入地揭示實質(zhì)，找出含有推廣價值材料，形成理論性資料。（三）、課題研究操作方法：1、構(gòu)建研究網(wǎng)絡：在少先隊員專題研究活動中，由課題中心組組員各自負責成立協(xié)作小組，制訂好活動步驟，達成資源共享，并形成“課題組組長——課題組中心組員——協(xié)作小組組員”三級研究網(wǎng)絡。2、開展專題活動交流：學校定時組織課題組組員就調(diào)查、學習、課題研究等內(nèi)容，開展多種多樣交流討論，以促進少先隊專題活動操作性、綜合性和實效性。七、課題研究條件分析：（一）、課題研究步驟及人員分工：1、課題研究時間：10月—10月2、課題研究步驟：準備階段：（10月——12月）制訂課題研究計劃；選定試驗點，進行現(xiàn)實狀況調(diào)查；試驗點設(shè)計（專題性探究活動）活動方案，做好一切試驗準備。試驗階段：（12月——7月）試驗點全方面展開，學生少先隊專題探究性社會實踐活動，參與本課題研究教導員做好調(diào)查、記載和隊員探究結(jié)果等方面資料，并查找相關(guān)理論，指導社會實踐和課題研究?？偨Y(jié)階段（7月——10月）展示隊員探究學習結(jié)果，課題結(jié)果總結(jié)，進行結(jié)果推廣。3、課題研究人員分工：（1）課題組組員條件：課題組組員均為取得老師資格證書老師，她們?nèi)渴枪ぷ髟诘谝痪€中隊教導員，有豐富教學經(jīng)驗。這些老師全部主動地參與本課題研究，樂衷于少先隊事業(yè)，也使每位老師專業(yè)水平得到了提升。所以，教導員們參與研究主動性和敬業(yè)精神是很強，為課題研究成功提供了最有力、最實在確保。（2）課題組人員及分工：1）課題組組長：楊瑩（學校大隊教導員），負責資料搜集、執(zhí)筆，具體負責制訂專題探究活動步驟。2）課題組關(guān)鍵組員：王民民（副校長）、周建琴（教研室主任），由兩位老師具體負責學校和小區(qū)聯(lián)絡和協(xié)調(diào)，指導探究性活動具體操作。3）課題組其它組員：參與少先隊專題研究活動全體中隊教導員。（二）、課題研究保障：學校對少先隊課題高度重視并進行嚴格管理，在組織上、制度上、器材上、經(jīng)費上給支持。對本課題調(diào)查研究，文件資料搜集等方面給經(jīng)費上確保。（三）、課題管理方法：（1）制度保障。例會制度保障：圍繞課題研究展開，抓好科研隊伍，注意點面結(jié)合，加強關(guān)鍵難點攻關(guān)力度，使研究活動常?；Ｑ芯拷M織保障：學校配置行政領(lǐng)導、骨干老師參與課題研究。健全課題研究實施網(wǎng)絡，全方面調(diào)控課題研究運作。（2）時間保障：確保時間落實，每個月進行一次課題研討活動，每隔兩個月舉行課題匯報活動，不停提升研究者研究能力和研究水平，抓好課題過程管理。八、參考文件：張振芝《少先隊活動》第9期《誰不夸咱家鄉(xiāng)好》裘志剛《少先隊活動》第1期《開創(chuàng)紅領(lǐng)巾事業(yè)新起點》陳旭《少先隊活動》第12期《同享一片藍天雛鷹練翅在小區(qū)》顏玉才《少先隊活動》第12期《