學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究應(yīng)用課題實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)方案

《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究》個(gè)人課題研究方案接渡窯上小學(xué)華靜一、課題名稱及背景課題名稱：《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究》背景：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、快速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵基礎(chǔ)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需基礎(chǔ)素質(zhì)之一。實(shí)施新課程以來(lái)，我們發(fā)覺(jué)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了部分新問(wèn)題。在實(shí)施新課程過(guò)程中，我們重視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法改變，激勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)際計(jì)算能力提升，造成學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這么那樣錯(cuò)誤。為了改變這種現(xiàn)象。快速有效提升學(xué)生計(jì)算能力，愈加好發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)中就必需加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取多種方法和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，使學(xué)生計(jì)算既正確又快速，為此，我們確立了《學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究》試驗(yàn)課題，探索怎樣在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣，尋求能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法策略研究。二、關(guān)鍵研究?jī)?nèi)容（1）、探索小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤原因及對(duì)策。（2）、培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣。（3）、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算愛(ài)好，讓她們樂(lè)于計(jì)算。（4）、探索能夠提升學(xué)生計(jì)算速度和正確性策略。三、研究人員1、課題研究主持人、責(zé)任人：吳福良2、課題研究組長(zhǎng)：華?；?、組員：石榮美方慶華靜四、理論依據(jù)1、哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它關(guān)鍵包含相互聯(lián)絡(luò)、相互制約兩個(gè)方面----老師和學(xué)生。認(rèn)識(shí)論告訴我們，大家認(rèn)識(shí)事物通常規(guī)律是“實(shí)踐----認(rèn)識(shí)----再實(shí)踐----再認(rèn)識(shí)。2、現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，老師主導(dǎo)作用很關(guān)鍵。但學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是否主動(dòng)參與，對(duì)于教學(xué)效果有極大影響。在計(jì)算教學(xué)中，老師絕不能滿足于把計(jì)算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充足調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正了解算理，熟練掌握計(jì)算能力。3、人全方面發(fā)展理論：人在各個(gè)方面只有得到充足而自由發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。這一理論揭示了學(xué)生在探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)中含有一定潛力。五、試驗(yàn)方法本試驗(yàn)課題采取調(diào)文件資料法、查分析法、個(gè)案研究法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法。1、文件資料法。組員經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)外已經(jīng)有研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算情況制訂研究方案，指導(dǎo)課題研究。2、調(diào)查分析法。組員經(jīng)過(guò)對(duì)本校各年級(jí)學(xué)生計(jì)算情況摸底測(cè)試、調(diào)查分析，了解各年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)實(shí)狀況。

3、個(gè)案研究法。

（1）對(duì)于一堂經(jīng)典研究試驗(yàn)課，進(jìn)行個(gè)案分析。

（2）邊研究邊總結(jié)，整理個(gè)案研究材料。4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法。將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)相關(guān)階段性小結(jié)，立即肯定試驗(yàn)結(jié)果，修改相關(guān)論文六、實(shí)施方法和步驟（一）試驗(yàn)方法

1、開(kāi)展教學(xué)研究反思活動(dòng)，不停反思，積累教學(xué)成功案例。

2、開(kāi)展以提升學(xué)生計(jì)算能力為專題課堂教學(xué)研討活動(dòng)。3、開(kāi)展多個(gè)形式以提升學(xué)生計(jì)算能力競(jìng)賽活動(dòng)。

4、做好常規(guī)教學(xué)工作，從點(diǎn)滴做起。

1）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，上好新講課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，透徹了解算理掌握法則。

2）日常練習(xí)嚴(yán)要求，養(yǎng)成好計(jì)算習(xí)慣。

3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析良好習(xí)慣。

4）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤習(xí)慣。

5）培養(yǎng)總結(jié)反思習(xí)慣。

6）加強(qiáng)練習(xí)，利用多個(gè)形式，使學(xué)生形成熟練技能技巧。

7）搜集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥。每堂新講課能夠加入前一天作業(yè)中易錯(cuò)處，讓學(xué)生改錯(cuò)。幾節(jié)新講課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門(mén)以改錯(cuò)類型課，以鞏固、利用新知識(shí)為關(guān)鍵任務(wù)，目標(biāo)是立即針對(duì)學(xué)生作業(yè)中輸犯錯(cuò)誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生正確掌握新知識(shí)，并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。

（二）試驗(yàn)步驟整個(gè)課題試驗(yàn)計(jì)劃從9月開(kāi)始，到1月結(jié)束。1、準(zhǔn)備階段（2月——4月）（1）籌建課題組，制訂課題，明確分工。（2）課題責(zé)任人制訂本課題具體實(shí)施方案，明確最終要達(dá)成目標(biāo)，并設(shè)計(jì)最終結(jié)果展示形式。（3）方案制訂后，請(qǐng)全體科組老師提出修改方案，并對(duì)方案可行性和可能產(chǎn)生結(jié)果作出深入分析，最終完善方案。

2、實(shí)施階段（4月——5月）

（1）開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，找出存在問(wèn)題。

（2）進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)，了解學(xué)生現(xiàn)在計(jì)算能力情況。

（3）采取個(gè)案研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)每一點(diǎn)行動(dòng)研究經(jīng)驗(yàn)；主動(dòng)探索出怎樣提升小學(xué)生計(jì)算能力方法和路徑。

（4）不停學(xué)習(xí)和研究，設(shè)計(jì)一系列提升小學(xué)生計(jì)算能力活動(dòng)方案。

（5）在實(shí)踐過(guò)程中，注意搜集數(shù)據(jù)和資料，不停完善研究方案。

3、結(jié)題階段（5月——6月。）

（1）完成學(xué)生后測(cè)工作，并和前測(cè)進(jìn)行分析比較。

（2）對(duì)階段結(jié)果進(jìn)行整合，撰寫(xiě)研究匯報(bào)。七、預(yù)期結(jié)果1、研究匯報(bào)

2、課堂教學(xué)案例

3、論文

4、結(jié)果分析八、實(shí)用和推廣價(jià)值“計(jì)算”在教學(xué)中所占比重相當(dāng)大，不管是應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還是簡(jiǎn)易方程和空間圖形計(jì)算，全部離不開(kāi)計(jì)算。所以計(jì)算正確率和速度