【初中語文】《他們那時候多有趣啊》課件+++統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級下冊

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他們那時候多有趣啊新課導(dǎo)入你想象中的未來學(xué)校是怎樣的？阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家。曾獲科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就“大師獎”。被譽(yù)為“百科全書式的科普作家”“這個時代的偉大闡釋者”和“有史以來最杰出的科學(xué)教育家”。作者簡介主要作品：《基地》《新疆域》《黃昏》等。用較快的速度默讀課文，疏通生字詞，說說課文可以分為幾部分，試著概括每部分的主要內(nèi)容。初讀課文初讀課文我會讀糟不屑測驗圖像類型調(diào)整熒光屏zāo糟不屑

測驗圖像類型

調(diào)整熒光屏xiècèxiànɡxínɡtiáoyínɡpínɡ屏pínɡ（）bǐnɡ（）多音字初讀課文屏幕屏氣提t(yī)í（）dī（）提前提防形近字初讀課文zāo（）糕吐cáo（）糟槽不xiè（）xiāo（）夜屑宵（）驗（）身測側(cè)cè圖（）想（）像象xiànɡ（）光屏晶（）熒瑩yínɡ（）火蟲螢輕視；看不起。（）考查學(xué)習(xí)成績等。（）畫成、攝制或印制的形象。（）具有共同特征的事物所形成的種類。（）改變原有的情況，使適應(yīng)客觀環(huán)境和要求。（）涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線、紫外線、陰極射線照射在熒光屏上能發(fā)出可見光。如示波器和電視機(jī)上都裝有熒光屏，用來把陰極射線變?yōu)閳D像。（）鄙夷詞語解釋初讀課文測驗圖像類型調(diào)整熒光屏詞語辨析初讀課文同異調(diào)整調(diào)節(jié)都有“改變原有的情況，使適合要求”的意思。著重于重新整頓、整理，使混亂的變?yōu)椴换靵y的，不合理的變?yōu)楹侠淼?，不平衡的變?yōu)槠胶獾牡?。著重于?jié)制。在一定數(shù)量或程度范圍內(nèi)調(diào)整。品讀課文再讀課文，劃分文章段落，概括段落大意。主要寫托米和瑪琪圍繞在閣樓上發(fā)現(xiàn)的一本舊書展開對話，表現(xiàn)了文中所想象出來的上學(xué)方式與現(xiàn)實之間的差異。寫瑪琪被媽媽喚去上課，但還想著過去孩子們上課的情形，并對過去的學(xué)校充滿向往。第（）自然段：第（）自然段：1—2526—30瑪琪是通過什么知道幾個世紀(jì)前的事情的？一本真正的書品讀課文發(fā)現(xiàn)了一本“真正的書”！這個發(fā)現(xiàn)對我們來說可真“驚人”。引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課品讀課文瑪琪和托米的學(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人。一個人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的。品讀課文先進(jìn)的技術(shù)，專屬的“老師”，和藹的視察員，瑪琪為什么還會“討厭學(xué)?！?？瑪琪厭惡過度的學(xué)習(xí)、無休止的考試和反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。品讀課文閱讀時，找出體現(xiàn)瑪琪對“現(xiàn)在學(xué)?！睉B(tài)度變化的詞語或句子，并體會瑪琪的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化。品讀課文瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。”鄙夷不屑

語言、神態(tài)描寫：由紙質(zhì)書的內(nèi)容——“學(xué)?！?，引出瑪琪對自己的學(xué)校的感受?！氨梢牟恍肌北砻鳜旂鞑幌矚g“未來學(xué)?！?。所以她對托米說：“怎么會有人寫學(xué)校呢？”詫異“一個真人？真人怎么會是老師呢？”懷疑“所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？”好奇瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣??！羨慕、向往品讀課文第16段是托米對我們現(xiàn)在的老師的認(rèn)識。他的認(rèn)識全面嗎？為什么？“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。”不全面。真人老師不僅會講課、留作業(yè)、提問題，還會在學(xué)習(xí)和生活等各個方面給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，比如安慰、鼓勵在考試中失利的學(xué)生等。品讀課文文中托米和瑪琪的對話有什么作用？品讀課文本文主要以人物對話的形式展開情節(jié)，刻畫人物。故事的主要內(nèi)容由對話引出，并隨對話而不斷推進(jìn)?，旂魍ㄟ^托米的回答不斷認(rèn)識和了解了過去的書本、老師和學(xué)校，也通過提問表達(dá)了她自己對現(xiàn)在的上學(xué)方式的態(tài)度。從兩人的對話中，我們可以看出不同時代教育特點的不同，同時，人物對話也賦予故事情節(jié)思想性的內(nèi)容，啟發(fā)讀者思考。細(xì)讀課文中描寫瑪琪和托米的神態(tài)、心理、語言的句子，說一說他們的性格特點。品讀課文瑪琪：天真可愛，富有好奇心內(nèi)心孤獨，不快樂。托米：很有主見，知識面廣，有男孩子的“酷”

勁兒?！斑^去”的“一起”和“現(xiàn)在”的“我們”，喧鬧的校園和閃爍的屏幕，你從這些對比中讀出了什么？品讀課文示例：“未來教育”中存在一些過分依賴、強(qiáng)調(diào)科技手段的傾向，忽視了少年兒童對集體生活和情感交流的需求；一些學(xué)校和家長只心孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了他們接觸大自然、接觸社會的需要，最終會影響他們的心理健康。品讀課文回顧課文，填寫下列表格?！艾F(xiàn)在學(xué)?！薄拔磥韺W(xué)?！睍拘螒B(tài)學(xué)習(xí)地點老師形象學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)氛圍紙質(zhì)書，字靜止不動真人同齡孩子學(xué)同樣的課程；一起上課；可以互相幫助，互相討論問題自己家里機(jī)器老師令人厭惡、痛恨專門的地方單獨學(xué)習(xí)；人機(jī)對話；根據(jù)個人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒完沒了的測試開心、有趣熒光屏，字會順序移動有現(xiàn)實基礎(chǔ)的科學(xué)想象：一對一教學(xué)——因材施教的教育理念。生活方式改變，但生活的內(nèi)容卻是不變的：學(xué)生寫作業(yè)，母親教育孩子，瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運算……真實的人性：瑪琪、托米的性格，對話、思維方式仍和我們一樣。本文是一篇科幻小說，是基于現(xiàn)實的大膽想象。從哪里可以看出來？品讀課文這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對象，卻將實際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機(jī)器老師”寫得真實而“日?！?。品讀課文瑪琪究竟不喜歡未來教育的哪些方面？你覺得未來教育應(yīng)該如何改進(jìn)，才能幫助瑪琪解決煩惱？①瑪琪討厭機(jī)器老師一次又一次地給她做測驗，她一次比一次答得糟。未來也許有這樣一種機(jī)器人，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力或需要，選擇自己感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行測試，如果答得不對，機(jī)器人會耐心地進(jìn)行提示，或者聯(lián)系其他同學(xué)，通過在線合作，共同來解答機(jī)器人的問題。品讀課文②瑪琪討厭機(jī)器老師的死板。未來的機(jī)器人定位不一定是老師，可以是朋友。機(jī)器朋友不僅可以和瑪琪一起學(xué)習(xí)，還可以一起做游戲。品讀課文讀完文章，你對自己的學(xué)習(xí)有哪些新的思考？你對未來的學(xué)校有什么期待？品讀課文思考：示例：我要多與同學(xué)一起互相討論，互相幫助，共同進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)更高效。期待：示例：未來的學(xué)校應(yīng)該是適合每個學(xué)生的。學(xué)校依據(jù)每個學(xué)生的特點制訂出具體計劃，用機(jī)器老師和真人老師相結(jié)合的方式教育學(xué)生，使每個學(xué)生都能成為優(yōu)秀人才。他們那時候多有趣啊想象以前的學(xué)校（26—30）充滿向往圍繞舊書展開對話（1—25）書本形態(tài)學(xué)習(xí)地點老師形象學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)氛圍結(jié)構(gòu)梳理不同→生疑解答思索→→→→→快樂學(xué)習(xí)健康成長這是一篇科幻小說，作者用一本古老的紙質(zhì)書作為線索串起全文，以兩個小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對話作為主體，描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場景與感