2021年心理咨詢師社會(huì)心理學(xué)課程考試試題

心理征詢師社會(huì)心理學(xué)課程考試試題心理征詢師頻道

更新:-11-16

編輯:左肩（25分鐘）1、單項(xiàng)選取題（30題）1.愛情基本傾向是（）。1.精神之戀2.互惠互利3.社會(huì)制度4.無私奉獻(xiàn)2.社會(huì)認(rèn)知論重要觀點(diǎn)是（）。1.主張“整體不不大于某些之和”2.以為人有一種動(dòng)力傾向3.人們總是試圖使其認(rèn)知與其感情相符4.強(qiáng)調(diào)個(gè)體認(rèn)知過程在行為中重要性3.家庭對(duì)性別角色社會(huì)化影響是（）。1.通過父母對(duì)孩子口頭專家2.通過性別期待與認(rèn)同、模仿機(jī)制實(shí)現(xiàn)3.靠道德培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)4.從她律到自律，從效果到動(dòng)機(jī)4.“歸因”是指（）。1.對(duì)客觀刺激或現(xiàn)象浮現(xiàn)因素進(jìn)行推測(cè)過程2.是對(duì)她人綜合認(rèn)知3.是個(gè)體依照關(guān)于信息、線索對(duì)行為因素進(jìn)行推測(cè)、判斷過程4.指在事件研究中，回歸到事件產(chǎn)生因素一種研究手段5.社會(huì)學(xué)習(xí)論重要理論假設(shè)是（）。1.個(gè)體通過強(qiáng)化能學(xué)會(huì)某種行為2.先前學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)前行為有決定作用3.應(yīng)從人社會(huì)性角度研究學(xué)習(xí)問題4.社會(huì)引導(dǎo)成員用社會(huì)承認(rèn)辦法去活動(dòng)6.勒溫社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，P代表（）。1.行為2.個(gè)體3.個(gè)體所處情境4.函數(shù)關(guān)系7.成就動(dòng)機(jī)是指（）。1.個(gè)體為了獲得她人贊許，即取悅于人動(dòng)機(jī)2.個(gè)體想要達(dá)到目的情境但行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生心理緊張狀態(tài)3.個(gè)體為釋放多余沖動(dòng)而故意傷害她人動(dòng)機(jī)4.個(gè)體追求自以為是重要有價(jià)值工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)動(dòng)機(jī)8.人際關(guān)系互換性原則是指（）1.對(duì)必定自我價(jià)值她人，個(gè)體對(duì)其認(rèn)同和接納，并反投以必定與支持；而對(duì)否定自我價(jià)值她人則予以疏離。2.個(gè)體期待人際交往對(duì)自己是有價(jià)值，即在交往過程中得不不大于失，至少等于失。3.咱們喜歡那些也喜歡咱們?nèi)恕Ｈ穗H交往中接近與疏遠(yuǎn)、喜歡與不喜歡是互相。4.一方處在支配地位，另一方處在從屬地位。9.社會(huì)心理學(xué)研究倫理原則是指（）1.社會(huì)心理學(xué)研究要注意密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.不但要把所研究對(duì)象納入系統(tǒng)進(jìn)行考察，并且要用系統(tǒng)辦法來研究。3.要特別注意因欺瞞與恫嚇?biāo)a(chǎn)生后果，竭力避免對(duì)被試身心健康導(dǎo)致傷害。4.研究者要采用實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，對(duì)客觀事實(shí)不能歪曲和臆測(cè)。10.觀測(cè)學(xué)習(xí)所包括過程為（）。1.注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程、動(dòng)機(jī)過程2.聯(lián)想過程、模仿過程、強(qiáng)化過程3.觀測(cè)過程、學(xué)習(xí)過程、模仿過程、強(qiáng)化過程4.模仿過程、外部強(qiáng)化過程、內(nèi)部強(qiáng)化過程、鞏固過程11.“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛人受苦?！笔且环N什么形式愛情（）。1.游戲式2.忘我式3.激情式4.邏輯式12.下列屬于鏡我是（）。1.小王但愿自己勇敢、努力2.小王覺得自己很勇敢、努力3.媽媽覺得小王是很勇敢、努力4.小王覺得媽媽以為她很勇敢、努力13.弗洛伊德以為人格構(gòu)造心理層面是指（）。1.主我2.客我3.本我4.自我14.在有一種以上因素也許起作用狀況下，咱們不能容易把成果歸因于某個(gè)特殊因素，這是歸因：（）。1.不變性原則2.折扣原則3.協(xié)變?cè)瓌t4.客觀性原則15.如果個(gè)體不明確其所扮演角色地位、她人規(guī)定及期待等，就也許產(chǎn)生角色失調(diào)，此類失調(diào)被稱作（）。1.角色沖突2.角色不清3.角色失敗4.角色矛盾16.在印象形成過程中，由于信息浮現(xiàn)順序?qū)е掠∠笮纬尚?yīng)有（）。1.光環(huán)效應(yīng)2.首因效應(yīng)與近因效應(yīng)3.定型4.刻版印象17.（）是一種重要社會(huì)刺激，它既有先天遺傳成分，也有后天習(xí)得成分。1.目光接觸2.言語表情3.面部表情4.身段表情18.社會(huì)學(xué)習(xí)論關(guān)于侵犯行為解釋是（）。1.侵犯沖動(dòng)作為一種心理能量必要宣泄出來2.侵犯是性本能一某些，體現(xiàn)個(gè)體襲擊欲望3.個(gè)體可以通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)侵犯，也可以通過新學(xué)習(xí)來消除4.侵犯是具備生物保護(hù)意義本能19.由個(gè)體社會(huì)地位及處境地位決定自我認(rèn)同是（）。1.自我2.身份3.角色4.地位20.關(guān)于參加觀測(cè)，下列說法錯(cuò)誤是（）。1.觀測(cè)者有也許獲得更多“內(nèi)部”信息，且材料來源也許更加真實(shí)2.觀測(cè)者與被觀測(cè)者之間互動(dòng)關(guān)系，也許會(huì)有某些負(fù)面影響3.觀測(cè)者隱瞞自己身份，有助于減少被觀測(cè)者緊張感或唐突感4.參加觀測(cè)重要目在于觀測(cè)者自我體驗(yàn)21.在印象形成過程中，人們經(jīng)常會(huì)通過自己經(jīng)驗(yàn)對(duì)某類人或某類事物形成較為固定看法，這種現(xiàn)象是（）。1.光環(huán)效應(yīng)2.首因效應(yīng)與近因效應(yīng)3.定型4.刻版印象22.塔爾德《模仿律》中提出“個(gè)體對(duì)本土文化愛慕，總是優(yōu)于外域文化”被稱為（）。1.成果律2.下降律3.幾何級(jí)數(shù)律4.先內(nèi)后外律23.下列關(guān)于訪談?wù)f法，對(duì)的一項(xiàng)是：（）。1.訪談中氛圍應(yīng)很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了2.如果被訪者回絕訪談，訪問員應(yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏3.構(gòu)造化訪談中，研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷順序以及原有問題提問4.間接訪談是指研究者通過對(duì)研究對(duì)象親戚朋友訪談，得到關(guān)于她信息24.人際溝通按組織系統(tǒng)可分為（）。1.口頭溝通與書面溝通2.上行溝通、下行溝通與平行溝通3.正式溝通與非正式溝通4.單向溝通與雙向溝通25.構(gòu)拜訪談是指（）。1.研究者與研究對(duì)象之間內(nèi)容較為廣泛面對(duì)面會(huì)談2.研究者通過與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談來收集資料辦法3.訪談?wù)呖梢晫?shí)際狀況靈活掌握與調(diào)節(jié)粗線條式訪談4.按統(tǒng)一規(guī)定，依照有一定構(gòu)造問卷進(jìn)行正式訪談26.親和來源于（）。1.恐驚2.喜歡3.依戀4.本能27.被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是：（）。1.喜歡控制她人，能運(yùn)用權(quán)力2.期待她人引導(dǎo)，樂意追隨她人3.對(duì)她人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待她人對(duì)自己密切4.期待她人吸納自己，往往退縮、孤單28.形成對(duì)她人總體印象時(shí)，不但考慮積極特性與悲觀特性數(shù)量與強(qiáng)度，并且從邏輯上判斷每一特性重要性信息整合模式稱為（）。1.平均模式2.加法模式3.加權(quán)平均模式4.邏輯平均模式29.精神分析學(xué)派代表人物是（）。1.班杜拉2.麥獨(dú)孤3.馬斯洛4.弗洛伊德30.個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象品質(zhì)一旦形成某種傾向性印象，就會(huì)用它評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象其她品質(zhì)，這種影響人際認(rèn)知心理效應(yīng)是：（）。1.首因效應(yīng)2.近因效應(yīng)3.光環(huán)效應(yīng)4.刻板印象2、多項(xiàng)選取題（20題）1.問卷設(shè)計(jì)原則有（）。1.目性原則2.系統(tǒng)性原則3.倫理性原則4.非歧義性原則2.圖式所具備作用是（）。1.影響個(gè)體對(duì)她人知覺2.影響對(duì)表象對(duì)象選取3.影響個(gè)體記憶過程4.影響個(gè)體自我知覺3.印象整飾方略有（）。1.戴上“面具”，把自我隱藏起來2.使自己行為符合社會(huì)期待3.按對(duì)方好惡整飾自己4.投人所好4.關(guān)于自我概念，對(duì)的是（）。1.是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)認(rèn)知2.涉及對(duì)自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會(huì)角色認(rèn)知3.自我也就是自我意識(shí)4.弗洛伊德以為自我是人格心理面5.社會(huì)角色是（）。1.個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致行為方式及相應(yīng)心理狀態(tài)2.是對(duì)在特定地位個(gè)體行為期待3.是社會(huì)群體得以形成基本4.是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)行為方式上差別6.關(guān)于自然觀測(cè)法，下列說法對(duì)的有（）。1.自然觀測(cè)是在自然情境中對(duì)人行為進(jìn)行觀測(cè)2.研究者在進(jìn)行自然觀測(cè)之前，不需要作任何準(zhǔn)備3.自然觀測(cè)法特點(diǎn)是對(duì)所觀測(cè)行為盡量少地干預(yù)4.自然觀測(cè)重要功能是描述行為，也也許提供某些經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)7.符號(hào)互動(dòng)論源于學(xué)者（）。1.霍曼斯2.布勞3.米德4.詹姆斯8.角色失調(diào)涉及（）。1.角色期待2.角色領(lǐng)悟3.角色中斷4.角色沖突9.霍蘭德將社會(huì)心理學(xué)發(fā)展劃分為（）。1.哲學(xué)思辨階段2.實(shí)證分析階段3.經(jīng)驗(yàn)描述階段4.理論假設(shè)階段10.社會(huì)感染特點(diǎn)有（）。1.全面性2.雙向性3.接受迅速性4.爆發(fā)性11.態(tài)度成分涉及：（）。1.認(rèn)知成分2.意志成分3.情感成分4.行為傾向成分12.對(duì)社會(huì)互換論描述對(duì)的是（）。1.主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系視角研究社會(huì)行為理論2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人與人之間互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)一種互換3.社會(huì)互換論以為趨利避害是人類行為基本原則4.社會(huì)互換論以為并非所有人都企圖在互換中獲取最大利益13.對(duì)再社會(huì)化對(duì)的理解是：（）。1.輔導(dǎo)社會(huì)成員樹立生活目的2.由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化過程3.輔導(dǎo)社會(huì)成員掌握當(dāng)代科技知識(shí)和當(dāng)代生產(chǎn)技能4.涉及對(duì)初期社會(huì)化過程中沒有獲得合格社會(huì)成員資格再教化14.（）是外控者觀點(diǎn)。1.找一份好工作重要取決于好機(jī)遇2.成功靠自己辛勤地耕耘和努力得到3.浮現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)一方面想到讓媽媽替自己解決4.家長(zhǎng)規(guī)定學(xué)什么專業(yè)好，就學(xué)什么專業(yè)15.社會(huì)化條件是（）。1.人類有較長(zhǎng)生活依賴期2.人類具備超越本能能力3.人類社會(huì)物質(zhì)資源豐富4.人類道德發(fā)展水平較高16.人際關(guān)系特點(diǎn)有（）。1.情感性2.個(gè)體性3.直接性4.主觀性17.“家庭功能”有（）。1.夫妻性生活2.父母對(duì)子女教誨3.休閑娛樂功能4.感情交流功能18.人際關(guān)系建立與發(fā)展歷經(jīng)（）。1.定向階段2.情感摸索階段3.考驗(yàn)階段4.穩(wěn)定交往階段19.婚姻動(dòng)機(jī)有（）。1.追求經(jīng)濟(jì)利益2.符合道德規(guī)范3.完畢繁衍功能4.穩(wěn)固愛情成果20.影響社會(huì)知覺主觀因素有（）。1.認(rèn)知者經(jīng)驗(yàn)2.認(rèn)知者動(dòng)機(jī)與興趣3.認(rèn)知者情緒4.認(rèn)知者人際關(guān)系心理征詢師社會(huì)心理學(xué)練習(xí)題(一)心理征詢師頻道

更新:-9-25

編輯:風(fēng)火1.弗羅姆是什么學(xué)派代表人物?

A、新精神分析學(xué)派

B、本能主義

C、社會(huì)生物論

D、社會(huì)學(xué)習(xí)論

參照答案：A

2.“個(gè)體或群體重復(fù)獲得相似獎(jiǎng)賞次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體價(jià)值越小”，這是霍曼斯社會(huì)互換論中()。

A、成功命題

B、刺激命題

C、價(jià)值命題

D、剝奪與滿足命題

參照答案：D

3.下面哪個(gè)不是符號(hào)互動(dòng)論基本假設(shè):()。

A.個(gè)體對(duì)事物采用行動(dòng)是以該事物對(duì)其意義為基本

B.事物意義源于個(gè)體與她人互動(dòng),而不是存在在事物自身中.

C.個(gè)體在應(yīng)付她所遇到事物時(shí),往往通過自己解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)她意義.

D.語言是自我形成機(jī)制.

參照答案：D

4.對(duì)再社會(huì)化對(duì)的理解是()。

A、輔導(dǎo)社會(huì)成員樹立生活目的

B、由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化過程

C、輔導(dǎo)社會(huì)成員掌握當(dāng)代科技知識(shí)和當(dāng)代生產(chǎn)技能

D、成年人社會(huì)化

參照答案：B

5.個(gè)體所有社會(huì)化是以()為條件。

A、初期社會(huì)化

B、語言社會(huì)化

C、性別社會(huì)化

D、道德社會(huì)化

參照答案：B6.()不是社會(huì)化載體。

A、家庭

B、大學(xué)

C、雜志

D、住房

參照答案：D

7.公司家屬于()角色。

A、體現(xiàn)型

B、功利型

C、自由型

D、創(chuàng)造性

參照答案：B

8.道德社會(huì)化不涉及下列哪個(gè)方面

A.道德觀念與道德判斷

B.道德情操

C.道德情感

D.道德行為

參照答案：B

9.“性別角色”指()。

A.男女在社會(huì)行為上差別

B.男女在人格特性方面差別

C.男女在生物學(xué)方面差別

D.男女在性別認(rèn)同上差別

參照答案：A

10.角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，這是()。

A、角色不清

B、角色沖突

C、角色中斷

D、角色失敗

參照答案：D11.自我構(gòu)造有()個(gè)層面。

A、3個(gè)

B、4個(gè)

C、5個(gè)

D、6個(gè)

參照答案：C

12.哪個(gè)不是自我概念功能?

A.保持個(gè)體內(nèi)在一致性

B.解釋經(jīng)驗(yàn)

C.決定期待

D.知覺別人

參照答案：D

13.自我概念發(fā)展大體通過3個(gè)階段,即從生理自我到(),最后到().

A.心理自我,社會(huì)自我

B.社會(huì)自我,心理自我

C.心理自我,抱負(fù)自我

參照答案：B

14.“自我概念是她人判斷反映”，這是指()。

A、主我

B、客我

C、鏡我

D、社會(huì)自我

參照答案：C

15.詹姆斯(1890)提出自尊典型公式是()。

A、自尊=成功/自信

B、自尊=成功/抱負(fù)

C、自尊=自信/抱負(fù)

D、自尊=抱負(fù)/成功

參照答案：B16.自尊是個(gè)體對(duì)其()進(jìn)行自我評(píng)價(jià)成果。

A、社會(huì)角色

B、自我

C、成功與失敗

D、價(jià)值

參照答案：A

17.社會(huì)知覺是個(gè)體對(duì)她人、群體以及對(duì)()知覺

A、自己

B、社會(huì)

C、自然

D、環(huán)境

參照答案：A

18.對(duì)自己和別人行為因素認(rèn)知，叫做()。

A、人際關(guān)系知覺

B、歸因

C、印象

D、態(tài)度

參照答案：B

19.信息浮現(xiàn)順序?qū)τ∠笮纬勺饔糜?)。

A、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

B、刻板印象

D、定型

參照答案：A

20.人們通過自己經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定看法，這被稱為()。

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、光環(huán)效應(yīng)

D、刻板印象

參照答案：D21.社會(huì)心理學(xué)是介于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、()之間一門中間性、邊沿性學(xué)科。

A、哲學(xué)

B、歷史學(xué)

C、人類學(xué)

D、傳播學(xué)

參照答案：C

22.社會(huì)心理學(xué)這一術(shù)語是()年由德國學(xué)者謝夫勒提出來。

A、1879

B、1875

C、1897

D、1908

參照答案：B

23.()年，美國社會(huì)學(xué)家羅斯《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》、英國心理學(xué)家麥獨(dú)孤《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》兩本書出版，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)誕生。

A、1895

B、1897

C、1908

D、1924

參照答案：C

24.美國心理學(xué)家奧爾波特(1924)以為社會(huì)心理學(xué)研究對(duì)象是()。

A、人際關(guān)系

B、行為和態(tài)度

C、人際關(guān)系和態(tài)度

D、社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)

參照答案：D

25.奧爾波特(1968)以為社會(huì)心理學(xué)研究人們思想、感情和行為如何受她人存在影響而發(fā)生變化。她人影響有現(xiàn)實(shí)影響、想象影響和()影響。

A、虛幻

B、隱含

C、真實(shí)

D、無意

參照答案：B26.勒溫社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，P代表()。

A、行為

B、個(gè)體

C、個(gè)體所處情境

D、函數(shù)關(guān)系

參照答案：B

27.社會(huì)心理是()與社會(huì)行為之間中介過程。

A、社會(huì)意識(shí)

B、社會(huì)刺激

C、社會(huì)規(guī)范

D、社會(huì)動(dòng)機(jī)

參照答案：B

28.社會(huì)心理學(xué)研究范疇中觀層面指()層面。

A.個(gè)體

B.群體

C.團(tuán)隊(duì)

D.社會(huì)

參照答案：B

29.社會(huì)心理學(xué)三個(gè)發(fā)展階段分別是：哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述和()。

A、實(shí)驗(yàn)控制研究階段

B、假設(shè)研究階段

C、實(shí)證分析階段

D、社會(huì)認(rèn)知階段

參照答案：C

30.社會(huì)心理學(xué)歷史上哲學(xué)思辨階段，從古希臘開始，延續(xù)到19世紀(jì)()。

A.上半葉

B.中葉

C.下半葉

D.代

參照答案：A31.社會(huì)心理學(xué)歷史上經(jīng)驗(yàn)描述階段是19世紀(jì)中葉到()。

A.19世紀(jì)末

B.20世紀(jì)初

C.20世紀(jì)中

D.20世紀(jì)30年代

參照答案：B

32.實(shí)證分析階段特點(diǎn)是：社會(huì)心理學(xué)從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C階段，從定性轉(zhuǎn)向定量研究，從()轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究。

A、純理論研究

B、經(jīng)驗(yàn)研究

C、實(shí)驗(yàn)室研究

D、哲學(xué)思辨

參照答案：A

33.下列說法對(duì)的是()。

A、訪談法研究氛圍很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了

B、如果被訪者回絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏

C、研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷順序以及原有問題提問

D、間接訪談是指研究者通過對(duì)某人親戚朋友訪談，得到她資料

參照答案：C

34.關(guān)于參加觀測(cè)，下列說法錯(cuò)誤是()。

A、觀測(cè)者有也許獲得更多“內(nèi)部”信息，且材料來源也許更加真實(shí)

B、觀測(cè)者與被觀測(cè)者之間互動(dòng)關(guān)系，也許會(huì)有某些負(fù)面影響

C、觀測(cè)者隱瞞自己身份，有助于減少被觀測(cè)者緊張感或唐突感

D、參加觀測(cè)重要目在于觀測(cè)者自我體驗(yàn)

參照答案：D

35.社會(huì)心理學(xué)研究倫理原則是指()。

A、社會(huì)心理學(xué)研究要注意密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)

B、不但要把所研究對(duì)象納入系統(tǒng)進(jìn)行考察，并且要用系統(tǒng)辦法來研究

C、社會(huì)心理學(xué)研究往往要采用某些手段控制情境或被試。因而要特別注意因欺瞞與恫嚇?biāo)a(chǎn)生后果，竭力避免對(duì)被試身心健康導(dǎo)致傷害。

D、研究者要采用實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，對(duì)客觀事實(shí)不能歪曲和臆測(cè)。

參照答案：C36.社會(huì)學(xué)習(xí)論代表人物是：()。

A、華生

B、勒溫

C、班杜拉

D、奧爾波特

參照答案：C

37.觀測(cè)學(xué)習(xí)所包括過程為()。

A、注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程、動(dòng)機(jī)過程

B、聯(lián)想過程、模仿過程、強(qiáng)化過程

C、觀測(cè)過程、學(xué)習(xí)過程、模仿過程、強(qiáng)化過程

D、模仿過程、外部強(qiáng)化過程、內(nèi)部強(qiáng)化過程、鞏固過程

參照答案：A

38.霍曼斯是社會(huì)心理學(xué)中()理論流派代表人物。

A、社會(huì)互動(dòng)論

B、社會(huì)互換論

C、社會(huì)作用論

D、社會(huì)認(rèn)知論

參照答案：B

39.符號(hào)互動(dòng)論代表人物是：

A、米德和戈夫曼

B、勒溫和詹姆斯

C、斯金納和華生

D、弗洛伊德和榮格

參照答案：A

40.對(duì)社會(huì)認(rèn)知論及場(chǎng)論貢獻(xiàn)比較大心理學(xué)家是()。

A、勒溫

B、安德森

C、榮格

D、奧爾波特

參照答案：A心理征詢師考試資料-社會(huì)心理學(xué)復(fù)習(xí)指引心理征詢師頻道

更新:-2-22

編輯:青梅如水一、

本章特點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)是與人們尋常生活關(guān)系最為密切學(xué)科。社會(huì)心理學(xué)是將個(gè)人當(dāng)作一種社會(huì)實(shí)體來研究，通過考察個(gè)人與社會(huì)聯(lián)系來解釋人心態(tài)與行為一門科學(xué)。為什么人會(huì)對(duì)某件事持不同看法？——態(tài)度；人為什么會(huì)侵犯別人？——侵犯；為什么人會(huì)自覺不自覺地跟從別人，做出與別人同樣行為？——從眾。從幾種有限問題中，咱們就可以明確感到社會(huì)心理學(xué)與尋常生活密切聯(lián)系。除了提到問題外，諸如人際交往與人際關(guān)系、群體對(duì)人們行為影響，以及環(huán)境背景與人們行為關(guān)系等，也都是社會(huì)心理學(xué)研究課題。這門學(xué)科需要掌握知識(shí)：

（1）社會(huì)心理學(xué)對(duì)象、任務(wù)和研究辦法，社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史；

（2）社會(huì)化與自我、社會(huì)認(rèn)知與歸因，社會(huì)動(dòng)機(jī)，態(tài)度，人際關(guān)系，社會(huì)影響，助人利她與侵犯，人際吸引、婚姻與家庭。二、知識(shí)點(diǎn)范疇與級(jí)別社會(huì)心理學(xué)心理學(xué)定義（識(shí)記）

社會(huì)心理學(xué)社會(huì)學(xué)定義（識(shí)記）

社會(huì)行為（領(lǐng)略）

勒溫社會(huì)行為公式（領(lǐng)略）

美國學(xué)者霍蘭德“三階段理論”，即社會(huì)心理學(xué)發(fā)展劃分為哲學(xué)思辨，經(jīng)驗(yàn)描述及實(shí)證分析三個(gè)階段。這三個(gè)階段也就是社會(huì)心理學(xué)啟蒙期，形成期及確立期。（識(shí)記）

倫理原則（識(shí)記）

觀測(cè)法（應(yīng)用）

調(diào)查法（應(yīng)用）

問卷設(shè)計(jì)原則（識(shí)記）

社會(huì)學(xué)習(xí)論（領(lǐng)略）

社會(huì)互換論（識(shí)記）

符號(hào)互動(dòng)論（識(shí)記）

社會(huì)認(rèn)知論及場(chǎng)論（識(shí)記）

緊張與沖突（領(lǐng)略）

精神分析論（識(shí)記）

人格構(gòu)造領(lǐng)略

社會(huì)化概念（識(shí)記）

再社會(huì)化（識(shí)記）

社會(huì)化內(nèi)容（識(shí)記）

社會(huì)化條件（識(shí)記）

社會(huì)化載體（識(shí)記）

道德社會(huì)化（領(lǐng)略）

性別角色社會(huì)化（識(shí)記）

語言社會(huì)化（識(shí)記）

社會(huì)角色概念（識(shí)記）

角色扮演過程（識(shí)記）

角色失調(diào)（領(lǐng)略）

自我概念（識(shí)記）

鏡我（領(lǐng)略）

自我構(gòu)造（識(shí)記）

自我概念功能（領(lǐng)略）

自我概念形成與發(fā)展領(lǐng)略

身份特點(diǎn)（識(shí)記）

自尊概念（識(shí)記）

影響自尊因素（識(shí)記）

社會(huì)知覺基本概念（識(shí)記）

圖式（識(shí)記）

印象形成效應(yīng)（理解）

首因效應(yīng)與近因效應(yīng)（識(shí)記）

光環(huán)效應(yīng)（識(shí)記）

刻版印象與定型（識(shí)記）

印象形成中信息整合模式（理解）

信息整合加法模式（理解）

信息整合平均模式（理解）

信息整合加權(quán)平均模式（理解）

印象整飾（領(lǐng)略）

歸因概念（領(lǐng)略）

行為因素分類（識(shí)記）

控制點(diǎn)理論（領(lǐng)略）

歸因原則（識(shí)記）

不變性原則（識(shí)記）

折扣原則（識(shí)記）

協(xié)變?cè)瓌t（識(shí)記）

社會(huì)動(dòng)機(jī)概念（領(lǐng)略）

動(dòng)機(jī)過程（識(shí)記）

動(dòng)機(jī)功能（識(shí)記）

動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率關(guān)系（識(shí)記）

親合動(dòng)機(jī)領(lǐng)略

親合來源于依戀（識(shí)記）

影響親合因素（理解）

成就動(dòng)機(jī)（領(lǐng)略）

抱負(fù)水平（領(lǐng)略）

影響成就動(dòng)機(jī)因素（理解）

培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意問題（識(shí)記）

侵犯（領(lǐng)略）

侵犯構(gòu)成（領(lǐng)略）

侵犯因素（識(shí)記）

挫折——侵犯學(xué)說（識(shí)記）

利她（領(lǐng)略）

態(tài)度概念（領(lǐng)略）

態(tài)度成分（領(lǐng)略）

態(tài)度形成（識(shí)記）

態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識(shí)記）

態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（識(shí)記）

認(rèn)知失調(diào)論（應(yīng)用）

社會(huì)互換論（應(yīng)用）

人際關(guān)系概念（領(lǐng)略）

人際關(guān)系建立與發(fā)展（識(shí)記）

人際關(guān)系類型（識(shí)記）

人際關(guān)系三維理論（識(shí)記）

童年期人際需要與否得以滿足以及由此形成行為方式，對(duì)其成年后人際關(guān)系有決定性影響。（領(lǐng)略）

人際吸引概念（領(lǐng)略）

影響喜歡因素（識(shí)記）

人際互動(dòng)形式（領(lǐng)略）

合伙及其基本條件（領(lǐng)略）

競(jìng)爭(zhēng)及其基本條件（領(lǐng)略）

目的手段互相依賴?yán)碚摚ㄗR(shí)記）

溝通概念（領(lǐng)略）

溝通構(gòu)造（識(shí)記）

溝通網(wǎng)絡(luò)（識(shí)記）

正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識(shí)記）

體語概念（領(lǐng)略）

目光與面部表情（識(shí)記）

人際距離（領(lǐng)略）

從眾概念（領(lǐng)略）

從眾行為因素（識(shí)記）

社會(huì)增進(jìn)概念（領(lǐng)略）

社會(huì)惰化概念（領(lǐng)略）

模仿概念（領(lǐng)略）

暗示概念（領(lǐng)略）

社會(huì)感染概念（領(lǐng)略）

愛情概念（領(lǐng)略）

愛情發(fā)展階段（識(shí)記）

愛情形式（領(lǐng)略）

婚姻概念（領(lǐng)略）

夫妻之間心理沖突（識(shí)記）

離婚因素（識(shí)記）

家庭概念（領(lǐng)略）

家庭功能（識(shí)記）

家庭生命周期（識(shí)記）三、例題分析（一）單選例題1、社會(huì)互換論主張從投入與產(chǎn)出關(guān)系視角研究社會(huì)行為，它強(qiáng)調(diào)（）。

（A）事物意義與符號(hào)對(duì)個(gè)體行為作用

（B）人們之間互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)一種互換

（C）文化對(duì)個(gè)體行為影響

（D）直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化與自我強(qiáng)化

答案與解析

1)對(duì)的答案是（B）；

2)本題內(nèi)容涉及是社會(huì)心理學(xué)重要理論社會(huì)互換論，在上冊(cè)P65；

3)社會(huì)互換論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“人們之間互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)一種互換。”2、安德森研究影響人際關(guān)系人格品質(zhì)發(fā)現(xiàn)，最受她人喜歡因素是（）。

（A）真誠

（B）相似性

（C）魅力

（D）性格外向

答案與解析

1)對(duì)的答案是（A）；2)本題內(nèi)容涉及是美國學(xué)者安德森研究影響人際關(guān)系人格品質(zhì)，在上冊(cè)P97；

3)安德森以為，真誠受人歡迎，不真誠令人厭惡。3、在人際關(guān)系中，雙方交住頻率與彼此喜歡之間呈（）。

（A）正比關(guān)系

（B）反比關(guān)系

（C）互相增進(jìn)關(guān)系

（D）倒U型（曲線）關(guān)系

答案與解析

1)對(duì)的答案是（D）；

2)本題內(nèi)容涉及是人際吸引熟悉性和鄰近性，在上冊(cè)P97~98；

3)熟悉性和鄰近性兩者均與人們之間交往頻率關(guān)于，經(jīng)常會(huì)面容易彼此理解，因而互相喜

歡，但是交往頻率與喜歡限度關(guān)系呈倒U型曲線。4、關(guān)于自我概念形成與發(fā)展，對(duì)的說法是（）。

（A）從物質(zhì)自我到心理自我，最后到社會(huì)自我

（B）從心理自我到社會(huì)自我，最后到抱負(fù)自我

（C）從物質(zhì)自我到社會(huì)自我，最后到心理自我

（D）從社會(huì)自我到心理自我，最后到物質(zhì)自我

答案與解析

1)對(duì)的答案是（C）；

2)本題內(nèi)容涉及是自我概念形成與發(fā)展，在上冊(cè)P74；

3)自我概念形成大體經(jīng)歷三個(gè)階段，即從物質(zhì)（生理）自我到社會(huì)自我，最后到心理自

我。5、（）是指人腦中已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。

（A）自我概念

（B）角色

（C）印象

（D）圖式

答案與解析

1)對(duì)的答案是（D）；

2)本題內(nèi)容涉及是影響社會(huì)知覺主觀因素認(rèn)知者經(jīng)驗(yàn)，在上冊(cè)P77；

3)所謂圖式，是人腦中已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。6、人際關(guān)系是人與人交往中建立直接（）關(guān)系。

（A）行為

（B）心理

（C）物質(zhì)

（D）互換

答案與解析

1)對(duì)的答案是（B）；

2)本題內(nèi)容涉及是人際關(guān)系概念，在上冊(cè)P93；

3)人際關(guān)系是人與人在交往中建立直接心理上關(guān)系。（二）多選例題1、角色扮演過程涉及（）。

（A）角色失調(diào)

（B）角色領(lǐng)悟

（C）角色實(shí)踐

（D）角色期待

答案與解析

1)對(duì)的答案是（B、C、D）；

2)本題內(nèi)容涉及是角色扮演過程，在上冊(cè)P72；

3)角色扮演過程：角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐。2、個(gè)體歸因時(shí)，普通遵從（）。

（A）客觀性原則

（B）不變性原則

（C）折扣原則

（D）協(xié)變?cè)瓌t

答案與解析

1)對(duì)的答案是（B、C、D）；

2)本題內(nèi)容涉及是歸因原則，在上冊(cè)P82；

3)個(gè)體歸因時(shí)往往遵從如下原則：不變性原則、折扣原則、協(xié)變?cè)瓌t3、在印象形成中，信息浮現(xiàn)順序?qū)π纬捎∠笥兄匾饔?，?duì)的表述是（）。

（A）近因效應(yīng)是第一印象機(jī)制

（B）首因效應(yīng)是第一印象機(jī)制

（C）最初浮現(xiàn)信息影響最大，稱為首因效應(yīng)

（D）近來浮現(xiàn)信息影響也較大，稱為近因效應(yīng)

答案與解析

1)對(duì)的答案是（B、C、D）；

2)本題內(nèi)容涉及是印象形成效應(yīng)，在上冊(cè)P79；

3)最初浮現(xiàn)信息影響最大，稱為首因效應(yīng)，首因效應(yīng)是第一印象機(jī)制。最新浮現(xiàn)信息影響也較大，它在時(shí)間上離認(rèn)知者近來故稱近因效應(yīng)。單選題

1、社會(huì)學(xué)習(xí)論是用（）來解釋人們社會(huì)行為。

（A）認(rèn)知理論

（B）精神分析

（C）行為主義

（D）構(gòu)造主義2、把自我分為主我和客我心理學(xué)家是（）。

（A）米德

（B）詹姆斯

（C）卡特爾

（D）杜利3、用“我是誰？”來定性測(cè)量自我是（）。

（A）詹姆斯

（B）高頓

（C）羅森伯格

（D）謝里夫4、高中生既想與異性交往又怕耽誤學(xué)習(xí)這種沖突是（）。

（A）雙趨沖突

（B）雙避沖突

（C）趨避沖突

（D）雙趨避沖突5、在身段表情中，較為敏感是（）。

（A）目光接觸

（B）雙手姿勢(shì)

（C）微笑

（D）音調(diào)6、個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象品質(zhì)形成傾向性印象后，會(huì)用它來評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象其她品質(zhì)，這是一種（）。

（A）首因效應(yīng)

（B）近因效應(yīng)

（C）光環(huán)效應(yīng)

（D）刻板印象7、個(gè)體依照關(guān)于信息、線索對(duì)行為因素進(jìn)行推測(cè)與判斷過程是（）。

（A）定勢(shì)

（B）圖式

（C）歸因

（D）整飾8、折扣原則是由（）提出來。

（A）海德

（B）凱利

（C）羅特

（D）米德9、在高焦急狀況下，與她人在一起會(huì)使個(gè)體焦急狀況（）。

（A）增長(zhǎng)

（B）減少

（C）不變

（D）不擬定10、在個(gè)體從事實(shí)際工作前，對(duì)自己也許達(dá)到成就目的主觀預(yù)計(jì)是（）。

（A）自我評(píng)估

（B）成就評(píng)估

（C）抱負(fù)水平

（D）焦急狀況11、與利她行為呈正有關(guān)利她者心理特性是（）。

（A）心境

（B）社會(huì)責(zé)任感

（C）內(nèi)疚

（D）利她技能12、以為人在變化態(tài)度時(shí)遵循“費(fèi)力最小原則”理論是（）。

（A）平衡理論

（B）認(rèn)知失調(diào)理論

（C）社會(huì)互換理論

（D）角色轉(zhuǎn)換理論13、社會(huì)互換理論以為個(gè)體態(tài)度及其轉(zhuǎn)變核心是（）。

（A）矛盾強(qiáng)度

（B）誘因強(qiáng)度

（C）新舊經(jīng)驗(yàn)沖突

（D）個(gè)體所處地位14、在下列人際關(guān)系類型中，最難相處是（）。

（A）主從－競(jìng)爭(zhēng)型

（B）主從－合伙型

（C）競(jìng)爭(zhēng)－合伙型

（D）主從－競(jìng)爭(zhēng)－合伙型15、爭(zhēng)奪中浮現(xiàn)零和沖突指是（）。

（A）雙贏

（B）一方贏另一方輸

（C）雙輸

（D）無最后成果16、屬于單向溝通人際距離是（）。

（A）公眾距離

（B）社交距離

（C）個(gè)人距離

（D）密切距離17、對(duì)個(gè)體來講，從眾功能是（）。

（A）社會(huì)評(píng)價(jià)性

（B）共同性

（C）一致性

（D）社會(huì)適應(yīng)性18、由于恐驚偏離而發(fā)生從眾行為，屬于（）。

（A）真從眾

（B）權(quán)宜性從眾

（C）高層次從眾

（D）低層次從眾19、有她人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體從事難度較大工作，經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)現(xiàn)象是（）。

（A）結(jié)伴效應(yīng)

（B）觀眾效應(yīng)

（C）社會(huì)抑制效應(yīng)

（D）羅森塔爾效應(yīng)20、導(dǎo)致夫妻沖突深層次因素也許是（）。

（A）欲求不滿

（B）價(jià)值觀不一致，

（C）遠(yuǎn)離“自我”

（D）夫妻性差別21、家庭生命周期合用對(duì)象是（）。

（A）核心家庭

（B）主干家庭

（C）聯(lián)合家庭

（D）殘缺家庭22、觀測(cè)學(xué)習(xí)所包括過程為（）。

（A）注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程、動(dòng)機(jī)過程

（B）聯(lián)想過程、模仿過程、強(qiáng)化過程

（C）觀測(cè)過程、學(xué)習(xí)過程、模仿過程、強(qiáng)化過程

（D）模仿過程、外部強(qiáng)化過程、內(nèi)部強(qiáng)化過程、鞏固過程23、弗洛伊德以為人格構(gòu)造心理層面是指（）。

（A）主我

（B）客我

（C）本我

（D）自我24、下列不是人際關(guān)系特點(diǎn)一項(xiàng)是（）。

（A）情感性

（B）直接性

（C）定向性

（D）個(gè)體性25、下列屬于非正式溝通網(wǎng)絡(luò)是（）。

（A）鏈?zhǔn)?/p>

（B）輪式

（C）Y式

（D）單線式26、下列哪一項(xiàng)不是婚姻動(dòng)機(jī)（）。

（A）經(jīng)濟(jì)

（B）符合道德規(guī)范

（C）繁衍

（D）愛情27、下列屬于鏡我是（）。

（A）小王但愿自己勇敢、努力

（B）小王覺得自己很勇敢、努力

（C）媽媽覺得小王是很勇敢、努力

（D）小王覺得媽媽以為她很勇敢、努力28、由個(gè)體社會(huì)地位及處境地位決定自我認(rèn)同是（）。

（A）自我

（B）身份

（C）角色

（D）地位29、（）是一種重要社會(huì)刺激，它既有先天遺傳成分，也有后天習(xí)得成分。

（A）目光接觸

（B）言語表情

（C）面部表情

（D）身段表情30、家庭對(duì)性別角色社會(huì)化影響是（）。

（A）通過父母對(duì)