第四章教學方法與技巧小菊

第四章教學方法與技巧小菊第1頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章護理教學方法與技巧成都醫(yī)學院護理學院第2頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月教學的指導思想提倡探索性方法、調(diào)動學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，進一步發(fā)展學生的評判性思維活動，增強學生的創(chuàng)造性和自主能力的方法。第3頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月教學方法的定義

指師生為完成一定教學任務所采用的活動方式。在教學中，不同的方式或技巧及其不同的排列組合，便形成不同的教學方法。第4頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月教學方法的制約因素：受教學目的和教學內(nèi)容的制約。受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。常見的護理教學方法：

課堂講授法、小組教學法、以問題為基礎的學習法、開放式學習、個別輔導、咨詢等。第5頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)課堂講授法講授法的特點制定講授計劃的過程講授過程增進講授效果的措施第6頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月講授法的特點課堂講授法的概念

教師運用語言向學生系統(tǒng)而連貫地傳授科學文化知識的方法。課堂講授法的特點目標、強迫性參加、時間安排、回憶信息、講述課堂講授法的優(yōu)點和缺點（P99）第7頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月制定講授計劃的過程影響講授計劃的因素學生因素

學生所學的課程類型；學生的不同教育背景；學習班的規(guī)模題材因素環(huán)境因素心理因素第8頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月講授課必須要有一份授課計劃授課計劃使課堂講授有計劃，保證教學效果其基本形式適用于各種形式的教學活動不同于“教師的備課筆記”沒有授課計劃的講授是不允許的第9頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月備課過程

教學大綱教材參考資料第10頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月講授過程

講授過程需要多方面的能力：語言的表達技巧、思維的清晰性、講授內(nèi)容的趣味性、講演者的熱情和自信等。講話方式的模式：陳述事實、將資料進行定義和分類、提問和回答問題、解釋等。第11頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月增進講授效果的實施講授的內(nèi)容具有高度的科學性、思想性、知識性。補充科研新成果、科研動態(tài)、補充新信息。講授者的語言語言清晰、生動、簡練、準確。語速、音量適中。第12頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的環(huán)境身心舒適的學習環(huán)境。教師的行為為學生提供一種具有心理安全感的氛圍。和藹可親、富有幽默感、非語言交流、具備誠實的品質(zhì)、具有獨特的講課風格。第13頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月講授的開始與結束開始上課前：檢查教學用具的準備情況；講授新課內(nèi)容前做一個概括性的介紹。授課結束：選擇一個理想的結束時機；進行結束性總結；預告下次講課的內(nèi)容。第14頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月保持注意力運用視覺教材。以小組為單位的“信息快速傳遞技巧”。在講授過程中休息2-3分鐘。授課后進行測驗。維持課堂紀律第15頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)小組教學法

小組的規(guī)模與性質(zhì)小組教學的環(huán)境小組的基本過程組內(nèi)交流和相互合作教學小組的目的與目標指導教師的角色功能教學小組的主要類型小組教學存在的共同問題及對策增進教學效果的措施第16頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月組的定義就是具有共同的目標、相互依賴性、存在共識、相互作用及有代表性的社會團體。功能：強調(diào)以學生為中心，達到交流思想和感情的目的，應使學生有機會同其他組的成員進行面對面的交流，促進他們接受其他人觀點的挑戰(zhàn)。最終目標：開闊學生的知識領域。第17頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月小組的規(guī)模與性質(zhì)組的規(guī)模：組的大小影響組內(nèi)成員間，特別是與其他組成員之間進行面對面相互作用的幾率和效果。組的性質(zhì)：教學組的基本目標是學習特殊設置的課程。

臨床治療組是在治療環(huán)境下幫助組內(nèi)學生訓練。注意兩者之間的區(qū)別第18頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月小組教學環(huán)境物理環(huán)境制定專門房間作為討論室安排好座位與課桌一般指導原則：無論使用課桌與否，都必須確保包括教師在內(nèi)的每一個成員感到舒適、便利。第19頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月不同的座位安排適用的教學活動“U”型座位方案：適用于指導教師引導學生進行課堂討論?！碍h(huán)型“座位方案：適用于多種教學活動形式?！榜R靴型”座位方案：適用于人數(shù)較多教學活動?！拔瘑T會”座位方案：適用于人數(shù)較少的工作組或社團進行極為正式的討論。第20頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月心理環(huán)境促進小組教學成功的重要因素就是組內(nèi)成員相互信賴。配對練習

每2人成對，之后又各自與他人成對，直至每個人與全組成員均接觸過。建立關系的常用技巧：第21頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月滾雪球：先配對，然后2對匯集，如此下去，直至全組成員匯集在一起為止。模仿表演：兩兩學生選擇喜愛的文學、影視作品模仿表演，以彼此認識、了解。體育活動或游戲：亦可達到彼此了解、熟悉。第22頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月小組的基本過程小組成員承擔不同的社會角色歸屬角色；塑造角色第一角色（基本角色）：一直扮演的角色第二角色：與經(jīng)濟、知識及職業(yè)有關的角色第三角色：在特殊場合下的一種偶然角色第23頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月組的準則含蓄（隱蔽）準則多指信念方面明確準則是正式明確的行為角色是對小組成員的要求，期待的行為和信念。規(guī)則：準則就是全組的規(guī)則。外在的規(guī)則；自然發(fā)生的規(guī)則（組內(nèi)）第24頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月組的順應性順從小組觀點的現(xiàn)象。組的順應性受組的壓力、社會判斷、主觀判斷等影響。其中組的壓力是順應性的強有力因素。第25頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月

“危險轉移”

即由組作出集體決定所導致的冒險性要比個人決定的冒險性更大。

“責任散射”個體對失敗的責任是通過集體來承擔的，從而致使他們較少或喪失個人的責任感。

“社會閑逛”第26頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月

“觀眾效應”

“協(xié)力效應”社會任務的復雜性是決定社會強化的重要因素成員根據(jù)自己在組內(nèi)的貢獻，可進行多種選擇。第27頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月組內(nèi)交流和相互作用非實驗性方法：在通常條件下，觀察組內(nèi)自然發(fā)生的交流方式。實驗性方法：在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式。該方法主要涉及少數(shù)執(zhí)行同一工作任務的成員。4種交流方式：環(huán)式、鏈式、車輪式和“Y”式小組產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)歷的過程：“成型”、“沖突”、“規(guī)范”、“執(zhí)行”、“聯(lián)系”等。第28頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月教學小組的目的與目標智力范疇：對知識的回憶和認知情感范疇：敏感性、洞察力及對刺激的反應社會范疇：社會地位、群體關系表達范疇：表達能力的發(fā)展第29頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月指導教師的角色功能指導教師的角色領導者、促進者、知識的資源者、小組的訓練者指導教學活動的方式命令式、蘇格拉底式、啟發(fā)式、協(xié)商式第30頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月教學小組的主要類型輔導小組最為普遍的小組類型。教師和學生1個對1個或1個對3-4個。適用于個體學生的發(fā)展。第31頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月學術討論小組

主要與學術活動相聯(lián)系。一般由小組成員閱讀短文或論文，繼而由全組學員就論題進行討論。指導討論小組

討論中，教師承擔領導責任。在講課時，由教師提出一個明確的論點或概念作為討論組討論的目的，并在討論中發(fā)展這個概念。第32頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月自由討論組

以某一論點或題目為中心進行討論。議題答案尚存在爭議或可引起爭議的內(nèi)容。議題討論組

討論在學生自我控制下進行，討論題目及方向由學生集體決定，教師僅作為旁觀者及資料員。該方法可有效的發(fā)展學生的自主性。第33頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月解答問題組

指導老師向學習者提出一些需要解決的問題，并向他們提供一些信息，學習者可通過這些信息找到問題的答案。8個階段。主要是培養(yǎng)、鼓勵學習者的評判性思維的能力。第34頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月課題組一種為進行有目的的實驗而組成的研究單位，課題的活動宗旨和規(guī)劃是由學生的教育需求和興趣決定。教學方法的主要特點學習者與課題宗旨及規(guī)劃的確定密切相關，并積極參與；由少數(shù)幾個學生來完成；主要題目可由教師提出，也可由學習者自己想象、設計；承擔的各種目標能夠反映小組能力。第35頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月實施過程提出科目領域；各組學生決定要達到目的和計劃采用的方法；書面的形式提交予教師。評估課題實施情況10個方面第36頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月小組教學存在的共同問題及對策共同的問題全組成員同時發(fā)言出現(xiàn)個別好說的活躍學員出現(xiàn)爭執(zhí)的場面?zhèn)€別組員突然憤然離去學生不愿參與第37頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月增進教學效果的措施周密計劃，明確指導時間限制小組規(guī)模明確教師角色合理分組及時小結第38頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)以問題為基礎的教學法以問題為基礎的教學法的產(chǎn)生與發(fā)展以問題為基礎的教學法的操作過程以問題為基礎的教學法在護理教育中的應用第39頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月

以問題為基礎的教學法（Problem-basedlearning,PBL）是美國神經(jīng)病學教授巴爾柔斯1969年在加拿大的麥克瑪斯特大學創(chuàng)立。是一種能較好的促進學生評判性思維的教學方法。特點：強調(diào)以學生為主體，并以促進學生的自學動機、提高學生自己解決問題的能力為教學目標。第40頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月以問題為基礎的教學法的產(chǎn)生與發(fā)展

美國現(xiàn)代醫(yī)學模式確定于1910年。Flexner美國著名的教育革命家，促進了美國教學改革。采取多種教學方法；綜合課程；學生為中心；臨床見習等。20世紀70年代后，以問題為基礎的教學法在北美得以廣泛的發(fā)展。第41頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月以問題為基礎的教學法的操作過程以問題為基礎的教學法的教育目標講述知識在臨床的應用

發(fā)展臨床推理技巧發(fā)展有效地學習自主技能提高學習者的學習動機第42頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月教學模式學生8-15人為宜，確定和設計“問題”是主要任務。問題特點：以臨床問題為主要內(nèi)容每一個問題都促進學生應用綜合知識問題能培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力自學基礎上，以小組的方式解決問題體現(xiàn)學生為中心，老師起指導作用以個體評價的方式，學生參與評價經(jīng)常進行綜合性考試第43頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月教學步驟明確學習問題

學生的自學過程小組討論第44頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月積極意義促進培養(yǎng)學生的自學能力。增強學生的評判性思維能力。促使基礎學科知識與臨床實踐的統(tǒng)一。存在的問題缺乏有經(jīng)驗的師資隊伍。缺乏豐富的教學資源。學生的適應性差。以問題為基礎的教學法在護理教育中的應用第45頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)其他教學方法開放式學習個別輔導咨詢第46頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月開放式教學“開放”：是指為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程。“開放式學習”：是以學習者為中心，并采用多種媒體、導師指導及支持系統(tǒng)等進行學習。是一種靈活的教學方式。第47頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月

學生被賦予高度控制權利，可參與選修課討論，還可對個人參與課程的學習形式提出意見。該學習方法控制的范圍廣。第48頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月學習班形式地方體系遙控體系半合同體系學習資料是開放式學習的主要媒體。開放式學習常見4種類型：第49頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月個別輔導“個別輔導”（導師制）：是指為達到特殊目的、完成一定學習任務，在整個培訓階段學生護士與指導老師之間所建立的特殊聯(lián)系。目的：指導教師在整個培訓過程中不斷向學生個體提供支持與指導，促進學生訓練的過程。第50頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月記錄成績與證明人聯(lián)絡與代理監(jiān)督與指導審議、顧問訓練提供信息和建議鼓勵與支持協(xié)商個別輔導教師的功能第51頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月咨詢“咨詢”：就是為服務對象提供一個去探索、發(fā)現(xiàn)及闡明生活方式的機會，使他們更能明智地應變并朝著更美好的人生邁進。（TheBritishAssociationforcounseling)第52頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)教學技巧課堂提問演示小組教學常用技巧電化教學第53頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂提問課堂提問的特點是一種簡單的方法，可訓練不愛發(fā)言的學生。非隨意進行，要以現(xiàn)有的知識為基礎進行啟發(fā)、誘導式設疑。每次提問的內(nèi)容應對下一個問題起引導作用?？舍槍我换蛉w成員提問，但回答問題的僅是學生代表。可以幫助學生實現(xiàn)高層次目標。第54頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月問題的程度可按教育目標認知領域的6個水平階段來進行提問。記憶、理解、應用、分析、綜合、評價第55頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月增進提問效果的措施問題應簡潔、明了提不同程度的問題及時反饋準備開放性問題圍繞目標設疑提供思考時間合理安排（時間、次數(shù)）第56頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月演示

是對事實、概念或過程的直觀解釋。通過實物、標本、模型、圖片、實際操作、錄音、幻燈等進行演示。概念第57頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月使學生獲得豐富的感性資料。引發(fā)學生的學習興趣和積極思維。需要物質(zhì)條件。必需配合教師的說明、解釋。特點第58頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月增進演示效果的措施明確觀察目的、內(nèi)容及要求確保演示項目的效果演示要適時演示過程要正確第59頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月小組教學常用的技巧“滾雪球”組“方根”組“傳呼”組“獻計獻策”技巧交叉鼓勵；保留判斷；正規(guī)場合立即采用的；需進一步探索的；提供新方法的思想。第60頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月“旋轉木馬”練習模擬角色扮演

是應用心理劇理論派生的，是利用演戲和想象創(chuàng)造情景，以啟發(fā)學員對自己及他人行為、信念、價值的認識；要求學生對另一個人相同的行為采取行動，并按自己想象人們應該有的行為去動作。第61頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月角色扮演

促使學生從他人的觀點出發(fā)，產(chǎn)生同情心的最好方式。過程的精髓部分是參與者的要領和執(zhí)行情況的報告。3個階段：描述—表演—評價第62頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月電化教學電影投影儀幻燈錄像機計算機教學第63頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月一、單項選擇題1．教師在進行精神運動技能演示時，正確的做法是A．要求學生記住每項具體操作的順序B．保證每個學生都看清楚教師的演示過程C．在正式演示前教師要回憶操作過程D．在演示時注意列舉常見的操作錯誤2。要想把課程重點及要素考慮周全，收到預想的效果，教師上每節(jié)課都要有A．備課筆記B．課堂計劃C．各種教具D．學生名冊3．實驗資料證明，學生注意會明顯下降的時間是講授開始

A．5~10分鐘后B．10～15分鐘后C．15～20分鐘后D．20～25分鐘后第64頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月4．一個教學小組的功能就是強調(diào)

A．以管理者為中心B．以教師為中心C．以教材為中心D．以學生為中心5．對指導教師而言，最合理的課程安排是結合教學目標，為選擇治療組經(jīng)驗的學生提供適當?shù)?/p>

A．實踐機會B．輔導材料C．試驗工具D．討論機會6．在小組教學法中，有關課題組的活動宗旨和規(guī)劃的描述正確的是

A．是由教師確定的B．是由學生自己確定的C．是由學生們的教育需求和興趣確定的D．是由學校培養(yǎng)目標確定的第65頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月7．演示法的優(yōu)點在于

A．教師可充分展示自己的技能B．可充分調(diào)動演示者的積極性C．可激發(fā)學生的學習興趣和積極思維D．讓學員觀看到真實的情景8．實驗研究證明，造成組的順應性的強有力因素是

A．組的壓力B．組員關系C．組的規(guī)模D．組的歷史9．某實驗發(fā)現(xiàn)，在面臨突發(fā)事件時，與其他組員在一起會讓接受實驗者的反應變慢，反應措施減少。用來解釋這種現(xiàn)象的理論是A．危險轉移B．責任散射C．自動力學效應D．組的順應性第66頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月10．針對某一問題所進行的重要講座，屬于教學小組目標的A．智力范疇B．情感范疇C．社會范疇D．表達范疇11．在小組教學時，教師發(fā)現(xiàn)大家一起發(fā)言，造成混亂局面。此時，教師的錯誤做法是A．努力克制自己的急躁情緒B．在盡力維持秩序的同時，有時插入一些幽默的語言C．敏銳洞察及時找到并分析原因所在D．宣布進行自由討論12．在小組教學時，小王非常活躍，她積極發(fā)言，但她過多的發(fā)言幾乎可包攬全組課堂活動。對此，張老師的正確做法是

A．及時打斷她的發(fā)言，讓她停下來B．不聽她的發(fā)言，指示另一同學發(fā)言C．有禮貌地提醒她：其他同學也需要表達自己的觀點D．宣布課堂紀律第67頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月13．在小組教學時，由于對“安樂死”的適用條件同老師有不同意見，小馬突然憤然離去，指導教師趙老師應該A．馬上跟出去叫住小馬B．留在組內(nèi)進行疏導，告訴大家那只不過是小馬個人的焦慮和氣憤的反應，并不是什么大不了的事情C．警告其他同學不要采取類似行動D．讓同學傳話給小馬，讓她馬上道歉，否則停課處理14，在各種類型的小組教學活動中，護理學院采用的最普遍的小組類型是

A．輔導小組B．學術討論組C．指導討論組D．議題討論組第68頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月15．討論在組內(nèi)成員自我控制下進行，討論題目及方向由學員集體決定的教學小組類型是A．學術討論組B．自由討論組C．議題討論組D．解答問題組16．為保證小組教學的效果，小組的規(guī)模最好是A．3～4人B．5～6人C．4～5人D．6～8人17．關于小組教學活動中教師的角色不包括

A．全面放手B．支持者C．觀察者D．管理者第69頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月18．護理學院開展開放式學習最普遍的形式是A.彈性學習班B．網(wǎng)絡學習班C．聯(lián)動學習班D．周末學習班19．開放式學習的主要媒體是A．網(wǎng)絡B．學習資料C．廣播D．電視20.應用提問的方法來自古代哲學家A．孔子B．蘇格拉底C．柏拉圖D．亞里士多德第70頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月21．演示法的優(yōu)點在于能使學生獲得豐富的A.理論材料B．一手資料C.社會經(jīng)驗D．感性資料22．屬于精神運動技能的演示內(nèi)容，必須強調(diào)學生即刻A．反示教B．反演示C.逆示教D．逆演示23．促使學生從他人觀點出發(fā)，產(chǎn)生同情心的最好方法是A．模擬B．扮演角色C．旋轉木馬練習D．電影教學第71頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月24．有關輔導小組的概念，正確的是A．由指導教師與學生一對一的個別輔導形式B。由指導教師控制的一種學習方式C．有指導的討論會D．由學生自我管理的小組形式25．下列有關課堂提問的特點，描述正確的是A．每次提問的內(nèi)容應對上一問題起總結作用B．提問的技巧是針對單個’學生進行C．指導教師可隨意進行提問D．提問應以教師的知識為基礎第72頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月26．指導教師指導學生活動時，適用于教師與學生共有的知識領域，一些其他不足的知識領域，這時選用的是A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式27．教學小組的類型中，課題組方法的原則是A．教師應規(guī)定實現(xiàn)目標的具體方法B．教師給出主要題目C．教師不要規(guī)定實現(xiàn)目標的具體方法D．教師應規(guī)定實現(xiàn)目標的時間限制第73頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月28．角色扮演過程的精髓部分是A．“過程觀察者"對反饋及角色扮演后的執(zhí)行過程報告是相當關鍵的B．全組不存在任何一個被動的旁觀者C．不直接從事角色扮演的學生承擔“過程觀察者”的職責D．參與者的要領和執(zhí)行情況的報告29．當指導教師引導學生進行課堂討論時，較理想的座位方案是A．環(huán)型座位B．“U”型座位C．馬鞍形座位D．委員會型座位第74頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月二、多項選擇題1．普通學校的教學方法有A．講授B．演示C．實驗D．課堂練習E．課外練習2．影響講授汁劃的因素有A．學生因素B．教師因素C．題材因素D．環(huán)境因素E．心理因素第75頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月3．以下不屬于講授法的缺點有A．講授的進度不一定適合所有學生B．不能介紹新課題C．教師無法把題材系統(tǒng)化后講授給學生D．學生在很大程度上是被動的E．學生的注意力逐漸減弱4．考慮到學生的心理因素，制定講授計劃時，講授順序的安排應A．從簡單到復雜B．從復雜到簡單C．從具體到抽象D．從抽象到具體E．從已知到未知第76頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月5．在講授法中，講授者在講授過程中需要的能力有A．語言表達技巧B．思維的清晰性C．講授內(nèi)容的趣味性D．演講者的熱情E．自信6.講授法中保證聲音應用正確、有效的標志是A．要使全班學員聽懂B．至少要保證坐在前面的學員聽清楚C．要使坐在最后一排的學員聽清楚D．要保證2／3以上的聽講人聽清楚E．正確使用輔音，保證聲音清晰7．促進組內(nèi)成員間的相互信賴，建立關系的常用技巧有A．配對練習B．滾雪球C．模擬練習D．模仿練習E．蘇格拉底式練習第77頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月8.Lawrence認為，小組的產(chǎn)生、發(fā)展要經(jīng)過的過程有A．成型B．沖突C．規(guī)范D．執(zhí)行E.聯(lián)系9.在進行小組教學時，教師指導教學活動可采用的方式有A．命令式B．蘇格拉底式C．誘導式D．啟發(fā)式E．協(xié)商式10.在小組教學過程中，出現(xiàn)爭執(zhí)的場面，此時，教師的正確做法有A．向全組成員強調(diào)：不一致是十分正常的現(xiàn)象B.強調(diào)要認真研讀教材C.認為每個學員都應受到尊重D．認為每個學員的觀點都可以接受挑戰(zhàn)E.讓大家先安靜下來，然后告訴他們正確答案第78頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月11．在小組教學中，學生不愿參與的主要原因有A．性格內(nèi)向B．知識缺乏C．不喜歡教師D．準備不充分E．身體欠佳12．教學小組的主要類型有A．輔導小組B．學術討論組C．指導討論組D．實驗討論組E．議題討論組13．應用課題組教學方法的好處有A．可以極大地激發(fā)學習者的興趣B．可充分發(fā)揮學習者的獨立性C．完成課題耗時少D．可對學習者成績有效評價E．有機會使學習者充分使用識別問題、分析問題和解決問題的能力及技巧第79頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月14．為了保證小組教學的活動質(zhì)量，教師應重點考慮的因素有A．周密計劃、明確指導B．時間限制C．小組規(guī)模D．明確學生角色E．合理分組15．為增進教學效果，要明確教師的角色。在小組教學活動中，教師的角色包括A．全面放手B．操縱者C．管理者D．支持者E．觀察者16．開放式學習的特征是A．能按指導教師要求控制學習范圍B．由教師指定選修課程，以保證學習質(zhì)量C．以學習者的需要為中心D．采用多種媒體進行學習E．有導師指導及支持系統(tǒng)第80頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月17．個別輔導教師的主要功能有A．陪練B．記錄成績與證明人C．協(xié)商D．審議顧問E．聯(lián)絡與指導18．為了保證提問的有效性，教師應注意的事項有A．問題簡單明了B．盡量提簡單的問題C．及時反饋D．提供思考時間E．準備封閉性問題19．增進演示效果的主要措施有A．明確觀察目的，內(nèi)容及要求B．確保演示項目的效果C．演示要適時D．演示過程要正確E．選用最先進的設備第81頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月20．小組教學常用技巧有A．“滾雪球”組B．“乘方”組C．“手機”組D．“獻計獻策”技巧E．“旋轉木馬”練習21．電化教學的主要工具有A．電影B．電視C．投影儀D．收音機E．VCD22．小組教學法存在的共同問題有A．全組成員共同發(fā)言B．出現(xiàn)個別好說的活躍成員C．出現(xiàn)爭執(zhí)場面D．個別組員突然憤然離開E．學生不愿參與第82頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月23．影響小組的教學效果的重要因素有A．學生因素B．指導教師的教學水平C．小組所處的物理環(huán)境D．組內(nèi)的心理環(huán)境E．組的規(guī)模24．“獻計獻策"技術的特點有A．交叉鼓勵B．保留判斷C．正規(guī)場合D．疑難排除E．以學生為中心第83頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月25．計算機輔助教學的好處有A．能激勵學生主動學習的熱情B．賞心悅目，可陶冶學生情操C．學生能立刻直覺到學習效果D．可以讓教師獲得更多休息E．不受外界因素干擾，使學習者更專心26．計算機輔助教學的不足之處有A．通常無法進行課堂討論B．容易受外界因素干擾C．學生無法感覺學習效果D．執(zhí)教者作為指導者而非直接權威式的講授者E．氣氛單調(diào)，不如現(xiàn)場氣氛活潑第84頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月27．下列關于蘇格拉底式教學的敘述，符合要求的有A．指導教師可隨意提問B．提問以學生們的現(xiàn)有知識為基礎C．每次提問所涉及的內(nèi)容應對下一個問題起引導作用D．每次提問所涉及的內(nèi)容以上一問題為基礎E．針對單個學生進行28．關于亞小組教學，錯誤的說法有A．亞小組是非正式組織B．指導活動可以在毫無約束的方式下進行C．學習者對執(zhí)行角色功能的成敗不敏感D．指導教師要注意啟發(fā)組內(nèi)不太活躍成員的參與意識E．教師無需了解學員參與活動的設想第85頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月三、填空題1．教學方法不僅受教學目的和教學內(nèi)容的制約，同時還受到

的制約。2．講授法的最大優(yōu)點就在于能用較短的時間傳遞較豐富的知識，

，

。3．

適于傳授現(xiàn)成的或是其他材料中已被證實的知識。4．如果組內(nèi)成員人數(shù)達到或越過

人，就很難實現(xiàn)各級成員之間的相互作用。5．為實現(xiàn)組內(nèi)最大程度的相互作用，可以采用

。第86頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月6．對小組成員的要求，期待的行為及信念就是

。7．Bond和Titus回顧了大量社會強化研究文獻，認為社會任務的復雜性是決定社會強化的重要因素。當從事簡單任務時，其他人的存在對執(zhí)行任務的速度和準確性有

，但在從事復雜任務時卻起

8．有兩種不同類型的方法用于組內(nèi)交流和相互作用，一種是

，另一種是

9．解答問題組的主要目的是培養(yǎng)、鼓勵學習者的

。lO．順從小組觀點的現(xiàn)象稱為第87頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月11．在一個組的群體中，個體成員對集體的單獨貢獻可能會減少，尤其與類似拍手，鼓掌或共推一輛小轎車，個人貢獻不容易被檢測或覺察時更是如此。這種現(xiàn)象稱為

。12．配對練習要求組員盡可能選擇一些原來他們

的人。13．模擬的主要特征是學生們不必照本宣科，而是期望他們能按自己認為合適的

行動。14。個別輔導的目的是通過指導教師與學生之間密切的聯(lián)系，在整個培訓過程中不斷向學生個體，提供，促進學生訓練的過程。15．課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學生們的

和

決定的。第88頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月四、名詞解釋

1．演示2．教學方法3．議題討論組4．自由討論組5．解答問題組6．開放式學習7．個別輔導8．咨詢9．學術討論組10．指導討論組11.課題組第89頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月五、簡答題

1．簡述制定講授計劃時考慮的主要因素。2．請列舉5條增進講授效果的措施。3．簡述小組規(guī)模對小組教學的影響。4．簡述小組教學環(huán)境對小組教學的影響。5．請列舉增進小組教學效果的各種措施。6．請列舉開放式學習的主要類型。7．簡述促進學生保持課堂學習注意力的措施。8.簡述在小組討論中，解答問題系統(tǒng)的8個階段。第90頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月六、問答題

1．請具體分析授課計劃、課堂計劃和教師備課筆記的區(qū)別。2.如細應用技巧建立組員和諧關系3.請介紹“課堂提問法”的特點，為了保證提問的有效性，教師應注意的問題有哪些?第91頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月2002-2011年“第四章”考題第92頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月一、單項選擇1.講授法的優(yōu)點是(

)A.一個老師可與多個學生交流

B.教師可發(fā)揮自己的特長C.教師可針對學生的個體需要組織內(nèi)容D.學生可以選擇自己想聽的內(nèi)容2.有關輔導小組的概念，正確的是A.由指導教師與學生一對一的個別輔導形式

B.由指導教師控制的一種學習方式C.有指導的討論會D.指導教師若負責2個以上學生時便會影響學習目標的實現(xiàn)

第93頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月3.在小組教學活動過程中，當出現(xiàn)爭執(zhí)場面時教師的正確做法是(

)A.爭執(zhí)過于劇烈會影響小組目標的實施，教師應及時制止B.告訴學生，出現(xiàn)不一致意見僅是單獨某個人的意見，不影響大局C.告訴學生每個組員的不同觀點通過爭論會更明確

D.教師必須強調(diào)，不一致是十分正常的現(xiàn)象4.有關開放式學習的描述，正確的是（2次）A.以指導教師為中心

B.以學習資料為中心C.以學習者為中心

D.以多種媒體為中心

第94頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月5.下列有關課堂提問法的特點，描述正確的是(

3次)A.指導教師在進行提問時，可隨意進行

B.提問應該以教師和學生的知識為基礎C.提問的技巧是針對單個學生進行D.每次提問的內(nèi)容應該對上一個問題起總結作用6.有關演示法特點的描述，正確的是（2次）A.使學生獲得豐富的感性資料

B.只適用于技能操作的教學C.課程中可隨時安排演示

D.演示的效果一定優(yōu)于講授法

第95頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月7.有關講授法的描述，錯誤的是A.講授是教師需具備的一種方法和基本功B.講授不能照顧個別學生的需要C.目前提倡多媒體教學，較少采用講授法D.講授法具有很多優(yōu)點，在教學史上經(jīng)久不衰8.有關課堂計劃的概念，錯誤的是(2次）A.每節(jié)課都需要有課堂計劃B.課堂計劃的基本形式適用于各種形式的教學活動C.課堂計劃就是授課計劃D.課堂計劃不同于教師的備課筆記

第96頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月9.實驗結果提示，講授法在講授開始后聽眾注意力開始逐漸下降的時間在

A.10分鐘

B.20分鐘

C.30分鐘

D.45分鐘10.演示法的優(yōu)點在于教師可以A.充分展示自己的技能

B.充分調(diào)動演示者的積極性C.激發(fā)學習者的學習興趣和積極思維

D.讓學員看到真實的情景

11.下列增進講授效果的措施中，不正確的是(

)

A.注意講授內(nèi)容的科學性B.根據(jù)學生愛好組織教學內(nèi)容C.為學生提供一種具有心理安全感的氛圍D.講授者注意語言清晰、生動、簡練、準確

第97頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月12.下列不屬于建立組員間相互信賴關系的技巧是A．配對練習

B．“滾雪球”組C．模擬練習

D．組內(nèi)體育活動13.開放式學習的特征是A.以學習者為中心

B.以教師為中心C.以教材為中心

D.以學習場所為中心14.下列關于課堂計劃的敘述中，正確的是A.課堂計劃就是授課計劃B.課堂計劃即是教師的備課筆記C.課堂計劃的基本形式適用于各種形式的教學活動D.教師可以沒有課堂計劃進行講授15.下列哪項不是小組教學目的及目標的關鍵性項目？A.智力范疇

B.情感范疇C.社會范疇

D.操作范疇

第98頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月16．研究表明，從講授法回憶信息的角度看，一周后這種回憶將降至(

)A．10％

B．20％C．30％

D．40％17．有關自由討論組的特點，正確的是A．討論是在組內(nèi)成員自我控制下進行B．指導教師負責控制小組活動過程C．學員圍繞教師擬定的主題進行自由討D．學員通過查閱資料自由組合準備答案

第99頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月18.下列關于自由討論組的敘述，正確的是(

)A.討論是在組內(nèi)成員自我控制下進行

B.討論題目及方向由教師決定C.指導教師負責控制小組活動過程D.教師承擔領導責任19.有關輔導小組的概念，正確的是（

）A.由指導教師與學生一對一的個別輔導形式

B.由指導教師控制的一種學習方式C.有指導的討論會

D.指導教師若負責2個以上學生時便會影響學習目標的實現(xiàn)

第100頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月20.當指導教師引導學生進行課堂討論時，下列座位方案中較理想的是(

)A.“U”型

B.環(huán)型C.馬靴型D.委員會型21.開放式學習是一種靈活的學習方式，關于這一學習方法的描述不正確的是（

）A.是以學習者為中心

B.采用多種媒體、導師指導及支持系統(tǒng)進行學習C.教師在學生學習過程中被賦予高度控制權

D.學生可以參與個體選修課程的討論，并可對學習形式提出意見

第101頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月22.下列有關課堂提問描述不正確的是(

)A.課堂提問是種簡單的方法，既不需要花費很多時間也不要求特殊場所和許多資料

B.可以讓不愛發(fā)言的學生得到訓練C.指導教師進行提問可以隨意進行D.可有效幫助學生實驗高層次目標

第102頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月二、多項選擇1.在小組教學法中，用于加強組內(nèi)成員間相互交流的常用技術有(

2次)

A.“滾雪球”組

B.模擬練習

C.“獻計獻策”組

D.角色扮演組E.配對練習2.開放式學習常見的類型有(

2次)

A.學習班形式

B.遙控體系

C.半合同體系

D.個別輔導形式

E.地方體系3.進行小組教學活動過程，出現(xiàn)學生不愿參與的“冷場”局面的原因有(

3次

)

A.組員性格內(nèi)向

B.組員缺乏相關知識C.小組內(nèi)部缺乏安全氛圍

D.教師不在場，缺乏“權威”人士

E.指導教師的壓制作風對學生造成約束

第103頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月4.下列屬于小組教學目標涉及的范疇有(

3次

)

A.智力范疇

B.情感范疇

C.社會范疇

D.表達范疇

E.精神運動范疇5.保證提問有效性的措施是(

2次)A.問題簡潔

B.提不同程度的問題C.課堂提問的問題應該是閉合式的問題

D.圍繞學生設疑E.有必要提供思考時間6.在小組教學工作中，指導教師的職責是（3次）A.可作為領導者，對小組指導工作承擔主要責任B.作為促進者，知識的資源者C.應隨時評論學生的問題，并商議對策D.要給小組充分自由度，避免受計劃的約束E.要向全組強調(diào)，所有成員均為集體做出貢獻

第104頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月7.開放式學習的特點是（）A.強調(diào)以學習者為中心

B.采用多種媒體，導師指導等進行學習C.學員可以參與個體選修課程的討論

D.學習資料是開放式學習的主要媒體E.學員可以控制完成課程的途徑

8.影響講授計劃的因素有(

)。A.學生因素

B.題材因素C.環(huán)境因素

D.心理因素E.師生因素

9.小組教學環(huán)境的物理環(huán)境中，有多種座位安排可用于組內(nèi)教學，常見的有(

)。

A.馬靴型

B.委員會型C.環(huán)行

D.“U”型E.“丁”字型

第105頁，課件共116頁，創(chuàng)作于2023年2月10.在使用講授法時，教師應有的正確行為是

A.注意為學員提供具有心理安全感的環(huán)境

B.除語言外還可用無聲的手勢表達某種含意

C.不理睬學生的非語言行為，以維持課堂紀律

D.對不愿意參與課堂活動的學員，可進行長時間眼神交流，以提示其參與

E.講授過程注意觀察學生的面部表情11.有關講授法的主要缺點是A.教師的授課速度不一定適合所有學生B.講授內(nèi)容不能照顧個別學生的需要C.講授法需花費教師較多的備課時間D.講授法影響了學生學習的主動性E.講授法需要特殊的教室

第106頁，課件