第四講記憶思維

第四講記憶思維第1頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月思維：從理解到創(chuàng)造第2頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)思維的一般概念第3頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月一、思維的概念及特征內(nèi)涵借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物的間接和概括的認(rèn)識。特征概括性：抽取共同特征和規(guī)律間接性：借助的媒介和知識經(jīng)驗是對經(jīng)驗的改組第4頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月二、思維的過程內(nèi)涵運用已有的知識經(jīng)驗，對外界輸入的信息進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程就是思維的過程。理解分析與綜合：思維的基本過程比較抽象和概括第5頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月三、思維的種類直觀動作思維、形象思維和邏輯思維直觀動作思維：依賴于實際的動作來解決問題形象思維：利用具體形象來解決問題。邏輯思維：運用概念、理論知識來解決問題。第6頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)驗思維和理論思維經(jīng)驗思維：借助日常生活經(jīng)驗進(jìn)行理論思維：根據(jù)科學(xué)的概念和論斷來判斷和解決問題直覺思維和分析思維直覺思維：迅速理解并作出判斷的思維分析思維：是遵循邏輯規(guī)律，經(jīng)推導(dǎo)而得出結(jié)論第7頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月輻合思維和發(fā)散思維輻合思維：根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。發(fā)散思維：沿著不同的方向思考，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想。常規(guī)思維與創(chuàng)造思維常規(guī)思維：按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。創(chuàng)造思維：是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造新的思維成果第8頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)表象與想象第9頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月注視其中一個臉孔5秒鐘第10頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月在頭腦中形成面孔的表象，將注意集中在面孔的嘴上。請回答，是白眼還是黑眼？第11頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月一、表象表象的概念內(nèi)涵：人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。理解：是物體或事件的一種知識表征，具有鮮明的形象性。第12頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月表象的特征直觀性遺覺象（eideticimage）：給兒童呈現(xiàn)復(fù)雜的圖象后，兒童能根據(jù)當(dāng)時產(chǎn)生的表象準(zhǔn)確地描述圖片中的細(xì)節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。概括性可操作性表象在思維中的作用為概念的形成提供了感性的基礎(chǔ)表象促進(jìn)問題解決。第13頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月二、想象想象的概念內(nèi)涵：對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。理解形象性和新穎性是想象活動的基本特點。想象與思維有著密切的聯(lián)系。第14頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月想象的功能預(yù)見補充代替調(diào)節(jié)第15頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月想象的綜合過程粘合夸張典型化聯(lián)想第16頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月想象的種類無意想象：沒有預(yù)定目的、不自覺產(chǎn)生的想象。有意想象：按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。再造想象：根據(jù)言語描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)形象的過程。創(chuàng)造想象：在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。幻想：指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象第17頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)概念與推理第18頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月一、概念的含義概念的含義內(nèi)涵：人腦對客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識。理解：概念包含內(nèi)涵與外延兩個方面。概念有不同的等級或?qū)哟?。概念和詞不可分的。第19頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月二、推理概念內(nèi)涵：從具體事物歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)一般原理推出新結(jié)論的思維活動。種類三段論推理：由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能不符合這兩個前提的結(jié)論所組成。第20頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月三段論推理未婚者都不戴結(jié)婚戒指。小李未戴結(jié)婚戒指。所以，小李未婚。第21頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月推理錯誤原因：①前提氣氛（氣氛效應(yīng)）②錯誤解釋前提（換位理論）③心理模型論線性推理：所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關(guān)系。條件推理：利用條件性命題進(jìn)行的推理。第22頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月沃森實驗：“四卡片選擇作業(yè)”若卡片的一面是元音字母，則另一側(cè)為偶數(shù)。問題：為證實這一規(guī)則的真?zhèn)?，必須翻哪張卡片？證實傾向（confirmationbias）：人們傾向于證實某種假設(shè)或規(guī)則，而很少去證偽它們。EF47第23頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)問題解決第24頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月一、問題解決的概念問題解決的概念內(nèi)涵：是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。代表：紐厄爾和西蒙（Newell＆Simon，1972）問題的種類界定清晰的問題和界定含糊的問題對抗性問題與非對抗性問題語義豐富的問題和語義貧乏的問題第25頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月二、問題解決中的策略算法（algorithm）算法策略就是在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。啟發(fā)法（heuristicmethod）是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。手段—目的分析逆向搜索爬山法第26頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月三、問題解決中的專家與新手專家與新手在知識數(shù)量上的差異第27頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月四、影響問題解決的其它因素知識的表征方式九點連線要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起第28頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月兩種答案：第29頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月功能固著人們把某種功能賦予某種物體的傾向問題利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。第30頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月問題答案第31頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月五、創(chuàng)造性概念指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。創(chuàng)造性的心理成分及其測量1．輻合思維與發(fā)散思維①流暢性（fluency）②變通性（flexibility）③獨特性（originality）第32頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月2．遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力（remoteassociation）是在彼此相距很遠(yuǎn)的觀念間看出其關(guān)系的能力。遠(yuǎn)距離聯(lián)想測驗：說出第四個詞3．有關(guān)的人格因素第33頁，課件共35頁，創(chuàng)作于2023年2月影響創(chuàng)造性的因素醞釀與創(chuàng)造性醞釀（incubation）：在對問題經(jīng)過長時間的思考后，仍未找