2023人教版八年級物理下冊導(dǎo)學(xué)案

第七章力

第一節(jié)力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.形成力是一個物體對另一個物體的作用的相識。

2.知道物體間力的作用是相互的。

3.知道力所產(chǎn)生的效果：變更物體的運(yùn)動狀態(tài)和變更物體的形態(tài)。

學(xué)習(xí)過程

比一比：前后位的同學(xué)之間進(jìn)行扳手腕競賽，比一比誰能取得成功，誰的力大。

一、力是什么

1.活動一：體驗(yàn)力

請同學(xué)們來相互展示幾個力，并細(xì)致體驗(yàn)（也可不借助于器材）?？茨囊唤M設(shè)計(jì)的

又多又好，并請仿照著填入下面的表格中。

例手搬桌子手搬桌子

1

2

3

4

【體會】

要想有力的話，需滿意什么條件？

2.我的體驗(yàn)：力是o

二、力的作用是怎樣的

1.活動二：感受力的作用

請用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手，再結(jié)合身邊的其它器材來感受力的作用

是怎樣的？

2.我的感受：甲物體對乙物體施力的同時(shí)，物體對物體也施了力，

這說明：力的作用是的。

探討思索

在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一學(xué)問嗎？并請?jiān)囍右哉f明.

三、力的作用效果

探討思索你是怎樣知道拉拉力器的同學(xué)是否用了力呢？

1.活動三：展示力作用的效果

請把你認(rèn)為最好的力作用效果的實(shí)例展示給大家。試一試，你能行的！并請仿照

物體的發(fā)生變更。

加油站

物體由靜到動、由動到靜，以及運(yùn)動快慢和方向的變更，都叫做發(fā)

生了變更。

小結(jié)

1.我學(xué)到的學(xué)問：

2.我用到的方法：

3.我的感悟和體會：

4.我還想知道..

課后鞏固

1.運(yùn)動員用網(wǎng)球拍擊球時(shí)（如圖），球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點(diǎn)：一是力可以

使物體發(fā)生,二是力的作用是的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，

使球的運(yùn)動方向和速度大小都發(fā)生了變更，表明力還可使物體的

_________________發(fā)生變更0

2.一本書放在桌面上（如圖），書受到桌面的支持力F,這個力的施力物是

,受力物是;書對桌面也會產(chǎn)生壓力F',這個力的施力物

是,受力物是0

3.俗話說''一個巴掌拍不響”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.一個巴掌的力太小

B.人不會只有一個巴掌

C.物體間力的作用是相互的

D.只有一個物體也可以產(chǎn)生力的作用

4.請推斷：“只有相互接觸的物體才會發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉例說

明。

其次節(jié)彈力

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力產(chǎn)生的條件。

2.通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計(jì)的原理；通過視察和試

驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)，能正確運(yùn)用彈力測力計(jì)。通過試驗(yàn)操作學(xué)會彈簧測力

計(jì)測量力的大小。相識生活中的彈簧測力計(jì)。

3.知道國際單位制中力的單位是“牛頓（N）”。

4.初步了解彈性勢能，知道發(fā)生形變的物體具有能量。對四周生活中的彈力應(yīng)用

的實(shí)例產(chǎn)生關(guān)注，體會科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用的價(jià)值。

一、形變、彈力

活動：手壓氣球、手拉橡皮筋、壓縮彈簧

你的感受__________

物體的的變更叫形變，它分為范性形變和彈性形變。物體發(fā)生所

產(chǎn)生的力叫彈力。

拉長的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）會完全復(fù)原原狀，這種形變屬于彈性形變；

而泥團(tuán)捏成泥人后，沒有外力的作用下是不會復(fù)原原狀的（變成），這種形變屬于

范性形變。

（閱讀課本P.57“形變”的有關(guān)內(nèi)容。）

二、探究物體形變的大小與外力大小的關(guān)系

猜想：__________

設(shè)計(jì)試驗(yàn)：__________

1、架高塑料尺，將不同的重物擺放在塑料尺上，視察塑料尺的彎曲程度。

現(xiàn)象與結(jié)論：

2、（1）給彈簧施加不同的拉力，視察有何不同的現(xiàn)象；

現(xiàn)象與結(jié)論：

（2）給彈簧施加不同的壓力，視察有何不同的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與結(jié)論：

小結(jié)：作用在物體上的外力越大，物體的就越大。

3、在一段彈簧上分別掛1個、2個、3個鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長度

和掛鉤碼后彈簧的總長度，留意找尋其中的規(guī)律。

總結(jié)：肯定范圍內(nèi)，物體所受外力越大，形變也越大。（肯定范圍內(nèi)，彈簧的伸長

跟它所受到的拉力成O）

說明：彈簧測力計(jì)就是利用這個原理工作的，可以來測量力的大小。

測量力的工具是,在試驗(yàn)室中常用來測量力的大小。

三、溝通、探討如何運(yùn)用彈簧測力計(jì)

1、在國際單位制中，力的單位是,符號是0

2、視察彈簧測力計(jì)，說出它的主要構(gòu)件名稱、測量范圍、分度值。

彈簧測力計(jì)主要由、、、組成。彈

簧測力計(jì)的刻度盤上表示的最大測量值是,分度值是0

3、彈簧測力計(jì)的運(yùn)用方法：

4、回答課本“議一議”欄目中的問題。

5、用手拉彈簧測力計(jì)，體驗(yàn)1N、2N、5N的大小。

6、用小紙條拉彈簧測力計(jì)，始終到小紙條拉斷為止，留意拉斷瞬間的彈簧測力計(jì)

的示數(shù)。

7、思索：彈簧測力計(jì)為什么有個“測量范圍”？你能否設(shè)計(jì)一個試驗(yàn)來說明？

四、相識彈性勢能

1、用橡皮筋拉長后，一端松手，會有什么感覺？體驗(yàn)一下，并思索這能說明什么

問題？

2、彈性勢能

________________________________叫做彈性勢能

3、舉例：哪些物體具有彈性勢能？

4、參照課本上的實(shí)例，試舉一些發(fā)生形變的物體具有能量，且被人們加以利用

的實(shí)例。

課堂練習(xí)

1.下列說法正確的是（）

A.物體形變能產(chǎn)生力，這個力叫非彈性力

B.分子間的斥力與引力，壓在物體表面上的力屬于彈力

C.作用在物體上的力越大，物體形變就越小

D.彈簧測力計(jì)利用了物體的形變與力的關(guān)系

2.力的單位是（）

A.牛頓B.千克C.毫米D.秒

3.下列關(guān)于彈性勢能說法正確的是（）

A.發(fā)生彈性形變的物體不具有能量

B.發(fā)生彈性形變物體具有彈性勢能

C.物體受到力體積發(fā)生變更，物體肯定沒有彈性勢能

D.物體的彈性勢能大小與物體彈性形變的程度無關(guān)

4.關(guān)于彈簧測力計(jì)運(yùn)用的說法正確是（）

A.彈簧測力計(jì)依據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的

B.彈簧測力計(jì)一般都有量程，沒有分度值

C.彈簧測力計(jì)運(yùn)用時(shí)肯定要豎直放置，不能傾斜

D.運(yùn)用彈簧測力計(jì)之前，肯定要留意視察標(biāo)尺的零刻線、分度值和量程

5.某同學(xué)運(yùn)用彈簧測力計(jì)的狀況如下，其中錯誤的是（）

A.運(yùn)用前應(yīng)選擇合適的彈簧測力計(jì)

B.運(yùn)用前應(yīng)先調(diào)零

C.只要力的大小在彈簧測力計(jì)的測量范圍，這些彈簧測力計(jì)都可以用來測量這個

力

D.運(yùn)用彈簧測力計(jì)時(shí)，記錄數(shù)據(jù)的同時(shí)要記錄力的單位

6.小華在用彈簧測力計(jì)測力的大小時(shí)，歸納一些運(yùn)用彈簧測力計(jì)的方法，其中錯

誤的是（）

A.所測的力的大小不能超過彈簧測力計(jì)的刻度的最大值

B.彈簧測力計(jì)必需水平放置，進(jìn)行物體受力的測量

C.并避開彈簧測力計(jì)指針、掛鉤、與外殼摩擦

D.運(yùn)用前，要檢查指針是否在零刻度位置

7.如圖77所示，為了能夠說明力越大，彈簧伸長就越長?，F(xiàn)有兩個彈簧，兩個

質(zhì)量不等的小球A、B,質(zhì)量分別為5N和2N,則哪根彈簧上的彈性勢能大？（填

上方、下方）。

8.小明對彈力的相識有以下幾種觀點(diǎn)，其中正確的是（）

A.彈力僅僅是形變的物體要復(fù)原原狀時(shí)，對跟它接觸的物體力吸引力

B.在彈性限度以內(nèi)，彈簧的長度越長，產(chǎn)生的彈力就越大

C.熬煉身體用的彈簧拉力器掛滿彈簧后，拉得越長，產(chǎn)生的彈力越小

D.在運(yùn)動場上撐桿跳高運(yùn)動員用的撐桿，利用了撐桿受力時(shí)所產(chǎn)生的彈性形

變

9.運(yùn)用彈簧測力計(jì)時(shí)，若指針指在零刻度線的下方就起先測量，則所測得的力的

大小將比實(shí)際的力（）

A.相同B.偏小C.偏大D.無法確定10當(dāng)體操運(yùn)動員從高處落

下，與蹦床接觸的過程中，蹦床表面發(fā)生，而獲得能。

11.小明在用彈簧拉力器熬煉身體時(shí)，發(fā)覺用力拉彈簧時(shí)，起先時(shí)，不會感到太

費(fèi)勁，可越向外拉，感覺越費(fèi)勁，這是什么緣由？試說明一下。

12,.關(guān)于彈簧測力計(jì)的運(yùn)用，下列說法正確的是（）

A.彈簧測力計(jì)可以測隨意大小的力

B.彈簧測力計(jì)的刻度不是勻稱的

C.彈簧測力計(jì)運(yùn)用前最好輕輕來回拉動掛鉤幾次

D.彈簧測力計(jì)只能在豎直方向上運(yùn)用

第三節(jié)重力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的

2、理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系；

3、能用G=mg計(jì)算有關(guān)的問題。

學(xué)習(xí)過程：

任^^一:知道什么叫重力

學(xué)習(xí)要求：1、視察圖772,相識重力作用下物體的運(yùn)動。

2、知道重力的方向及應(yīng)用。

思索題：

質(zhì)量勻稱的球掛在墻上，假如質(zhì)量為2千克，用力的圖示畫出它受到的重力

任務(wù)二、重力與質(zhì)量的關(guān)系

學(xué)習(xí)要求：閱讀教材并試驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系

思索題：

關(guān)于G=mg,下列說法正確的是（）

A它表示m與G成正比B它表示G與g成正比

C它表示g與m成反比D它表示G與m成正比

課堂練習(xí)：

1、重為3N的貢柑，從樹上落下的過程中，受到重力的作用.對于貢柑所受重力

的大小和方向，以下說法中正確的是......................（）

A.大于3N,方向豎直向下B.小于3N,方向豎直向下

C.等于3N,方向豎直向上D.等于3N,方向豎直向下

2、有一蘋果它的重力是2.45N,則它的質(zhì)量是克.

3、甲乙兩物體的質(zhì)量之比是1：3,則它們受到的重力之比為（），若甲

物體的物重為196N,則乙物體的質(zhì)量為（）o

4、一盒小鐵丸的重量為25N,假如一粒鐵丸的質(zhì)量是0.025kg,那么一盒小鐵

丸有多少粒？（g=10N/kg）

第八章運(yùn)動和力

第一節(jié)牛頓第肯定律（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道力和運(yùn)動的關(guān)系的發(fā)展過程.

2.理解牛頓第肯定律的內(nèi)容和含義.

3.知道志向試驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要方法.

4.運(yùn)用限制變量法設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程.

課前預(yù)習(xí)

力可以使運(yùn)動的物體,可以使靜止的物體,也可以使物體速度

的、發(fā)生變更.力還可以使物體發(fā)生.所以力的作用效果可

以總結(jié)為和.

自學(xué)指導(dǎo)

1.閱讀課本19頁的第一段以及插圖，想一想運(yùn)動的物體為什么會停下來.通過所學(xué)

的學(xué)問分析出運(yùn)動的物體停下來的緣由是.

2.閱讀19頁其次段，了解一下亞里士多德、伽利略和牛頓的觀點(diǎn)分別是什么.

牛頓第肯定律的發(fā)展過程：

上述觀點(diǎn)哪一個是正確的，須要通過試驗(yàn)來證明，課本上的試驗(yàn)叫“伽利略斜面小

車試驗(yàn)”

在這個試驗(yàn)中，再次用到了限制變量法，試驗(yàn)中讓每次讓小車從斜面的同一高度滑

下，目的是讓小車在進(jìn)入水平表面時(shí)具有相同的速度，這樣才能比較小車在不同表

面運(yùn)動的狀況.如下圖所示，是小車從斜面上滑下后，在平面上最終停下的位置.

4rpi_________^2.

毛巾表面木板表面玻璃表面

在下表中的空格填寫完整.（填“大”、“較大”或“小”）

表面狀況阻力的大小小車運(yùn)動的距離

毛巾

木板

玻璃

分析上表得出結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越,這說明小車受到的阻力

越,速度減小的越.假如小車不受阻力，小車將.

推理:假如物體不受力，它將.

上述試驗(yàn)證明的觀點(diǎn)是正確的.后來，國物理學(xué)家總結(jié)

了前人的探討成果，概括出一條重要的物理規(guī)律:這

就是聞名的牛頓第肯定律.

說明：1.該定律說明力并不是維持物體運(yùn)動的條件，而是變更物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由.

車之所以會停下來，是因?yàn)槲矬w在運(yùn)動過程中受到阻力，所以才會漸漸停下來，當(dāng)

給車施加的牽引力并不是維持車的運(yùn)動，而是去克服受到的阻力，這樣才能使車不

停地運(yùn)動，假如牽引力變大，大于阻力，那么車就會加速運(yùn)動，從而變更車的運(yùn)動狀

態(tài)，進(jìn)一步說明白這個力是變更物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由.

2.任何物體，在不受外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，直到有其

它物體對它施加作用了迫使它變更這種狀態(tài)為止.

3.牛頓第肯定律是在大量閱歷事實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的推理的方法而概括出來

的規(guī)律，是一個特別重栗的規(guī)律，是整個力學(xué)的基礎(chǔ)和動身點(diǎn).雖然它不能用試驗(yàn)

驗(yàn)證（因?yàn)槿魏挝矬w都受到其它物體的作用），但是它能經(jīng)受住實(shí)踐的檢驗(yàn).

典型例題例.正在路上行駛的汽車，突然受到的全部的力消逝，那么它會（）

A突然停止B漸漸停下來C做勻速直線運(yùn)動D加速運(yùn)動

方法總結(jié)：依據(jù)牛頓第肯定律，原來靜止的物體不受外力，將接著保持靜止?fàn)顟B(tài)，原

來運(yùn)動的物體，突然不受外力，將以力撤銷的那一瞬間的速度大小和方向做勻速直

線運(yùn)動.

原來靜止的物體不受力恒久保持靜止?fàn)顟B(tài)

原來運(yùn)動的物體不受力恒久做勻速直線運(yùn)動

課堂達(dá)標(biāo)

1.下列關(guān)于“牛頓第肯定律”的建立的說法中正確的是（）

A它是通過日常生活推導(dǎo)出來的B它是通過理論推導(dǎo)出來的

C它是通過試驗(yàn)干脆證明的D它是以試驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，通過推理而概括出

來的

2.在下圖所示的試驗(yàn)中，每次必需讓小車從斜面的同一高度滑下，這是為了使小車

在三種平面上起先滑行時(shí)有,在越光滑的平面上，小車受到的

越小，它運(yùn)動的距離越,它的速度得越慢，進(jìn)一步推理

可得出這樣得結(jié)論:假如物體不受任何外力的作用，物體將.

毛巾表面木板表面玻璃表面

3.在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面頂端同一高度、從靜止

起先滑下，小車在不同表面運(yùn)動的距離見下表，通過探究，我們可以反對下列說法

中的哪一個（）

表面狀況毛巾棉布木板

小車運(yùn)動的距離/m0.270.420.79

A摩擦力越小，小車的速度減小得越慢B小車受到力就運(yùn)動，不受力就不運(yùn)動

C若平面特別光滑，小車的速度將保持不變，恒久運(yùn)動下去

D運(yùn)動物體不受力，將保持勻速直線運(yùn)動

4.正在做勻速直線運(yùn)動的物體，若所受的各力突然消逝，則物體（）

A仍做勻速直線運(yùn)動B接著向前運(yùn)動，且速度越來越快

C漸漸停下來D馬上停下來

5.足球競賽中，運(yùn)動員用頭頂球，球在向上飛，若此時(shí)受到的力都消逝，則球?qū)?/p>

()

A靜止B做勻速直線運(yùn)動C下落D無法推斷

6.用繩子拴住一個小球在光滑的水平面上做圓周運(yùn)動，若繩子突然斷裂，小球?qū)?/p>

()

A保持原來的圓周運(yùn)動狀態(tài)B保持繩斷時(shí)的速度做勻速直線運(yùn)動

C小球運(yùn)動速率減小，但保持直線運(yùn)動狀態(tài)D以上三種都有可能

第一節(jié)牛頓第肯定律(第2課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道慣性的定義，知道一切物體都有慣性.

2.會用慣性學(xué)問說明生活中的慣性現(xiàn)象.

3.知道慣性和慣性規(guī)律的區(qū)分.

課前預(yù)習(xí)1.一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持或,

這就是牛頓第肯定律.

2.原來靜止的物體，假如不受任何力，則保持.

3.原來運(yùn)動的物體，假如突然不受任何力，則保持.

自學(xué)指導(dǎo)1.閱讀課本21頁第一段，找出慣性的概念，并填寫下空.

物體的特性叫做慣性，也叫

慣性定律.都有慣性.

2.閱讀課本上的“想想做做”部分，猜想一下發(fā)生的現(xiàn)象是:.

然后自己找一塊橡皮，放在一張紙條上，快速把紙條抽出，看一下有什么現(xiàn)象？

3.閱讀課本21頁最終幾段，了解一下日常中常見的慣性現(xiàn)象，學(xué)會說明現(xiàn)象的方法,

然后合上課本，自己試著用慣性的學(xué)問說明一下，最終再考慮一下下面的問題：

(1)當(dāng)汽車開動時(shí)，站在車上的人為什么向后仰？

⑵說明一下課本圖6.5-5中錘頭為什么能緊套在錘柄上？

4.閱讀課本21頁的“想想議議”部分，想一想跳起后你會落在哪里，為什么？

典型例題

1.慣性現(xiàn)象的識別

例1.飛機(jī)投彈時(shí)，不是飛到目標(biāo)的正上方投彈，而是要提前投擲才能命中目標(biāo)，這

是因?yàn)?)

A炸彈有向前的沖力B炸彈受到向前慣力的作用

C炸彈具有慣性D炸彈受到重力的作用

2.慣性現(xiàn)象的說明

例2.人走路時(shí)，被石頭絆會向前倒，這是為什么？

思路引導(dǎo)：人走路時(shí)，腳被石頭絆住，由于，上身仍要保持原來的

狀態(tài)，而向前傾倒.

【課外補(bǔ)充】物體的慣性越小，運(yùn)動狀態(tài)越簡潔變更，物體的慣性越大，運(yùn)動狀態(tài)越

不簡潔變更.例如：為了能夠敏捷地變更速度，調(diào)整方向，殲擊機(jī)不僅做得靈巧，作

戰(zhàn)中有時(shí)還須要甩掉副油箱；讓足球和鉛球都靜止在地面上，足球輕輕一踢就能運(yùn)

動起來，但要使鉛球運(yùn)動起來卻不那么簡潔；小轎車轉(zhuǎn)彎敏捷，起步很快，而火車起

步卻很慢；這些現(xiàn)象充分說明變更物體運(yùn)動狀態(tài)的簡潔程度與物體的有關(guān),

即物體的慣性與物體的有關(guān)，且物體的越大，慣性越大.

課堂達(dá)標(biāo)

1.騎自行車高速行駛時(shí)(尤其是下坡)，往往要剎后閘，這是因?yàn)楫?dāng)剎前輪時(shí)，前輪

被剎住而停止運(yùn)動，由于后輪仍要保持原來的狀態(tài)，而簡潔向前翻

車.

2.在一個水杯的口上放上一張硬紙片，上面放一個雞蛋，用力在水平方向上彈紙片，

將會視察到的現(xiàn)象是:.

3.運(yùn)動員百米沖刺后，并不能馬上停下來，這是因?yàn)檫\(yùn)動員（）

A失去了慣性B具有慣性C不受力的作用D慣性大于阻力

4.下列現(xiàn)象，不能用慣性學(xué)問說明的是（）

A人走路時(shí)腳被絆了一下，會向前倒下B投出去的籃球會接著向前飛行

C關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的汽車會向前滑行D熟透了的桃子會從樹上掉下來

5.下列現(xiàn)象或做法與慣性有關(guān)的是（）

A騎車駕駛員必需系好平安帶B水從高處流向低處

C多數(shù)人習(xí)慣用右手寫字D電動機(jī)通電時(shí)轉(zhuǎn)動

6.下列現(xiàn)象不能用慣性學(xué)問說明的是（）

A運(yùn)動員跳遠(yuǎn)時(shí)往往要助跑B子彈離開槍口后仍能接著高速向前飛行

C空中籃球正在落向地面D古代打仗時(shí)，運(yùn)用絆馬索將敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆

倒

7.摩托車做飛躍障礙物的表演時(shí)為了削減向前翻車的危急（）

A應(yīng)當(dāng)前輪先著地B應(yīng)當(dāng)后輪先著地

C應(yīng)當(dāng)前后輪同時(shí)著地D哪個車輪先著地與翻車的危急沒有關(guān)系

8.慣性在日常生活和生產(chǎn)中有利有弊，下面現(xiàn)象有弊的是（）

A錘頭松了，把錘柄在地上撞擊幾下，錘頭就緊緊的套在錘柄上

B拍打衣服可以去掉衣服上的塵土

C往鍋爐內(nèi)添煤時(shí)，不用把鏟子送進(jìn)爐灶內(nèi)，煤就隨著鏟子運(yùn)動的方向進(jìn)入灶內(nèi)

D汽車剎車時(shí)，站在車內(nèi)的人向前傾倒

9.很多高檔轎車中安裝了平安氣囊，特定狀況下它會“蹦”出來，以免身體干脆撞

到車身上而受傷，平安氣囊最有可能“蹦”出來的狀況是轎車在（）

A高速馬路上急速行駛時(shí)B盤山馬路上緩慢行駛時(shí)

C剛起先突然啟動時(shí)D與前方物體發(fā)生猛烈碰撞時(shí)

10.下列有關(guān)物體慣性的說法中正確的是（）

A靜止時(shí)，它沒有慣性B不運(yùn)動的物體沒有慣性

C船在水中勻速行駛時(shí)，一人在船尾處豎直向上拋出一物體，物體落下時(shí)將掉入水

中

D子彈離開槍口后，仍能接著高度向前飛行，是由于子彈具有慣性

11.閱讀下面一則新聞報(bào)道，找出一處科學(xué)性錯誤，在錯誤字句的下面畫上橫線.

本報(bào)訊今日早晨6:30,本市21路公共汽車在行駛途中遇險(xiǎn)情，司機(jī)緊急剎車，有

三名坐在后排的乘客由于突然失去慣性向前急沖而受傷.

其次節(jié)二力平衡

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識在平衡力的作用下，物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài).

2.知道物體的兩種平衡狀態(tài).

3.知道平衡力的概念.

4.知道二力平衡的條件.

學(xué)問回顧1.一切物體在沒有受到任何力的時(shí)候，總保持或

2.假如一個力產(chǎn)生的效果跟兩個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力叫

做那兩個力的，作用在一個物體上同一條直線上的兩個力，大小相等，方向相

反，則這兩個力的合力為

3.地球上的物體由于受到地球的吸弓|,都受到力的作用，它的方向是

課前預(yù)習(xí)1.閱讀課本23頁第一段，了解一下什么是物體的平衡狀態(tài).

平衡狀態(tài)是指物體保持或.物體處于平衡狀態(tài)

時(shí)，盡管受到力的作用，但是這幾個力的作用效果,所以相當(dāng)于不受力，

處于平衡狀態(tài)的物體受到的各個力的合力為.

推斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是（）

A.放在桌面上書B.空中飛行的小鳥C.隨傳送帶一塊上升的物體.D.正在起步

的汽車

E.懸吊著的電燈F.圍繞地球轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星G.勻速上升的電梯H.勻速下落的跳

傘運(yùn)動員I.百米沖刺中的運(yùn)動員J.樹上的蘋果.K.勻速行駛的汽車上的物體

2.閱讀課本23頁最終幾段,找出二力平衡的四個條件:、

回答下列問題：懸掛的電燈受到的和是一對平衡力.假如

電燈受到的重力是5N,則電線對它的拉力是N;放在桌子上的書受到的

和是一對平衡力，假如這本書重3N,則桌子對它的支持力

是N;在水平路上勻速行駛的汽車受到的和是一對平衡力，

假如牽引力是5X104N,則它受到的阻力是N;跳傘運(yùn)動員在空中勻速直線

下降，已知人和傘總重為700N,則他受到的阻力是N.

典型例題例1.一本書放在水平桌面上靜止時(shí)，在下列各對力中屬于平衡力的是

（）

A書對桌面的壓力和桌面對書的支持力B桌子的重力和地面對桌子的支持力

C書受到的重力和書對桌面的壓力D書受到的重力和桌面對書的支持力

思路引導(dǎo)：A：書對桌面的壓力受力物體是,桌面對書的支持力受力物體是

這兩個力不是作用在上，所以它們不是平衡力；B：桌子受到的重

力受力物體是，地面對桌子的支持力受力物體是,這兩個力大小

,所以它們不是平衡力；C:書受到的重力受力物體是,書對桌面的壓

力受力物體是,這兩個力不是作用在同一個物體上，所以它們平衡

力；D書受到的重力受力物體是,桌面對書的支持力受力物體是，這兩個

力大小,方向,作用在上，所以它們平衡力.

例2.分析下列各對力是否是平衡力，假如不是，寫出緣由.

Fi=10N

[FI=10N|F1=1ON

VFi=8N

A%。NCDE

A.圖中兩個力平衡力（填“是”或“不是”），緣由是.

B.圖中兩個力平衡力（填“是”或“不是”），緣由是.

C.圖中兩個力平衡力（填“是”或“不是"），緣由是.

D.圖中兩個力平衡力（填“是”或“不是”），緣由是.

E.圖中兩個力平衡力（填“是”或“不是”），緣由是.

例3.吊車以2m/s的速度將1X1O4N的重物豎直向上勻速提起，這時(shí)鋼索對重物的

拉力大小是N,若吊車改為2m/s的速度使重物勻速下降，則鋼索對重物的

拉力大小是N,若吊車改為4m/s的速度使重物勻速下降，則鋼索對重物的拉

力是N.

方法總結(jié)：因?yàn)橹匚镒龅氖莿蛩僦本€運(yùn)動，所以重物處于狀態(tài)，那么重物在

豎直方向上受到的拉力和自身的重力是一對,它們的大小相等，所以鋼

索對重物的拉力是N.

解這類題，首先要看一下物體處于什么運(yùn)動狀態(tài)，從而推斷物體是否受平衡力，假

如是，則依據(jù)二力平衡的學(xué)問推斷出力的大小.甚至可以推斷出物體受到哪些力的

作用.

課堂達(dá)標(biāo)

1.學(xué)校實(shí)行升旗儀式，當(dāng)國旗勻速直線上升時(shí)，下列幾對力中屬于平衡力的是

（）

A旗受到的重力和繩對旗的拉力B旗對繩的拉力和繩的旗的拉力

C旗受到的重力和旗對地球的引力D旗對繩的拉力和旗受到的重力

2.值日時(shí)，小東提著一桶水走進(jìn)教室，下列狀況中，屬于彼此平衡的兩個力是

（）

A水桶受到的重力和水桶對人的拉力B水桶受到的重力和人對水桶的拉力

C水桶對人的拉力和人對水桶的拉力D水桶受到的重力和水桶對地球的引力

3.汽車在平直馬路上做勻速直線運(yùn)動，則下列說法中錯誤的是（）

A汽車所受的牽引力和重力是一對平衡力

B汽車所受的重力和支持力是一對平衡力

C汽車所受的牽引力和阻力是一對平衡力

D汽車所受的牽引力和阻力的合力為零

4.起重機(jī)臂下吊一個質(zhì)量為5t的重物，下列狀況中鋼絲繩所受的拉力T應(yīng)為

（）

A只有靜止時(shí)，T=4.9X104NB勻速上升時(shí)，T>4.9X104N

C勻速下降時(shí)，T<4.9X104ND以上三種狀況下，T都等于4.9X104N

5.下面關(guān)于二力平衡的說法中，正確的是（）

A大小相等、方向相反、同時(shí)作用在一個物體上的兩個力肯定平衡

B若兩個力的合力為零，這兩個力肯定平衡

C若兩個力的三要素相同，這兩個力肯定平衡

D用一水平推力推水平放置的木箱，但沒推動，其緣由是推力小于摩擦力

6.用手握住一個瓶子，瓶身保持豎直，假如增大握力，則（）

A瓶子受到的重力增大B瓶子受到的摩擦力增大

C瓶子受到向下滑力減小D瓶子受到的摩擦力和重力不變

7.干脆用手勻速豎直向上提起100N的物體，所需的拉力的大小是N；假如改

為沿水平面勻速拉物體，物體與水平間的摩擦力為20N,則所需的拉力的大小為

_____N.

第三節(jié)摩擦力

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道自然界中的兩種摩擦:滑動摩擦力和靜摩擦力

2.知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系.

3.初步駕馭用限制變量的思想設(shè)計(jì)試驗(yàn)的一般過程.

課前預(yù)習(xí)一、閱讀課本15頁第一自然段知道滑行的自行車漸漸停下來的緣由

是:.并舉一個物體受到摩擦力的例子:.

閱讀課本其次段，找出摩擦力的概念，并細(xì)致體會它的含義，然后做下面的兩個活

動：

探究活動1.把你的手掌用力壓在桌面上，漸漸移動，感受一下桌面對你的摩擦力，

并感受摩擦力方向與手運(yùn)動方向之間關(guān)系.

2.用力把你的手壓在桌面上，使你的手有向某個方向運(yùn)動的趨勢（但不要運(yùn)動起

來），感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向與手運(yùn)動趨勢方向的關(guān)系.

結(jié)論產(chǎn)生摩擦力的兩個條件是:、.摩擦力的方向總是

補(bǔ)充生活中的摩擦分三種:滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦.課本上我們所學(xué)習(xí)的摩

擦力叫做滑動摩擦力，它只有在相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)才會產(chǎn)生.另外生

活中還有一種摩擦力，一個物體有沿著另一個物體表面運(yùn)動的趨勢（即要發(fā)生相對

運(yùn)動）時(shí)所產(chǎn)生的摩擦，這種摩擦叫做靜摩擦.例如：當(dāng)我們?nèi)ネ频孛嫔系囊粋€箱子

時(shí)，箱子沒有被推動，這是因?yàn)殪o摩擦力的大小與迫使兩物體產(chǎn)生相對運(yùn)動趨勢的

外力大小相等，箱子保持原來的靜止.漸漸增大對箱子的推力，箱子可能仍舊不動，

說明物體受到的摩擦力隨著推力的增大而增大.因此我們一般依據(jù)平衡的學(xué)問推

斷出靜摩擦力的大小.當(dāng)推力增大到肯定程度時(shí)，箱子就會被推動，當(dāng)箱子起先運(yùn)

動時(shí)，此時(shí)箱子所受的靜摩擦力達(dá)到最大，叫最大靜摩擦力，當(dāng)物體運(yùn)動起來以后，

箱子受到的摩擦力就變成了滑動摩擦力.靜摩擦力的大小具有不確定性，即靜摩擦

力的大小不是一個定值.

如圖所示，一個向高處傳送物體的傳送帶，放在傳送帶上的物式飛

體與傳送帶一起向上運(yùn)動，物體在傳送帶上有向下滑動的趨上

勢，但物體與傳送帶之間并沒有發(fā)生相對運(yùn)動，這時(shí)物體受到rs

傳送帶對它的靜摩擦力的作用，在靜摩擦力作用下物體才能

不會從傳送帶上滑下，而是隨著傳送帶一起向上運(yùn)動，此時(shí)靜摩擦力是物體運(yùn)動的

動力，所以靜摩擦力不肯定是阻力，受靜摩擦力的物體不肯定都處于靜止?fàn)顟B(tài)（走

路）.

一個物體在另一個物體表面上滾動時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫滾動摩擦，這種摩擦力叫做滾

動摩擦力.這種摩擦從本質(zhì)上講也屬于靜摩擦.

課堂達(dá)標(biāo)：1.一個物體在水平拉力作用下沿著桌面對右運(yùn)動，則物體受到桌面的摩

擦力是摩擦力（填“滑動”、“靜”或“滾動”），它的方向向（“左”

或“右”）

2.爬桿是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動，王明同學(xué)在爬桿的過程中，手緊緊地握住桿向上爬,

則他的手受到的摩擦力是摩擦力（填“滑動”或“靜”），方向向;當(dāng)

他抱住桿滑下時(shí)，他的身體受到的是摩擦力，方向向.

3.如圖所示，物體靜止放在斜面上，請你在圖上畫出物體受到

斜面的摩擦力的示意圖.

二、探究：滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？

［試驗(yàn)思想］：限制變量法.在本試驗(yàn)中，影響摩擦力的因素有

多個，所以試驗(yàn)探究過程中我們要用限制變量法，在探討摩擦力與壓力之間的關(guān)系

時(shí)，要保持接觸面的粗糙程度等因素不變，而在探討摩擦力與接觸面的粗糙程度的

關(guān)系時(shí)，要保持壓力等因素不變.

【提出猜想】：影響摩擦力的因素可能有：接觸面所受的壓力、接觸面的粗糙程度.

【試驗(yàn)器材】木塊、彈簧測力計(jì)、長木板、硅碼、棉布、毛巾.

【試驗(yàn)步驟】1.把長木板平放在桌面上，用彈簧測力計(jì)拉著木塊在木板上做勻速直

線運(yùn)動（這樣做的目的是保證彈簧測力計(jì)的拉力與木塊受到的摩擦力相等），登記

此時(shí)的摩擦力的大小（即彈簧測力計(jì)的示數(shù)）.

2.在木塊上面放一個硅碼，增大對木板的壓力，用彈簧測力計(jì)拉著木塊（上有底碼）

在木板上做勻速直線運(yùn)動，登記此時(shí)的摩擦力的大小.

3.把棉布鋪在長木板上，用彈簧測力計(jì)拉著木塊（不帶破碼，保證與第一次的壓力

相等）在棉布表面上做勻速直線運(yùn)動，登記此時(shí)的摩擦力的大小.

4.把棉布換成毛巾表面，重復(fù)步驟3的操作.

結(jié)論摩擦力的大小與和有關(guān).

接觸面上受到的壓力越大，接觸面越粗糙，物體受到的滑動摩擦力越.

留意彈簧測力計(jì)要與桌面平行，拉動過程中要慢，且保持勻速直線運(yùn)動

試驗(yàn)拓展小剛同學(xué)在做“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的試驗(yàn)時(shí),認(rèn)為摩擦

力的大小還可能與接觸面積有關(guān)，你能在上述試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加一個步驟，驗(yàn)證

一下小剛同學(xué)的猜想是否正確.寫出你增加的試臉步驟.(提示：運(yùn)用限制變量法的

思想設(shè)計(jì)這一步驟,把試驗(yàn)結(jié)果與上述試驗(yàn)的第1步進(jìn)行比較即可得出結(jié)論).

第九章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)(第1課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會推斷壓力的大小和方向

2.理解壓強(qiáng)的概念.

3.理解壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān).

4.知道“限制變量法”在探究“壓力作用效果跟什么因素有關(guān)”的試驗(yàn)中的應(yīng)用.

學(xué)問回顧

1.力的作用效果是變更物體的和.

2.推斷一下下列各圖中，表面受到的壓力的大小，已知物體A的重力GA=10N,物體B

的重力GB=20N,F=20N,F1=15N

甲圖乙圖丙圖丁圖戊圖

甲圖中地面受到的壓力是N;乙圖中地面受到的壓力是N;丙圖中地面

受到的壓力是N；丁圖中地面受到的壓力是N；戊圖中頂面受到的壓力是

_____N.

總結(jié)：在物理上Z巴垂直作用在物體表面的力叫壓力，壓力的方向總是垂直于受力

面.

壓力并不肯定由重力產(chǎn)生，只有靜止放在水平地面上的物體對她面的壓力才等于

重力.

自學(xué)指導(dǎo)

1.閱讀課本P28的“想想議議”部分的插圖，然后思索下列問題：

小小的蟬為什么可以把口器插入樹皮深處，吸吮樹汁？而浩大的駱駝較大的體重作

用在寬大的蹄子上，為什么會在沙地上陷入一些，而不能陷入很深？

2.試驗(yàn):探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

在這個試驗(yàn)中，再次用到了“限制變量法”，試驗(yàn)步驟如下：

(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，視察泡沫塑料被壓下的深度.

(2)在腿朝下的小桌上放一個方去碼，視察泡沫塑料被壓下的深度.

(3)把小桌翻過來，將同一祛碼放在桌面木板上，視察泡沫塑料被壓下的深度.

分析：步驟(1)和⑵中，讓小桌腿朝下是保持不變，而探究壓力的作

用效果與之間的關(guān)系；步驟⑵和(3)中，把祛碼放在桌面木板上是保持

不變，而探究壓力的作用效果與之間的關(guān)系.

視察課本P29圖7.1-3,由甲圖和乙圖可以得出：在受力面積肯定時(shí)，壓力越大，塑料

泡沫被壓下的深度越,說明力的作用效果跟有關(guān)；由乙圖和

丙圖可以得出：在壓力肯定時(shí)，受力面積越大，塑料泡沫被壓下的深度越，說

明壓力的作用效果與有關(guān).綜合可以得出：壓力的作用效果跟

和有關(guān)

3.閱讀課本P29的內(nèi)容，完成下列填空，并通過理解定義去理解公式是怎樣寫出的.

物體叫做壓強(qiáng).在物理上用字母表示壓

強(qiáng)，表示壓力，表示物體的受力面積，計(jì)算壓強(qiáng)的公式是，其中

壓力的單位是,受力面積的單位是,壓強(qiáng)的單位是,為了紀(jì)念―

國科學(xué)家,壓強(qiáng)還有一個專用單位叫簡稱,符號是

.1Pa=N/m2

留意事項(xiàng)：運(yùn)用此公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，肯定要留意統(tǒng)一單位，并要確定準(zhǔn)壓力的大小

和受力面積的大?。ㄊ芰γ娣e的大小就是兩物體相互接觸的面積）.除了會計(jì)算壓

強(qiáng)外，還要會用此公式計(jì)算壓力（F=PS）和受力面積（S=F/P）

4.細(xì)致學(xué)習(xí)例題，學(xué)會解題步驟，然后做下面的例1.

典型例題

例1:桌面上平放著一本字典，字典受到的重力為5N,它與桌面的接觸面積為2.5X

10-2m2,計(jì)算這本書對桌面的壓強(qiáng).

例2.你坐在家中的沙發(fā)上與坐在硬凳子上相比教,哪種狀況感到舒適些？為什么？

思路引導(dǎo)：兩種狀況中，人對凳子的壓力大小都等于人的,依據(jù)力的作用是

相互的，這兩種狀況下人受到的壓力是一樣的，但是人坐在沙發(fā)上比坐在硬凳子上

時(shí)受力面積要,由P=F/S可知，在壓力不變時(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越，所

以坐在沙發(fā)上舒適些

課堂達(dá)標(biāo)1.（必做題）一個物體的質(zhì)量是3kg,放在水平地面上，已知它與地面的接

觸面積為100cm2,計(jì)算這個物體對地面的壓強(qiáng).（g=10N/kg）

2.（選做題）一個正方體木塊的邊長是10cm,把它放在水平桌面上，計(jì)算它對桌面的

壓強(qiáng).（已知木塊的密度是0.6X103kg/m3；g=10N/kg）

課后鞏固1.壓力的作用效果與和有關(guān).

2.某物體對桌面的壓強(qiáng)是1X104Pa,它的物理意義是

3.你有一瓶沒有開啟的汽水，瓶內(nèi)二氧化碳給瓶蓋一個14N的力，若瓶蓋的面積為

7cm2,則瓶蓋受到的壓強(qiáng)是（）

A0.5x10-4PaB2PaC200PaD2x104Pa

4.如圖所示是探討壓力作用效果的試驗(yàn)：

（1）比較甲、乙兩個試驗(yàn)可知，壓力門

作用效果跟有T與fnf,nn,

關(guān)系,廠|產(chǎn)―

（2）比較甲、丙兩個試驗(yàn)可知，壓力-------2---而

作用效果跟有

關(guān)系.

第一節(jié)壓強(qiáng)（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解增大和減小壓強(qiáng)的方法.

2.嫻熟應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡潔的分析和計(jì)算.

學(xué)問回顧

1.壓力的作用效果跟和有關(guān).

2.壓強(qiáng)的計(jì)算公式是，其中壓力的單位是，受力面積的單位是

,壓強(qiáng)的單位是,壓強(qiáng)的專用單位是.

3.由壓強(qiáng)公式可以得出：在壓力肯定時(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越，壓力的作用

效果越小.在受力面積肯定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越，壓力的作用效果越大.

自學(xué)指導(dǎo)

閱讀課本P30的“想想議議”部分的插圖，探討一下各圖中哪些是要增大壓強(qiáng)，哪

些是要減小壓強(qiáng)，它們各自采納了什么方法？并填寫下面的空格：

推土機(jī)具有寬大的履帶是通過的方法來壓強(qiáng)的（填“增大”

或“減小”下同），而它銳利的土鏟是通過的方法來壓強(qiáng)的；

斧頭具有很窄的刃是通過的方法來壓強(qiáng)的;鐵軌鋪在

一根根枕木上是通過的方法來壓強(qiáng)的.蟬是通過

的方法來壓強(qiáng)的，從而能使它的口器很簡潔插入樹皮；駱

駝具有寬大的腳掌，是通過的方法來壓強(qiáng)的，從而不會陷

入沙中很深.

總結(jié)得出：增大壓強(qiáng)的方法是和.

減小壓強(qiáng)的方法是和.

典型例題

例1.日常生活和生產(chǎn)中，我們常見到以下事例：①有“森林衛(wèi)士”之稱的啄木鳥有

瘦長而堅(jiān)硬的尖喙，便于啄開樹皮；②鐵路的鐵軌要鋪在枕木上；③書包帶要做得

寬些，背在肩上才舒適；④要把圖釘按進(jìn)較硬的木板，須要加更大的力.其中屬于減

小壓強(qiáng)的是哪一組（）

A①②B①④C②③D③④

例2.一個長方體木塊平放在桌面上時(shí)，對桌面的壓強(qiáng)為P,若將它豎直切去1/2,則

剩余部分對桌面的壓強(qiáng)為（），若將豎直切下的1/2放到另外1/2上面，則木塊

對桌面的壓強(qiáng)是（）；若將它水平切開，把上面部分拿走，則剩余部分對桌面的

壓強(qiáng)為（）

AP/2BP/4CPD2P

例3.如圖所示，物體A的重力為20N,物體B的重力為30N,已知A

的底面積為2X10-2m2,B的底面積為4X10-2m2,求：（1）物體A

對B的壓強(qiáng)⑵物體B對地面的壓強(qiáng).IB

課堂達(dá)標(biāo)

1.下列事例中，為了增大壓強(qiáng)的是（）

A書包帶很寬B鐵軌鋪在枕木上C刀磨得很薄D推土機(jī)安裝履帶

2.你購買紙包飲料時(shí)，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一頭是平的，正

確的運(yùn)用方法是（）

A將平面一頭插入飲料管孔B將斜面一頭插入飲料管孔

C將隨意一頭插入飲料管孔均可D不用塑料管也可以

3.我們在用螺絲固定物體時(shí)，往往在螺絲下面墊上一個墊圈，這樣做的目的是

（）

A美觀B減小摩擦C減小壓強(qiáng)D增加硬度

4.大型運(yùn)輸車裝有很多車輪，是為了（）

A減小重力B減小壓強(qiáng)C增大摩擦D增大穩(wěn)定性

5.如圖所示，物體A的重力為20N,物體B的重力為30N,已知A的

底面積為2X10-2m2,B的底面積為4X10-2m2,求：（1）物體B對A

的壓強(qiáng)（2）物體A對地面的壓強(qiáng).

課后鞏固

1.我們在學(xué)習(xí)生活中，常會見到如下現(xiàn)象，其中屬于減小壓強(qiáng)的是（）

①削鉛筆的小刀刀刃磨得很?、诨┌遄龅煤軐捄荛L③往墻上釘釘子時(shí)，要用力

擊打④用訂書機(jī)訂書本時(shí)，訂書機(jī)的柄較寬.

A①②B③④C①③D②④

2.一塊磚平放在地面上時(shí)，對地面的壓強(qiáng)為P1,若將其側(cè)放，對地面的壓強(qiáng)為P2,那

么（）

AP1>P2BP1=P2CP1<P2D無法推斷

3.將一勻稱長方體放在水平地面上，如圖所示，若沿虛線切開拿走上~7|

面一半，則長方體的密度，長方體對桌面的壓力及壓強(qiáng)的變更狀況是J/

（）

A密度不變，壓力減小，壓強(qiáng)不變B密度變小，壓力減小，壓強(qiáng)減小

C密度不變，壓力減小，壓強(qiáng)減小D密度不變，壓力不變，壓強(qiáng)不變

4.一個人在公園結(jié)冰的湖面上行走，不當(dāng)心壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿，工作人員須要

接近冰窟窿去救他，旁邊有長、寬都差不多的梯子和木板，為了救人，應(yīng)當(dāng)（）

A馬上跑向冰窟窿B將梯子鋪在冰面上，從上面爬過去救落水者

C將木板鋪?zhàn)颖嫔希瑥纳厦媾肋^去救落水者D從冰面上爬過去救落水者

5.一名芭蕾舞演員的體重是475N,當(dāng)她跳舞時(shí)一只腳與地的接觸面積為9.5X

10-4m2,一只大象的體重是6X104N,它每只腳掌的面積是600cm2,求：（1）芭蕾舞演

員單腿跳舞時(shí)對地面的壓強(qiáng)；（2）大象站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)；（3）通過計(jì)算，你得到

什么啟示？

其次節(jié)液體的壓強(qiáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟記液體壓強(qiáng)的特點(diǎn).

2.學(xué)會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析計(jì)算.

課前預(yù)習(xí)

1.液體內(nèi)部朝各個方向都有,且在同一深度，液體內(nèi)部向各個方向的壓強(qiáng)

都,同一液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而,另外液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng).

2.計(jì)算液體壓強(qiáng)的公式是，其中液體密度的單位是,深度的單位

是,壓強(qiáng)的單位是.

典型例題

例1.如圖所示的三只容器中分別裝有肯定量的液體，則三

只容器底受到的壓強(qiáng)大小關(guān)系是（）

APa<Pb<PcBPa>Pb>PcCPa>Pb=PcDPa〈Pb=Pc

思路引導(dǎo)：由圖可知：a圖和b圖的液體相同，所以相同，因?yàn)閍圖中液體的深

度b圖中液體的深度，依據(jù)P=pgh可知，a的壓強(qiáng)b的壓強(qiáng);b圖和c圖

中液體的相同，而水的密度酒精的密度，所以依據(jù)P=pgh可知，b圖中

液體的壓強(qiáng)c圖中液體的壓強(qiáng)，綜合可得:PaPbPc,故選.

例2.如圖所示，兩個容器盛有相同質(zhì)量的液體，則兩個容器中一

液體對底面的壓力和壓強(qiáng)分別是（）—

AFA>FB,PA=PBBFA〈FB,PA=PB[_[EEz：

CFA=FB,PA>PBDFA=FB,PA<PB?平昌勺:

思路引導(dǎo)：兩容器中的液體密度無法確定，所以此題無法依據(jù)--

P=pgh來分析.但因兩容器中液體的質(zhì)量相同，所以兩種液體的重力相同，它們對

底面的壓力FAFB,又因?yàn)锳容器的底面積B容器的底面積，所以依據(jù)

壓強(qiáng)的定義式P=F/S可得:PAPB.

例3.如圖所示，容器中盛有水，其中h1=100cm,h2=60cm,容器底面積S=20cm2,求：（1）

水對容器頂?shù)膲簭?qiáng)⑵水對容器底的壓強(qiáng)⑶水對容器底的壓力？（g=10N/kg）

課堂達(dá)標(biāo)1.下列表格是某同學(xué)“探討液體的壓強(qiáng)”的試驗(yàn)

部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄：

試驗(yàn)次數(shù)水的深度/cm橡皮膜的方向壓強(qiáng)計(jì)左右水面高度差/cm

14朝上3.2