小學生心理健康個體輔導案例分析報告

共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室資格認證心理健康輔導員論文（中級）姓名：__李松青___身份證號：培訓中心：合肥市安排職業(yè)培訓學校考試日期：完成時間：2014-8-16閱卷老師：__________________閱卷老師：__________________論文成果：__________________小學生心理健康個體輔導案例分析報告姓名：李松青摘要：應陳甲浩同學家長的要求，我校六年級的陳甲浩同學走進了我的視線。依據(jù)他的癥狀和家長的介紹，我認定他屬于親子關系問題中的逆反心理問題。于是經(jīng)過科學的診斷，我制定相應的輔導目標及方案，通過一個階段的實施，陳甲浩的叛逆心理得到了很好的調(diào)整，收到了不錯的效果，最終基本上克服了叛逆的性格。關鍵詞：心理健康輔導逆反獨生子一、案例簡介本案例的探討對象是我校六年級的學生陳甲浩，男孩，13歲，獨生子。在校表現(xiàn)一般，平常上課開小差，有時不完成作業(yè)，學習成果較差。心情偏激，常常頂撞父母和老師。二、案例分析1、視察和他人反映:看上去很正常，可是詢問他問題時，總表現(xiàn)出一種不協(xié)作的看法，有時甚至表露出敵視的神情。據(jù)陳甲浩母親說：陳甲浩同學在家只與母親有極少的語言溝通，與父親基本無話可說，對父親的看法“就像對待仇敵一樣”。在家不聽話，不學習，總是看電視打發(fā)時日。父母越是管得嚴，他越是對著干。我從與陳甲浩母親的幾次談話中得知，他對父親的反感主要可以歸納為以下幾點：第一、父親不理解也不敬重他。例如他身體不舒適，卻強迫他去熬煉；成果不好就常常當著親友的面數(shù)落他，讓他感到無地自容，自尊心受到極大損害。其次、父親的期望值太高，其望子成龍心切，給他帶來巨大的壓力。第三、，父親在生活上要求太嚴，也較為刻板。例如每天肯定要洗頭、洗澡等，讓他感到有點不行理喻。2、心理社會發(fā)展歷史主要因素：父親太不近人情，讓他無法忍受。促使因素：父母的高期望和高要求。附加因素：母親則沒有主見，無論什么事都對父親言聽計從，一點也不懂得為他著想。社會文化因素：父母教子方法及學生自身成長中的特性修養(yǎng)存在問題。3、評估與診斷經(jīng)過多方了解，細心視察，查閱書籍，仔細揣摩。我認為這是一例較為典型的由于家庭教化方法不當而引發(fā)逆反心理問題的個案。逆反是指孩子對父母的意愿做出相反反應的行為和看法。父母讓做什么就不做什么。追其緣由，往往是由于孩子看待事物較為極端和片面，對父母的許多行為不能形成正確的相識，父母的教化方式跟不上青少年心理發(fā)展的要求，親子間缺乏溝通造成的。②案例中父親的專橫、不敬重、期望值過高等都引起陳甲浩的極大不滿，進而造成肯定的心理壓力。當這種壓力不斷積蓄、沉淀，但又找不到渠道排解時，便在感情上對父母的教化產(chǎn)生抵觸心情。但是父母并沒有意識到，反而認為這是孩子不聽話的表現(xiàn)，因此對他更加嚴格要求。隨著時間的推移，類似的生活事務一再重復出現(xiàn)，最終使得陳甲浩的不滿心情漸漸外化為敵對行動，最終造成逆反心理。詳細表現(xiàn)為：在家庭教化的過程中，不論父母的要求是否正確，他都只有一種看法——與之對著干。因此，要做好陳甲浩的心理輔導工作，必需解決下面兩個問題：第一，變更陳甲浩不合理的認知和思維方式。其次，幫助家長變更錯誤的教化習慣和教化方式。三、輔導過程1、方案設計目標：希望通過輔導，能變更陳甲浩對家庭的逆反心理，從而改善他與家庭的關系，進而幫助他提高學習成果。步驟：幫助陳甲浩分析自己不良行為的現(xiàn)狀及可能引發(fā)的不良后果；幫助家長變更教化觀念和教化習慣；自我檢討并提出各自的期望；為陳甲浩創(chuàng)建良好、民主的家庭教化環(huán)境；為陳甲浩供應學習幫助。輔導方法：情感溝通、就事論事、用技巧說話、眾志成城、激勵機制。治療時間：整個過程約九周，分三個階段進行。2、實施過程：第一階段：創(chuàng)設條件，向雙方滲透輔導理念。（約1周）（1）了解陳甲浩與家庭關系的現(xiàn)狀，幫助他相識自己的錯誤。幾次的接觸，我已經(jīng)取得了他的信任，基本上成為無話不說的摯友。他坦然承認自己對父母尤其是父親極為不滿，自己的所作所為，目的就是為了激怒父母。有時甚至把成果差作為一種報復的手段。面對他的坦言，我又以一個母親的身份向他說明父母的良苦專心。告知他從客觀上說，父母的教化的確存在肯定的問題，但自己的看法也不完全正確。引導他正確地看待父母的教化，傳播中華民族的傳統(tǒng)美德。讓他意識到自己行為和看法的錯誤之處。（2）幫助家長變更教化觀念和教化習慣在對家長的幾次家訪中，我告知陳甲浩已經(jīng)表示情愿改善與他們的關系，并宛轉地指出他們教化方法中存在的問題，同時建議他們找時間與陳甲浩進行面對面的溝通。家長認同我的看法，覺得自己的教化方法出了問題，表示情愿接受我的建議，向陳甲浩檢討自己的錯誤，并懇求我?guī)椭餐袒?。其次階段：家校合作，實施行為輔導措施。（約6周）本階段為整個輔導過程的關鍵所在，共分為三步進行。第一步、家庭會談。會談有我、陳甲浩及其父母參與。我支配陳甲浩首先發(fā)言。他談到了對父母反感的緣由和一些詳細的生活片段，還有一些自己的看法。同時，我也要求他做了自我檢討。然后我支配其父母向陳甲浩檢討了自己的錯誤，并提出了合理的要求。盡管陳甲浩一時間未能接受，但他表示可以嘗試變更自己的行為和看法。整個過程氣氛較好，雙方都表現(xiàn)出主動的合作看法。其次步、布置家庭作業(yè)。事后，我分別對雙方提出如下建議：給父母的建議：③當子女想講話時，你要聚精會神地傾聽并了解子女的觀點當子女想講話時，你要聚精會神地傾聽并了解子女的觀點；就算你不同意他的行為，也要接納子女的感受；試著加以推斷；適當降低期望值，任何成就都不是一蹴而就的；避開對你看來愚蠢、天真的問題或談話加以羞辱或訕笑；激勵孩子自己做出選擇，常常適當?shù)貙⒆颖硎举潛P，幫助他建立信念；變更看法，尤其父親要變更說話的語氣，平常多些與孩子溝通思想；對孩子的變更要有耐性，并常常與我取得聯(lián)系。給孩子的建議：④避開將父母視為敵人。事實上他們愛你，最關切你的華蜜；避開將父母視為敵人。事實上他們愛你，最關切你的華蜜；以開放心胸來傾聽父母，并試著以他們的觀點來諦視事情；讓父母共享你的感受，好讓他們更了解你；完成你在學校和家庭的責任，好讓他們更情愿允許你所想要的獨立；像你對摯友父母一般有禮貌、愛護的看法來對待自己的父母。變更對父母尤其是對父親的看法，不能頂撞父母；每次做錯了事，要勇于向家長或老師承認錯誤。第三步、為陳甲浩供應學習幫助。測驗、考試成果不志向、不完成作業(yè)等問題是父子倆沖突的導火線，所以我?guī)退朴喠藢W習支配，并特意支配兩個得才兼?zhèn)涞哪猩氐貛椭惣缀平鉀Q學習上的困難，其中一個與他同桌，并囑咐兩人平常多與馬齊談心，了解他的思想動態(tài)，同時適當開導他。剛起先的時候陳甲浩并不合作。但是經(jīng)過大約差不多四周的時間，家長來電告知陳甲浩與家庭的關系起先出現(xiàn)轉機，情愿由父母陪伴去買衣服，書籍等東西，在家會完成作業(yè)，與父親的關系沒有那么驚慌了。第三階段：鞏固輔導效果。（約2周）為了鞏固取得的成果，我確定采納激勵機制。在與陳甲浩的閑聊中要求他說出自己的兩個愿望。他說希望能有一臺步步高學習機學習英語。我把此事告知其父母，他們表示完全能夠滿意。我和他們商議后對陳甲浩提出如下要求：第一，想方法進一步改善與父母的關系。其次，努力學習，爭取提高成果。他表示同意。事后我?guī)退朴喠藦土曋洌⒈O(jiān)督他是否努力完成。此后，陳甲浩在學習方面表現(xiàn)出來的主動性比以前有較大的提高。四、輔導效果學期快結束時，對陳甲浩的心理和行為輔導已經(jīng)進行十周了。據(jù)父母反映，陳甲浩頂撞父母的狀況基本消逝，與父親也有了肯定的溝通。由于家庭關系的改善，他的學習成果雖然仍不太志向，但是有了較大進步，全部的課程都由原來的不及格變?yōu)榧案?，基本上符合預定的目標。父母也兌現(xiàn)承諾，買了學習機。家庭關系進一步改善，陳甲浩馬齊也最終走出了逆反心理的誤區(qū)。點滴的進步讓我欣喜，但健良好的親子關系的形成不是朝夕之事。陳甲浩短期的良好表現(xiàn)能否長久并伴隨一生，仍需視察、追蹤、指導。我堅信在持之以恒的正確引導幫助下陳甲浩同學肯定會成為品德皆優(yōu)的好少年。注釋：①明宏主編《心理健康輔導—個體輔導》，95頁。世界圖書出版公司北京公司，2007年8月修訂版。②明宏主編《心理健康輔導—個體輔導》，95頁。世界圖書出版公司北京公司，2007年8月修訂版。③明宏主編《心理健康輔導—個體輔導》，98頁。世界圖書出版公司北京公司，2007年8月修訂版。④明宏主編《心