2023-2024學(xué)年安徽省黃山市楊村中學(xué)高一年級上冊語文期末試卷含解析

2023年安徽省黃山市楊村中學(xué)高一語文期末試卷含解

析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成文后各題。

一個多雨的夏天

郭震海

這似乎是一個多雨的夏天。

不緊不慢的小雨就像生了根，斷斷續(xù)續(xù)下了三天，沒有停的跡象。侯東升醒來后，聽

著外面滴滴答答的雨聲，有些煩悶。

他裹著一條毛巾被，眼睛迷茫地瞪著屋頂。簡易的屋頂用橫七豎八的施工模型板撐

著，上面覆蓋著幾層黑糊糊的油氈。簡易的大宿舍內(nèi)散發(fā)著一股刺鼻的霉味，半碗隔了夜

的剩飯放在墻角，已經(jīng)變質(zhì)。裸露的磚墻，濕漉漉的，似乎能擠出大把的水來。地上鋪著

紅磚，紅磚上撒了薄薄的一層白石灰。十幾雙黃膠鞋，沒有規(guī)則地擺放在床鋪下。

“天塌了吧！”一名工友坐起來嘟噥了一句，撲騰一聲又躺下了，幾根木棍支撐的大

床鋪發(fā)出吱吱呀呀的怪叫。

“你找死?。　惫び烟上碌膭幼饔昧^猛，壓住了另一位工友的胳膊，后者向他提出

強(qiáng)烈的抗議，罵罵咧咧地抽回了胳膊。

侯東升起身，去床鋪頭找自己的衣服，想出去走走。他從墻角找出一把破舊的雨傘，

走出了工棚。

外面的雨下大了，一棟高樓起了半截，無數(shù)的、長長短短的鋼筋頭直沖云霄，在雨中

顯得亮晶晶的，有點刺眼。如果不下雨，這棟起了半截的樓上肯定站滿了人。無數(shù)頂安全

帽，無數(shù)雙勞作的手。在轟轟隆隆的機(jī)械聲中，他們完全可以站在高墻上，邊勞作邊唱信

天游。有的工友已經(jīng)在城里待了十多年，甚至更長時間。他們就像一群特殊的候鳥，每年

開春告別妻兒老小，來到城里，冬天又會回到鄉(xiāng)村。他們沒有走進(jìn)過KTV,但一步步升高

的樓頂上，就是他們的樂場，他們可以怒吼，可以咆哮，可以唱著哭，也可以唱著笑。只

要手不閑著，至于嘴，愛干嘛就干嘛，就是站在墻頭上像一個英雄般的去演說，也沒有人

注意，更沒有人管。他們的聲音在車水馬龍的城市里顯得異常微弱，微弱得站在樓下就完

全聽不到了。

半夜里，無數(shù)盞大燈會將整個工地照亮，高樓一天不封頂，熱鬧的景象就一天不減,

唯有雨能阻斷這喧鬧的一切。侯東升和大多工友一樣，既盼雨，又恨雨。為什么呢？盼

雨，是因為下雨了他們可以美美地睡個懶覺，無休止的勞作可以得到短暫休息；恨雨，是

因為下雨就意味著他們會沒有工，工是什么，就是錢。他們從四面八方擁進(jìn)這座陌生的城

市，就是想多掙點工，年底多拿點錢。

侯東升撐著傘，不知道該去哪里，更不知道該干什么。路過一座天橋，橋下積滿了

水，飛馳而來的車輛迅速通過天橋，激起很高的水花。

“你找死??！”一個撐著小花傘的女人，被車輛激起的泥水濺了一身，她怒氣沖沖地

罵道。侯東升突然覺得，城里人說話和他們其實沒有區(qū)別，就比如這句“找死??！”他這

樣說，工友們這樣說，城里人也這樣說。

在一個玻璃櫥窗前他看到一則大大的廣告：“家，溫馨的港灣?！背鞘欣锏教幎际沁@

樣的廣告。侯東升覺得每一則廣告都與他們有關(guān)又無關(guān)。他們一年四季就像螞蟻一樣在鋼

筋與水泥的森林中不停地修筑城市里的家，城市在一天天長高變大，而他們沒有家，他們

的家在鄉(xiāng)下。

侯東升給鄉(xiāng)下的妻子打了一個電話，妻子開心地說，真好，莊稼灌漿了，下了一場難

得的透雨。侯東升在電話里罵，好個屁。妻子說，你個鞭打的侯東升，你個不要臉的侯東

升，你變了，變得不再愛惜莊稼，變得像城里人了，變得……

我真的變了嗎？放下電話，侯東升想，我到底是城里人還是鄉(xiāng)下人？他抬頭望著灰蒙

蒙的天……

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.文章描寫那一步步升高的樓頂上，就是他們的樂場，他們愛干嘛就干嘛，沒人注意，

更沒有人管。目的是為了表現(xiàn)農(nóng)民工平日生活的單調(diào)和無人關(guān)注的生活狀態(tài)。

B.作品中的一個工友躺下時壓住了另一位工友的胳膊，后者就提出“強(qiáng)烈抗議”，“罵

罵咧咧”，可以看出這些農(nóng)民工自身素質(zhì)確實很低。

C.文章第三自然段簡省地勾勒出侯東升及其工友的居住環(huán)境，突出其居住環(huán)境的簡陋、

擁擠、室內(nèi)東西又臟又亂。

D.農(nóng)民工們恨雨，因為下雨就意味著他們會沒有工錢，而他們擁進(jìn)城市，就是想多掙

錢，恨雨表現(xiàn)出這些農(nóng)民工一心向錢看的心理。

5.文章中多次寫到“雨”，請談?wù)劇坝辍痹谌闹械淖饔谩?/p>

6.文章以侯東升的困惑“我到底是城里人還是鄉(xiāng)下人”結(jié)尾，有什么作用，談?wù)勀愕睦?/p>

解。

參考答案：

4.A

5.(1)“雨”渲染了氣氛，烘托了農(nóng)民工讓人心酸的現(xiàn)實處境。(2)雨是全文的敘事

線索。作品寫侯東升因雨而停工，因雨而心生煩惱想出去走走的所思所想，工友們盼雨而

恨雨的矛盾的心理，因雨和妻子的爭論，全文都是圍繞“雨”而展開。(3)雨凸顯主

題，寫工友們盼雨又恨雨的心理表現(xiàn)了農(nóng)民工工作的辛勞，侯東升和妻子關(guān)于雨的爭論表

現(xiàn)了這些農(nóng)民工的“邊緣化”的生存狀態(tài)。

6.(1)從藝術(shù)效果上看，以侯東升的疑問作結(jié)，留有空白，引人思考，耐人尋味。

(2)從人物形象上看，表現(xiàn)侯東升的內(nèi)心的困惑，以及對前途的迷茫。(3)從小說主題

上看，表現(xiàn)了農(nóng)民工邊緣化的生存狀態(tài)，深化了文章主旨。

4.試題分析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、

主旨和環(huán)境。B項，”可以看出這些農(nóng)民工自身素質(zhì)確實很低”有誤，文中并沒有這樣的

說明，這屬于過度推測。C項，”簡省地勾勒出”錯誤，從文中來看，第三段幾乎都是在

描寫居住的環(huán)境，如“簡易的屋頂用橫七豎八的施工模型板撐著，上面覆蓋著幾層黑糊糊

的油氈。簡易的大宿舍內(nèi)散發(fā)著一股刺鼻的霉味，半碗隔了夜的剩飯放在墻角，已經(jīng)變

質(zhì)。裸露的磚墻，濕漉漉的，似乎能擠出大把的水來。地上鋪著紅豉，紅磚上撒了薄薄的

一層白石灰。十幾雙黃膠鞋，沒有規(guī)則地擺放在床鋪下”，故應(yīng)是“細(xì)膩地表現(xiàn)了”，目

的是為了表現(xiàn)這些農(nóng)民工平日生活單調(diào)，以及被邊緣化的生活狀態(tài)。D項，“恨雨表現(xiàn)出

這些農(nóng)民工一心向錢看的心理”有誤，打工掙錢是農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)的重要原因，由此說他

們一心向錢看有失偏頗。

5.試題分析：題干問的是“文章中多次寫到'雨'，請談?wù)?雨'在全文中的作用”，

這是考查環(huán)境描寫的作用。解答本題可從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題等方面進(jìn)行思考。首先從

全文看，第一段“這似乎是一個多雨的夏天”，第二段“不緊不慢的小雨就像生了根，斷

斷續(xù)續(xù)下了三天，沒有停的跡象”，第六段“外面的雨下大了，一棟高樓起了半截，無

數(shù)的、長長短短的鋼筋頭直沖云霄，在雨中顯得亮晶晶的，有點刺眼”，由這些內(nèi)容可以

看出，“雨”貫穿全文并且和文章的題目“一個多雨的夏天”相照應(yīng)，可以說“雨”是貫

穿全文的敘事線索，全文因“雨”展開故事情節(jié)，這是情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用；其次，根據(jù)

文本第三四段對工友在雨天語言、動作的描寫，反映出進(jìn)城務(wù)工人們的生活環(huán)境；另外，

根據(jù)文本中工友們對“雨”盼和恨，以及侯東升和妻子的對話，可以看出當(dāng)今進(jìn)城務(wù)工的

工人們處在既不熟悉農(nóng)村生活也對城市生活陌生的生活處境。

點睛：景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供

背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象

征社會環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答

題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……（時間、地點、環(huán)境）；……營造（創(chuàng)設(shè)）

了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性

格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。本題

中，考生要關(guān)注題干中“多次”這一暗示，需要找出文中寫“雨”的內(nèi)容，然后從環(huán)境的

角度答出“雨渲染了氣氛”；從情節(jié)的角度答出“雨是全文的敘事線索”，從主旨的角

度答出“雨凸顯主題”。

6.試題分析：題干問的是“文章以侯東升的困惑'我到底是城里人還是鄉(xiāng)下人'結(jié)尾，

有什么作用，談?wù)勀愕睦斫狻?。解答本題首先要認(rèn)真閱讀文本，熟悉文本內(nèi)容，了解“侯

東升”這個人物形象對自己生活的看法，其次，可以從侯東升內(nèi)心的困惑來進(jìn)行分析，如

文本第十段“侯東升突然覺得，城里人說話和他們其實沒有區(qū)別，就比如這句‘找死

??！'他這樣說，工友們這樣說，城里人也這樣說”，可從侯東升對城里人和工友及農(nóng)村

人的理解分析，文本第十一段“侯東升覺得每一則廣告都與他們有關(guān)又無關(guān)，他們一年四

季就像螞蟻一樣在鋼筋與水泥的森林中不停地修筑城市里的家，城市在一天天長高變大，

而他們沒有家，他們的家在鄉(xiāng)下”，如“侯東升在電話里罵，好個屁。妻子說，你個鞭打

的侯東升，你個不要臉的侯東升，你變了，變得不再愛惜莊稼，變得像城里人了，變

得…”，從這些內(nèi)容可以看出生活讓侯東升對自己生活的茫然，從而點出當(dāng)今社會農(nóng)民工

處在社會生邊沿這一主旨。綜上所述，考生可以從形象的塑造、主旨的揭示以及結(jié)尾的特

色等幾個角度分析作答。

點睛：小說結(jié)尾的設(shè)題方式有如下幾種：這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙

處。談?wù)勀銓@篇小說結(jié)尾的看法。有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉

結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好?為什么？從如下幾個角度分析理由。情節(jié)角度：①陡生波瀾，出

人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。主題

角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）。手法角度：戛然而止，給人以極

大的想象空間，耐人尋味。情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強(qiáng)烈的對比）震撼人心，

有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。明確了這些

角度，再分析本文的結(jié)尾即可。

2.閱讀下面的文字，完成16-19題。（20分）

亂世中的美神

①李清照的悲劇就在于她是生在封建時代的一個有文化的女人。作為女

人，她處在封建社會的底層。作為一個知識分子，她又處在社會思想的制高點，她

看到了許多別人看不到的事情，追求著許多人不追求的境界，這就難免有孤獨的悲

哀。

②本來，3000年封建社會，來來往往有多少人都在心安理得、隨波逐流地

生活。你看，北宋倉皇南渡后不是又夾風(fēng)夾雨，稱臣稱兒地茍延了152年嗎？盡管

與李清照同時代的陸游憤怒地喊道：“公卿有黨排宗澤，帷幄無人用岳飛?！钡?/p>

中的大人們不是照樣做官，照樣花天酒地嗎？你看，雖生亂世，有多少文人不是照

樣手搖折扇，歌詠風(fēng)月，琴棋書畫了一生嗎？你看，有多少女性，不學(xué)什么辭藻，

不追求什么愛情，不是照樣生活嗎？

③但是李清照卻不，她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事；以女人之

身，求人格平等、愛情之尊。無論對待政事、學(xué)業(yè)還是愛情、婚姻，她決不隨波，

決不湊合，這就難免有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十字

架，集國難、家難、婚難和學(xué)業(yè)之難于一身。凡封建專制制度所造成的政治、文

化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。

④“明月松間照，清泉石上流。”從骨子里講，李清照除追求民族氣節(jié)和

政治上的堅定外，還追求人格的超俗。她總是清醒地持著一種做人的標(biāo)準(zhǔn)，頑強(qiáng)地

守著自己的節(jié)操。在未遭大難，生活還比較穩(wěn)定時，已見出她高標(biāo)準(zhǔn)的人格追求。

當(dāng)年趙明誠在萊州做官，她去探親，見室中詩書不多，竟大不悅。以后世事紛擾，

她就更超群拔俗，出污泥而不染。她是站在世紀(jì)的高閣之上，穿越時空，俯視眾生

的，所以有一種特殊的寂寞。

⑤有一本書叫《百年孤獨》，李清照是千年孤獨，環(huán)顧女界無同類，再看

左右無相知，所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通，“至今思項羽，不肯過

江東”。還有，她不可能知道，千年之后，到封建社會氣數(shù)將盡時，才又出了一個

與她相知相通的女性一一秋瑾，秋瑾回首長夜3000年，也長嘆了一聲：“秋風(fēng)秋

雨愁煞人！”

⑥如果李清照像魯迅筆下的祥林嫂一樣，是一個已經(jīng)麻木的人，也就算了；如

果李清照是以死抗?fàn)幍亩攀?，也就算了。她偏偏是以心抗世，以筆喚天。她憑著

極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)的紡織，化愁為美，創(chuàng)造

了讓人們永遠(yuǎn)享受不盡的詞作珍品。李詞的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于

哀怨纏綿之中有執(zhí)著堅忍的陽剛之氣，雖為說愁，實為寫真情大志，所以才耐得人

百年千年地讀下去。

⑦鄭振鐸在《中國文學(xué)史》中評價說：她是獨創(chuàng)一格的，她是獨立于一群詞人

之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高

絕一時了，庸才的作家是絕不能追得上的。無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨

的詩詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩詞，在清照之前，直如糞土

似的無可評價。于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美，她和

她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空。

⑧隨著時代的進(jìn)步，李清照當(dāng)年許多痛苦著的事和情都已有了答案。可是當(dāng)我

們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時，總能看見那個立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美

神。（選自《十月》，作者：梁衡。有刪改）

16.大量引用是本文的一大特色，試分析文章第②③節(jié)中中引用陸游和王維詩句的

作用。（6分）

17.作者將李清照稱為“亂世中的美神”，她的“美”在文中有哪些體現(xiàn)？試結(jié)合

全文，分條陳述。（6分）

18.如何理解文章開頭畫線句子”李清照的悲劇就在于她是生在封建時代的一個有

文化的女人”的含義？（6分）

19.鄭振鐸曾提到過“無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞”，說這些寫

“離情閨怨”的詩詞在李清照的詩作面前是“直如糞土似的無可評價"，你是否贊

同這個評價？（6分）

參考答案:

16引陸游詩句的作用在于借陸游的憤怒揭示了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，交代了李清照生

活的社會背景；（3分）引王維的詩句在于贊美李清照如“松間明月”“石上清泉”般

的超俗人格。（3分）（考查分析文章寫作手法與表達(dá)方式角度答，只要合理，也

可以得分）

17.左滿照的“美”體現(xiàn)在：①追求民族氣節(jié)和政治立場上的堅定；（2分）②追求人格的

超俗；（2分）③化愁為美，創(chuàng)造了讓人們永遠(yuǎn)享受不盡的詞作珍品.（2分）（考查晞選信

息、歸納要點，三點合理給滿分，只要答案合理，也可以得分）

18.①在封建社會，作為女人，她們依附于勇人而存在，沒有獨立的社會地位；②作為一

個知識分子，她又處在社會思想的制高點，她看到了許多別人看不到的事情，追求著許多別

人不追求的境界.③正由于這兩方面的矛盾，她只能生活在孤獨與悲哀之中，這就是李清照

的悲劇.（考查理解文革的含義，談出三點理由，且角度不重復(fù)，言之成理即可.每點兩分）

19.贊同：①在寫作的主題上，離情閨怨類詩詞寫的都是男女相思；李清照的詞作

往往表現(xiàn)的是女詞人在國難當(dāng)頭的困境里的愁思。（3分）②在詩詞的格調(diào)上，離

情閨怨類詩詞表現(xiàn)的都是狹隘的個人愁緒；李清照的詩詞往往表現(xiàn)出關(guān)心國家興

亡，堅守操守的大志。（3分）③在藝術(shù)風(fēng)格上，離情閨怨類詩詞往往濫用感情，

手法粗劣；李清照的詩詞含蓄蘊(yùn)藉，給人以美的享受。（2分）

不贊同：①“無數(shù)”“糞土”等說法太絕對；（3分）②高于或相當(dāng)于李詩者不乏

其人，例如柳永等：（3分）③詩作風(fēng)格、內(nèi)容等應(yīng)該豐富多彩，不拘一格。（談

出兩點理由，且角度不重復(fù)，言之成理即可。每點3分。考查鑒賞與評價人物形象

及作品）

3.現(xiàn)代文（論述類文本）閱讀（共9分，共3題，每題3分）

閱讀下面的文章，完成6-8題。

美國人民抗擊鯉魚“殖民者”

秦珍子

為了抵抗亞洲鯉魚“軍團(tuán)”，美國人準(zhǔn)備打一場持久戰(zhàn)。

“敵人”最初是以國際主義戰(zhàn)士的面目出現(xiàn)的。上世紀(jì)70年代，為了解決南方一些

水域水藻和微生物泛濫的問題，美國人從東南亞引入鯉魚、草魚、鯉魚、牖魚等八類魚

種，統(tǒng)稱為“亞洲鯉魚”。

剛開始，這些沒跳過龍門，卻一舉跳出國門的魚兒非常敬業(yè)。它們在規(guī)定的范圍

內(nèi)，吸溜著異國他鄉(xiāng)的浮游生物，堪稱清道夫中的戰(zhàn)斗夫。只是沒有人注意，它們驚人的

食量，比如，一條成年亞洲鯉魚一天能吃掉5公斤的食物。

漸漸地，這些外來戶不再滿足于自己旅居美利堅的身份。當(dāng)密西西比河遭遇大洪

水時，它們趁亂逃出了控制水域，進(jìn)入自然河流，并迅速擴(kuò)散。如今，在美國地質(zhì)調(diào)查局

繪制的《亞洲鯉魚分布圖》上，美國國土中部由南向北的區(qū)域，被上百個紅色圓點密集布

滿，都是亞洲鯉魚的勢力范圍。

在短短40多年的時間里，亞洲鯉魚在密西西比河連通的水系中游蕩，所到之處，

所向披靡。因為吃嘛嘛香，它們幾乎霸占了本土魚類所有的口糧。因為沒有天敵，它們也

從未受到任何抵抗。一位“超級魚媽”一年可產(chǎn)卵300萬顆，成活率極高。

它們不怕氧氣少，不怕水溫低，在那水草茂密的河底，到處都是鯉魚們的宿營

地，在那靜靜的湖泊中，有它們無數(shù)的好兄弟。

每當(dāng)有船經(jīng)過，它們便高高躍起。少則幾十條，多則上千條。有的把水面拍得啪

啪響，有的直接落入船艙，有的則過于“友好”一一直接撲面而來。

美國人用“災(zāi)難”來形容這看起來喜氣洋洋的情景。事實上，平均體重10公斤的

鯉魚從天而降，會威脅小船的安全。且因為這些非法移民的胡吃海塞，野蠻生長，使得河

流生態(tài)系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞。

美國政府官方認(rèn)定亞洲鯉魚為“最危險的外來物種”?？茖W(xué)家認(rèn)為,一旦它們繼

續(xù)向北，進(jìn)入五大湖區(qū)，會給湖中其他生物種群帶來滅頂之災(zāi)。

從2009年起，美國政府開始大規(guī)模捕殺亞洲鯉魚。大規(guī)模的民間撈魚比賽每年都

在舉辦。防護(hù)網(wǎng)和電網(wǎng)也曾被安裝到河道中，但這些“游擊戰(zhàn)士”總是能巧妙躲避和穿

越。美國地質(zhì)調(diào)查局還把“飛魚，美味！”的視頻廣告放在官網(wǎng)上宣傳。可美國民眾嫌臟

嫌刺多，就是不愿吃。

“野魚殺不盡，水漲魚又生”，2012年，美國總統(tǒng)奧巴馬向亞洲鯉魚正式“宣戰(zhàn)”。

他宣布將斥巨資，防止五大湖遭到亞洲鯉魚入侵。美國陸軍工程兵正式發(fā)布一項研究報

告，建議在密西西比河通往五大湖區(qū)的河道上建造一道巨型堤壩，阻擋鯉魚。該工程預(yù)計

需要25年完成，預(yù)算金額為180億美元。為了消滅鯉魚之患美國如此不惜巨資，實在令

人嘆惜。

也許就在這一分鐘，又有一支亞洲鯉魚小分隊，繞過電網(wǎng)，跳過堤壩，一路向北，朝

著占領(lǐng)五大湖的目標(biāo)奮進(jìn)。就在去年10月，美國科學(xué)家已經(jīng)宣布首次掌握“亞洲鯉魚”

在五大湖水域成功繁殖的證據(jù)，他們在桑達(dá)斯基河“逮捕”了4條草魚，發(fā)現(xiàn)皆是土著當(dāng)

地繁殖的。

抗擊持續(xù)進(jìn)行中……

6.“美國政府官方認(rèn)定亞洲鯉魚為'最危險的外來物種'”下列不屬于原因的一項是

A.分布區(qū)域廣，食量驚人，霸占本土魚類的口糧。沒有天敵，繁殖率高，成活率

高。

B.破壞河流生態(tài)系統(tǒng)，危及人身安全，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。

C.亞洲鯉魚刺多美國人不喜歡食用也不愿意食用，幾乎無法去改變這一飲食習(xí)慣。

D.若進(jìn)入五大湖區(qū)，將給別的魚類種群帶來滅頂之災(zāi)。

7.以下對文章分析不符合文意的一項是（）

A.本文所談?wù)摰膶嶋H是外來生物入侵的問題，美國采用多種手法抗擊亞洲鯉魚，但

收獲甚微。

B.上世紀(jì)70年代，為了解決南方一些水域水藻和微生物泛濫的問題，美國從亞洲引

入了“亞洲鯉魚”，也取得了很好的效果。

C.“亞洲鯉魚”在美國泛濫成災(zāi)，已開始侵入到了五大湖區(qū)水域。

D.美國地質(zhì)調(diào)查局把“飛魚，美味！”廣告大肆宣傳，是為了吸引愛吃亞洲鯉魚的

亞洲游客，提高旅游收入。

8.本文是一篇很受讀者喜愛的“另類”說明文，其“另類”特點不包括（）

A.語言詼諧幽默，比如“堪稱清道夫中的戰(zhàn)斗夫”“吃嘛嘛香”等，避免了呆板枯

燥，能夠吸引讀者。

B.作者巧妙化用了《游擊隊之歌》《賦得古原草送別》詩歌等把亞洲鯉魚比作“游

擊隊”增添了文章的趣味性，豐富了語言。

C.遣詞造句生動活潑如“外來戶”“超級魚媽”“胡吃海塞”，亞洲鯉魚仿佛具有

作戰(zhàn)隊伍的精明強(qiáng)悍，讓人讀起來忍俊不禁，又有危險步步近逼的緊迫感。

D.本文多處運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，比如''一條成年亞洲鯉魚一天能吃掉5公斤

的食物”等用具體的數(shù)字使說明更準(zhǔn)確。

參考答案：

6-8CID|D|

略

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成小題。

楚、漢久相持未決，丁壯苦軍旅，老弱罷轉(zhuǎn)漕。項王謂漢王曰：“天下匈匈數(shù)歲者，

徒以吾兩人耳，愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也?！睗h王笑謝曰：“吾

寧斗智，不能斗力?！表椡趿顗咽砍鎏魬?zhàn)。漢有善騎射者樓煩，楚挑戰(zhàn)三合，樓煩輒殺

之。項王大怒，乃自被甲持戟挑戰(zhàn)。樓煩欲射之項王瞋目叱之樓煩目不敢視手不敢發(fā)遂走

還入壁不敢復(fù)出漢王使人間問之,乃項王也。漢王大驚。于是項王乃即漢王相與臨廣武間

而語。漢王數(shù)之，項王怒，欲一戰(zhàn)。漢王不聽。項王伏弩射中漢王。漢王傷，走入成皋。

項王聞淮陰侯已舉河北，破齊、趙，且欲擊楚，乃使龍且往擊之?；搓幒钆c戰(zhàn)，騎將

灌嬰擊之，大破楚軍，殺龍且。韓信因自立為齊王。項王聞龍且軍破，則恐，使吁臺人武

涉往說淮侯?；搓幒罡ヂ?。是時，彭越復(fù)反，下梁地，絕楚糧。項王乃謂海春侯大司馬曹

咎等日：“謹(jǐn)守成皋，則漢欲挑戰(zhàn)，慎勿與戰(zhàn)，毋令得東而已。我十五日必誅彭越，定梁

地，復(fù)從將軍?！蹦藮|，行擊陳留、外黃。

漢果數(shù)挑楚軍戰(zhàn)，楚軍不出。使人辱之，五六日，大司馬怒，渡兵汜水。士卒半渡，

漢擊之，大破楚軍，盡得楚國貨賂。當(dāng)是時，項王在睢陽，聞海春候軍敗，則引兵還。漢

軍方圍鐘離昧于滎陽東，項王至，漢軍畏楚，盡走險阻。

是時，漢兵盛食多，項王兵罷食絕。漢遣陸賈說項王，請?zhí)?，項王弗聽。漢王復(fù)使

侯公往說項王，項王乃與漢約，中分天下。割鴻溝以西者為漢,鴻溝而東者為楚。項王許

之。項王已約，乃引兵解而東歸。

（選自《史記?項羽本紀(jì)》，有刪節(jié)）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的…項是（）

A.樓煩欲射之/項王瞋目/叱之/樓煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走還人壁/不敢復(fù)出/

B.樓煩欲射之/項王嗔目叱之/樓煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走還人壁/不敢復(fù)出/

C.摟煩欲射之/項王瞋目叱之/樓煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走/還人壁/不敢復(fù)出/

D.摟煩欲射之/項王瞋目/叱之/樓煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走/還人壁/不敢復(fù)出/

11.對下列加點字的解釋，不正確的一項是（）

A.乃自被甲持戟挑戰(zhàn)被：遮住

B.漢王使人間問之間：暗中

C.項王聞淮陰侯已舉河北舉：攻克

D.漢果數(shù)挑楚軍戰(zhàn)數(shù)：屢次

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.漢王知己知彼，不愿斗力。漢王知道自己的軍隊斗力斗不過項王，因而面對項王決一

雌雄的挑戰(zhàn)，他不敢應(yīng)戰(zhàn)。

B.項王臨危不亂，從容部署。他派人勸說韓信不成功，彭越又?jǐn)嗨募Z食，便留曹咎等

駐守成皋，自己前去攻打彭越。

C.漢軍謀略得當(dāng)，大破楚軍。漢軍向楚軍挑戰(zhàn)無果，便派人多日辱罵、激怒楚軍，誘使

楚軍出戰(zhàn)，最終大敗楚軍。

D.鴻溝為界，楚漢分天下。由于士氣和糧草比不上漢軍，項王在陸賈的勸說下，答應(yīng)兩

軍以鴻溝為界，自己帶兵東歸。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

漢王復(fù)使侯公往說項王，項王乃與漢約，中分天下。

參考答案：

10.B11.A12.D

13.漢王又派侯公去勸說項王，項王才跟漢王定約，平分天下。

10.試題分析：“項王瞋目叱之”中的“瞋目”作為“叱”的狀語，不能斷開?！八熳哌€

入壁”，承前省略主語“樓煩”；“走”和“入”都是謂語，是先后的動作，不能斷開。

這部分文字加上標(biāo)點，則是：樓煩欲射之，項王瞋目叱之，樓煩目不敢視，手不敢發(fā)，遂

走還入壁，不敢復(fù)出。

點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一

般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷

開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項

的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

1L試題分析：本題考查學(xué)生對文言實詞意思和用法的把握。題干要求選出“不正確的一

項”?？忌⒁饨Y(jié)合文段內(nèi)容理解文言實詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項中的實

詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順，A.被，同“披”，披上，穿上。

12.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然

后與選項進(jìn)行比較分析。D.“在陸賈的勸說下”分析不正確。陸賈的勸說，項王“弗

聽”，最后又派侯公去才答應(yīng)。

13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字

都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟

分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的

“說"勸說“約"定約。

參考譯文：

楚、漢長久相持，勝負(fù)未決。少壯男子苦于長期的軍旅生活，老弱也因水陸運(yùn)輸而十

分疲憊。項王對漢王說：“天下紛紛亂亂好幾年，只是因為我們兩人的緣故。我希望跟漢

王挑戰(zhàn)，決一雌雄，再不要讓百姓老老小小白白地受苦啦。”漢王笑著回絕說：“我寧愿

斗智，不能斗力。”項王讓勇士出營挑戰(zhàn)。漢軍有善于騎射的樓煩，楚兵挑戰(zhàn)好幾次，樓

煩每次都把他們射死。項王大怒，就親自披甲持戟出營挑戰(zhàn)。樓煩搭箭正要射，項王瞪大

眼睛向他大吼一聲，樓煩嚇得眼睛不敢正視，兩只手不敢放箭，轉(zhuǎn)身逃回營壘，不敢再出

來。漢王派人暗中打聽，才知道原來是項王。漢王大為吃驚。這時項王就向漢王那邊靠

近，分別站在廣武澗東西兩邊互相對話。漢王一樁一樁地列舉了項王的罪狀，項王很生

氣，要和漢王決一戰(zhàn)。漢王不聽，項王埋伏下的弓箭手射中了漢王。漢王受了傷，跑進(jìn)成

皋。

項王聽說淮陰侯韓信已經(jīng)攻克了黃河以北，打敗了齊、趙兩國，而且正準(zhǔn)備向楚軍進(jìn)攻，

就派龍且前去迎擊?；搓幒钆c龍且交戰(zhàn)，大敗楚軍，殺了龍且。韓信趁此機(jī)會自立為王。

項王聽到龍且軍敗的消息，心里害怕，派吁臺人武涉前去游說淮陰侯（勸他聯(lián)楚背漢，與

楚漢三分天下），淮陰侯不聽。這時候，彭越又返回梁地，斷絕了楚軍的糧食。項王對海

春侯大司馬曹咎等說：“你們要謹(jǐn)慎地守住成皋，如果漢軍挑戰(zhàn)，千萬不要和他們交戰(zhàn)，

只要別讓他們東進(jìn)就行。十五天之內(nèi)，我一定殺死彭越，平定梁地，回來再跟將軍們會

合?！庇谑菐П驏|進(jìn)發(fā)，一路上攻打陳留、外黃。

漢軍果然多次向楚軍挑戰(zhàn)，楚軍都沒出來。漢軍就派人去辱罵他們，一連五六天，大司馬

曹咎忍不住氣憤，派兵渡汜水。士卒剛渡過一半，漢軍出擊，大敗楚軍，繳獲楚軍的全部

物資。這時候，項王在睢陽，聽說海春侯的軍隊被打敗了，就帶兵往回趕。漢軍當(dāng)時正把

楚將鐘離昧包圍在滎陽東邊，項王趕到，漢軍害怕楚軍，全部逃人附近的山地。

這時侯，漢軍士氣氣盛，糧草充足，項王士卒疲憊，糧食告絕。漢王派陸賈去勸說項王，

要求放回太公，項王不答應(yīng)。漢王又派侯公去勸說項王，項王才跟漢王定約，平分天下，

鴻溝以西的地方劃歸漢，鴻溝以東的地方劃歸楚。項王同意了這個條件。項王訂約后，就

帶上隊伍罷兵東歸了。

5.閱讀下面文言文,完成小題

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師

而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以

為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑

矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之

不解，或師焉，或不焉,小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士

大夫之族，曰師日弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似

也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子

不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!

7.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣下：低于

B.于其身也，則恥師焉身：身體

C.士大夫之族族：類

D.師道之不復(fù)，可知矣復(fù)：恢復(fù)

8.對下列句中加點虛詞的解釋,錯誤的一項是

A.猶且從師而問焉猶且：尚且，還

B.師道之不傳也久矣之：結(jié)構(gòu)助詞，的

C.于其身也，則恥師焉于：對于

D.今其智乃反不能及乃：竟

9.下列說法，不符合文意的一項是

A.本段古今對比，贊美“古之圣人”，批評“今之眾人”，指出他們在學(xué)習(xí)態(tài)度上是不

同的。

B.本段論述了從師學(xué)習(xí)的原則，指出學(xué)習(xí)不要有門戶之見，并論述了從師的必要性。

C.本段重點批判了當(dāng)時恥于從師的惡劣風(fēng)氣。

D.從論證方式上看，本段立足于“破”，逐層批判了“士大夫之族”“今之眾人”和

“君子”，從反面論證了作者的觀點。

10.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

(2)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。

(3)位卑則足羞，官盛則近諛。

參考答案：

7.B8.B9.D

10.譯文(略)

7.試題分析：本題考查文言實詞字意?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語遷移法。

可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。B項”于其身也，則恥師焉”的

“身”由原文“則恥師焉”可知，應(yīng)解釋為自己。句意為對于自己就以從師為恥。

考點：理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級為理解B。

8.試題分析：本題考查文言虛詞的字意和用法?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語

遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。答題時要把實詞放回到原文

中進(jìn)行理解，B項“師道之不傳也久矣”的“之”，根據(jù)主語“師道”和謂語“不傳”的

關(guān)系可知，“之”為助詞，用于主謂之間取消句子的獨立性。

考點：理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。

9.試題分析：這是一道內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對

文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代

入法，與選項所在段落進(jìn)行比較：D項應(yīng)是“逐層批判了‘今之眾人‘、'士大夫之族'

和‘君子'”。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

10.試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性

的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。第一句中“或”譯為“有

的”，“師”譯為從師學(xué)習(xí)，“不”通“否”譯為不向老師學(xué)習(xí)，“句讀之不知，惑之不

解”賓語前置句。第二句中“假”譯為“借助”，“水”譯為“游泳”，“絕”譯為

“橫渡”。第三句中“會盟”譯為聚會結(jié)盟，“弱”使動用法，譯為“使……削弱”。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【文言文翻譯】

唉！從師學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)不被繼承已經(jīng)很久了，要人們沒有疑難問題是很困難的了！古時

候的圣人，超出一般人夠遠(yuǎn)了，尚且跟從老師請教；現(xiàn)在的一般人，他們不如圣人也夠遠(yuǎn)

T,卻以向老師學(xué)習(xí)為恥辱。因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人的所以成為

圣人，愚人的所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧？人們愛自己的孩子，就選擇老師

來教他們；對于自己呢，卻不肯從師學(xué)習(xí)，這真糊涂了。那些兒童們的老師，是教給兒童

們讀書和學(xué)習(xí)書中文句的，不是我所說的那種傳授道理、解釋疑難問題的老師。不懂得書

中的文句就從師學(xué)習(xí)，疑難問題不得解釋，卻不向老師請教，小事學(xué)習(xí)，大事反而丟棄，

我看不出他們明白道理的地方。巫醫(yī)、樂師、各種工匠，不把相互學(xué)習(xí)當(dāng)作難為情。讀書

做官的這類人，一聽到有人以“老師”、“學(xué)生”相稱，就許多人聚集在一起譏笑人家。

問他們?yōu)槭裁催@樣，他們就說：“他和他年紀(jì)差不多，學(xué)問也差不多。稱地位低的人為

師，就感到羞恥，稱官位高的人為老師，就近于拍馬。”唉！從師學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)不能恢復(fù)，

從這里可以知道了。巫醫(yī)、音樂師和工匠，是所謂上層人士看不起的，現(xiàn)在那些“上層人

士”的明智程度竟然反而不及這些人，豈不是可以奇怪的么！

6.閱讀下面的文言文，完成1-4題。

年富，字大有，懷遠(yuǎn)人。本姓嚴(yán)，訛為年。以會試副榜授德平訓(xùn)導(dǎo)。年甫逾冠，嚴(yán)重

如老儒。

英宗嗣位，上言：“府軍前衛(wèi)幼軍，本選民間子弟，隨侍青宮。今死亡殘疾，僉補(bǔ)為

擾。請于二十五所內(nèi)，以一所補(bǔ)調(diào)，勿更累民。”議多施行。

遷陜西左參政，尋命總理糧儲。又會計歲用，以籌軍餉，言：“臣所部歲收二稅百八

十九萬石，屯糧七十馀萬石。其間水旱流移，蠲【注】逋負(fù)，大率三分減一，而歲用乃至

百八十馀萬，入少出多。請減冗卒，汰弩馬，杜侵耗之弊?！钡劭善渥唷Ｈ吺狂R，供億

浩繁。軍民疲遠(yuǎn)輸，豪猾因緣為奸利。富量遠(yuǎn)近，定征科，出入慎鉤考，宿弊以革，民困

大蘇。富遇事，果敢有為，權(quán)勢莫能撓，聲震關(guān)中。

遷河南右布政使。富至河南，歲饑，流民二十馀萬，公剽掠。巡撫于謙委富輯之，皆

定。景泰二年春，以右副都御史巡撫大同，提督軍務(wù)。時經(jīng)喪敗，法弛，弊尤甚。富一意

拊循，奏免秋賦，罷諸州縣稅課局，停太原民轉(zhuǎn)餉大同。

是時，富威名重天下，而諸豪家愈側(cè)目，相與摭富罪。山西參政林厚力詆富，帝

日：“厚怨富，誣富耳。朕方付富邊事，豈輕聽人言加辱耶。”削厚官。

天順元年革巡撫官，富亦罷歸。頃之，石彪以前憾劾富，逮下詔獄。帝問李賢，賢稱

富能袪弊。帝曰：“此必彪為富抑，不得逞其私耳?！辟t曰：“誠如圣諭，宜早雪之?！?/p>

果無驗，乃令致仕。

四年春，戶部缺尚書，李賢舉富，左右巧阻之。帝語賢曰：“戶部非富不可，人多不

喜富，此富所以為賢也。”特召任之。富酌贏縮謹(jǐn)出納躬親會計吏不能欺由是部事大理富

廉正強(qiáng)直始終不渝與王翱同稱名臣。憲宗立，富請黜左布政孫毓，吏部尚書王翱論富侵

官。富力辯曰：“薦賢為國，非有所私也。”因乞骸骨。帝慰留之，為黜毓。頃之，病疽

卒。

(選自《明史》，有刪改)

【注】蠲：juan,免除，除去。

(1)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A.又會計歲用會計：恰逢計算

B.宿弊以革宿弊：過去的弊端

C.富一意拊循拊循：撫慰，安撫

D.果無驗，乃令致仕致仕：授予官職

(2)對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.富酌贏縮謹(jǐn)/出納躬/親會計/吏不能欺/由是部事大理/富廉正強(qiáng)直/始終不渝/與王翱同

稱名臣

B.富酌贏縮/謹(jǐn)出納/躬親會計/吏不能欺/由是部事大理/富廉正強(qiáng)直/始終不渝/與王翱同

稱名臣

C.富酌贏縮/謹(jǐn)出納/躬親會計/吏不能欺/由是部事大理富/廉正強(qiáng)直/始終不渝與王翱同/

稱名臣

D.富酌贏/縮謹(jǐn)出納/躬親會計吏/不能欺/由是部事大理/富廉正強(qiáng)直始終/不渝與王翱同/

稱名臣

(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.年富深得皇帝的信任。英宗繼位之后，年富上書，請求皇帝不要再從百姓中補(bǔ)充府軍前

衛(wèi)的兵源，以免打擾百姓，皇帝同意；并且他的很多建議都被采納施行了。

B.年富總是能為百姓著想。他從實際考慮，用征收賦稅的辦法解決了遠(yuǎn)途運(yùn)送軍用物資時

存在的問題，使百姓的困苦得到緩解。

C.年富遇事果敢，不向權(quán)勢屈服，威名遠(yuǎn)揚(yáng)天下。他敢于抑制壞人做壞事，與當(dāng)時的王翱

同為名臣。

D.年富因正直遭人詆毀陷害。當(dāng)時很多有錢有勢的人家收集年富的罪名，林厚、石彪、李

賢等官員也都詆毀他。

(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①“戶部非富不可，人多不喜富，此富所以為賢也?！碧卣偃沃?/p>

譯文：

②富力辯曰：“薦賢為國，非有所私也?！币蚱蚝」?。

譯文：

參考答案：

(1)D(意為交還官職，即古代官員退休)

(2)B(可先通讀大意，然后再根據(jù)標(biāo)志詞語斷句)

(3)D(“林厚、石彪、李賢等官員也都詆毀他”錯，由文意知，李賢還是非常欣賞年富

的，沒有詆毀他）

（4）①“戶部不能沒有年富，人們大多不喜歡年富，這就是年富被認(rèn)為賢能的原因?！?/p>

（皇帝）特意召見了年富并任命他擔(dān)任尚書之職。

②年富極力爭辯說：“舉薦賢良是為了國家，沒有個人的私心?！庇谑钦埱筠o官回家。

參考譯文：

年富，字大有，是懷遠(yuǎn)縣人。本來姓嚴(yán)，錯成“年”。他憑借會試中副榜授官德平縣

訓(xùn)導(dǎo)。年齡剛剛超過二十歲，嚴(yán)肅穩(wěn)重得像老年（年長）的儒生一樣。明朝英宗皇帝繼

位，年富上書說：“皇帝親軍中府軍前衛(wèi)的補(bǔ)充兵，本來選自民間百姓人家的子弟，隨時

侍奉在太子身邊?，F(xiàn)在（因為）死亡或殘疾，全部補(bǔ)充兵源會成為打擾百姓的一件事。請

求從二十五個駐軍衛(wèi)所內(nèi)，用一個衛(wèi)所的兵士補(bǔ)充選調(diào)，不要再牽累老百姓了。"（年

富）上書中所議事情多數(shù)被實施執(zhí)行。

年富升任陜西左參政，不久任命他負(fù)責(zé)管理糧食儲備。又恰逢計算每年用糧情況，用

來籌劃軍費(fèi)，年富（上奏章）：“我所管轄的地區(qū)每年收二次稅共一百八十九萬石，屯積

糧食收入七十多萬石。這期間水災(zāi)、旱災(zāi)（人口）流動、轉(zhuǎn)移，免除拖欠、虧欠（的賦

稅），大概三份要減去一份，可每年的費(fèi)用就達(dá)到一百八十余萬石，收入少支出多。請求

裁減閑散多余的士卒，淘汰劣等馬匹，杜絕侵占耗費(fèi)資源的弊端?！被实弁饬怂淖?/p>

折。邊疆的兵士馬匹，（錢糧等）按需要而供給的數(shù)量浩大繁多。軍民因遠(yuǎn)途運(yùn)輸而疲

乏，強(qiáng)橫狡詐不守法紀(jì)的人因為這個緣故做違法的事情牟取利益。年富計算路途遠(yuǎn)近，核

定征收賦稅，支出或收入（一律）謹(jǐn)慎地探求考核，過去的弊端得以革除，老百姓的困苦

得到大大緩解。年富遇到大事，果斷勇敢有所作為，權(quán)勢不能阻撓（使他屈服），聲名震

動關(guān)中。

（年富）升任河南右布政使年富到河南，那年鬧饑荒，流離失所的百姓有二十多

萬，（不法者）公開搶劫掠奪。河南巡撫于謙委任年富安撫流亡百姓，（河南流亡的百

姓）都安定了。景泰二年（公元1451年）春天，憑借右副都御史身份出任大同巡撫，管

理軍政事務(wù)。當(dāng)時經(jīng)歷喪亂戰(zhàn)敗，法律松弛，弊端尤其嚴(yán)重。年富一心一意撫慰體恤民

眾，上奏請求免除了秋賦，撤除幾個州縣的稅課局，停止讓太原的民眾從大同轉(zhuǎn)運(yùn)出糧

餉。

這時，年富的威望名聲遠(yuǎn)揚(yáng)于天下，可是許多有錢有勢的人家更加憎恨（他），互相

收集年富的罪名。山西參政林厚竭力詆毀年富，皇帝說：“林厚怨恨年富、誣陷年富啊，

我正交付年富邊防事務(wù)。怎.能輕信別人對他的侮辱呢。”免除林厚官職。

天順元年朝廷革除巡撫官職，年富也被罷官回家。不久，石彪因為從前的怨恨彈劾年

富，年富被逮捕投入皇帝直接掌管的監(jiān)獄。皇帝征詢李賢，李賢稱贊年富能夠祛除弊政。

皇帝說：“這一定是石彪被年富遏制，不能夠滿足他的私欲罷了?！崩钯t說：“果真如圣

上所說，應(yīng)該盡早洗刷年富的罪名?！惫粵]有證據(jù)（說明年富有罪），就下令讓年富辭

官退休回家。

天順?biāo)哪甑拇禾?，戶部缺少尚書（一職的?選），李賢推舉年富?；实凵磉呉恍┐蟪?/p>

委婉地阻止讓年富任戶部尚書?；实蹖钯t說：“戶部不能沒有年富，人們大多不喜歡年

富，這就是年富被稱為賢能的原因?！碧匾庹倌旮蝗蚊麚?dān)任尚書官職。年富斟酌贏利和

虧欠，嚴(yán)格地支出、收入，親身參加計算，一些官吏不能欺瞞他。因此，戶部事情得到了

很好的辦理。年富為官清廉正派剛強(qiáng)正直，至始至終不改變，與王翱一同被當(dāng)時的人們稱

作是有名的大臣。明憲宗立為皇帝，年富請求罷黜左布政使孫毓，吏部尚書王翱說年富侵

奪官職。年富全力爭辯說：“舉薦賢良人才是為了國家，沒有個人的私心?！庇谑钦埱筠o

官告老還鄉(xiāng)?；实蹞嵛坎⑼炝裟旮?，作出了罷黜李毓。不久，年富生疽?。ǘ警彛┧劳?。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.安東每天獨善其身，多讀書，少說話，提高修養(yǎng)，凈化心靈，經(jīng)過一段時間，他問上

帝，自己是否足夠圣潔了。上帝對他說：“鞋匠康德比你更圣潔?！卑矕|不服，來到康德的

鞋店。他問：“你到底做了什么，讓上帝認(rèn)為你比我圣潔？‘‘康德回答：“我也不知道，我

只不過是一個鞋匠而已。每次修鞋的時候，我總是將它當(dāng)作上帝的鞋子來修理……”安東

對什么叫“圣潔”似乎若有所悟。

對畫橫線的“圣潔”，理解恰當(dāng)?shù)囊豁?/p>

是（）（3分）

A.所謂“圣潔”，就是對待每一位顧客如同上帝。

B.所謂“圣潔”，就是提高修養(yǎng)，凈化心靈。

C.所謂“圣潔”，就是用自身修養(yǎng)對待每一個人。

D.所謂“圣潔”，就是認(rèn)真做好自己的本職工作。

參考答案：

C

8.對下列一則公益廣告進(jìn)行評點，不超過30字。（5分）

雙面用，不丟面。（倡導(dǎo)節(jié)約用紙廣告）

答：_______________________________________________________________________________

參考答案：

示例：采用了雙關(guān)手法（2分），倡導(dǎo)不棄用紙張的另一面，（1分）又指這樣做不丟臉

（1分）；語言簡短風(fēng)趣，句式整齊，朗朗上口（1分）。

9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處最多字?jǐn)?shù)不超過15個字。（5分）

情商的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，?o當(dāng)前，學(xué)校最重要的是培養(yǎng)“獨立之思想，

健全之人格”的人才，我們除了重視文化課的教育之外，②，不僅讓他們學(xué)到知

識，③，切實增強(qiáng)他們的承受能力和抗壓能力，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，使他們成

為有知識、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪昵嘁淮?，支撐起國家的希望和未來?/p>

參考答案：

示例：1、它需要我們堅持不懈的努力；2、更要重視對青少年的情商教育；3、更要讓他

們懂得為人處世的道理

10.下列語言表達(dá)得體的一項是

A.孫老師快退休了還在為培養(yǎng)我們盡綿薄之力，我們?nèi)f分感謝。（學(xué)生向老師致謝）

B.獲悉母校百年華誕，甚喜！如不出意外，本人屆時定當(dāng)撥冗參加。（校慶邀請信回

函）

C.會議馬上就要開始了，請各位來賓關(guān)閉手機(jī)，否則后果自負(fù)。（主持人會議前提醒）

D.茲介紹我校王剛同學(xué)前往貴單位參加生產(chǎn)實習(xí)，請予接洽為荷。（學(xué)生實習(xí)介紹信）

參考答案：

D

【詳解】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意

一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的

運(yùn)用。題中