一年級語文下冊小松樹和大松樹說課教案蘇教版

《小松樹和大松樹》一．說教材（一）教材分析：《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元一篇寓言故事，講是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下大松樹。風(fēng)伯伯指責(zé)了小松樹缺乏自知之明，盲目傲慢自大行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。課文共兩課時，我今日說課內(nèi)容為第二課時。（二）課時目的：1能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物理解通過繪聲繪色朗讀表現(xiàn)出來。2能抓住重點詞語和句子感受小松樹傲慢，通過理解風(fēng)伯伯話，懂得做人要虛心慎重，不要盲目自滿，瞧不起別人。能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生說話實力。能依據(jù)相應(yīng)內(nèi)容綻開合志向象，在想象根底上加以練習(xí)說話，培育學(xué)生想象力和說話力。（三）教學(xué)重點：學(xué)會生字，理解生字詞語，進而理解課文內(nèi)容。（四）教學(xué)難點：通過理解風(fēng)伯伯話，懂得做人要虛心慎重，不要盲目自滿，瞧不起別人。二，說教法學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生特性化教學(xué)活動，每個學(xué)生都是一個獨立個體。他們對課文感悟有深有淺。在教學(xué)中，我抓住重點詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式讀理解課文內(nèi)容。通過課文中一些特定情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，探究主人公內(nèi)心世界，以明白做人道理。通過課后演一演，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。三，說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你們知道課文中主人公是誰和誰？2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。（課題中小松樹三個字很小，大松樹三個字相對較大）（1）教師提示：細致看看課題，你覺得怎樣讀最好。提示學(xué)生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。（2）教師相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間大小有區(qū)分。你讀得真好！3、課題讀得很不錯，那下面這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。一棵松樹答復(fù)慚愧風(fēng)伯伯大山爺爺孩子摸著低下了頭托起來（1） 誰來讀第一行？（留意平翹舌音）（2） 誰來讀第二行？（留意輕聲音節(jié)）（3） 誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)覺了什么？（前面一個字是表示動作動詞，讀時可以加上動作來讀）]過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么事情呢？我們接著往下學(xué)就知道了。二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。1、第一自然段。（1）出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。誰來讀讀第一自然段？（指名讀，不忘指導(dǎo)“大”“小”讀法）A其他同學(xué)想一想：你知道了什么？能不能用“誰長在什么地方”句式說說。（指名讀）B指名答復(fù)。（小松樹長在山上，大松樹長在山下。）（2）簡筆畫貼圖A師在黑板上畫一座山簡筆畫，拿出兩棵松樹圖片。問：誰能把這兩棵松樹送回家？B指名學(xué)生貼圖。（3）這一大一小兩棵松樹長在了山上和山下，那小摯友看看黑板上畫這座山，你覺得這座山怎么樣？（4）假設(shè)你就是這樣一棵小松樹，你站在這么高山上能看到什么？（綻開想象練習(xí)說話）（5）是啊，小松樹站在高高山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中逍遙自由漫步，還看見了遠處連綿起伏群山……假設(shè)你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣感受？（綻開想象練習(xí)說話）過渡：小摯友說得都很有道理，小松樹看到了這么漂亮景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高松樹了。當它向山下望去時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣表現(xiàn)呢？請小摯友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣小松樹？2、學(xué)習(xí)第二自然段出示文字：小松樹對大松樹說：“喂，摯友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠地方，你呢？”大松樹沒有答復(fù)。（1）學(xué)生自讀后溝通：你覺得這是一棵什么樣小松樹呢？（傲慢、得意、神氣……）（2）依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：“喂，摯友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說話，小摯友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里哪些詞語最能看出小松樹特別傲慢、特別得意？——學(xué)生答復(fù)：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，——逐個讀好這幾個詞語，并進展相應(yīng)評價。A指導(dǎo)讀好“喂”。①教師用“喂”說一句話：喂，把你鉛筆借給我用一用！聽到教師這樣對你說話，你情愿把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）③那你覺得這個“喂”應(yīng)當怎樣來讀呢？誰情愿來試一試？——指名學(xué)生讀好這個詞語氣。B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠很遠”。①多高哇，后面是個什么標點符號？②從這個感慨號里你感覺到什么呢？③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。④“很遠很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？⑤評價：教師聽出來了，從你朗讀中，教師真感覺到小松樹能看得特別特別遠，怪不得他則傲慢呢！我們大家也一起來讀讀。C“你呢”這個詞語，學(xué)生在溝通時候可能會遺漏。①這里“你呢？”是什么意思？②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？③指導(dǎo)讀出傲慢：你呢？（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。（7）小摯友一起讀讀小松樹話。假設(shè)你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很傲慢，瞧不起大松樹。聽了小松樹話，大松樹怎么樣？（沒有答復(fù)）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來?！俏艺驹谏缴?，也會和你一樣看得遠。（9）可是大松樹沒有去理睬小松樹傲慢和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有答復(fù)。過渡：盡管大松樹沒有答復(fù)，可是小松樹話被天上風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？3、第三自然段出示文字：小松樹話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯摸著小松樹頭說：“孩子，山下松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來呀！”（1）自己讀讀第三自然段。（2）指名讀風(fēng)伯伯話出示：孩子，山下松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來呀！你從風(fēng)伯伯話中讀懂了什么呢？（3）其實我們從風(fēng)伯伯話中知道了，小松樹和大松樹究竟誰高？那又是高多少呢？（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下松樹比你高多了。（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小摯友一起來看看圖，比擬一下。A（看大屏幕，把小松樹放到大松樹旁邊，比擬兩棵松樹大?。〣出示句子：大松樹比小松樹高多了。

C你也能用“比”來說一句話嗎？——指導(dǎo)用“比”來練習(xí)說一句話。（7）你還從風(fēng)伯伯話中讀懂了什么？（小松樹看得遠是大山爺爺把他托起來。）小摯友誰會做做“托”動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上。）（8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來。）（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話時候，摸著小松樹頭，他表情怎樣？（10）要是教師也這樣摸著你頭，你會有什么樣感覺？（11）那你覺得這是個怎樣風(fēng)伯伯？（12）風(fēng)伯伯多愛惜小松樹呀！那風(fēng)伯伯話該怎么讀好呢？A小摯友先自己練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）B多親切，多親善又關(guān)切小松樹風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯話。過渡：小摯友們聽懂了風(fēng)伯伯話，那小松樹有沒有聽懂呢？4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）讀一讀這一段內(nèi)容。（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。A“慚愧”就是什么意思呢？（難為情）小松樹為什么“慚愧”呢？B對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭?？础獔D中小松樹動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（4）你能學(xué)學(xué)他樣子嗎？——學(xué)生做動作。（5）做得好極了，那如今我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時難為情。（6）慚愧小松樹這個時候心里會想些什么呢？小摯友來猜猜看。（7）是啊，這時小松樹，心里有則多想法，肯定很想說呢。假設(shè)你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？同桌先探討一下，指名帶上頭飾說話。對于學(xué)生話，教師要做相應(yīng)評價和回應(yīng)。（8）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又虛心孩子。教師想送給小摯友一句名言，出示“虛心使人進步、傲慢使人落后”。我們一起跟著教師來讀一讀?！處熥龊啙嵳f明。三、分角色朗讀課文。1、最終，讓我們一起來把課文中這個故事用你們精彩朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？指名分角色朗讀課文課后，可以把這個故事說給爸爸媽媽聽，也可以和你好摯友演一演這個故事。四說