一年級音樂上冊教案及教學反思

第一課好摯友你名字叫什么教材分析：你名字叫什么是一首天真富有童趣創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體構造。歌曲節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結合嚴密，以親切詢問名字方式，自報姓名，互相相識，作為友情開始。這首歌作為起始課為老師組織教學供應自然條件，消退師生之間、學生之間生疏感，使學生對音樂課和音樂老師多一份親切感。歌曲在課本上采納兒童一問一答對話方式，配上活潑插圖，使學生看起來親切，縮短學生從幼兒園到小學之間心理間隔。學情分析：這是小學一年級新生，他們剛剛從幼兒園畢業(yè)，來到一個生疏新環(huán)境，對這里一切都很新奇，老師要抓住他們新奇、好仿照特點，對他們進展教學。第一堂課必需建立良好課堂常規(guī)、標準課堂紀律。一、教學目的：1、通過“你名字叫什么〞音樂游戲，激勵學生落落大方、主動地參與音樂理論活動，培育學生自信念、和諧人際關系，使學生對音樂課和老師多一份親切感。2、能有節(jié)奏地大聲報出自己名字，并為兒歌配上自編簡潔動作，以音樂方式與老師和同學相識，作為友情開始。3、用聽唱法學會用親切聲音演唱你名字叫什么，能邊唱邊自編動作表演，培育學生音樂創(chuàng)建實力。二、教學重點：用聽唱法學會用親切聲音演唱你名字叫什么，能邊唱邊自編動作表演，培育學生音樂創(chuàng)建實力。三、教學難點：通過“你名字叫什么〞音樂游戲，激勵學生能落落大方、主動地參與音樂理論活動，培育學生自信念、和諧人際關系，使學生對音老師多一份親切感。四、教學打算：1、老師：錄音機、新歌磁帶、鋼琴、鈴鼓、小獎品〔自制小鳥〕、將座位排成圓。2、學生：帶上美麗心情。五、教學過程：〔圖解：這是老師自己制作小獎品，反面還有贈言哦！〕

〔一〕你名字叫什么1、師：小摯友們，你知道音樂課是干什么嗎？生1：音樂課就是讓我們學唱歌。生2：你還會教我們跳舞呢！師：說得真好，從今日開始，我們就會成為好摯友，一起學習唱歌、跳舞，一起感受奇妙音樂。2、師：聽！〔師作傾聽動作〕我們

來學

do

re

mi，互相相識第一課，你名字叫什么？〔師坐在圈上，邊念邊律動：拍手

拍腿

拍手

同時和左右同學拍手，反復〕你看清晰老師做了哪幾個動作嗎？生1：動作表示了“拍手、排腿、和左右同學拍手〞律動。生2：“拍手〞有兩下。師：你們視察得可真細致。讓我們一起來學一學吧！師生一起念兒歌，一起律動。3、〔等到學生念熟了兒歌〕師問：則，你叫什么名字呢？生1：我名字叫做“韓汀〞。師：你能這樣來介紹你自己名字嗎？我

叫

|韓

汀|我

叫|韓

汀|生1：我

叫

|韓

汀|我

叫|韓

汀|師：你名字真好聽。我們一起親切地叫一聲她名字：她

叫……集體：他

叫

|韓

汀|他

叫|韓

汀|師：誰再來介紹一下自己名字？生2：我

叫

|沈天

樂|我

叫

|沈天

樂|小名

叫做|樂

樂|師：你聲音真洪亮，真有節(jié)奏感！〔一邊表揚一邊送給她掌聲〕誰再來？生3：我

叫

|梁瑜

珂|我

叫

|梁瑜

珂|師〔驚喜地說〕：你們看，她身體都好有音樂韻律！〔師說著，好玩地仿照學生身體扭動〕生4接著介紹。師：你們想知道我名字嗎？〔說著走到黑板前，板書“我叫|XXX〞和“我叫|XX〞〕并有節(jié)奏地介紹自己：我

叫|羅

英|我

叫|羅

英|。你們看，名字是兩個字，用節(jié)奏XX介紹，名字是三個字，就用節(jié)奏XXX來介紹。讓我們一起來介紹自己名字……集體：我叫|XXX|或我叫|XX|〔師用鈴鼓打節(jié)奏，使全班同學念得更整齊〕師：我請男生念一念〔男生齊介紹〕，我請女生念一念〔女生齊介紹〕。4、師一邊打起鈴鼓，一邊唱起新歌：你名字叫什么？你名字叫什么？〔親切地拉住一位學生小手〕生1：我

叫|王靜

怡|，我

叫|王靜

怡|。師接著唱：你名字真好聽！〔師如此反復抽生2、生3，用歌頌方法與學生互動，合作完成新歌?！场矆D解：老師在課堂上和孩子們互動?！?/p>

〔二〕你名字真好聽1、師：這就是一首好聽新歌——你名字叫什么，把音樂書翻到第三頁〔留意捧書姿態(tài)指導〕。讓我們來安靜地聽一聽。生安靜地傾聽。在伴奏段落，指導學生身體隨音樂輕輕律動。2、用聽唱法來學唱歌曲。第一遍學生默唱，第二遍學生輕唱，第三遍學生洪亮地唱。3、師生接力唱歌曲。先師問生答，再交換。4、男女生一問一答，再交換。5、集體跟著琴演唱歌曲?！矆D解：自己編動作真是美麗，跟著小老師一起來舞蹈吧！〕〔三〕我們都是好摯友1、師：誰情愿來唱一唱？〔師從舉手學生中牽起一只小手〕你去找個摯友吧！生：歡樂地找到自己好摯友，在鋼琴伴奏下，兩生一問一答表演，再交換。2、師：你們歌聲真甜蜜！誰還想來找摯友？〔舉手小摯友特殊多，我拉起三位學生小手〕去找摯友吧！生：微笑著找到好摯友，三對好摯友一問一答！3、師：我發(fā)覺謝夢沁小摯友一邊唱，一邊還在跳呢！誰也能為歌曲編一些動作呢？快點開動腦筋吧！抽兩位女生邊唱邊表演。師：哈，兩位小女生表演得還有點羞澀。誰能更大膽地展示出來？學生紛紛舉手，我又隨機抽取幾位同學展示。其中有位女生表現(xiàn)得特殊優(yōu)秀。師：哇，老師發(fā)覺了一位小老師，請她帶著我們來跳一跳?！参遗d奮地拉起了王增儀小摯友手〕在王增儀領舞下，學生們在鋼琴伴奏聲中興奮地邊唱邊跳。4、游戲找摯友師：讓我們一起去找自己好摯友吧！也可以來找老師做摯友哦！學生集體在找摯友伴奏下，找到摯友，面對面站好，做“敬個禮、握握手〞動作，開始兩生或三生合作演唱你名字叫什么。游戲集體玩兩遍！〔四〕友情花開萬里香友情花開萬里香！老師盼望大家用能在校園中找到更多摯友。讓我們動身吧！〔聽你名字叫什么音樂出教室?！痴n后反思：本學期接手一年級音樂教學工作。這也是我第二次執(zhí)教一年級課程，相比第一次上本課你名字叫什么顯得順手多了。比方在重難點把握與教學上也能到達相對較好效果。通過不斷訓練、律動，孩子們都能很順口用歌曲當中“XXXXX〞節(jié)奏來說出自己名字、唱出自己名字?；貞浫ツ晟贤徽n，雖然孩子們都能唱下來，并且到達了教學情感目的，但由于方法傳授與灌輸沒能恰到好處，不但累了自己、繁復了學問點，還沒能到達預期效果，到最終還是會有部分孩子沒能用正確節(jié)奏方式念出自己名字，或是在唱歌時候不能將自己名字也按正確節(jié)奏唱出來。而恰恰這才是本課重點。回憶當時、翻看去年手寫課后反思發(fā)覺，其實要解決重點節(jié)奏“XXXXX〞并非難事，正如師父所說，只要老師多做示范，將重點句單獨示范教學，不斷穩(wěn)固，多讓孩子嘗試著說說、念念、唱唱，利用形式多樣方式來解決重點，肯定能到達良好效果。果真，通過一年教學實戰(zhàn)學習與磨合，這次執(zhí)教順當多，孩子們不僅學會了用歌曲中節(jié)奏介紹自己名字，還能跟著老師邊唱邊做動作。孩子們在歌曲演唱中得到了身心愉悅，并且互相相識了同學，孩子們快樂我也很快樂。其次，我發(fā)覺在觀賞課教學中，不應自己說比較多而忽視了孩子想象與發(fā)言，往往孩子想象力是一筆很珍貴財寶，當上觀賞課時候，老師要會引導學生，并且讓孩子發(fā)揮想象，讓他們說一說自己聽到了什么，或許他們答案會讓你很驚喜，最終應當在他們答復根底上再做評判、做延長、做講解，要剛好反響，假如有錯了，要剛好訂正。

拉鉤鉤教材分析：拉勾勾是一首美麗兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體構造。拉勾勾是小摯友一種游戲，游戲時兩個人用自己小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友情。作者正是抓住了兒童這一游戲特點，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)、伸展，三拍子運用增加了親切感，旋律主要采納改變重復手法，使小曲在改變中統(tǒng)一，形成完好構造。歌曲具有天真想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友情寶貴，教化孩子友愛、團結。

學情分析：活潑好動是孩子天性，一年級孩子尤其特殊，他們新奇、好動、仿照力強、形體靈活，但簡潔易疲憊,留意力簡潔分散,尤其是剛入學時,40分鐘課堂學習對于他們來說真很難!他們在音準、對唱曲承受實力和音樂表現(xiàn)實力方面相對可以，但是在音樂聽覺稍有差異。教學目的1、能熟識拉勾勾旋律，主動學唱這首歌。2、能自信地創(chuàng)編拉勾勾動作表演。3、通過歌曲學唱，讓學生理解團結友愛重要性，增近師生情感。教學重點創(chuàng)編拉勾勾，增加情感教化教學打算課件、鋼琴教學過程一、組織教學聽華蜜拍手歌律動按節(jié)奏踏入教室〔拍手〕二、組織教學，聽音樂安靜師生約定。師：小摯友們表現(xiàn)得真棒。徐老師要送給你們一段歡快音樂，請把小耳朵豎起來聽〔老師彈琴：11

55

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11

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1—〕，好聽嗎？〔好聽〕但是徐老師有個要求當你們聽到這段音樂時候要立刻安靜下來了，不能有一丁點聲音，能做到嗎？〔能〕好，那徐老師如今就來考考我們一〔2〕班小摯友是否能做到?！怖蠋熢俅螐椬唷惩郏龅谜姘?，記住這段音樂，這是徐老師和我們小摯友約定，既然是約定，那徐老師要和小摯友一起來拉勾勾了。三、玩拉勾游戲：熟識歌詞和節(jié)奏。1、師邊按節(jié)奏念歌詞邊與一學生拉勾勾。師：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好摯友。2、請兩三名學生一起玩。師：還有誰情愿與老師拉勾勾？好，你來。3、全體玩拉勾勾游戲。師：小摯友們想不想與徐老師一起玩拉勾勾游戲呀？〔想〕伸出你們小指，跟老師一起念：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好摯友。〔為我們自己鼓鼓掌：XX

XXX

XX

XXX〕四、學唱歌曲1、老師范唱，與學生互動。師：我們玩了拉勾勾游戲，你們想不想用歌聲把它唱出來呀？〔想〕先聽徐老師來唱一唱?！策叧叡硌荨?、觀賞音樂為歌曲伴奏。〔拍手、拍腿感受三拍子節(jié)奏〕師：這首歌曲好聽嗎？〔好聽〕這么好聽歌曲我們?yōu)樗虼蚬?jié)奏吧〔老師示范邊唱邊拍手拍腿〕跟著老師一起做做看：拍手一下，拍腿兩下，X

X

X〔強弱弱〕這是一首三拍子歌曲。下面我們跟著音樂一起為它伴奏，提示我們身體也晃動起來。3、學生自己創(chuàng)編三拍子動作進展伴奏。4、學唱歌曲〔1〕跟唱歌曲師：哇，加上我們小摯友伴奏，這首歌曲變得更美了，下面就要用我們美麗聲音把它唱出來，老師唱一句，小摯友跟一句，可以嗎？〔提示徐老師唱時你們不能有一點聲音〕〔2〕師生接唱師：小摯友們學得可真快，老師想和你們一起來合作，我唱前半句：金勾勾，銀勾勾，你們唱后半句：小小指頭勾一勾，聽清晰了嗎？〔提示看哪位小摯友記得最牢了〕，我們換一下，小摯友唱前面，老師唱后面?！舱鎱柡?！〕〔3〕生生合作師：我請一個小摯友來唱前面，其他小摯友唱后半句。交換一下?！?〕完好齊唱師：下面我們用美麗地、甜甜地聲音把這首歌曲完好地來唱一唱?！?〕男女分唱師：我們請男女同學來比一比，誰唱得好。5、歌曲表演律動。〔1〕跟音樂做動作。師：小摯友們都唱得很棒，下面我們要為歌曲加上美麗動作?！?〕全體起立律動。師：我們能不能每個小摯友自己創(chuàng)編動作呢，使歌曲變得更美〔全體起立〕〔3〕請2個好摯友一起表演。師：誰情愿來表演一下，請上你好摯友一起來表演吧。五、課堂小結師：這堂課我們玩得快樂嗎？〔快樂〕我們每個小摯友之間都要團結友愛，因為我們都是〔好摯友〕音樂起完畢。教學反思：一年級學生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子心理，通過各種形式活動和要求，讓他們明白音樂是他們摯友，音樂課充溢了樂趣，以便給以后課程開展打下堅實根底。在課中我充分利用音樂充溢性特點，讓學生首先感受音樂特點，再請學生聽著音樂玩游戲“拉勾勾〞，學生即駕馭了游戲玩法，又對唱曲進展了點題。這樣一來，使學生在游戲中不知不覺熟識了旋律，課堂氣氛也特別活潑。在教授三拍子節(jié)奏特點時，同樣沒有采納填鴨式教學，而是讓從學生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進展強化。最終，讓學生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最寵愛動作，從而穩(wěn)固歌曲，讓學生在歡樂中學習，為學生創(chuàng)建一個輕松開心學習氣氛。

玩具兵進展曲課型：以聽賞為主音樂綜合課教材分析：玩具兵進展是德國作曲家萊昂.耶塞爾依據(jù)回憶自己小時候做一個甜蜜夢，用夢境里故事寫成，它采納了復三部曲式，第一部分描寫玩具兵們正以小喇叭和大、小軍鼓為前導開始游行，加上木琴、木魚叮叮篤篤音響，曲調(diào)明朗活潑，富有兒童情趣。第二部分主題由低音號、長號演奏，雄壯而富有氣概，反復時，加進短笛、木琴、小鐘琴，曲調(diào)活潑幽默，描繪玩具兵們游行、打鬧嬉耍喧鬧場面，第三部份是第一部分再現(xiàn)，接尾聲。用半音階快速下行滑行，把玩具兵發(fā)覺小主人醒了，慌驚慌張?zhí)踊叵渥觿幼髅枥L得特別生動、逼真。c大調(diào)，2/4拍，許多作曲家都寫過以玩具兵為題材兒童樂曲，但這首是其中流傳最廣一首學情分析：一班小摯友歌聲很整齊，都有肯定節(jié)奏根底，會唱唱名，有良好傾聽習慣和很強仿照實力，經(jīng)過前面一教時玩具兵進展曲觀賞，學生對進展曲風格有了初步感知，根本能在老師啟發(fā)下，能仿照、創(chuàng)編不同方式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，對音樂感知實力較強。教學目的：〔1〕、運用豐富多彩聽賞手段，激發(fā)孩子們學習音樂愛好〔2〕、能主動參與各種音樂理論活動，在愉悅氣氛中，充分體驗到進展曲雄壯而富有氣概旋律美和整齊而富有動感節(jié)奏美?！?〕、能大膽地參與玩具兵進展曲隨樂即興表演活動，開心地體會玩具兵滑稽、威猛神態(tài)。〔4〕、主動參與本課評價活動，發(fā)表自己意見，與大家一起共享。教學重、難點：在多種音樂理論活動中，體驗進展曲風格，主動、大膽地進展即興表演活動教學打算：玩具兵進展曲CAI音樂課件教學過程：創(chuàng)設情境、激趣導入1、老師活動：講解并描繪故事：一個安靜晚上，一個得意小摯友甜甜地進入了夢鄉(xiāng)，這時，玩具兵們一個個從玩具箱子里偷偷地爬出來，他們排好整齊隊伍游行，在屋子里歡樂地走了幾圈，感覺還不興致，就三三兩兩地跳起了玩具舞，不停地打鬧嬉耍，始終玩到凌晨，天打算亮了，小主人醒來了，玩具們才慌驚慌張地逃回玩具箱里。小主人起床，翻開玩具箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵，原來是一場奇異夢呢。2、學生活動：閉目傾聽故事3、課件協(xié)助：播放玩具兵進展曲全曲作講解并描繪故事背景音樂二、理論體驗、聽賞樂曲初聽全曲1、老師活動：這個夢是德國一位聞名作曲家耶塞爾小時候所做，后來把這個夢用音樂描繪出來，就是玩具兵進展曲。音樂特別精彩，師有兩個動作〔動作一：穩(wěn)健有力——挺胸、手握鋼槍，有節(jié)奏踏步走；動作二：美麗抒情——腳尖著地、小鳥翱翔〕你認為哪個動作更符合這個音樂，聽后告知大家2、學生活動：〔1〕、生看CAI畫面、傾聽音樂、自由配上老師供應兩個聲勢動作〔2〕、聽完后用動作告知大家樂曲心情3、課件協(xié)助：播放玩具兵進展曲全曲，畫面上有整首曲子簡要分析〔二〕分段復聽1、聽賞第一樂段〔1〕、老師活動：引導學生聽賞第一樂段：把聽到樂器用動作摸擬演奏。并參與到學生聽賞活動中〔2〕、學生活動：觀看動畫、聽賞樂曲，把聽到樂器用動作摸擬出來〔3〕、課件協(xié)助：播放第一樂段2、聽賞第二樂段〔1〕、老師活動：引導學生聽第二樂段。師參與到孩子們音樂活動中，神氣、滑稽地摸仿玩具兵動作?！?〕、學生活動：學生一邊聽賞一邊仿照玩具兵們出場動作〔3〕、課件協(xié)助：播放第二樂段3、聽賞第三樂段〔1〕老師活動：引導聽賞第三樂段：a、玩具兵們，小主人醒來了，我們該怎么辦？〔提示孩子們回座位〕b、留意傾聽第三段音樂和哪一段相像？〔2〕、學生活動：a、回到座位b、靜靜傾聽音樂〔3〕課件協(xié)助：播放第三樂段〔三〕整體復聽、展示自我、評價激勵?！餐ㄟ^他評、互評等方式，評出最得意玩具獎、最神氣玩具獎、最有創(chuàng)意玩具獎、最滑稽玩具獎〕1、老師活動：〔1〕、參與孩子們即興表演活動?！?〕、參與孩子們評價活動2、學生活動：〔1〕、摸仿自己最寵愛一樣玩具，依據(jù)音樂心情做即興表演活動〔2〕、評價自己和同學表演3、課件協(xié)助：播放全曲三：拓展伸延1、名曲觀賞：在課件里播放幾種不同風格進展曲〔軍隊進展曲、動發(fā)動進展曲、歡迎進展曲〕讓孩子們感受各類進展曲心情風格，同時讓孩子們理解在什么場合須要什么進展曲。2、給畫配樂：讓學生視察課件上不同風格三幅畫，〔寶寶睡覺、士兵行進、跳交誼舞〕然后傾聽三段不同風格音樂，〔搖籃曲、進展曲、舞曲〕做出相應選擇教后反思：這是一節(jié)以聽賞為主音樂綜合課，對象是剛剛進入一年小孩子，對聽賞并理解樂曲心情有肯定難度，他們活潑好動，動作行為和形象思維占主導地位。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色調(diào)、形象、聲音來思維。〞新音樂課程標準也強調(diào)在觀賞教學中，為了防止觀賞教學死板乏味現(xiàn)象，我們要采納綜合性、生動活潑觀賞教學方法。為了能讓孩子們在愉悅氣氛中，體驗到進展曲雄壯而富有氣概旋律美和整齊而富有動感節(jié)奏美。在聽賞過程中，我充分運用“農(nóng)遠資源〞音樂課件做協(xié)助，讓孩子們在圖象、聲音、動作等方面去體驗音樂心情，針對本節(jié)課做出如下反思：一：遵循聽賞藝術感知規(guī)律，突出音樂學科特點音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是音樂學習根底，學生音樂聽覺應貫穿于音樂教學全部活動中。本節(jié)課設計三個環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設情境，播放了音樂背景；二理論體驗，分為初聽、分段聽、復聽；三拓展延長，聽賞名曲。從學生特點動身設計了體態(tài)律動傾聽、表演傾聽、仿照傾聽、等等聽賞方法，傾聽中加以了圖像、聲音、動作引導，但這些都是一種協(xié)助手段。全部活動我都是圍繞“聽〞〔聽覺體驗〕這個中心進展，突出了觀賞教學特點二：營造民主、同等、愉悅和諧氣氛，凸顯音樂課堂人文魅力新課程強調(diào)和突出“學生角色〞，在本節(jié)課里，我是學生學習參與者、組織者、引導者、合作伙伴、常以“一個木偶玩具〞、“一只小笨熊〞、“一個洋娃娃〞等等角色參與到孩子們學習活動中，以一個“玩具司令〞口吻給孩子們提出學習要求，這樣更具有親和性和興趣性，孩子們寵愛、感愛好，樂學。在課中我敬重孩子們獨立見解，讓他們選擇自己最寵愛玩具進展動作仿照，表達學生主體地位，這種寬松、和諧氣氛有利于學生音樂情感表達。三：采納多種形式，引導學生主動“參與〞音樂、體驗音樂一年級孩子生動活潑、留意力難以長久，盡量采納綜合性音樂觀賞活動，引導學生調(diào)動身體各種感官“參與〞到音樂中去，發(fā)揮“通感〞作用。如，在本課中，我讓學生隨著音樂仿照吹喇叭、擊軍鼓、敲木魚、仿照玩具兵們出場動作、隨音樂做出各種即興動作等等。孩子們結合音樂進展身體動作或表演，全身心地“投入〞到音樂中，能深入體驗到進展曲心情。 四：留意音樂課堂拓寬延長，讓音樂教化回來生活、回來本真新課程課堂要求能“走進文本〞同時又能“走出文本〞，強調(diào)是“拓展〞、“延長〞。在課堂最終拓展環(huán)節(jié)“名曲觀賞〞，“給畫配樂〞，讓孩子們理解更多進展曲風格，在現(xiàn)實生活中，懂得在什么場合須要什么樣音樂。讓音樂教化貫穿到課堂內(nèi)外，回到學生生活，回到教化本真，這就是現(xiàn)代音樂教化魅力所在。課堂總是留下缺憾：一、在本節(jié)課里盡管采納了一些評價手段〔表演環(huán)節(jié)評出“最神氣玩具〞、“最威猛玩具〞、“最富有創(chuàng)意玩具〞等等〕，但我認為對孩子們個體進步關注還不到位，不能貫穿始終。相比之下，唱歌教學、器樂教學更簡潔關注到個體點滴進步，在以后教學中，如何在觀賞課堂中關注學生個體進步，我認為是值得去探討一個教學問題。二：本節(jié)課因為考慮到孩子剛剛入學，對理解音樂有肯定難度，教學中大部份是按著老師故事講解并描繪提示；課件中聲音、圖像、動作等提示來理解音樂心情，當然這效果很好，也完全符合剛入學孩子們認知特點。但有時也可以成心設置“障礙〞，比方在第二樂段聽賞時，因為有第一樂段聽賞經(jīng)驗，可以償試著先讓學生傾聽、綻開想像〔玩具兵們都在干什么？〕聽后再探討、陳述、試演。最終再觀賞動畫課件、豐富自己體驗。我想，這樣處理睬更靈動而富有新意。

口哨與小狗教材分析：口哨與小狗是小學音樂第一冊第一課里一首觀賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創(chuàng)作一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛小狗在林蔭小道上漫步情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真得意。樂曲由三段組成，第一段和第三段相像，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗快樂游戲，頑皮打鬧情景。整首樂曲給人輕松、開心感覺。學情分析：本課教學，面對教學對象是年齡小，愛玩，留意力難以集中一年級小摯友。此時好動是他們天性，特殊是觀賞課，學生更是難以集中留意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩過程中去學習音樂，對于他們面對簇新事物簡潔產(chǎn)生深厚愛好、又寵愛仿照特點，我設計了說、唱、看圖形譜、仿照動作等活動方式，激發(fā)學生學好音樂、表現(xiàn)自我欲望。教學內(nèi)容：傾聽口哨與小狗教學目的：

1、通過觀賞樂曲口哨與小狗，體會樂曲心情——歡愉快潑，并能用語言、動作等表達對唱曲感受。2、通過傾聽、律動啟發(fā)學生感受樂曲三段體形式，相識并理解圖形譜。重點：引導學生滲入角色，去感受音樂美，去體會樂曲心情，并能用語言、動作來表達對唱曲感受。

難點：通過傾聽樂曲，感受樂曲三段體形式，并且可以聽辨樂段中一樣樂句。能看懂并理解簡潔圖形譜表示方法。教學過程：一、導入1.傾聽樂曲口哨與小狗師：小摯友，今日老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰？2.播放樂曲口哨與小狗，學生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了？你聽到了什么？生：小狗、小鳥……3．小狗叫聲部分：〔1〕師：聽到了小狗叫聲，那小狗叫了幾聲呢？〔3聲〕誰來仿照一下？誰能仿照得更像一些？〔2〕用節(jié)奏把小狗叫聲拍出來，然后配上狗叫聲。4．吹口哨部分：〔1〕師：除了小狗，還有什么聲音？生：小摯友吹口哨，小鳥?！?〕師：小鳥叫聲是用什么仿照出來？〔口哨〕誰會吹口哨？〔學生仿照〕〔3〕總結：其實，我們?nèi)松眢w就是一件樂器。則，吹口哨這種形式大家寵愛嗎？它就是用嘴巴吹出來，但吹口哨不是一件簡潔事情，須要大家刻苦練習，對嗎？我們這里假如有寵愛吹口哨同學好好訓練一下，說不定將來會成為世界級口哨大王呢！〔4〕揭題：口哨與小狗師：你們剛剛聽這首曲子就是美國作曲家普萊亞特地為口哨譜曲，名字就叫口哨與小狗。設計意圖：通過初步傾聽音樂作品，感受樂曲所表現(xiàn)音樂形象。同時，對吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生愛好，從而順理成章提示課題。二、初聽樂曲1．小游戲。師：老師請小摯友一起來做個游戲，情愿嗎？請聽好游戲規(guī)則：〔1〕當聽到樂曲中口哨聲出現(xiàn)時候，請女同學隨著音樂踏步；沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步〔2〕樂曲中小鳥叫地方做翱翔動作，小狗叫地方用手拍出節(jié)奏。聽到口哨聲——女同學沒有口哨聲——男同學小鳥——飛翔小狗——節(jié)奏2．播放樂曲，學生隨音樂律動?！?〕師：剛剛女同學走了幾次呀？〔2次〕分別是哪兩次？〔第1和第3〕男同學走了幾次？〔1次〕是第幾次？〔第2次〕〔2〕師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段旋律是比較相像，對嗎？〔3〕師：你們聽了兩遍音樂之后，心情怎么樣？〔快樂……〕你們都想到了什么？〔……〕你們寵愛小動物嗎？誰家養(yǎng)小狗？平常愛護它嗎？我們應當把它當成自己好摯友。設計意圖：通過游戲形式，興趣性讓學生聽辨出樂曲構造段落，在輕松、開心地氣氛中理解音樂、感受音樂，并培育學生審美感知，豐富審美情感。三、分段傾聽1．第一樂段：〔1〕師：這首樂曲共分3段，第一段主旋律共重復了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹長音連接起來。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來?！鳌鳌?〕傾聽樂曲，學生用手勢來表示重復樂句。要求：請你們特殊關注一下中間長音，手勢要表達清晰。2．第二樂段：〔1〕師：第二段里面也有重復樂句，但老師不告知你，請你們來聽一下，打算好小手。〔2〕播放第二樂段?！?〕師：重復幾次呀？〔4次〕也用圖形來表示，可以設計怎樣圖形？〔生：……〕老師設計了一個最簡潔圖形——豎線。︱︱︱︱3.第三樂段：〔1〕師：第三段主旋律與第一段是相像，那老師選擇與第一樂段一樣圖形，好嗎？〔2〕師：接下去，是誰呀？〔生：小鳥、小狗〕小鳥叫聲可用什么樣圖形或線條表示？△小鳥小狗●●●設計意圖：通過對音樂深層地傾聽，使學生能更清晰理解樂曲構造。圖譜設計，培育了學生創(chuàng)建意識和審美想象，有效地進步了音樂審美實力。四、音樂律動1．師：這三段音樂，哪一段音色是嘹亮、光明？為什么？生：第一段和第三段。2．師：那第二段呢？〔生：消沉……〕為什么？〔生：沒有口哨聲〕3．設計動作。師：嘹亮、光明音樂可以設計怎樣動作？消沉一點又能設計怎樣動作？4．聽音樂做動作。要求：第一樂段——女同學立起來踏步，反復時朝反方向走第二樂段——男同學蹲下來踏步，反復時朝反方向走第三樂段——女同學立起來踏步小鳥——翱翔小狗——節(jié)奏完畢句——定型動作設計意圖：通過音樂律動，使學生能主動參與到音樂理論活動之中，并進一步加深對樂曲理解。而且通過這個活動，不斷增加學生合作意識和協(xié)調(diào)實力。五、老師總結1．師：今日同學們表現(xiàn)真棒，聰慧極了！而且老師還發(fā)覺大家都很寵愛小動物，盼望小摯友們都能和小動物成為好摯友，做一個有愛心人，好嗎？2．師生再見。教學反思：口哨與小狗是一首觀賞曲子，而且是第一冊里第一次觀賞課，對于一年級孩子來說，這是一次啟蒙學習，對于以往跟著歌詞唱歌不一樣，要從樂曲里面理解歌曲內(nèi)容，領悟歌曲所要表達情感。對他們來說還是有肯定難度。在上課之前，盡管已經(jīng)做了充分打算，但是心里還是沒有底，對于則好動又留意力很難集中孩子們來說，這無疑是一次挑戰(zhàn)。但是，一堂課下來，效果還是出乎我意料，盡管沒有我想象中則完備，但是孩子們天真笑臉和純真答復還是特別令我感動。課堂氣氛比較活潑，在課堂中，我設計了說、唱、仿照動作等形式激發(fā)了學生學習主動性。特殊是游戲這一塊，孩子們都特別細致，特別投入地玩游戲，并且通過玩游戲能說出歌曲三段體形式，第一段和第三段相像等等。為了讓學生能更好地理解歌曲內(nèi)容，我創(chuàng)建性地采納了形象性、興趣性、直觀性很強圖譜法，扶植學生化難為易聽辯一樣樂句，并使學生加深了對樂曲理解。通過一系列活動，進步了學生表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，充分發(fā)揮了學生主體作用。當然，在教學過程中也存在著很大缺乏，比方在仿照動作和游戲過程中，我覺得老師應當參與其中，做到真正和學生融入一起。還有就是圖形譜教學，應當講解得再透徹一點，讓學生真正體會圖形譜所帶來形象化、直觀化。

第二課歡樂一天其多列教材分析：其多列是哈尼族民歌，通過“揀樹葉〞、“砍竹筒〞、“衣服上花紋多美麗〞等詞語，表現(xiàn)了哈尼兒童熱愛生活，熱愛勞動活潑性格。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)試，全曲由兩個樂句構成。旋律以do

mi

soI三音為主。歌曲短小，精練，音樂形式顯明，輕快、活潑、旋律多為級進，節(jié)奏改變不大，簡潔上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉〞、“砍竹筒〞、“衣服上花紋多美麗〞等勞動、學習生活描繪，表達了兒童們像逍遙自由小鳥生長在祖國懷抱中開心心情。學生分析：一年級學生音樂根底學問相對缺乏，沒有一個系統(tǒng)音樂理念，認為音樂課就是唱歌課，大部分學生沒有一個明確目的，特殊是追求升學率今日，音樂課更得不到家長重視。教學目的1、指導學生用活潑而輕快聲音演唱歌曲其多列。并能按節(jié)拍做動作。2、通過律動學習，引導學生用動作輕重感受二拍子強弱規(guī)律，要求：用動作表示出強弱，在邊唱邊做此練習時，動作與演唱速度要一樣。教學重點完好傾聽樂曲，并學唱歌曲其多列。教學難點用動作輕重感受二拍子強弱規(guī)律練習。教學方法教唱法、合作學習法教學過程一、導入新課：1、傾聽上學歌師：小摯友們通過上次相識，我們已經(jīng)是好摯友了，如今我想來采訪幾位小摯友，談一談你們上學第一天感受好嗎？生：很快樂，很歡樂。師：小摯友們都度過了歡樂一天。師：如今老師放一段音樂，請小摯友們用表演動作來告知大家你們第一天上學時感受?！卜派蠈W歌，學生一邊傾聽一邊表演〕2、導入學習其多列師：剛剛我觀賞了同學們歡樂表演，小摯友們告知我你們歡樂嗎？好，老師用節(jié)奏語言來問同學們，你們也用節(jié)奏語言來答復我好嗎？師：XXXX|X—||生：XXXX|X—||你們快樂嗎我們很快樂師:小摯友們,你們表現(xiàn)真棒!二、介紹哈尼族1、師：在我國云南省有一位美麗哈尼族姑娘，她看到你們表演特別歡樂，也很想相識你們，你們想相識她嗎？2、放大屏幕：出現(xiàn)一位哈尼族姑娘：“敬愛小摯友們，我是少數(shù)民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古〞，特別歡樂能相識你們。哈尼族小摯友愛學習、愛勞動，寵愛結伴一起上山揀竹葉，砍竹筒，也寵愛一起結伴上學，我今年也是個一年級學生。歡迎你們到我家做客，我如今要送給大家一首特別好聽哈尼族歌曲其多列。〔放范音錄音〕其多列〕[錄一女孩子聲音]三、學唱歌曲其多列1、師：歌曲好聽嗎？師：這首歌曲給你印象最深是什么？生：其多列師：誰能猜出“其多列〞是什么意思？〔其多列是“快快來〞意思〕師：哈尼族姑娘說了，誰先學會歌曲，她就送禮物給誰，如今讓我們一起來學其多列這首歌，比比看誰最先學會。2、按節(jié)奏讀詞。我們先來念念歌詞，律動表演讀歌詞。3、你們想聽老師唱這首歌嗎？師范唱。〔學生邊聽老師唱邊用小手做動作或拍手。〕4、老師想和同學們合作，下面我唱一句，你們唱一句，好不好？生唱“其多列〞，師唱其余歌詞師唱“其多列〞生唱其余歌詞5、師生共同演唱6、小摯友們，老師如今用兩種感受來演唱這首歌曲，你們來說說你們會寵愛哪一種。為什么？7、生演唱〔讓一、二名學生上臺演唱〕發(fā)獎品激勵。8、全班學生共同演唱〔加上律動或拍手〕四、創(chuàng)編歌詞，做音樂游戲快快來1、做音樂游戲快快來，邊唱其多列邊做游戲快快來游戲方法：參與游戲小摯友手拉手圍成一個圓圈，選出一名小摯友站到圈外，作為游戲領頭人。第一段小摯友們手拉手邊唱歌邊朝順時針方向一拍走一步，動作和步伐必需合拍。圈外領頭人朝相反方向做即興舞蹈表演。歌曲唱到小節(jié)時，圈外領頭人在這兩小節(jié)強拍依次拍圈上兩位小摯友左肩。被拍小摯友馬上走到圈外，站到領頭人前面，其中一名便成為下一段歌曲新領頭人。第二段由新領頭人帶著兩位小摯友用同樣方法邊唱歌邊游戲。第三段游戲方法同上。第三段唱完后，歌曲可反復唱，直到內(nèi)圈只剩下一、兩位摯友時，并由這一、兩位小摯友為大家表演節(jié)目。師：同學們，你們真棒，如今就讓我們一起到哈尼族姑娘家做客?！渤霈F(xiàn)哈尼族姑娘“歡迎你們來我家做客，如今讓我們一起來演唱哈尼族歌曲其多列〞〕2、師：同學們，你們唱真好，老師真為你們感到驕傲。如今我們依據(jù)歌曲其多列來為歌曲編第4段歌詞，請同學們用自己寵愛事情作為體裁創(chuàng)編。我們一共分成四個小組，哪個小組編好就用哪個小組。〔師打算好紙，填詞〕師示范：其多列，其多列，我們今日真快樂，高歡樂興去學校，其多列，其多列。生：給學生3——5分鐘時間創(chuàng)作。師：〔由學生和老師共同選出最好作為第4段歌詞〕{由老師寫出在幻燈片中出現(xiàn)。}生：一起演唱新編那段歌詞。〔表演唱〕五、課堂小結。教學反思：這首歌曲速度歡愉快潑，但節(jié)奏對于一年級學生來說稍快了一些，學生不是很簡潔駕馭和學唱。在這首歌曲教學過程中，我始終采納鋼琴伴奏，便于學生演唱和學唱。在學習歌詞時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱不清晰，〔上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒〕，于是老師通過分解表演動作，讓學生來猜方式，讓學生明白歌詞表達意思。所以在教學過程中老師示范和講解是很重要，唱游教學是活動型課程，離不開動作，更離不開老師示范和講解。在律動其多列中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學生看，然后，在完好音樂中做一個完好示范。示范時要留意是，面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象動作，扶植學生全面感受和理解音樂。接著，我讓學生跟著音樂做動作，提示學生動作要符合音樂總心情和音樂節(jié)奏、節(jié)拍特點，速度力度改變等等。讓學生隨著音樂構造完好表演。這樣學生就能很快地駕馭這首歌曲律動了。讓每個孩子都有表演時機。音樂游戲中無論是有主題游戲還是無主題游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?，這樣可以激發(fā)起他們愛好，進步他們主動性，對于那些平常不愛說話、特性內(nèi)向孩子，更須要耐性講解，盡可能地為他們供應表演時機，讓他們也能嘗試到勝利喜悅。

跳繩教材分析跳繩是一首活潑短小創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳動，結合生動歌謠體歌詞，形象地刻畫了小摯友寵愛小繩心情，表達了小摯友每天跳小繩為建立祖國而熬煉身體決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀五六十年頭，是多年來深受兒童們寵愛一首歌曲。歌曲跳繩第一句采納了小鈴圖形譜示意旋律上下。歌曲第二段詞未出全，是為學生留下了編創(chuàng)歌曲空間。讓學生在老師激勵下動腦編創(chuàng)相宜詞演唱，以調(diào)動學生學習主動性。學情分析：一年級學生剛入學，學生年紀小，對音樂有著深厚愛好和主動性，樂于參與音樂課堂活動，樂于在活動和課堂上表現(xiàn)自己。但是部分學生比較羞怯，不敢上臺呈現(xiàn)自己，對自己缺乏信念。學生沒有進展過系統(tǒng)音樂學習，學前段主要以律動為主，因此進入小學系統(tǒng)學習后，學生沒有正確演唱習慣和技能。學生記憶力強，對唱曲、舞蹈、表演等藝術形式有著劇烈寵愛，聽唱了許多課外歌曲，但以流行歌曲居多，且有著唱音不準，節(jié)奏不穩(wěn)定，不符合學生心理年齡等諸多問題?？倎碚f，一年級學生對音樂愛好是他們進展音樂學習動力和動身點，課堂常規(guī)和音樂課相關學問技能須要從零開始。教學目的1、

可以整齊地演唱跳繩，理解“小繩小，真靈活〞含義。2、

學慣用歌聲及動作表達活潑，歡快情趣。3、

是學生在理解根底上編創(chuàng)歌詞及動作，培育學生創(chuàng)建意識。教學重點：學會唱跳繩教學難點：正確地駕馭歌曲節(jié)奏，可以正確演唱歌曲。教學過程：一、激情導入

師：同學們，你們寵愛跳繩嗎？誰來仿照一下？1、請個別學生仿照，全體學生仿照。將學生分成兩部分，隨著老師放音樂有節(jié)奏地仿照跳繩動作。仿照跳繩動作，隨著音樂有節(jié)奏地做跳繩動作。從生活入手，仿照跳繩動作，感受不同音樂中跳繩動作。2、學生表演表現(xiàn)好嘉獎五角星二、觀賞全曲導入：你們跳得太好了，如今聽一聽演奏家們是怎樣用音樂來表現(xiàn)跳繩。請同學們細致聽，大膽想，音樂中描繪是什么樣情景。答復下列問題：有單人跳繩、雙人跳繩……初聽全曲，感受樂曲心情，想像作品描繪內(nèi)容。問題：你都聽到了什么？〔依據(jù)學生答復，進展小結〕師：同學們說得特別好，請你們?yōu)檫@個曲子起個名字好嗎？〔學生各抒己見，說出自己想法〕師：作曲家給這首曲子起了個名字叫做“跳繩〞。剛剛同學們聽得特別細致，有同學已經(jīng)坐不住了，則，如今老師就給大家一個時機，我們一起來隨著音樂做表演，把你聽到、想到用動作表現(xiàn)出來。給學生一個完好音樂形象，初步感知全曲，并在理解樂曲內(nèi)容根底上想像并答復下列問題。三、分段觀賞，表現(xiàn)作品內(nèi)容師：聽！小摯友在怎樣跳繩？請幾個小摯友聽完音樂到前面來表現(xiàn)?！策吢犨呑鰟幼鳌场煟簞倓傂从烟谜婧?，我們接著來聽下一段音樂，聽這段音樂速度、力度和剛剛那一段有什么不同。請同學說一說兩段音樂不同之處。并做出不同表現(xiàn)。生，邊聽音樂邊仿照跳繩動作來表現(xiàn)音樂，學生想像用語言說出音樂不同之處。通過分段觀賞，使學生對作品有一個深化理解，培育學生想像力。四、主題音樂師：小摯友們你們聽出哪段音樂出現(xiàn)次數(shù)比較多了嗎？如今我們來聽一聽。當聽到這段音樂時候，請你做出你寵愛動作好嗎？〔老師放音樂，請學生聽到這段音樂做出表現(xiàn)〕學生聽到主題音樂就做出相應動作。師：如今我們就來唱一唱這段音樂好不好？〔老師出示主題音樂曲譜〕師：請同學們隨著老師鋼琴伴奏來唱這段音樂。學唱主題音樂。師：大家唱得分常好，如今我們一起來隨著音樂跳起來吧！〔完好放音樂，學生走出教室〕學生可以聽出主題音樂并精確唱出來，可以大膽表現(xiàn)自己。課堂小結通過本節(jié)課觀賞跳繩，讓我們知道了生活和音樂是分不開，也學會了用顏色表示樂曲段落辨別。學生在跳繩樂曲聲中分開教室，完畢課程。教學反思本節(jié)課中，老師通過引導學生練習聽、說、表演等多種形式，運用參與觀賞法來激發(fā)起學生學習愛好，例如：讓學生聽音樂來跳繩，學生愛好一下子就調(diào)動起來了。本節(jié)課老師通過創(chuàng)設情境，將學生自然引入教學情境中，充分調(diào)動起學生主動性，使學生主動主動參與，并在玩中學、樂中學，不但創(chuàng)建性思維得以培育，而且從觀賞中獲得歡樂。

歡樂一天教材分析：小組曲歡樂一天是編者為了培育兒童音樂感受實力，激發(fā)學生學習音樂愛好而編一組走題音樂觀賞，由五個不同心情音樂小品組成，通過五首小曲觀賞，使學生能初步地借助于作品藝術形象來感知音樂，體驗聽音樂樂趣，并初步感受各種不心情樂曲。教材分析：一年級學生從整體程度看相差不是特殊明顯。學生在音準、對唱曲承受實力和音樂表現(xiàn)實力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂學習主動性特別高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言學生許多。從整體程度來看，這些學生經(jīng)過一個學期學習，行為習慣方面進步較大，學習目性也有所增加，個別學生音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)特別棒學生，他們在音樂活動中起到了很好帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學順當進展。因此這學期對他們音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。教學目的：1、培育學生留意力集中地傾聽歡樂一天，初步知道怎樣傾聽音樂，學可以動作方式表達自己感受2、知道音有長有短，讀出走與跑長短，會看圖形譜教學重點：感受各種不同心情在樂曲中表現(xiàn)內(nèi)容。教學難點：精確讀出走與跑時值。教學過程：傾聽歡樂一天1、請學生談談自己上學后感受〔師〕：“我們已經(jīng)開學兩個星期了，你能不能說一說你上學后感受是什么呢？〞看課件或圖片，讓學生來說一說這五幅圖小摯友在干什么。2、用一個詞來形容自己一天：請學生發(fā)揮想象力說出自己心里話3、導出題目歡樂一天，師概括五幅圖意思：早早起、上學去來學習、做游戲、靜靜睡。4、初聽樂曲〔請孩子靜靜地聽〕：細致地分析樂曲出現(xiàn)了幾段音樂，他們心情有什么不同？聽音樂，提示小摯友要靜靜地聽音樂，并說說每一幅圖所描寫小曲心情，讓學生初步感受、聽辯歡快、活潑、溫順、安靜等不同心情。5、“假如我們用各段音樂來描繪我們一天生活，你覺得每一段都描寫是什么〞起個相宜名字，復聽樂曲。6、分析各小段樂曲心情，并隨音樂動作表示〔激勵學生創(chuàng)編表現(xiàn)每段內(nèi)容動作，并表演出來〕7、再聽樂曲，讓學生自由想象，激勵學生編創(chuàng)獨特別出心裁動作，表達自己感受。編創(chuàng)一句話：1、以“歡樂一天〞為題，說一句話，例如：

你

去

做

什

么

學生隨意編創(chuàng)一句話，節(jié)奏自行駕馭，時值精確就可以了。例如：

我

去

做

游

戲

我

去

踢

足

球

2、聽音樂，跟著音樂律動，老師可作指導。

四、理解音長短，學習走與跑

1、我們在生活中會聽到成千上萬種聲音，但這些聲音長短是不一樣，有長，有短，我們音樂是與生活緊緊聯(lián)絡在一起，因此音樂中音符也有長短之分。

2、看運動矢量圖：以小人圖形譜代替四分音符與八分音符及其時值：

3、讓學生從感性上知道一個“跑跑〞與一個“走〞時值是相等，走跑跑〔師生邊讀邊做動作〕

四行圖形譜為節(jié)奏譜因讀為

：

跑跑

走

跑跑

走

跑跑

跑跑

跑跑

走

跑跑

跑跑

跑跑

走

跑跑

走

跑跑