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文檔簡介
第頁一年級語文下冊要下雨了公開課教案(精華)
要下雨了公開課教案1
【學習目標】
1、認識“坡、割〞等12個生字。會寫“吧、嗎〞等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞及下雨的關(guān)系。
【學習重點】
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞及下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓同學說說聽到了什么聲音?
2、同學們聽到這些聲音,知道了什么?
〔板書:下雨了〕
3、下雨了,自然界有變化,則下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了要下雨了這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時候燕子什么心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李教師正忙著〔〕!
〔〕正忙著〔〕!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺呢?
7、請同學再分角色朗讀。
8、學了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習背誦
1、同學們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,則要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業(yè)
1、口頭填空:
⑴要下雨了,燕子〔〕。
⑵要下雨了,小魚〔〕。
⑶要下雨了,螞蟻〔〕。
⑷要下雨了,天氣〔〕。
2、學做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評出最正確氣象員。
【板書設(shè)計】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了魚游出水面透氣
螞蟻搬家防水
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法:
⑴熟字帶生字記憶:
池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶
⑵加一加記憶:
申──伸車──陣華──嘩
皮──坡害──割
⑶蟲也可以熟字去局部記憶:
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼:
同學說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、同學臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
1、看偏旁寫字:
口:〔〕〔〕〔〕
2、讀句子加標點:
⑴是要下雨了嗎〔〕
⑵我正忙著捉蟲子呢〔〕
⑶天氣很悶〔〕
要下雨了公開課教案2
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象,激發(fā)同學的觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察能力。
2、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、解義:
了解課文的知識內(nèi)涵,理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,理解課文的語言文字。
2、悟情:
了解課文的感情內(nèi)涵。
3、適當訓(xùn)練口頭表達能力。
【教學難點】
理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
【教學課時】
三課時。
【課時準備】
三個帽圈〔小白兔、燕子、小魚〕,三張圖片〔小白兔、燕子、小魚〕。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,初步理解課題
師:題目“要下雨了〞是什么意思呢
生:就是要快下雨了。
生:馬上要下雨了。
生:再過幾分鐘就要下雨了。
生:一會兒就要下雨了。
師:就是這個意思??煲掠炅?,你們說對了?!耙掠炅栓暫汀跋掠炅栓曈惺裁床灰粯影??動動腦筋看。
生:不一樣?!耙掠炅栓暰褪沁€沒有下,等一會兒就要下了?!跋掠炅栓暠硎疽呀?jīng)下了。
師:要下雨了這篇課文可能會講些什么?
生:可能會講一些快要下雨的事。
生:可能會講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標,提供檢測標準
師:對,則這篇課文講些什么呢?我們翻開課本,教師有個問題,用什么來檢查你們是否懂了課文呀
生:用課文后面的題目來檢查自身學懂了沒有。
師:說的對。則,下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么?你來念一下。
生:讀寫生字和詞語。
師:讀寫生字和詞語要求我們怎么樣
生:要求我們把課文讀通。
師:第二個題目是什么?要求我們什么?
生:按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師:第三個題目是什么
生:讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師:把課文讀好應(yīng)該怎么樣
生:讀得有表情。
三、正確朗讀課文,初步感知課文
師:課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好,則,我們首先把課文讀通。
出示生字〔小板書〕〔奇怪今悶很低為才〕。
同學自身閱讀課文,對于生字,同學自身按拼一拼〔字母〕,讀一讀〔連詞〕,想一想〔意思〕,記一記〔字型〕的步驟去解決。幾個學習能力稍差的同學,教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。同學兩人一組,每人讀一句,進展兩遍,一方有錯,另一方協(xié)助糾正。
師:讀通了。課文講了什么
生:篇課文告訴我們,要下雨的時候,小魚游到水面上來了,燕子飛低了。
師:說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?
生:下雨之前,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。
四、理解課文內(nèi)容,并完成填空練習
師:說得好,下雨之前,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。為什么下雨之前,燕子會飛低,小魚會游到水面上來呢?我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學懂,好不好?
生:好!
師:現(xiàn)在先看看第二小節(jié),燕子為什么飛低了?你們要把課文中的答案找出來,然后再對自身提出幾個為什么,自身來答復(fù)。
〔同學讀后答復(fù)〕
生:為什么燕子飛得這么低呀?因為蟲子的翅膀沾了小水珠,平時燕子飛得很高的,飛得很靈巧。
生:為什么燕子飛得這么低?因為小蟲子飛得低了,蟲子怎么會飛低的,因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了;小水珠是哪里來的?因為太陽曬到湖里,小水珠就變成了水蒸汽,散發(fā)到天空中,變成了云,冷風一吹,云就變成了小水珠掉下來了。
師:好,真好。我們?yōu)樗恼?。他把小水珠旅行記里的知識都用進去了。我們要向他學習,問一個一個的為什么,我們學懂了很多問題,燕子飛低的原因也搞清楚了,而且許多問題都提得很有水平,現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師:現(xiàn)在教師來念前面的一句話,你們念后面的一句話,分角色的話你們念〔師生對讀〕。
師:行了,按這樣的方法學習第一小節(jié),要能答復(fù)小魚為什么游到水面上來,小魚游到水面上來干什么?
〔同學自學后答復(fù)〕
生:小魚游到水面上來透透氣。
師:為什么要游到水面上來透透氣呢
生:因為水里悶得很。
師:有沒有同學知道,為什么水里會“悶得很〞?
生:水里沒有空氣。
師:對,要下雨了,溶解在水里的空氣也少了,所以水里悶得很。現(xiàn)在,請一位同學來朗讀,大家做小教師。做小教師要有很高的水平,要認真地協(xié)助同學。
〔同學朗讀課文〕
師:大家對他的朗讀有什么看法,他哪里讀得好,哪里讀得不好?
生:他的字母讀錯了,我能協(xié)助他。
生:他的標點沒有分出停頓來。
生:讀得太快了。
生:我認為他讀得比以前有進步了,以前他很不自然。
師:對,我們現(xiàn)在既要看出他的缺點,熱情協(xié)助;也要肯定成果,看到同學的進步。下面,還是教師讀講解詞,大家讀角色的話。
〔同學有表情地朗讀課文〕
師:大家想想看,小白兔、燕子、小魚為什么會說話了?
生:這是童話。
師:對,這是童話。
師:好了,現(xiàn)在你能答復(fù)書上的問題了嗎?
〔指黑板板書如下〕
下雨前,小魚在水里〔〕,游到〔〕來了。
下雨前,燕子要飛得〔〕,〔〕捉到〔〕。
五、小結(jié)
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、自學本課生字,正確書寫。
3、初讀課文,做到不漏字,不添字。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學習要下雨了。
“要下雨了〞同“下雨了〞意思不一樣。
二、學習字詞
1、讀生字新詞──正音。
2、提醒同學注意易錯的字──析形。
3、理解字詞意思。
4、生字組詞,并謄寫。
三、多種形式朗讀;練習說話;學習“因為……所以……〞的句式
齊讀全文:
看大家能不能讀正確,讀流利。
這篇課文除了小白兔外,還出現(xiàn)了哪幾個小動物?
分別出示:
小燕子、小魚、小白兔〔圖〕。
1、下雨前,小燕子會怎么樣?
〔出示:飛得低〕
書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因?誰能協(xié)助找出來,讀一讀。
誰能用“因為……所以……〞來說說燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。
〔指名練說〕
所以下雨之前,我們會看到什么現(xiàn)象?
〔板書:因為……所以……〕
指名讀帶句號的話,前還有一問句,注意小白兔“奇怪地問〞的話?誰愿意來讀?
指名讀,指導(dǎo)讀,分角色讀這段話〔競賽〕。
2、下雨前,我們還會看到什么現(xiàn)象呢?
〔出示:游到水面上來〕
為什么呢?哪幾個句子告訴我們的?請你讀一讀。
誰能用自身的話說說,寫上“因為……所以……〞?
這段對話你會讀嗎?
〔同桌互讀,指名讀,齊讀〕
四、小結(jié)
1、理解課文內(nèi)容,初步激發(fā)同學對大自然的興趣。
2、學習穩(wěn)固生字詞。
3、學習用“因為……所以……〞的句式說話。
4、正確流利地朗讀課文。
第三課時
一、引發(fā)討論,了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象
師:現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現(xiàn)象?
〔青蛙跳到荷葉上叫,蚯蚓從泥土里鉆出來,烏龜背上有小水珠,水泥地、黑板、瓷磚上都會濕,有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會痛,螞蟻搬家……〕
〔同桌討論〕
師:上一節(jié)課,我們學會了燕子低飛,小魚游到水面上是要……
生:下雨了。
師:下雨前,還有什么不同的現(xiàn)象?想想看。
生:烏云來了。
生:下雨前,石頭出汗了,烏龜背上也出汗了。
生:下雨前,空氣好象不太有了。
生:下雨前,要打雷,有時要刮風。
生:下雨前,蜻蜓飛得很低找蟲子。
生:下雨前,買菜的人要趕快回家了,出門要帶傘了,要趕緊收衣服了。
師:這是生活中的現(xiàn)象。
生:下雨前,泥鰍跳來跳去。
師:大家講得都很有道理,希望同學們今后能仔細地觀察,看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。
二、通過角色朗讀和扮演,協(xié)助同學體會人物情緒的變化,并引發(fā)考慮
師:現(xiàn)在教師給你們看幾樣?xùn)|西。〔拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈〕我們請朗讀很認真的同學來扮演。好嗎?
〔全體同學朗讀后,四個同學上講臺,分角色朗讀和扮演〕
師:我們從這篇課文中學到了什么知識?
生:〔齊聲〕要下雨了,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。
師:對,則我們從這篇課文中懂得了什么道理呢?想一想。
生:遇事要多問幾個為什么。
……
三、理解“奇怪〞意思,并用此造句
教師知道同學們都很聰明,誰能告訴教師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊,這個“奇怪〞又是什么意思???
……
同學們說得好極了,現(xiàn)在呢,我們用“奇怪〞這個詞造個句子。
〔先模仿,后獨立〕
四、板書設(shè)計
要下雨了
小魚〔圖〕游到水面上來了
燕子〔圖〕飛的低
五、小結(jié)
1、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系,激發(fā)同學觀察大自然的興趣。
2、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。
3、理解“奇怪〞詞義,并用此造句。
4、有感情的朗讀課文。
要下雨了公開課教案3
【教學目標】
1、認知目標:
⑴學用“因為……所以……〞句式。
⑵用“……正……呢〞概括。
2、技能目標:
初步培養(yǎng)同學的好問習慣及觀察能力,學會正確流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標:
通過對下雨前的一些自然現(xiàn)象的認識,激發(fā)同學觀察大自然的興趣。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入,提醒課題
1、板書課題:
下雨了。
讓同學讀。
2、板書:
要。
讓同學讀:
要下雨了。
3、問比擬:
“要下雨了〞和“下雨了〞意思上有什么不同的?
4、師述:
要下雨了,動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來,想知道他們在干什么嗎?讓我們一起走進有趣的動物王國去看一看吧!
〔多媒體播放〕
5、師提問:
你在動物王國里看到了哪些動物?同學發(fā)言,教師邊貼彩畫邊講述:美麗的小燕子飛來了,得意的小白兔跑來了,勤勞勇敢的小螞蟻,自由自在的小魚也游來了,他們都想和大家一起學習了……
二、通讀課文,整體感知
1、小燕子〔1~3〕。
2、小魚兒〔4~6〕。
3、螞蟻〔7〕。
三、學習1~3小節(jié)
1、下雨前的天氣怎么樣?
〔悶熱、潮濕〕
第幾段已經(jīng)告訴了我們?
2、兩個人物發(fā)生了什么不同的變化?
⑴小白兔:
彎→直。
⑵小燕子:
高飛→低飛。
3、燕子為什么低飛?第幾自然段告訴我們的?
用“因為……所以……〞說說燕子為什么低飛。
4、人物形象、感情:
小白兔:
蹦蹦跳跳、活潑得意,同時對小燕子的行為充溢疑問。
小燕子:
耐心、溫和。
5、指導(dǎo)朗讀:
⑴指名讀,正音。
⑵比擬讀,理解〔提示語、疊詞、重音〕。
⑶男女分角色讀,體會感情。
⑷扮演角色,復(fù)述知識點〔因果句式〕。
6、總結(jié):
句式練習:
要下雨了,〔誰〕正忙著〔干什么〕呢!
過渡:
聽了小燕子的這一席話后,小白兔是不是全信了呢?他又碰到誰了呢?
三、學習4~6小節(jié)
1、“是要下雨了嗎?〞〔半信半疑〕
2、指導(dǎo)朗讀此句。
3、有關(guān)小魚的內(nèi)容:
⑴小魚及往常有什么不同的變化?
小魚:
水中→水面。
⑵為什么?
〔因為小魚生活在水里,
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