七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第二課《我的故事》教學(xué)課例

一、教材分析

卡通的觸角已經(jīng)伸向全球的各個(gè)角落，華特。迪斯尼公司創(chuàng)建的米老鼠、唐老鴨的系列形象深化人心，全世界多數(shù)兒童的圖畫(huà)冊(cè)、作業(yè)本、書(shū)包、鉛筆盒、衣帽服飾、賀卡貼紙上充滿著米老鼠和唐老鴨的形象?？ㄍó?huà)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)、生活、工作之中，漸漸成為人們尤其是青少年特殊寵愛(ài)的一種繪畫(huà)形式。

卡通一詞是英語(yǔ)的音譯，在英語(yǔ)中意為"活動(dòng)的連環(huán)漫畫(huà)"。動(dòng)態(tài)的畫(huà)面為卡通片，靜態(tài)的畫(huà)面為卡通畫(huà)。卡通綜合了漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)的一些特點(diǎn)，形成了特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸大幽默；色調(diào)艷麗協(xié)調(diào)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。卡通塑造的藝術(shù)形象對(duì)青少的影響決不在達(dá)。芬奇的《蒙娜麗莎》之下。動(dòng)畫(huà)片《獅子王》、《玩具總發(fā)動(dòng)》、《大鬧天宮》、《黑貓警長(zhǎng)》等寓教于樂(lè)、寓教于美、有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)及想象、有歷史及將來(lái)，精彩紛呈，生動(dòng)好玩。學(xué)習(xí)畫(huà)卡通，可以扶植我們進(jìn)步視察生活的實(shí)力，增加幽默和才智，豐富我們的精神世界。

本課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容豐富，涵蓋了漫畫(huà)、卡通畫(huà)（片）兩方面的學(xué)問(wèn)。通過(guò)對(duì)卡通作品的觀賞，進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)卡通畫(huà)的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的相識(shí)，并嘗試用卡通形式表現(xiàn)自已生活中一個(gè)好玩的故事或設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的卡通形象，培育探究和創(chuàng)建表現(xiàn)實(shí)力。

二、教學(xué)思路

本課用三個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)以"好玩的卡通"為題先引導(dǎo)同學(xué)們觀賞優(yōu)秀的卡通作品，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并向同學(xué)們介紹卡通的特點(diǎn)和形式。第二課時(shí)以"編一個(gè)好玩的故事"為題啟發(fā)同學(xué)們的思維，以課本的范圖為例編一個(gè)好玩的故事。第三課時(shí)以"我的故事"為題用卡通的形式表現(xiàn)一個(gè)自已的好玩的故事或一個(gè)故事情節(jié)。

三、參考教案

課題：我的故事

課時(shí)：三課時(shí)

一、教學(xué)目的

、學(xué)問(wèn)技能目的：初步理解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語(yǔ)言。能依據(jù)卡通畫(huà)的內(nèi)容編一個(gè)故事，大膽嘗試運(yùn)用卡通畫(huà)表現(xiàn)手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感。

、人文情感目的：通地過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受卡通藝術(shù)的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫(huà)手法表現(xiàn)故事或某個(gè)故事情節(jié)，以此來(lái)培育學(xué)生視察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣及情感,培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培育學(xué)生豐富的想像力和綜合表現(xiàn)實(shí)力，增加幽默和才智，豐富學(xué)生的精神世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)

１、卡通畫(huà)的造型方法及特有的表現(xiàn)語(yǔ)言。

２、能依據(jù)卡通畫(huà)的內(nèi)容編一個(gè)故事并嘗試進(jìn)展表演。

３、嘗試運(yùn)用卡通畫(huà)表現(xiàn)手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用卡通畫(huà)表現(xiàn)手法敘說(shuō)故事、記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感，并有肯定的幽默感和興趣性。

第一節(jié)

好玩的卡通

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的特點(diǎn)和特有的表現(xiàn)語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：卡通畫(huà)表現(xiàn)各種事物形態(tài)的特殊手法―――夸大。

教學(xué)打算：《米老鼠和唐老鴨》、常見(jiàn)的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場(chǎng)面畫(huà)若干（夜晚、驚慌、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現(xiàn)）、彈弓、木棍等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課

１、學(xué)生答復(fù)問(wèn)題：你們最寵愛(ài)的卡通畫(huà)、卡通片或者卡通人物是什么？

２、教師：美國(guó)迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人寵愛(ài)的卡通片，下面我就來(lái)觀賞其中的一個(gè)片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》）

３、學(xué)生答復(fù)問(wèn)題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點(diǎn)最吸引我們？

教師點(diǎn)評(píng)：我們寵愛(ài)它是因?yàn)槊桌鲜蠛吞评哮喸煨涂浯?、得意、幽默，故事情?jié)充溢了才智。

４、今日我們就來(lái)理解卡通畫(huà)的造型方法，請(qǐng)同學(xué)們觀賞第六頁(yè)的范畫(huà)。

三、新課教學(xué)

、板書(shū)課題：好玩的卡通

、引導(dǎo)學(xué)生觀賞第六頁(yè)的范畫(huà)（課件演示作品簡(jiǎn)介）

、結(jié)合作品觀賞講解卡通的主要特點(diǎn)：造型夸大幽默、色調(diào)艷麗、表現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)幽默。教師展示并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充范畫(huà)。

①造型夸大幽默、表現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

②色調(diào)艷麗

４、課堂活動(dòng)一

討論：以課本中卡通圖片為例，說(shuō)一說(shuō)卡通畫(huà)從哪些方面表現(xiàn)驚慌、靜止、等情景的。

（啟發(fā)學(xué)生在這些范畫(huà)當(dāng)中找出表現(xiàn)聲音、運(yùn)動(dòng)、速度、音樂(lè)的畫(huà)面。）

活動(dòng)小結(jié)：除了本身形象的夸大外，多用協(xié)助線條或文字協(xié)作表現(xiàn)。

５、課堂活動(dòng)二

討論：視察課本中卡通圖片并互相之間扮演喜、怒、哀、樂(lè)的表情，說(shuō)一說(shuō)卡通畫(huà)是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的

（教師出示喜、怒、哀、樂(lè)各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

活動(dòng)小結(jié)：喜、怒、哀、樂(lè)表情變更集中表如今眉毛、眼睛、嘴角的變更上，卡通畫(huà)主要通過(guò)對(duì)眉毛、眼睛、嘴角進(jìn)展夸大，來(lái)表現(xiàn)豐富的表情的。

、課堂活動(dòng)三

興趣填圖練習(xí)：先請(qǐng)同學(xué)分別表演舉重、射彈弓的動(dòng)作及表情，再將第頁(yè)第二行的范畫(huà)填入適當(dāng)?shù)拿娌勘砬椤?/p>

（留意要點(diǎn)：動(dòng)作及表情要協(xié)調(diào)。）

四、學(xué)生作業(yè)

選一幅自已寵愛(ài)的卡通畫(huà)臨摹。（以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)）

五、評(píng)價(jià)（分優(yōu)、良、中、還需努力四個(gè)等級(jí)）

先對(duì)自已的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)定等，然后同座之間進(jìn)展互評(píng)。

六、小結(jié)。

本節(jié)講解并描述了卡通畫(huà)的特點(diǎn)和卡通畫(huà)在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運(yùn)用了夸大手法。使同學(xué)們進(jìn)一步的相識(shí)了卡通畫(huà)，盼望同學(xué)們課后多觀賞并搜集一些好玩的卡通畫(huà)不斷豐富自已的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣。

第二節(jié)看圖編一個(gè)好玩的故事

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)卡通畫(huà)中的形象編一個(gè)好玩的故事，并嘗試表演一下。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)卡通畫(huà)中的形象啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，進(jìn)步學(xué)生的綜合表現(xiàn)實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力。

教學(xué)打算：卡通畫(huà)及一個(gè)相關(guān)的故事，老鼠和熊頭飾各一個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、卡通畫(huà)的特點(diǎn)及卡通畫(huà)在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運(yùn)用了夸大手法。

２、展示部分同學(xué)搜集的卡通圖片。

三、新課教學(xué)

課堂活動(dòng)一：看圖和故事，嘗試進(jìn)展表演

報(bào)復(fù)的安排

在一個(gè)大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個(gè)樹(shù)洞里。老鼠聰聰常常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在苦惱中，熊笨笨想出了一個(gè)要奇異的方法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自已假裝睡在太陽(yáng)下"哼、哼、哼"的打鼾。老鼠聰聰見(jiàn)狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了它的奶酪。結(jié)果老鼠聰聰立刻就大喊肚子疼，把全部食物都吐出來(lái)了。熊笨笨見(jiàn)狀興奮的直拍手，最終帶著滿足的笑容靠在樹(shù)上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說(shuō)："我也要報(bào)復(fù)你"。老鼠聰聰也想出了一個(gè)奇異的報(bào)復(fù)安排，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來(lái)后感到口渴了，于是順手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉"唰"的一下通紅，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一幅難過(guò)的樣子。

老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個(gè)教訓(xùn)后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，快歡樂(lè)樂(lè)的一起生活。

分角色表演：

角色：老鼠聰聰角色：熊笨笨角色：旁白

活動(dòng)小結(jié)：卡通畫(huà)具有很強(qiáng)的概括性，每一幅畫(huà)面都蘊(yùn)含著深入的意義。只有開(kāi)動(dòng)腦筋，綻開(kāi)想像的翅膀細(xì)致揣磨畫(huà)面內(nèi)容，才能真正理解卡通畫(huà)的表現(xiàn)形式。

四、學(xué)生作業(yè)

任選一幅課本第頁(yè)的卡通畫(huà)范圖，兩人或三人為一組共同編一個(gè)好玩的故事，并嘗試分角色表演。

五、作業(yè)展評(píng)并小結(jié)

課堂活動(dòng)二：分小組分角色表演故事，評(píng)比一個(gè)最佳小組。

第三節(jié)我的故事

教學(xué)重點(diǎn)：用卡通畫(huà)的手法概括的敘說(shuō)一個(gè)關(guān)于自已的好玩的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：用卡通手法敘說(shuō)故事。

教學(xué)打算：有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課

教師展示一組用卡通手法表現(xiàn)的關(guān)于自已的一個(gè)故事。

三、新課教學(xué)

、學(xué)生賞析第八頁(yè)的卡通畫(huà)《進(jìn)球》。

（看卡通畫(huà)講故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)《進(jìn)球》表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，作者是怎樣表現(xiàn)場(chǎng)景、和心理感覺(jué)的）

、討論：如何用卡通的形式表現(xiàn)故事？

教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論我們一樣認(rèn)為用卡通畫(huà)的形式表現(xiàn)故事，要留意分場(chǎng)景表現(xiàn)連續(xù)的故事畫(huà)面，次要形象的表現(xiàn)要簡(jiǎn)化等等。

、課堂活動(dòng)一：

兩三個(gè)同學(xué)為一組分別講解并描述"我的故事"，教師出示有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張供同學(xué)們參考。也可以依據(jù)教師給的素材編一個(gè)好玩的故事。、學(xué)生做作業(yè)：兩三個(gè)同學(xué)為一組合作完成一幅"我的故事"或者依據(jù)教師給的素材編一個(gè)好玩的故事。

四、小結(jié)

講評(píng)學(xué)生作業(yè)，在自評(píng)和互評(píng)的根底上完成第九頁(yè)的評(píng)價(jià)表。課后布置習(xí)作展。

四、另僻蹊徑

本課可以以課外理論活動(dòng)的形式開(kāi)展，教師提出活動(dòng)目的，學(xué)生分組去理論。

活動(dòng)參考：

活動(dòng)主題：在生活中發(fā)覺(jué)卡通，用卡通表現(xiàn)生活。

活動(dòng)方案

視察并搜集自已寵愛(ài)的卡通圖片，分別從學(xué)慣用品、生活用品、消遣用品方面入手進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

讀一本卡通畫(huà)故事書(shū)并寫(xiě)出內(nèi)容提要。

以兩三個(gè)同學(xué)為一組選定一個(gè)主題，先進(jìn)展模擬動(dòng)作表演，或參考相關(guān)資料，共同完成一幅卡通畫(huà)。

三、活動(dòng)成果：以班內(nèi)展覽的形式展出，并搜集反應(yīng)意見(jiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)比優(yōu)秀小組。

五、資料庫(kù)（補(bǔ)充課本第頁(yè)資料庫(kù)）

、卡通、漫畫(huà)常用的表現(xiàn)手法

比方：通過(guò)詳細(xì)的事物來(lái)比方所要說(shuō)明的事物、道理，使所要說(shuō)明的事物、道理更明白、更顯明、更詳細(xì)、更生動(dòng)、更具有實(shí)感性。

雙關(guān)：通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)出雙重含義，再且雙重含義的題目點(diǎn)出來(lái)，它即是語(yǔ)言藝術(shù)又是造型藝術(shù)。雙關(guān)運(yùn)用的得當(dāng)能起到"畫(huà)龍點(diǎn)睛""點(diǎn)石成金"的作用。

比照：是把兩種或多種事物放在一起，進(jìn)展比擬，使各自的形象、特點(diǎn)更加顯明突出。

含蓄：就是把主題隱藏起來(lái)，不讓人一眼看穿，讓人們?nèi)ハ胂?、去找尋，去咀嚼?/p>

借用：是把不屬于自已的東西拿來(lái)運(yùn)用，借用之處，往往是畫(huà)面的興趣中心，也是作品的點(diǎn)睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當(dāng)，用得貼切，要符合畫(huà)面立意的須要。

相像：相像是甲事物（包括形象、特征、情節(jié)、場(chǎng)面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來(lái)個(gè)"移花接木"，"偷梁換柱"，常常會(huì)產(chǎn)生耐人尋味，發(fā)人深省和意想不到的效果。

夸大：是卡通、漫畫(huà)最根本，最重要，最常用的手法。把事物擴(kuò)大是夸大。把事物縮小，是夸大。把事物變形，也是夸大?？浯蟮哪康?，是為了突出事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使形象更顯明，特點(diǎn)更突出，使畫(huà)面產(chǎn)生更強(qiáng)的形式感和幽默感。

巧合：巧合在生活之中時(shí)有發(fā)生，生活中巧合的事和現(xiàn)象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止?？ㄍā⒙?huà)中運(yùn)用巧合的手法，可以增加情節(jié)的興趣性，可發(fā)以使形象更顯明，更簡(jiǎn)潔，巧合運(yùn)用的好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)我挖苦和幽默效果。

誤會(huì)：誤會(huì)是卡通、漫畫(huà)、喜劇、相聲、小品中常用的表現(xiàn)手法，它可以使情節(jié)更富有戲劇性和幽默感。誤會(huì)往往是給人以"是"的感覺(jué)，而后又否認(rèn)之，到達(dá)"以奇制勝"、"妙不行言"、"意想不到"的新穎 效果。

、常見(jiàn)的中外卡通形象（略）

六、教學(xué)反思

在課堂當(dāng)中，我留意學(xué)生的參及，讓他們可以充分綻開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，進(jìn)步了審美實(shí)力。同時(shí)我還留意學(xué)生之間的互相討論，通過(guò)討論觀賞討論，培育了學(xué)生的一種探求精神。留意學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的溝通互動(dòng)，這是試驗(yàn)教材的根本要求，也是它的優(yōu)勢(shì)。我還留意教材內(nèi)容及實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，比方理解卡通畫(huà)在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)覺(jué)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們到處到能見(jiàn)到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些學(xué)問(wèn)來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的相識(shí)和理解。于是這些學(xué)問(wèn)就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。表達(dá)出了試驗(yàn)教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生可以主動(dòng)主動(dòng)的思索問(wèn)題﹑答復(fù)問(wèn)題，通過(guò)我的"啟發(fā)"﹑"引導(dǎo)"，學(xué)生可以比擬深化的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問(wèn)題，并可以找到運(yùn)作卡通畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)生活的方式以及卡通及情感、生活之間的聯(lián)絡(luò)。課堂氣氛特別活潑，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，到達(dá)了教學(xué)目的。

因此，在運(yùn)用這套試驗(yàn)教材的時(shí)候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡(jiǎn)潔的把課本上的學(xué)問(wèn)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些學(xué)問(wèn)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，通過(guò)"啟發(fā)"﹑"引導(dǎo)"，使學(xué)生在承受教化的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到安康成長(zhǎng)。

有待于進(jìn)一步改良的就是，教師自身的卡通學(xué)問(wèn)和技能積累積少，平常對(duì)卡通的開(kāi)展關(guān)注得不夠，所以教學(xué)打算比擬倉(cāng)促。這一點(diǎn)充分說(shuō)明美術(shù)教化的開(kāi)展是剛好代的開(kāi)展嚴(yán)密相聯(lián)的，美術(shù)教師的學(xué)問(wèn)技能程度也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代開(kāi)展的步伐而不斷進(jìn)步。《傲雪梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教本《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)上冊(cè)第課

教材闡發(fā)：

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是神州花鳥(niǎo)畫(huà)表現(xiàn)技法依據(jù)國(guó)度義務(wù)教化美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目的，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近間隔地熟識(shí)神州畫(huà)的工具、質(zhì)料，有意識(shí)地運(yùn)用神州畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思惟感情，成長(zhǎng)具備特性的表現(xiàn)實(shí)力

教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀神州畫(huà)作品觀賞，介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寄意，又從相識(shí)神州傳統(tǒng)繪畫(huà)表現(xiàn)角度動(dòng)身，指導(dǎo)學(xué)生理解神州傳統(tǒng)繪畫(huà)中的翰墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)翰墨的韻味，感受畫(huà)家所寄予的人格精神，并能感受神州畫(huà)托物言志的特點(diǎn)

組織學(xué)生綻開(kāi)討論，充分發(fā)表自己的定見(jiàn)另外，選擇梅花畫(huà)法中翰墨運(yùn)用、線條組織、畫(huà)枝干和花瓣的根本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用國(guó)畫(huà)用具，測(cè)驗(yàn)考試國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法，在此根底上，拓展到國(guó)畫(huà)中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的觀賞及學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂(lè)、生物、汗青、地理、文學(xué)等常識(shí)實(shí)行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的常識(shí)面，讓學(xué)生在濃郁的文化氣氛中，體會(huì)民族藝術(shù)的宏大

教學(xué)目的：

情感看法目的

通過(guò)梅花挺直牢固又硬、朝氣勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花堅(jiān)韌、倔強(qiáng)、挺立向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步理解藝術(shù)作品及自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物互相交融而成就的藝術(shù)境界培育學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感

常識(shí)技能目的

．熟識(shí)神州畫(huà)工具、質(zhì)料，體會(huì)翰墨的韻味

．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫(huà)梅技法，測(cè)驗(yàn)考試水墨的表現(xiàn)技法

．運(yùn)用所學(xué)，測(cè)驗(yàn)考試表現(xiàn)其他題材，成長(zhǎng)有特性的表現(xiàn)實(shí)力

過(guò)程及方法目的

學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，參及到對(duì)梅花的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中，測(cè)驗(yàn)考試神州畫(huà)工具和質(zhì)料，體驗(yàn)作畫(huà)的過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美閱歷，獲患上對(duì)神州畫(huà)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期愛(ài)好

教學(xué)思路：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以觀賞感受、翰墨測(cè)驗(yàn)考試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步綻開(kāi)，分兩個(gè)課時(shí)，熬頭課時(shí)，由賞梅詠梅畫(huà)梅綻開(kāi)，體會(huì)梅花堅(jiān)韌、挺立向上的精神，體會(huì)翰墨的韻味；第二課時(shí)，學(xué)生大膽測(cè)驗(yàn)考試水墨技法，親自感受神州傳統(tǒng)畫(huà)法的藝術(shù)魅力

教學(xué)方法：

互動(dòng)法、探究法、觀賞法等

熬頭課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：通過(guò)介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寄意，使學(xué)生理解神州畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翰墨的韻味，感受畫(huà)家所寄予的人格精神教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受梅花堅(jiān)韌、倔強(qiáng)、挺立向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握翰墨干、濕、濃、淡的變更

涉及學(xué)科：生物、汗青、地理、音樂(lè)、文學(xué)等

教學(xué)打算：教具多媒體、圖片、神州畫(huà)質(zhì)料等

學(xué)具課本、國(guó)畫(huà)用具等

教學(xué)過(guò)程：

一、相識(shí)、引入

師：我們糊口在一個(gè)花的世界里，糊口因?yàn)橛谢ǘ利愅瑢W(xué)們最寵愛(ài)什么樣的花呢(生答)

師：今日，教師給大家?guī)?lái)了我最寵愛(ài)的花，大家猜猜是什么花呢(多媒體展示梅花圖片)

師：這些個(gè)梅花美不美有哪些同學(xué)和教師一樣也寵愛(ài)梅花呢為什么(生答，教師予以鼓勵(lì))

師：梅花是神州十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被一直的文人書(shū)生所贊頌今日，同學(xué)們就和教師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的剛毅(情境導(dǎo)入激趣)

二、賞析、探究

(一)賞梅：(多媒體展示)

師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以致藏東一帶的山地，大約年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū)，年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考據(jù)，長(zhǎng)沙馬王堆出土的"臘梅"、"元臘"已有年的汗青

勾當(dāng)一：

(教師分發(fā)問(wèn)卷表，學(xué)疏遠(yuǎn)組討論填寫(xiě))

生長(zhǎng)習(xí)性

顏色

形態(tài)特征

觀賞及描寫(xiě)：．梅花的生長(zhǎng)習(xí)性它有哪些顏色．梅花的形態(tài)特征(學(xué)生互相討論后踴躍答復(fù))

教師總結(jié)：

喜陽(yáng)、耐旱，先開(kāi)花、后發(fā)葉一至二月開(kāi)花，分布在長(zhǎng)江流域一帶顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等

．有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹(shù)干有一種很強(qiáng)的力度和線的樂(lè)律感梅有五瓣，是五福的象征，即歡愉、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順當(dāng)和和平

(通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等常識(shí)去理解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性)

(二)詠梅

師：梅花集高潔、秀雅、剛毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特殊是在冰中孕蕾、雪中開(kāi)花的品行，更為多數(shù)仁人志士所寵愛(ài)，古往今來(lái)有很多文人書(shū)生都留下了對(duì)梅花的贊美之言(展示詠梅詩(shī)詞：***詞《詠梅》、王安石詩(shī)《梅花》等)

(教師讓學(xué)生表演朗讀體會(huì)詩(shī)人的樂(lè)趣)

詠梅(***)梅花(王安石)

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到墻角數(shù)枝梅，

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏凌寒單獨(dú)開(kāi)

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)遙知不是雪，

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑為有清香來(lái)

勾當(dāng)二：

闡發(fā)及討論：從這些個(gè)詩(shī)詞里我們感受到梅花的什么特性它為什么會(huì)成為這些個(gè)文人們筆下的驕子呢

生討論答復(fù)：耐寒，性格堅(jiān)毅不屈，挺立向上

思索及討論：同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎有哪些及梅有關(guān)的影視或音樂(lè)呢

學(xué)生討論患上出："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"

"萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先全國(guó)春"等

《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等

(教師讓學(xué)生吟唱，活潑講堂氣氛)

(師生互訂溝通，用詩(shī)詞來(lái)感受梅花的特性，用影視金曲來(lái)詮釋梅花的象征性)

*觀賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡(jiǎn)介)

(師及生一一樣的感受受音樂(lè)帶給我們的心情經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮)

(三)畫(huà)梅

師：畫(huà)梅，據(jù)古書(shū)記錄，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫(huà)《詠梅圖》一卷元代的王冕亦以畫(huà)梅著稱，所陽(yáng)梅花生意盎然，獨(dú)具匠心近代畫(huà)家吳昌碩、關(guān)山月等都畫(huà)有大量梅花佳作(多媒體展示畫(huà)梅精品)

勾當(dāng)三：

觀賞及闡發(fā)：從這些個(gè)畫(huà)中你能感受到畫(huà)家的一種什么心情能感受到神州畫(huà)的特點(diǎn)嗎說(shuō)說(shuō)你的想法(學(xué)生互相討論后作答)

教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺立的鐵骨

神州畫(huà)以物寄情、托物言志的特點(diǎn)

"不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花格外香"，今日，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開(kāi)拓我們宏大的事業(yè)!(由觀賞作品干脆感受梅花的錚錚鐵骨)

三、體會(huì)、理論

．相識(shí)文房四寶

．教師及學(xué)生一同體驗(yàn)翰墨的韻味(教師演示)

教授小常識(shí)點(diǎn)：用筆：中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等

用墨：干、濕、濃、淡等

(學(xué)生在《梅花三弄》的樂(lè)曲中體驗(yàn)翰墨，為畫(huà)梅做好前期打算)

四、展評(píng)、拓展

．展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)

．布置學(xué)生課余搜集自己寵愛(ài)的梅花攝影和圖畫(huà)作品，以及及梅花有關(guān)的詩(shī)詞、散文、佳句等，編輯成冊(cè)或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余糊口

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：在上節(jié)課的根底上，借助梅花的傳統(tǒng)畫(huà)法的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在大膽測(cè)驗(yàn)考試中感受作品意象，并能自力完成一幅梅花創(chuàng)作

教學(xué)重點(diǎn)：梅花傳統(tǒng)畫(huà)法的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握翰墨的韻味，用生動(dòng)的線、形，在宣紙上畫(huà)出高潔挺立的梅花形象

教具打算：多媒體、圖片、國(guó)畫(huà)用具等

學(xué)具打算：自制小冊(cè)、小報(bào)、國(guó)畫(huà)用具、課本等

教學(xué)過(guò)程：

一、討論、引入

．展示部分學(xué)生課余搜集成冊(cè)的有關(guān)梅花的詩(shī)詞、小報(bào)；

．學(xué)生自由泛論搜集的原始素材，并說(shuō)說(shuō)自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受，教師予以充分必定(學(xué)生互訂溝通、自主學(xué)習(xí)，活潑講堂氣氛)

二、體會(huì)、理論

．線條的疏密

．花瓣的聚散和朝向

．勾花及點(diǎn)花

(二)教師演示，學(xué)生體會(huì)

(三)多媒體展示不同畫(huà)家的梅花作品及畫(huà)家作畫(huà)的精彩過(guò)程，學(xué)生再次體會(huì)翰墨的特點(diǎn)

(通過(guò)觀賞大師的繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生近間隔地觀摩畫(huà)梅的方法，感受到畫(huà)梅的樂(lè)趣)

(四)學(xué)生測(cè)驗(yàn)考試畫(huà)梅，教師巡回指導(dǎo)

開(kāi)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好，參照優(yōu)秀國(guó)畫(huà)作品或有關(guān)詩(shī)歌、散文，大膽實(shí)行創(chuàng)作

(教師實(shí)行開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自體會(huì)畫(huà)梅的樂(lè)趣)

三、展評(píng)、討論

展示部分國(guó)畫(huà)作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以必定及鼓勵(lì)

評(píng)價(jià)建議：

．構(gòu)思有什么特點(diǎn)

．用筆用線是不是流暢、大膽

．翰墨韻味的成效把握的如何

(通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)步學(xué)生闡發(fā)問(wèn)題和處理完成問(wèn)題的實(shí)力)

四、課外拓展

師："以物寄情"是神州傳統(tǒng)繪畫(huà)里最常用的一種手段，同學(xué)們還知道梅花有哪些摯友也為多數(shù)仁人志士所寵愛(ài)呢(生答)

*梅之佳友：

歲寒三友：松、竹、梅四君子：梅、蘭、竹、菊

雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶

師：同學(xué)們知道有關(guān)這些個(gè)花卉的畫(huà)家嗎(生答)(多媒體展示部分佳作)

(由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學(xué)生的常識(shí)面)

師：同學(xué)們的常識(shí)真豐富!則，今日教師還給同學(xué)們布置一個(gè)課外練習(xí)，在學(xué)畫(huà)梅花的根底上，運(yùn)用神州畫(huà)的表現(xiàn)方法，測(cè)驗(yàn)考試畫(huà)一畫(huà)這些個(gè)題材我會(huì)把同學(xué)們的這些個(gè)畫(huà)作舉辦一個(gè)小型畫(huà)展，大家有愛(ài)好嗎

教學(xué)拓展：

*熟識(shí)對(duì)象

對(duì)所畫(huà)對(duì)象細(xì)致視察，理解它的生長(zhǎng)紀(jì)律和組織形態(tài)，可讓學(xué)生大膽作畫(huà)，反復(fù)體會(huì)

*借鑒傳統(tǒng)

神州繪畫(huà)是一個(gè)繼承和成長(zhǎng)的過(guò)程，初學(xué)者要多看歷代名手優(yōu)秀作品，從中吸取精華，讓學(xué)生多搜集名畫(huà)作品，走"以法致道"之路

*重視書(shū)法練習(xí)

昔人曰"字畫(huà)同源"，因?yàn)樯裰堇L畫(huà)精神是通過(guò)翰墨表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)練習(xí)書(shū)法，進(jìn)步對(duì)筆性的理解

*進(jìn)步藝術(shù)修養(yǎng)

神州古代文學(xué)及詩(shī)詞是一個(gè)精彩的藝術(shù)寶藏，它及"四君子"畫(huà)交相照映，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集及"四君子"有關(guān)的文學(xué)、詩(shī)詞、散文等，匯編成冊(cè)，不斷進(jìn)步自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料

冊(cè)本：《國(guó)畫(huà)梅蘭》繆宏波編著網(wǎng)站："青島梅園"

附：《梅花三弄》內(nèi)容簡(jiǎn)介

神州古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》曲譜最早見(jiàn)于明代《奇妙秘譜》譜中解題稱晉代桓伊曾為王徽在笛上"為梅花三弄之調(diào)后人以琴為三弄焉"郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》卷第二十四南朝宋鮑照(約)《梅花落》解題稱，"《梅花落》本笛中曲也"，"今其聲猶有存者"今存唐詩(shī)中亦多有笛曲《梅花落》的描寫(xiě)，說(shuō)明南朝至唐間，笛曲《梅花落》較為流行關(guān)于笛曲《梅花落》改編，移植為琴曲《梅花三弄》，有托于唐人顏師所作《江梅引·憶紅梅》中"漫彈綠綺，引三弄，不覺(jué)魂飛"句，說(shuō)明此曲宋代尚流傳

關(guān)于《梅花三弄》的樂(lè)曲內(nèi)容，歷代琴譜都有所介紹及南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表現(xiàn)怨愁離緒的情感內(nèi)容不同，明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高潔不屈的節(jié)操及氣質(zhì)為表現(xiàn)內(nèi)容，今演奏用譜有虞山派《琴譜諧聲》(清周顯祖編，年刊本)的琴簫合譜，其節(jié)奏較為歸置，宜于合奏；廣陵派晚期的《蕉庵琴譜》(清秦淮瀚輯，年刊本)，其節(jié)奏較自由，曲終前的移調(diào)令人耳目一新

樂(lè)曲的引子部分親切優(yōu)美，節(jié)奏則具備平穩(wěn)舒緩和跌蕩起伏的比照因素，精練地概括了全曲的根本特征熬頭段是古琴在低音區(qū)出現(xiàn)的旋律，冷峻莊嚴(yán)，構(gòu)畫(huà)出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨靜靜開(kāi)放的畫(huà)面前十二小節(jié)以五度、六度的上下行跳進(jìn)音程為特征的旋律，結(jié)合穩(wěn)健、有力的節(jié)奏，富有、莊重的色調(diào)，仿佛是對(duì)梅花的贊頌后十四小節(jié)多用同音重復(fù)符點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用使旋律富于推動(dòng)力，好像梅花在輕風(fēng)的吹拂下輕輕晃動(dòng)起來(lái)接著便是樂(lè)曲音樂(lè)主題的熬頭次重現(xiàn)最近優(yōu)美流暢的曲調(diào)輕快、跳動(dòng)地在這部分音樂(lè)中三次循環(huán)出現(xiàn)，表現(xiàn)出"風(fēng)蕩梅花，舞玉翻銀"的意象仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎風(fēng)搖曳，朝氣勃勃

主旋律的三次出現(xiàn)，都是用清亮透亮的泛音彈奏最近曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色調(diào)也有著微妙的變更，有著很是細(xì)膩的音樂(lè)意象第二部分用一系列急促的節(jié)奏和不穩(wěn)定的樂(lè)音，表現(xiàn)出動(dòng)亂擔(dān)心的氣氛，襯托梅花傲然挺立的形象最近曲調(diào)在調(diào)子和節(jié)拍上及泛音曲調(diào)形成劇烈的比照，并連續(xù)用八度大跳的敏捷手段，使旋律線大起大落，此起彼伏，結(jié)合演奏上采納剛毅的"滾拂"手段，使音樂(lè)表現(xiàn)出一種風(fēng)云交加的意象，突出刻畫(huà)了梅花迎風(fēng)斗雪的剛毅形象，在嚴(yán)峻的心情表現(xiàn)中把全曲推向了高潮尾聲的樂(lè)曲慢慢平穩(wěn)，不斷飄出裊裊余音它運(yùn)用調(diào)式屬音下行向主音過(guò)渡，然后穩(wěn)定的完畢，仿佛在履歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗(yàn)之后，一切又歸于安靜，梅花依舊將它清幽的芳香散溢于人間

《花圃》

燈飾的設(shè)計(jì)及制作

教材分析

課題：初一課改試驗(yàn)教材《花圃》自編教案

制作人:深圳市布心里學(xué)王婧

教學(xué)打算：

學(xué)生：課前網(wǎng)絡(luò)自己寵愛(ài)的各蒔花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、

教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫(xiě)花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相干花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版

單元目的；

.通過(guò)對(duì)花卉圖片的觀賞、學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)自然、對(duì)糊口的疼愛(ài)之情，培育審美情趣；

.理解圖案的取材路子和變更的紀(jì)律，較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸大的手段設(shè)計(jì)花卉圖案，理解形的置換方法，能選擇適宜地外形實(shí)行形的置換練習(xí)

.理解點(diǎn)線面的畫(huà)面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法實(shí)行花卉圖案設(shè)計(jì)

.可以較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色調(diào)花卉設(shè)計(jì)方案

.成長(zhǎng)學(xué)生的形象思維實(shí)力、想象實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力

教學(xué)評(píng)價(jià)：

.能否找到相干的花卉資料，并可以談出花卉的象征意義；是不是理解圖案的變更紀(jì)律，并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合實(shí)行黑皮輥花卉圖案設(shè)計(jì)（）

.是不是明白形體的好玩兒置換，可以談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并可以選擇合適自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色調(diào)花卉設(shè)計(jì)方案（）

設(shè)計(jì)構(gòu)思：

花，是植物最美麗的生命形態(tài)它代表著夸姣、華蜜、繁殖……它綠化了我們的糊口，豐富了我們的精神世界花卉的造型生成優(yōu)美，色調(diào)絢麗，人們依據(jù)其生長(zhǎng)構(gòu)造及其形態(tài)特征綻開(kāi)聯(lián)想，賜予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示剛毅；體態(tài)飽滿的牡丹表示繁華；不染纖塵的芙蕖表示純凈；色調(diào)濃烈的紅玫瑰表示愛(ài)情；梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺立的氣質(zhì)和雅致超脫的品嘗被譽(yù)為代表神州古代文人的"四君子"

隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類糊口不行缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝福；摯友生病時(shí)，我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn)；及心頭人約會(huì)應(yīng)時(shí)簇新花可以表達(dá)心里的仰慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，時(shí)時(shí)的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的糊口帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣！

從古至今有多數(shù)的畫(huà)家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今日的社會(huì)花卉也愈來(lái)愈多的以圖案的形式出此刻我們的糊口之中所以讓學(xué)生們相識(shí)花卉、理解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培育學(xué)生審好心識(shí)、進(jìn)步審美實(shí)力的重要方面，而懂患上在糊口中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)技法裝飾我們的環(huán)境則是要害

所以依據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)實(shí)行前一節(jié)課從花卉圖片、花卉及我們糊口的關(guān)系導(dǎo)入（利用問(wèn)題導(dǎo)入法），引伸到花的根本骨式、花卉圖案的變更紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫(huà)的方法實(shí)行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（嬉戲?qū)敕ǎ?，指?dǎo)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法，采納鏤印等不同形式實(shí)行彩色圖案的制作，并利用集體的才智拼貼出一個(gè)大花圃

教學(xué)要求：

教師：播放教師打算好的課件資料，通過(guò)觀賞五彩繽紛的花卉圖片，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育審美情趣；展示各類范畫(huà)，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫(huà)中找尋設(shè)計(jì)思路和繪畫(huà)方法

學(xué)生：展示自己網(wǎng)絡(luò)的花卉圖片，各自說(shuō)出自己最寵愛(ài)的花以及這蒔花的象征意義在理解花形的根本紀(jì)律，概括出其骨式及瓣形的根底上，將花瓣置換成新的外形，賜予花的圖形以新的意義分別采納黑白和色調(diào)兩種表現(xiàn)方式實(shí)行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中留意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用在拼貼花圃嬉戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到形的好玩兒置換、花卉圖案的變更紀(jì)律、色調(diào)的光鮮搭配和簡(jiǎn)潔的鏤印技術(shù)

教案部分

教學(xué)過(guò)程：

熬頭課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（預(yù)習(xí)、溝通）

對(duì)學(xué)生提出四個(gè)問(wèn)題：

、每年過(guò)年降臨之前，在我們深圳的愛(ài)國(guó)路上都會(huì)有一項(xiàng)重要的勾當(dāng)，你知道是什么嗎？

、花市上有很多美麗的花，你能說(shuō)出幾種呢？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)簡(jiǎn)潔總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)了幾十蒔花卉的種類，可是我們的地球則大，花卉的種類我們唯恐一天也說(shuō)不完，教師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（實(shí)行課件熬頭張幻燈片的播放，配有音樂(lè)或講解）

三、你最寵愛(ài)的花是什么？為什么寵愛(ài)它？（實(shí)行一個(gè)小型的心理測(cè)試：花及性格的關(guān)系）

、你能說(shuō)說(shuō)看花卉在我們的糊口中有什么效用嗎？

（這一提出問(wèn)題過(guò)程中可以讓學(xué)生互訂溝通、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來(lái)）

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題則教師今日要講什么內(nèi)容呢？）花卉

二、講授新課（觀賞、闡發(fā)）

剛剛我們看到的是花卉的照片，此刻大家再觀賞一部分圖片，觀賞的過(guò)程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，觀賞藝術(shù)作品特殊是圖案中的花卉形象，配音樂(lè)）

、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？圖案（"圖"圖樣、圖形、圖稿；"案"方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：好用性及表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案）

、請(qǐng)思索花卉圖案及花卉照片有什么不同之處？（寫(xiě)實(shí)及概括、具象及抽象）

三、花卉圖案及花卉照片的不同很大，假如教師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？

（學(xué)生的答復(fù)中會(huì)時(shí)時(shí)的出現(xiàn)特征、夸大、變型、想象、比方等詞和詞組，教師在諦聽(tīng)學(xué)生答復(fù)的時(shí)候抓住要害詞，將變更的紀(jì)律指導(dǎo)出來(lái)）

、闡發(fā)講解變更紀(jì)律：

首先將變更的五條根本紀(jì)律列出來(lái)（第三張幻燈片）

、簡(jiǎn)化歸納、添加組合、夸大變型、分解構(gòu)成、象征寄意

然后出示各種實(shí)行了不同變更的圖片讓學(xué)生闡發(fā)該圖片歸屬何種變更，為什么？（第四張幻燈片）

依據(jù)學(xué)生的闡發(fā)識(shí)別，教師抓住其感愛(ài)好或難以處理完成的某一項(xiàng)紀(jì)律予以擴(kuò)展在此我將夸大變型作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片）

、抽象夸大：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來(lái)的方圓曲直更加法則化、幾何化、裝飾化

、部分夸大：為到達(dá)特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)微環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個(gè)畫(huà)面到達(dá)畫(huà)龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題光鮮的成效

、形體夸大：突出夸大其外形特征、省略部分或細(xì)微環(huán)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯美、秀美，使形象特征更加劇烈光鮮

、動(dòng)態(tài)夸大：一敗涂地、花開(kāi)花落、東風(fēng)楊柳、金風(fēng)抽豐落葉、雨打大蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，患受騙的夸大其動(dòng)態(tài)特征，就可以表現(xiàn)稀奇妙的情調(diào)和意象

、花卉變更的表現(xiàn)方法

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你可以說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法

讓學(xué)生通過(guò)范畫(huà)體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫(huà)中的運(yùn)用（第六張幻燈片）

此刻我們理解的花卉變更的紀(jì)律，則我們運(yùn)用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察教師出示的圖片細(xì)致體會(huì)這些個(gè)畫(huà)面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用）

三、講堂作業(yè)：（勾當(dāng)、理論）

請(qǐng)同學(xué)們利用剛剛我們所觀賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素，依據(jù)圖案的變更紀(jì)律實(shí)行黑皮輥花卉圖案設(shè)計(jì)（每位同學(xué)發(fā)給×8CM的小紙片），并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上教師提早打算好的花圃底版上

作業(yè)要求：、符合花卉變更的某一項(xiàng)紀(jì)律

、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用

、黑白或單色圖稿

（講堂作業(yè)的過(guò)程中教師除了要不停的巡察之外，還應(yīng)當(dāng)令的將學(xué)生中比力普遍存在問(wèn)題實(shí)行集體講解，以及學(xué)生中比力好的創(chuàng)意實(shí)行實(shí)時(shí)的展示和表?yè)P(yáng)，這樣既有利于鼓勵(lì)創(chuàng)意奇妙的學(xué)生更加當(dāng)真的完成，對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策對(duì)于巡察過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以答復(fù)或讓其他同學(xué)為其出謀出主見(jiàn)，這樣既可以活潑講堂氣氛，也可以調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的才智，正所謂"眾人拾柴火焰高"花圃的底版造型采納花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以面貌一新的感覺(jué)，還可以留有不法則的邊角，鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)實(shí)行邊角的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新穎 的感覺(jué)）

四、講堂小結(jié)：

當(dāng)學(xué)生的小圖片畫(huà)完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺(tái)前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)實(shí)行評(píng)價(jià)你寵愛(ài)哪一幅畫(huà)？為什么寵愛(ài)？它運(yùn)用了教師今日講過(guò)的哪一種方法？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：（溝通、導(dǎo)入）

（播放熬頭張幻燈片）首先在熒幕上展示一條簡(jiǎn)筆畫(huà)的魚(yú)的造型，問(wèn)學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會(huì)很自然的答復(fù)是一條魚(yú)，然后教師以其魚(yú)尾為圓心在旁邊再加一條魚(yú)再問(wèn)學(xué)生看到的是什么這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì)豐富很多，有的干脆說(shuō)有兩條魚(yú)，有的同學(xué)可能就會(huì)說(shuō)是畫(huà)有兩條魚(yú)的扇子等等依次類推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓到最終一個(gè)圖形的組合時(shí)，就會(huì)有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入本課主題變花瓣拼花圃

二、講授新課：（觀賞、闡發(fā)）

、在我們的糊口中有很多我們熟識(shí)的物品，而有一些它和花瓣的外形又特別相像，動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相像的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

（讓學(xué)生綻開(kāi)討論，并以小組的形式予以答復(fù)，教師總結(jié)學(xué)生的答案，并展示及花瓣相像的物體簡(jiǎn)筆畫(huà)，以使學(xué)消費(fèi)生直觀的視覺(jué)成效）

、相像的東西我們可以干脆感受到，可是有些物體看起來(lái)其實(shí)不相像，比方我們最常見(jiàn)的手機(jī)，它和花卉之間有沒(méi)有肯定的關(guān)系呢？請(qǐng)看投影屏（播放第三張幻燈片）

用手機(jī)來(lái)代替花瓣的形象有怎樣的寄意呢？現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言溝通之花，現(xiàn)代通訊工具開(kāi)拓了人們語(yǔ)言溝通的空間

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致動(dòng)腦思索：你能不能將糊口中及花的形象其實(shí)不相像的物體賜予新的寄義，來(lái)代替花瓣，對(duì)花的形象實(shí)行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食物）

（讓學(xué)疏遠(yuǎn)組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)潔的描寫(xiě)）

三、根本形確定了我們要把它組合成由個(gè)根本形組合起來(lái)的新圖形，則我們采納什么樣的措施讓每一個(gè)根本形一樣呢？（學(xué)生的答復(fù)中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫(huà)好一個(gè)其他照描、印等不同方法，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些個(gè)想法實(shí)行必定，假如有人提出鏤印的方法的話，可以因利乘便詳細(xì)闡發(fā)，假如沒(méi)有人提到的話，可以說(shuō)其他方法大家都很熟識(shí)，今日教師著重講解鏤印的方法）

、鏤印的制作步驟：（實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)演示）

、描稿構(gòu)圖飽滿，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線構(gòu)造的連接關(guān)系

、鏤刻正稿、反稿；刻線要流暢光滑

、漏印固定鏤稿，刷色"濃、純、鮮、勻"

三、講堂作業(yè)：（勾當(dāng)、理論）

今日請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń?，運(yùn)用糊口中你寵愛(ài)的、或有意義的、有情趣的形象，通過(guò)教師今日講到的創(chuàng)意勾當(dāng)設(shè)計(jì)出具備新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫(huà)好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上教師打算好的花圃底版上，把它組合成一個(gè)大花圃

（學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中教師要不停的巡察，并多及學(xué)生交談，扣問(wèn)其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多開(kāi)導(dǎo)學(xué)生熬煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述實(shí)力）

四、講堂小結(jié)：

采納表格的形式讓學(xué)生對(duì)自己感愛(ài)好的一幅畫(huà)實(shí)行評(píng)價(jià)

你寵愛(ài)同學(xué)的畫(huà)，因?yàn)椋?/p>

立意安康骨式準(zhǔn)確瓣形一樣構(gòu)圖飽滿色調(diào)光鮮制作精細(xì)

（請(qǐng)?jiān)诜系墓こ滔麓蚬矗?/p>

《和平鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教本《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)上冊(cè)第課

本課概述：

本課歸屬"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解公益宣揚(yáng)畫(huà)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)要素和形式美的要求，初步駕馭平面設(shè)計(jì)宣揚(yáng)畫(huà)的一般法則

宣揚(yáng)畫(huà)是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個(gè)層面公益招貼是其中種，本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存及成長(zhǎng)的思索，激發(fā)學(xué)生疼愛(ài)糊口的情感

在教學(xué)設(shè)計(jì)中將本單元教學(xué)分為兩課時(shí)熬頭課時(shí)以和平為主題，聯(lián)絡(luò)實(shí)事，用斗爭(zhēng)帶給人．類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平糊口的熱愛(ài)，并思索如何表達(dá)自己熱愛(ài)和平反對(duì)斗爭(zhēng)的感情，從而引入和平鴿這一標(biāo)記性形象通過(guò)觀賞描繪和平鴿的繪畫(huà)或其他藝術(shù)形式的作品，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生思索還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材宣揚(yáng)畫(huà)，留意圖形選材和主題表達(dá)之間的肯定聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)構(gòu)圖及主題表現(xiàn)、形式愉悅感的聯(lián)絡(luò)，詳細(xì)視察圖形大小、位置、色調(diào)的處理，并測(cè)驗(yàn)考試變更宣揚(yáng)畫(huà)圖形的位置外形、大小或顏色，創(chuàng)建新的畫(huà)面，體會(huì)構(gòu)圖的魅力最終合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的宣揚(yáng)畫(huà)

第二課時(shí)在熬頭課時(shí)學(xué)習(xí)的根底上，討論糊口中還有哪些值當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)主題談創(chuàng)意，培育良好的設(shè)計(jì)思維方法，網(wǎng)絡(luò)文字圖形資料，組合用篩子選，提煉加工，并用簡(jiǎn)潔行患上通的方法制作完成，如剪貼等展示優(yōu)秀簡(jiǎn)練的宣揚(yáng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形大小位置、色調(diào)處理及主題立意的關(guān)系，明確宣揚(yáng)畫(huà)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)

教學(xué)目的：

．情感目的：培育學(xué)生關(guān)注糊口，熱愛(ài)生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存及成長(zhǎng)的思索

．技能目的：

理解公益宣揚(yáng)畫(huà)的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及宣揚(yáng)畫(huà)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美要求；培育學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成；學(xué)生能用簡(jiǎn)練的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼，初步學(xué)會(huì)合理限制畫(huà)面的構(gòu)圖及色調(diào)等常識(shí)

．過(guò)程及方法目的：學(xué)生在參及過(guò)程中學(xué)會(huì)及人合作，及人溝通，并在此過(guò)程中駕馭表現(xiàn)的方法及技能

教學(xué)設(shè)計(jì)：

熬頭課時(shí)

一、教學(xué)打算：

．(課件)斗爭(zhēng)視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的宣揚(yáng)畫(huà)、圖形挪動(dòng)面板

．學(xué)具打算：剪刀、膠水、彩色紙等

二、教學(xué)重點(diǎn)：宣揚(yáng)畫(huà)圖形的選擇及構(gòu)圖

三、教學(xué)難點(diǎn)：宣揚(yáng)畫(huà)中圖形大小位置的處理及主題的關(guān)系

四、教學(xué)過(guò)程：

．導(dǎo)入：感受斗爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平糊口的熱愛(ài)之情

(：伊拉克斗爭(zhēng)場(chǎng)景及斗爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難)

．討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛(ài)和平的情感

(自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用合法的方式表達(dá)自己的情感)

．觀賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫(huà)家畢加索

．展示介紹宣揚(yáng)畫(huà)

宣揚(yáng)畫(huà)又稱宣揚(yáng)畫(huà)或告白畫(huà)，要求運(yùn)用奇妙的藝術(shù)形式在較瞬息間和肯定空間間隔內(nèi)，產(chǎn)生清楚的視覺(jué)信息，傳達(dá)特定的主題

．討論幾幅宣揚(yáng)畫(huà)的主題及選材的關(guān)系

討論：畫(huà)面有些什么形象，它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的主題

想想可采納什么方式制作更簡(jiǎn)便(剪貼)

勾當(dāng)一：測(cè)驗(yàn)考試變更宣揚(yáng)畫(huà)的圖形大小位置，創(chuàng)建新的畫(huà)面

將剪好的圖形在底版上挪動(dòng)，體會(huì)不同構(gòu)圖的視覺(jué)感受

視察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運(yùn)動(dòng)》四幅作品，主題及形象的選擇有什么一樣之處和不同之處

體會(huì)：主題及選材的關(guān)系

和平鴿是世界和平的標(biāo)記性形象，人們用它表達(dá)自己對(duì)和平成長(zhǎng)的夸姣愿望

思索、討論：還有什么可以表現(xiàn)和平主題橄欖枝、兵器等

如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的宣揚(yáng)畫(huà)

．勾當(dāng)二：分組剪出及和平主題有關(guān)的圖形，合作拼貼表達(dá)和平主題的宣揚(yáng)畫(huà)(合作拼貼板的圖片及學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的場(chǎng)景照片)

(循環(huán)展示相干畫(huà)面，配輕快的背景音樂(lè))

．隨堂評(píng)價(jià)：小組溝通作品創(chuàng)意，互相評(píng)價(jià)構(gòu)圖的獨(dú)創(chuàng)性、整體的視覺(jué)感受等

．課外鏈接：留意視察糊口四周的陌頭招貼、告白牌、電視告白等，將印象最深的一幅記錄下來(lái)

第二課時(shí)

一、教學(xué)打算：

．教具打算：優(yōu)秀簡(jiǎn)練的宣揚(yáng)畫(huà)圖片等

．學(xué)具打算：各種顏色的色紙、牛皮黃紙、報(bào)紙等，膠水，剪刀

二、教學(xué)重點(diǎn)：宣揚(yáng)畫(huà)的構(gòu)思及創(chuàng)意

三、教學(xué)難點(diǎn)：多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題

四、教學(xué)過(guò)程：

．導(dǎo)入：溝通自己記錄的宣揚(yáng)畫(huà)，談作品創(chuàng)意及構(gòu)圖的關(guān)系

．多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題鼓勵(lì)從不同角度思索，表現(xiàn)出不同的畫(huà)面意義例："關(guān)注老人"主題，都以"拐杖"為原始素材，卻出現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意

學(xué)生溝通：談幾幅相干作品的不同主題及形象、構(gòu)圖的變更關(guān)系

體會(huì)宣揚(yáng)畫(huà)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)：簡(jiǎn)練明了、構(gòu)思奇妙奇妙

．設(shè)計(jì)過(guò)程：

畫(huà)草圖(捕獲"靈感"，記錄瞬間思緒，選擇最好創(chuàng)意)

選取適宜的表現(xiàn)方法(結(jié)合宣揚(yáng)畫(huà)簡(jiǎn)練明了的特點(diǎn)，突出剪貼的表現(xiàn)方法)

設(shè)計(jì)制作完成

．討論、探究、發(fā)覺(jué)糊口中值當(dāng)關(guān)注的各種問(wèn)題

．學(xué)生勾當(dāng)：用色紙、牛皮黃紙、報(bào)紙等，以剪貼的形式設(shè)計(jì)制作一幅公益宣揚(yáng)畫(huà)

．評(píng)價(jià)：布置班級(jí)宣揚(yáng)畫(huà)展覽，學(xué)生充當(dāng)宣揚(yáng)講解員

互相評(píng)斷最好創(chuàng)意、最好宣揚(yáng)講解員

通過(guò)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)社會(huì)的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去

講堂評(píng)價(jià)：

．主動(dòng)參及討論，關(guān)注糊口，找尋宣揚(yáng)畫(huà)的表現(xiàn)主題

．依據(jù)主題多點(diǎn)切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡(jiǎn)練的圖形制作宣揚(yáng)畫(huà)

．評(píng)價(jià)表：

立意安康構(gòu)思奇妙主題突出構(gòu)圖協(xié)調(diào)圖形簡(jiǎn)練色調(diào)光鮮

．評(píng)價(jià)形式以自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，對(duì)于好的創(chuàng)意和構(gòu)思要實(shí)時(shí)指出和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大膽表觀

教學(xué)建議：

．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)糊口的疼愛(ài)和思索，形成正確的價(jià)值觀

．選擇范圖以簡(jiǎn)練平涂為主，借助嬉戲的形式，感受圖形大小位置、構(gòu)圖及主題的關(guān)系，認(rèn)知形式美法則

．留意培育學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，突出多點(diǎn)切入主題，鼓勵(lì)求異思維，從不同角度思索表現(xiàn)

．聯(lián)絡(luò)實(shí)際，課內(nèi)外結(jié)合，可測(cè)驗(yàn)考試運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)制作

參考資料：

．國(guó)際設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)上海畫(huà)報(bào)出書(shū)社

．第二屆靳棣強(qiáng)設(shè)計(jì)基金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集湖北美術(shù)出書(shū)社

．平面港(告白設(shè)計(jì))神州美術(shù)學(xué)院出書(shū)社

《燈及光》燈飾的設(shè)計(jì)及制作

（一）課時(shí)構(gòu)造：課時(shí)

（二）教學(xué)目的：

.學(xué)生能選擇適宜的紙質(zhì)質(zhì)料制作簡(jiǎn)潔的圓筒形、三角形、正方形及其變式

.學(xué)生情愿測(cè)驗(yàn)考試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手段綠化燈飾

.學(xué)生能有愛(ài)好地表述對(duì)于燈光的情感，體驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)考試闡發(fā)燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

.手工制作及民間工藝相結(jié)合的素養(yǎng)培育

.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)

.燈飾制作及人們糊口的親密聯(lián)絡(luò)性

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有肯定的難度，在教學(xué)中保證構(gòu)造的正確性系統(tǒng)性

.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展

.好的制作如何去觀賞，闡發(fā)好在哪里？它須要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)建，對(duì)于初中的學(xué)生，其作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)：

.用肯定的觀賞情景導(dǎo)入，教師利用紙質(zhì)燈飾設(shè)計(jì)及制作中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出合理的設(shè)計(jì)及制作要求

.在班級(jí)教學(xué)中分組實(shí)行竟賽勾當(dāng)，激活教學(xué)氣氛，營(yíng)建一個(gè)自由的氣氛和空間

.結(jié)合燈光觀賞圓筒根本形的紙質(zhì)燈飾引入情景，學(xué)習(xí)根本形的變更要點(diǎn)，鼓勵(lì)從大自然、優(yōu)秀造型藝術(shù)及民間美術(shù)造型中獲得啟示，教師總結(jié)在造型裝飾設(shè)計(jì)及制作中關(guān)于質(zhì)料、工藝的閱歷體會(huì)

.變更出富有特點(diǎn)并適于燈飾構(gòu)造要求的造型，滿足透光要求的紙質(zhì)質(zhì)料，發(fā)覺(jué)適于設(shè)計(jì)制作燈飾的裝飾形式

.選擇、整理、綜合、變更更多造型及裝飾的形式，測(cè)驗(yàn)考試燈飾設(shè)計(jì)及制作

(六)教學(xué)要求：

)在紙材的選擇上供應(yīng)選擇范圍賜予必要的提示

)學(xué)生燈飾作品有在變化燈光下實(shí)行實(shí)物展示是本課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要特殊留意用電的平安教化

)強(qiáng)化燈及人們的糊口、感情的關(guān)系、感情的關(guān)系應(yīng)留意光的不同成效給人的心理示意

(七)教學(xué)打算：

)學(xué)生：課前網(wǎng)絡(luò)燈光圖片（城市夜景）、簡(jiǎn)潔紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑

)教師：關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實(shí)物、多媒體課件

(八)教學(xué)過(guò)程：

熬頭階段,學(xué)習(xí)階段：

）請(qǐng)同學(xué)們互相溝通關(guān)于燈飾制作的相干圖片，簡(jiǎn)潔談?wù)剬?duì)制飾制作的感想

）觀賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，引起共鳴

）依據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，泛論燈飾作品的形、色、質(zhì)感，實(shí)行簡(jiǎn)潔的形式闡發(fā)，便于理解駕馭

）融以嬉戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實(shí)物實(shí)行感官體驗(yàn)，獲患上關(guān)于質(zhì)料、造型、制作工藝的閱歷性相識(shí)

第二階段,指導(dǎo)階段：

)提示同學(xué)們留意視察你糊口四周的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說(shuō)出它們的造型、形式及質(zhì)料有哪些美學(xué)及好用價(jià)值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)分及聯(lián)絡(luò)

)介紹紙制作燈飾的質(zhì)料運(yùn)用及多種造型選擇，燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個(gè)外形的燈飾合適于不同的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形及色，從中借鑒、發(fā)覺(jué)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言

)紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快、適易駕馭、綠化環(huán)境

第三階段,制作階段：

)理解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)及功能，借鑒優(yōu)秀修建和民間美術(shù)相聯(lián)絡(luò)，闡發(fā)造型藝術(shù)可以實(shí)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想

)擅長(zhǎng)師生溝通制作燈飾的感受，調(diào)查糊口中及燈有關(guān)的內(nèi)容

)用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過(guò)折壓造型、切割變更、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法實(shí)行立體造型嬉戲

)用單色和彩色紙材，采納折、剪、刻、拼、帖等方法實(shí)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)

制作過(guò)程演示：

熬頭步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫(huà)出你所要折疊的圖案

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣

第三步：用透光紙（白的顏色、彩色均可）在里邊粘帖整理

第四步：按開(kāi)場(chǎng)時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型

第五步：把備用燈具打算好，接通電源（留意平安）把制作好的燈飾放在上面，照明運(yùn)用

(九)教學(xué)評(píng)價(jià)：

)在找尋紙質(zhì)質(zhì)料時(shí)留意了哪些質(zhì)料特性及實(shí)際運(yùn)用中的成效如何？是不是主動(dòng)參及立體造型嬉戲勾當(dāng)

)是不是對(duì)媒材的形及色感愛(ài)好，發(fā)覺(jué)并網(wǎng)絡(luò)身邊可以用于立體造型勾當(dāng)?shù)膹U舊質(zhì)料想到對(duì)質(zhì)料的聯(lián)想

)你在設(shè)計(jì)制作燈飾過(guò)程中能否實(shí)時(shí)興小調(diào)整及完備原有的構(gòu)思，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，

)你認(rèn)為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下運(yùn)用更適宜

(十)課后小結(jié)：

)學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)綻開(kāi)自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)

)師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)及制作的新常識(shí)、新結(jié)論

)選出好的燈飾作品實(shí)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師賜予必定

《門》教學(xué)課例

湖北省枝江市江口中學(xué)覃玉華

一、教材闡發(fā)

門及我們的糊口親密相干，隨著人們糊口須要和審美需求的變更，門的款式漸漸豐富，它是技術(shù)及藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的討論本課分別選取了及學(xué)生糊口親密相干的"門"為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從"門"的古漢字、"門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合"等角度，指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門的文化內(nèi)涵的相識(shí)書(shū)上登載了古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的照片，供應(yīng)了學(xué)生比力修建款式，理解審美觀念的線索，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)修建的愛(ài)好，加深對(duì)修建所蘊(yùn)涵的汗青、文化內(nèi)涵的理解并以門的文化寄義為切入點(diǎn)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的理性思索，探究門所蘊(yùn)含的深入的人文思惟

門有各種各樣的旅館、商店和群眾修建的轉(zhuǎn)門，它們是熱鬧的現(xiàn)代糊口方式的象征還有古舊的吱吱作響的小門，它們是風(fēng)俗及傳統(tǒng)的標(biāo)記門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念門在裝飾綠化我們糊口的同時(shí)也在考驗(yàn)或撫慰我們的心魄門是人的平生中經(jīng)過(guò)至多的地方，開(kāi)門和關(guān)門是我們生命之中最平常、最一般的一部分，開(kāi)門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作，在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奇異！

相識(shí)和感受門的文化寄義是貫穿這篇文章的中心主線，教學(xué)中要充分表現(xiàn)人文性特點(diǎn)，沖破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣袤的文學(xué)、汗青、音樂(lè)、民俗等環(huán)境中去,增加學(xué)生的綜合感受力

教學(xué)思路

本課用兩個(gè)課時(shí)完成，熬頭課時(shí)以"門的啟示"為題實(shí)行綜合觀賞，指導(dǎo)學(xué)生挖掘門所蘊(yùn)含的豐富的人文常識(shí)，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生對(duì)門實(shí)行深入的相識(shí)和特殊的關(guān)注，進(jìn)一步的上升到對(duì)人的成長(zhǎng)的理性思索第二課時(shí)以"我心里的門"為題實(shí)行設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有肯定主題和文化蘊(yùn)意的門，培育學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新實(shí)力，抒發(fā)心田劇烈的審愉悅感受

二、參考教案

課題：門

課時(shí)：兩課時(shí)

一、教學(xué)目的

、常識(shí)技能目的：通過(guò)對(duì)古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的氣概氣魄特點(diǎn)的賞析和比力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)修建的愛(ài)好，加深對(duì)修建所蘊(yùn)涵的汗青、文化內(nèi)涵的觀賞和理解，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有肯定主題和文化蘊(yùn)意的門，培育學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新實(shí)力，抒發(fā)心田劇烈的審愉悅感受

、人文情感目的：以門的文化寄義為切入點(diǎn)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的理性思索，探究門所蘊(yùn)含的深入的人文思惟并通過(guò)對(duì)文學(xué)、汗青、音樂(lè)、民俗、繪畫(huà)、修建中門的形象的理解，增加學(xué)生的綜合審愉悅感受力

二、教學(xué)重點(diǎn)

、門是技術(shù)及藝術(shù)的結(jié)合

、門所蘊(yùn)含的深入的人文思惟

三、設(shè)計(jì)一個(gè)好玩兒的門

三、教學(xué)難點(diǎn)

以門的文化寄義為切入點(diǎn)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的理性思索，探究門所蘊(yùn)含的深入的人文思惟

熬頭節(jié)門的啟示

教學(xué)重點(diǎn)：門是技術(shù)及藝術(shù)的結(jié)合，門所蘊(yùn)含的深入的人文思惟

教學(xué)難點(diǎn)：門所蘊(yùn)含的深入的人文思惟

教學(xué)打算：關(guān)于"門"的文章、門的圖片若干、歌曲等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，教師打算教學(xué)質(zhì)料，學(xué)生預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課

教師配樂(lè)朗讀美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課

三、新課教學(xué)

、教師指導(dǎo)學(xué)生觀賞神州書(shū)法中各種書(shū)體的"門"字的寫(xiě)法和氣概氣魄特點(diǎn)

、門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深沉的文化積淀

三、講堂勾當(dāng)：

觀賞課本第、頁(yè)的范圖和教師的增補(bǔ)圖片，分組討論，從門的技術(shù)性（制作質(zhì)料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面互相溝通對(duì)門的理解和感受并完成下列問(wèn)題：

⑴皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：制作工藝?yán)щy，選材講究威歷華貴，是權(quán)利、地位、繁華的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度）

⑵一般農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：因地制宜、就地取材，好用、美觀、樸實(shí)，有光鮮的地域特色、民族氣概氣魄、傳統(tǒng)韻味）

⑶園林景致門給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：造型新穎、選材講究，因風(fēng)光的須要設(shè)計(jì)門的款式和選擇門的質(zhì)料能增加風(fēng)光的層次，營(yíng)建一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫(huà)面）

⑷現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：造型新穎、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)練，極富現(xiàn)代氣息表現(xiàn)了人們的糊口情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)）

⑸標(biāo)記性"門"給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：造型新穎、選材講究、制作工藝?yán)щy，引伸了門的寄義，是極具象征意義的門，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能開(kāi)導(dǎo)人實(shí)行深度思索）

教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的住民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀賞標(biāo)記性"門"的圖片，扶植學(xué)生理解門的文化意蘊(yùn)

勾當(dāng)小結(jié)：門及我們的糊口親密相干，隨著人們糊口須要和審美需求的變更，門的款式漸漸豐富，它是技術(shù)及藝術(shù)的結(jié)合，具備深沉的文化寄義和象征意義，是人的理性思索和對(duì)人生意義的討論

、自由閱讀

⑴課本第頁(yè)的資料庫(kù)

⑵閱讀教師的增補(bǔ)資料：關(guān)于門的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、（見(jiàn)增補(bǔ)資料庫(kù)）

四、小結(jié)

布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見(jiàn)課本第頁(yè)的勾當(dāng)二

第二節(jié)我心里的門

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)好玩兒的門

教學(xué)難點(diǎn)：具備肯定的藝術(shù)性和文化寄義

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，教師打算好關(guān)于門的設(shè)計(jì)參考圖

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深沉的文化積淀

三、講授新課

、分組溝通、展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，推選優(yōu)秀作業(yè)全班展示

、講堂勾當(dāng)：

分組設(shè)計(jì)一個(gè)好玩兒的門，畫(huà)出草圖并寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明，要求有肯定的藝術(shù)性和文化寄義（校門、家門、書(shū)廚門、園林門等種類和形式不限）

注：可以參考教師的圖片資料實(shí)行改造和創(chuàng)新

四、小結(jié)

習(xí)作展示，互相評(píng)價(jià)，完成課本第頁(yè)的評(píng)價(jià)表

五、資料庫(kù)（增補(bǔ)課本第頁(yè)資料庫(kù)）

、漢字中的"門"

、增補(bǔ)圖片