2024年中考語文復習23 現(xiàn)代文閱度之環(huán)境描寫及作用 講義學案（解析版）

專題三現(xiàn)代文閱讀

第23講環(huán)境描寫及作用

目錄

一、考情分析..............................................2

【課標要求】.........................................2

【考查重點】..........................................2

【命題趨勢】.........................................2

二、知識建構..............................................2

考向1:自然環(huán)境描寫.................................3

考向2：社會環(huán)境描寫.................................4

三、方法,息結..............................................9

中考記敘文閱讀環(huán)境描寫的作用答題技巧...............9

四、考場練兵.............................................11

【課標要求】

2022版課標中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有

益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學作品，

感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世

界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領略數(shù)字時代精彩的文學世界，欣賞由經典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術魅

力。

【考查重點】

1.自然環(huán)境描寫

2.社會環(huán)境描寫

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選

文范圍看，閱讀材料由課內繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》

《特別關注》《微型小說選刊》）等精美時文，作者一般集中于當代熱點作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑

敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內容看，更加貼近《語文課程標

準》的閱讀目標要求，更加注重對文化內涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊含的教育意

義，與學生的內心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會不

斷加大，主觀試題有進一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學科知識的交叉、綜合和

滲透有所體現(xiàn)。試題重點考查考生的知識與能力，關注考生對閱讀材料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。

對文章整體感知、理解、領悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應

注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈

活；對學生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會更高。

含義:自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野

等。

自①表現(xiàn)地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點、人物活動空間等。

然

環(huán)渲染氣氛，營造氛圍，烘托人物心情。

境

③襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格。

環(huán)

描作用

寫

境④為……做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

描⑤埋下伏筆

寫⑥揭示作品主題。

及

含義:社會環(huán)境國旨能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風

作等。

社

用①為人物活動提供一個場所，交代人物的生存環(huán)境（時代背景）、社會關

會

系。

環(huán)

境②為人物性格描寫做鋪墊。

描作用

③暗示人物命運，揭示社會現(xiàn)實。

寫

④推動情節(jié)發(fā)展。

⑤深化作品主題。

考向1:自然環(huán)境描寫

1.含義

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2.常見題型

畫線句子運用了什么描寫方法？有何作用？

第X段畫線句子在文中起了什么作用？

文中多次出現(xiàn)“XXX”景物，有何表達效果？

第①段/結尾段的環(huán)境描寫有什么作用？

請你補寫出第X段中的景物描寫。

3.自然環(huán)境描寫作用

①烘托人物心情；

②營造某種氣氛；

③為后文作鋪墊，埋伏筆；

④交待故事背景；

⑤表現(xiàn)人物品質或性格；

⑥貫穿全文的線索；

⑦點明文章中心；

⑧推動故事情節(jié)的發(fā)展。

4.答題格式

①交代了故事發(fā)生的背景，突出了……的特點。（首段中出現(xiàn)了環(huán)境描寫或是天氣，要答出這個作用。）

②渲染了的氣氛。③烘托了人物的心情。④襯托出主要人物

—的性格特點或品質。⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

方法技巧自然環(huán)境描寫的作用速記錦囊

角度作用

①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②表現(xiàn)地域風光、時代氣息、審美意蘊；③渲染氣

環(huán)境方面氛，奠定情感基調。小說都有一定的情感基調，也有一種特定的氛圍，作者用生動的自然

環(huán)境描寫來渲染故事的氛圍，或喜慶，或清冷，或悲涼，用以感染讀者；④暗示社會環(huán)境

①為人物出場做鋪墊，暗示人物身份；②烘托人物性格或心理；③暗示人物命運；④為人

人物方面

物活動提供廣闊的生活背景

①展開、推動、暗示情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中；②作為情節(jié)發(fā)展的線索；③與標題呼應，詮

釋標題的內涵;④為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念;⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……

情節(jié)方面

的內容（為下文……做鋪墊），與結尾呼應；結尾的環(huán)境描寫，與上文……的內容呼應，

使文章結構完整；⑥舒緩了敘述節(jié)奏

主旨方面①起到象征作用；②揭示、暗示、深化主旨

考向2:社會環(huán)境描寫

1.含義

社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。

社會環(huán)境包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內容很多，可以是室

內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當?shù)仫L土人情等。小說閱讀考查的角度主要有特點、手法、和

作用三個方面。

2.作用歸納

環(huán)境方面

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代故事發(fā)生的時間、地點，暗

示社會環(huán)境，如社會習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等。

人物方面

①引導人物出場；②交代人物身份、地位；③表現(xiàn)人物心境或性格；④暗示人物命運。

情節(jié)方面

①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。

主旨方面

揭示社會本質特征，深化主題。

3.答題模式

運用環(huán)境描寫，描寫了……景象（交代時間、地點、環(huán)境），渲染了……氣氛，烘托人物……，心情，

為后文……做鋪墊，暗示主題。

4.思路分析

首先要找到體現(xiàn)社會環(huán)境的詞句。社會環(huán)境描寫文字不像自然環(huán)境描寫文字那樣集中，像“軟環(huán)境”

文字是滲透于字里行間的，閱讀時要注意捕捉并整理相關信息。

然后，多角度思考社會環(huán)境特點。主要考慮以下幾個角度：

①“時”的角度。“時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如“抗戰(zhàn)時期”。

②“地”的角度?！暗亍狈褐傅攸c，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特

點。

③“人”的角度。“人”指人物，主要指從人與人之間的關系（團結友善）等角度分析。人際關系是十分

重要而十分虛化的社會環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張冷漠的，等等。

④“事”的角度?！笆隆敝甘录⑶楣?jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中表現(xiàn)出來的社

會因素，比如“商品經濟大潮”“競爭激烈”等。

⑤“物”的角度。主要指建筑物的特點，還有一些獨具時代或地域色彩的器物、擺設等。

⑥“俗”的角度。指社會風氣、風俗習慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。

方法技巧社會環(huán)境描寫的手法

1、點面結合：“面”指場景的整體，包括場景中所有的人，事，物；“點”指場景的個別情景，一

般是場景中作者描寫最為突出的人或物。點面結合，要求場景的描寫既注意整體，又要突出重點。

2、對比映襯：通過場景內的動，靜，冷，熱，急，緩，人與人的不同特質，或者一個人前后不同的

言行的比較，收到突出個性，彰顯感情的作用。社會環(huán)境描寫的手法

3.白描：是指用最簡練的筆墨，對人物活動的背景或人物本身，不做精細描寫，而是用簡明的筆墨,

勾畫特征性的語言，動作，突出人物的個性。

4、細描：可以用精細的筆墨對環(huán)境進行描寫，以烘托人物的精神氣質，或是對人物做精雕細刻，以

鮮明地展示其形象，使整個場景為之生輝。

如魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭：“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚

的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?/p>

【例題剖析】（2023?廣東廣州?統(tǒng)考二模）閱讀下面文字，完成問題。

夜里老鼠是睡覺的

（德國）沃爾夫岡?博爾歇特

①在孤零零的墻上開著一個窗洞，那張開的大口像是在打呵欠，被夕陽的余暉照射，呈現(xiàn)出一片又藍

又紅的色彩。一團團塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光。瓦礫片堆成的荒野發(fā)著愣。

②他閉著眼睛。突然眼前更暗了，他覺得有人走了過來，正站在他面前，黑越越，躡手躡腳。這下它

們發(fā)現(xiàn)我了！他想。但是他瞇起雙眼只看到兩條套著破舊褲子的腿，彎曲得相當厲害，以致于他的目光能

從它們中間穿過去。他壯著膽子順著褲腿往上瞄了一眼，認出這是一個上了年紀的男人，手里拿著一把小

刀和一只籃子，手指尖上沾著些土。

③“你在這兒睡覺??？”那人邊問邊俯視著他亂蓬蓬的頭發(fā)。于爾根瞇起眼睛，他的眼光從這人的兩

腿當中穿過，瞧著太陽，說：“不，我沒睡，我要守在這兒?！蹦侨它c點頭：“是這樣，為了這個，你帶

著大棍子對嗎？”

（4）“對。”于爾根勇敢地回答，同時握緊了棍子。

⑤“你在守著什么呢？”

⑥“這我不能說?！彼p手緊緊攥著那根棍子。”是守著錢，對嗎？”那人放下籃子，在褲子臀部上

來回擦著小刀。

⑦“不，根本就不是為了錢，”于爾根輕蔑地說，“完全是另外一樣東西。”

（8）“哦，那是什么呢？”

⑨“我不能講，反正是別的東西。”

⑩''好，不說，那我也就不告訴你籃子里裝的什么？”那人用腳踢了一下籃子，啪地合上小刀。

?“哼，籃子里裝的什么我會猜，”于爾根一臉鄙夷，“兔子草。”

?“好家伙，真準！”那人十分驚訝地說，“你真是個機靈鬼。多大了？”

?“九歲。”

?“哈，瞧瞧，九歲了。那么你也知道三乘九等于幾，是吧？”

?“那還用說，”于爾根回答著，為了爭取時間，他還補了一句：“這很容易?！彼哪抗鈴哪侨说?/p>

兩條腿中間穿過。“三乘九是嗎？"他又問了一遍，“二十七。我一下就算出來了?！?/p>

?“一點不錯，我就有這么多兔子”，那人說。

?于爾根不由得張大嘴巴：“二十七只？”

?“你可以去瞧嘛，不少還是仔兔呢。你不想去看看嗎？”

?“我可不能，我得守在這兒”，于爾根猶豫著。

?“老這樣？夜里也這樣？”那人問。

?“夜里也一樣，天天這樣，一直是這樣。”于爾根抬頭看著羅圈腿?！按蛐瞧诹鹁瓦@樣了，”他

悄聲說。

?“你難道就沒回過家？餓了總該吃吧。”

?于爾根拿起一塊石頭。下面放著半只面包，還有一只白鐵盒。

?“你抽煙吧？”那人問道，“用煙斗嗎？”

?于爾根抓緊棍子，畏縮地說：“我抽自己卷的煙，我不喜歡煙斗。”

?“多可惜，”那人朝他的籃子彎下腰，“你滿可以安安靜靜地瞧瞧那些兔子，特別是那幾只小的，

或許你還能挑一只，可你卻不能離開這里?！?/p>

?“不，”于爾根傷心地說，“不不?！?/p>

?那人拿起籃子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在這兒的話——多可惜?！彼D過身去。“要

是你能替我保密，”這時于爾根急忙說，“是因為那些老鼠。”

?羅圈腿縮回了一步：“因為老鼠？”

?“是呀，它們吃死人，吃人，它們靠這活命?！?/p>

?“誰說的？”

@"我們老師?！?/p>

?“那你就留神起老鼠來了？”那人問。

做“才不是呢！”接著他用很低的聲音講道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在這兒。”于爾根用棍

子指著倒塌的墻垣?！拔覀兊姆孔釉獾搅宿Z炸，地下室里的亮光一下子沒有了，他也不見了，我們還大聲

叫過他。他比我小好多，才四歲。他肯定還在這兒。他比我小好多?！?/p>

頷那人俯看著他亂蓬蓬的頭發(fā)，突然說道：“那，你們老師有沒有告訴你們，夜里老鼠是睡覺的？”

?“沒有，”于爾根較聲說，一下子顯得很不耐煩，“這個他沒有說過?！?/p>

?那人說，“夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了?！?/p>

?于爾根用棍子在瓦礫堆里戳出一個個小窟窿。

?這兒全是它們的小床，他想，全是小床。

⑩''現(xiàn)在你明白了吧？”那人又說，他的羅圈腿顯得很不安靜，“我現(xiàn)在趕緊去喂我的兔子，等天一

黑我就來接你?；蛟S我還能帶一只來，一只小的。還是，你說呢？”

⑥這時于爾根站了起來，問：“我真能有一只兔子嗎？一只白的成嗎？”

?“我找找看，”那人邊走邊喊，“可你一定要等著我，我?guī)慊丶?，懂嗎？我得告訴你父親怎樣做

兔子籠，這事你們可得懂?！?/p>

?''好，”于爾根喊道，“我等著。天黑前我還得留意著老鼠。我一定等著。”他又喊?！拔覀兗依?/p>

還剩有些木板，箱子板。”他叫道。

?可是那人已經聽不到這些了，他圈著兩條彎腿朝太陽跑去。黃昏把太陽染得血紅，于爾根還能看見

陽光從那兩條腿當中照射過來，兩條彎彎的腿。還有那只籃子興奮地搖晃著，里面是兔子草。青青的兔子

草，因為瓦礫片而變得有些發(fā)灰。

（周蕓譯，選自《當代外國文學》1987年第2期，文章有刪減）

【注】黑越麒（xu）：形容黑暗無光，或顏色發(fā)黑。

⑴下面對文章的理解與分析，不正確的一項是（）

A.小說語言簡潔明快，通過描寫兩個人物相遇后的對話，包含了嚴肅的主題。

B.小說的情節(jié)按照時間順序展開敘述，開頭就交代了于爾根守著廢墟的原因。

C.貫穿全文的“兔子”，喚起了于爾根作為孩子天真無邪的一面，更具震撼力。

D.結尾場景與開頭照應，卻充滿溫情，因為于爾根暫時從陰影中擺脫了出來。

(2)結合上下文，從描寫的角度分析劃線句子的表達效果。

①那人說，"夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了。”

②這兒全是它們的小床，他想，全是小床。

(3)★首段的景物描寫意蘊豐富，請結合全文分析其作用。

⑷小說塑造了于爾根和"羅圈腿”兩個鮮明的人物形象，你認為誰才是小說的主人公呢？請結合文本內容,

談談你的看法。

中考記敘文閱讀環(huán)境描寫的作用答題技巧

中考選文往往是文質兼美、人文內涵豐富、具有審美價值的文學作品(敘事性散文或小說等)。敘事

性文學作品經常要借助環(huán)境描寫來刻畫人物，展開情節(jié)，深化主題。所以，解答環(huán)境描寫作用的問題，我

們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用這三個方面進行分析，綜合考慮。

第一步，分析環(huán)境本身的特點。

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫又稱景物描寫。答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風光，提示了什么時間、季節(jié)，渲

染營造了怎樣的氛圍等。

如《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫：”時候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚

嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@段景物描寫是

漸近故鄉(xiāng)時“我”在船上所見，畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農村蕭條、荒

涼、沉寂的氣氛。

社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征。答題時，必須結合時代背景，指出相關語句揭示了什

么樣的社會現(xiàn)實。

如《孔乙己》的開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異，

揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景。

第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關系。

環(huán)境描寫在小說中的作用，用茅盾先生的話說，“不是可有可無的裝飾品，而是密切聯(lián)系著人物的思

想和行為”。所以，分析環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么

身份，表現(xiàn)人物什么性格等。

如《故鄉(xiāng)》中的那幅“故鄉(xiāng)冬景圖”，作者極力渲染農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”

當時的悲涼心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體；《孔乙己》中的社會背景則為孔乙己這個人

物搭就了合適的社會舞臺，寫出了孔乙己的特殊身份一一穿長衫而站著喝酒的唯一的人。

第三步，分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。

環(huán)境描寫在作品中還推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。

再看《故鄉(xiāng)》開頭那“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為

全篇定下了抑郁深沉的抒情基調。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)”形成對比，從而充分表現(xiàn)了小說

主題?？滓壹夯顒拥奈枧_，注定了下文中他不被人同情，而被冷漠社會吞噬的悲劇命運。

綜上所述，考生對環(huán)境描寫的作用必須清楚明白，遇到相關的試題，才能結合具體內容作答?！耙磺?/p>

景語皆情語”，敘事性文學作品中的環(huán)境描寫最終都是為深化文章主旨服務的，這一點考生必須牢記，在

整理答案時要有所兼顧。

針對以上設問，可以分為兩個小問題來答，一個是小說中環(huán)境的特點，另一個是環(huán)境描寫的作用。

環(huán)境描寫的特點，不外乎以下幾種：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機；蕭索、冷清、孤寂、沉

悶等。

環(huán)境描寫的作用，可從以下幾個方面去考慮：①簡單的交代故事發(fā)生的時間、地點；②環(huán)境描寫在小

說的開頭，其作用一般是奠定全篇的感情基調，或渲染特定的氛圍；③環(huán)境描寫置于人物描寫之中，其作

用一般是揭示人物心境，表現(xiàn)人物的性格；④環(huán)境描寫置于小說的情節(jié)之中，其作用是渲染氛圍，推動故

事情節(jié)的發(fā)展；⑤環(huán)境描寫作為小說的背景，其作用是暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征。

答題誤區(qū)：①不結合小說進行具體分析，生搬硬套環(huán)境描寫的作用；②答題時不分要點，或遺漏要點。

閱讀下面的文章，完成后面的各題。

父親的光

①那應該是一個很特別的冬天，父親突然回來了，并且天天都在家里，與我們一起吃飯，一起說話。

②但這種情況的變化并沒有像我預想的那樣為家里帶來歡喜，相反家里卻總是籠罩在不可言說的壓抑

氣氛里。那個時候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大批倒閉，父親所在的石灰廠也垮了，沒了工作的父親，成了一名普通的農

民，心情郁悶到了極點。恰好那個時候，奶奶從梯子上摔了下來，摔得很重，經搶救才保住了性命。還有

弟弟在一棵樹上玩耍，樹枝插進了眼角，在省城大醫(yī)院里動了手術，差點瞎了。

③這突如其來的一系列打擊，特別是經濟上的打擊，讓整個家庭籠罩在巨大的陰影當中，這種變故讓

我們茫然不知所措，不知道以后的日子該怎么過。

④直到有一天下午，我放學回家還沒有進家門，就聽到父母那熟悉的談笑聲，小孩子最容易感受到周

邊喜悅的氣氛，一下子心里就感到很振奮了。我一進門，父親就拉我過去，他指著地上一堆蓮藕給我看，

那些蓮藕還沒有洗凈，被黑色的淤泥包裹著。這天，父親去挖湖藕了。家鄉(xiāng)有許多湖泊，野藕遍地是，但

是相對好挖的地方已經被人承包了起來，只有那些湖泥很深，相對貧瘠的地方可以任意挖。但要挖起來也

是相當費力，得掀開一大片湖泥，在一米多深的地方，才能夠挖到一些野生的蓮藕。

⑤于是，父親開始早出晚歸，等母親的飯做好了，天色漸漸暗下來的時候，父親就挑著一擔藕回來了，

在清點藕的斤兩的時候，父親即使再累，也會湊到秤桿邊，看清了，再用粉筆頭在墻上寫下數(shù)字。

⑥許久，我們都不知道父親挖藕的地方，更不知道他是先將冰塊兒敲碎，弄干湖里的水，再用工具一

點一點地鍬鏟淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越來越高，不一會兒就看不到人影了，沒過幾天父親就直不

起腰來了，后來就開始貼膏藥，后背貼滿了，再后來就是止痛藥。

⑦給父親送飯菜的任務落到了我的頭上。第一次給他送飯的時候，我差點哭了，一大片的泥濘地里，

到處是翻開的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒風刺骨，天空陰沉，湖里全是黑泥，很難發(fā)現(xiàn)父親的身影。

我跑到湖堤的高處，大聲地喊"爸爸"一遍一遍聲嘶力羯，聲音一下子就消失在寬闊的湖面，沒有一絲回響。

我沿著湖堤邊跑邊喊，風呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里萬分焦急，怕在嚴寒的冬天里會有

可怕的事情發(fā)生，我不敢想下去，一邊流著眼淚，一邊沖進了湖里的淤泥里。

⑧我突然看見在幾百米的地方有一絲微弱的亮光從某一個泥坑里發(fā)出來，內心一下子振奮起來，快步

地朝那個方向跑去，一雙鞋都深陷到淤泥里，差一點滾進了挖藕挖的深坑里。

⑨當我的呼喊聲已經足夠傳到那個泥坑的時候，從里面鉆出來一個人影，是父親！是他！他正在張望。

剛剛止住的眼淚一下子更洶涌地淌了下來，我突然感覺到自己累得上氣不接下氣，難受極了，我蹲了下來，

抹干了眼淚。父親一邊打開飯盒，一邊要我坐下，問："你是怎么找到我的？"我沒有跟他說我是如何慌張,

如何艱難地找到他，只是說：“這邊有一絲亮光。"父親挖得太深，四周的泥堆得太高，看不見里面，他開著

一個礦燈。

⑩那年冬天，父親挖了65天藕，一天都沒有間斷過，挖到了過年的費用，挖到了開學的學費，同時,

也戲劇性地戒掉了幾十年的煙癮。

⑩1么多年，我一直不敢忘卻那盞燈的亮光。父親從村干部到廠里的中層領導，應該來說還是比較順

利，中年卻遭遇到了許多不幸，那段最困難的年月，應該是父親人生最為灰暗的日子，但作為家中的頂梁

柱，父親挺了過來，他像一盞燈一樣，在我們最惶恐、最無助、沒有方向的時候，教會我們怎么去做。

2.結合選文，分析標題"父親的光"有什么含義？

3.賞析第⑤段中畫線的句子。

在清點藕的斤兩的時候，父親即使再累，也會湊到秤桿邊，看清了，再用粉筆頭在墻上寫下數(shù)字。

4.★選文⑦段畫線句的景物描寫有什么作用？

5.選文⑦段⑨段都寫到我流淚，試分析兩次流淚有什么不同。

6.根據選文④?⑦段內容，概括出父親挖蓮藕極其艱辛不易的表現(xiàn)。

專題三現(xiàn)代文閱讀

第23講環(huán)境描寫及作用

目錄

一、考情分析..............................................2

【課標要求】.........................................2

【考查重點】..........................................2

【命題趨勢】.........................................2

二、知識建構..............................................2

考向1:自然環(huán)境描寫.................................3

考向2：社會環(huán)境描寫.................................4

三、方法總結.............................................10

中考記敘文閱讀環(huán)境描寫的作用答題技巧...............9

四、考場練兵.............................................11

【課標要求】

2022版課標中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有

益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學作品，

感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世

界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領略數(shù)字時代精彩的文學世界，欣賞由經典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術魅

力。

【考查重點】

1.自然環(huán)境描寫

2.社會環(huán)境描寫

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選

文范圍看，閱讀材料由課內繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》

《特別關注》《微型小說選刊》）等精美時文，作者一般集中于當代熱點作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑

敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內容看，更加貼近《語文課程標

準》的閱讀目標要求，更加注重對文化內涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊含的教育意

義，與學生的內心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會不

斷加大，主觀試題有進一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學科知識的交叉、綜合和

滲透有所體現(xiàn)。試題重點考查考生的知識與能力，關注考生對閱讀材料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。

對文章整體感知、理解、領悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應

注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈

活；對學生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會更高。

含義：自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野

L等。

自「①表現(xiàn)地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點、人物活動空間等。

然

環(huán)一渲染氣氛，營造氛圍，烘托人物心情。

境

-③襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格。

環(huán)

描1作用一

寫

境一④為……做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

描一⑤埋下伏筆

寫一⑥揭示作品主題。

及

含義：社會環(huán)境國旨能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風

作

社

用①為人物活動提供一個場所，交代人物的生存環(huán)境（時代背景）、社會關

會

系。

環(huán)

境一②為人物性格描寫做鋪墊。

描

一③暗示人物命運，揭示社會現(xiàn)實。

寫

一④推動情節(jié)發(fā)展。

一⑤深化作品主題。

考向1:自然環(huán)境描寫

1.含義

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2.常見題型

畫線句子運用了什么描寫方法？有何作用？

第X段畫線句子在文中起了什么作用？

文中多次出現(xiàn)“XXX”景物，有何表達效果？

第①段/結尾段的環(huán)境描寫有什么作用？

請你補寫出第X段中的景物描寫。

3.自然環(huán)境描寫作用

①烘托人物心情；

②營造某種氣氛；

③為后文作鋪墊，埋伏筆；

④交待故事背景；

⑤表現(xiàn)人物品質或性格；

⑥貫穿全文的線索；

⑦點明文章中心；

⑧推動故事情節(jié)的發(fā)展。

4.答題格式

①交代了故事發(fā)生的背景，突出了……的特點。（首段中出現(xiàn)了環(huán)境描寫或是天氣，要答出這個作用。）

②渲染了的氣氛。③烘托了人物的心情。④襯托出主要人物

—的性格特點或品質。⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

方法技巧自然環(huán)境描寫的作用速記錦囊

角度作用

①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②表現(xiàn)地域風光、時代氣息、審美意蘊；③渲染氣

氛，奠定情感基調。小說都有一定的情感基調，也有一種特定的氛圍，作者往往用生動的

環(huán)境方面

自然環(huán)境描寫來渲染故事的氛圍，或喜慶，或清冷，或悲涼，用以感染讀者；④暗示社會

環(huán)境

①為人物出場做鋪墊，暗示人物身份；②烘托人物性格或心理；③暗示人物命運；④為人

人物方面

物活動提供廣闊的生活背景

①展開、推動、暗示情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中；②作為情節(jié)發(fā)展的線索；③與標題呼應，詮

釋標題的內涵;④為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念;⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……

情節(jié)方面

的內容（為下文……做鋪墊），與結尾呼應；結尾的環(huán)境描寫，與上文……的內容呼應，

使文章結構完整；⑥舒緩了敘述節(jié)奏

主旨方面①起到象征作用；②揭示、暗示、深化主旨

考向2:社會環(huán)境描寫

1.含義

社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。

社會環(huán)境包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內容很多，可以是室

內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當?shù)仫L土人情等。小說閱讀考查的角度主要有特點、手法、和

作用三個方面。

2.作用歸納

環(huán)境方面

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代故事發(fā)生的時間、地點，暗

示社會環(huán)境，如社會習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等。

人物方面

①引導人物出場；②交代人物身份、地位；③表現(xiàn)人物心境或性格；④暗示人物命運。

情節(jié)方面

①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。

主旨方面

揭示社會本質特征，深化主題。

3.答題模式

運用環(huán)境描寫，描寫了……景象（交代時間、地點、環(huán)境），渲染了……氣氛，烘托人物……，心情，

為后文……做鋪墊，暗示主題。

4.思路分析

首先要找到體現(xiàn)社會環(huán)境的詞句。社會環(huán)境描寫文字不像自然環(huán)境描寫文字那樣集中，像“軟環(huán)境”

文字是滲透于字里行間的，閱讀時要注意捕捉并整理相關信息。

然后，多角度思考社會環(huán)境特點。主要考慮以下幾個角度：

①“時”的角度?！皶r”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如“抗戰(zhàn)時期”。

②“地”的角度?！暗亍狈褐傅攸c，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特

點。

③“人”的角度?！叭恕敝溉宋?，主要指從人與人之間的關系（團結友善）等角度分析。人際關系是十分

重要而十分虛化的社會環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張冷漠的，等等。

④“事”的角度?！笆隆敝甘录?、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中表現(xiàn)出來的社

會因素，比如“商品經濟大潮”“競爭激烈”等。

⑤“物”的角度。主要指建筑物的特點，還有一些獨具時代或地域色彩的器物、擺設等。

⑥“俗”的角度。指社會風氣、風俗習慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。

方法技巧

1、點面結合：“面”指場景的整體，包括場景中所有的人，事，物；“點”指場景的個別情景，一

般是場景中作者描寫最為突出的人或物。點面結合，要求場景的描寫既注意整體，又要突出重點。

2、對比映襯：通過場景內的動，靜，冷，熱，急，緩，人與人的不同特質，或者一個人前后不同的

言行的比較，收到突出個性，彰顯感情的作用。社會環(huán)境描寫的手法

3.白描：是指用最簡練的筆墨，對人物活動的背景或人物本身，不做精細描寫，而是用簡明的筆墨，

勾畫特征性的語言，動作，突出人物的個性。

4、細描：可以用精細的筆墨對環(huán)境進行描寫，以烘托人物的精神氣質，或是對人物做精雕細刻，以

鮮明地展示其形象，使整個場景為之生輝。

如魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭：“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚

的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?/p>

【例題剖析】（2023?廣東廣州?統(tǒng)考二模）閱讀下面文字，完成問題。

夜里老鼠是睡覺的

（德國）沃爾夫岡?博爾歇特

①在孤零零的墻上開著一個窗洞，那張開的大口像是在打呵欠，被夕陽的余暉照射，呈現(xiàn)出一片又藍

又紅的色彩。一團團塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光。瓦礫片堆成的荒野發(fā)著愣。

②他閉著眼睛。突然眼前更暗了，他覺得有人走了過來，正站在他面前，黑越觸，躡手躡腳。這下它

們發(fā)現(xiàn)我了！他想。但是他瞇起雙眼只看到兩條套著破舊褲子的腿，彎曲得相當厲害，以致于他的目光能

從它們中間穿過去。他壯著膽子順著褲腿往上瞄了一眼，認出這是一個上了年紀的男人，手里拿著一把小

刀和一只籃子，手指尖上沾著些土。

③“你在這兒睡覺??？”那人邊問邊俯視著他亂蓬蓬的頭發(fā)。于爾根瞇起眼睛，他的眼光從這人的兩

腿當中穿過，瞧著太陽，說：“不，我沒睡，我要守在這兒。”那人點點頭：“是這樣，為了這個，你帶

著大棍子對嗎？”

④“對?！庇跔柛赂业鼗卮?，同時握緊了棍子。

⑤“你在守著什么呢？”

（6）“這我不能說?！彼p手緊緊攥著那根棍子?！笆鞘刂X，對嗎？”那人放下籃子，在褲子臀部上

來回擦著小刀。

⑦“不，根本就不是為了錢，”于爾根輕蔑地說，“完全是另外一樣東西?！?/p>

⑧“哦，那是什么呢？”

⑨“我不能講，反正是別的東西?！?/p>

⑩''好，不說，那我也就不告訴你籃子里裝的什么？”那人用腳踢了一下籃子，啪地合上小刀。

?“哼，籃子里裝的什么我會猜，”于爾根一臉鄙夷，“兔子草?！?/p>

?“好家伙，真準！”那人十分驚訝地說，“你真是個機靈鬼。多大了？”

?“九歲?！?/p>

?“哈，瞧瞧，九歲了。那么你也知道三乘九等于幾，是吧？”

?“那還用說，”于爾根回答著，為了爭取時間，他還補了一句：“這很容易。”他的目光從那人的

兩條腿中間穿過?！叭司攀菃?？"他又問了一遍，“二十七。我一下就算出來了?！?/p>

?“一點不錯，我就有這么多兔子”，那人說。

?于爾根不由得張大嘴巴：“二十七只？”

?“你可以去瞧嘛，不少還是仔兔呢。你不想去看看嗎？”

?“我可不能，我得守在這兒”，于爾根猶琮著。

?“老這樣？夜里也這樣？”那人問。

?“夜里也一樣，天天這樣，一直是這樣?！庇跔柛ь^看著羅圈腿?！按蛐瞧诹鹁瓦@樣了，”他

悄聲說。

?“你難道就沒回過家？餓了總該吃吧?！?/p>

?于爾根拿起一塊石頭。下面放著半只面包，還有一只白鐵盒。

?“你抽煙吧？”那人問道，“用煙斗嗎？”

?于爾根抓緊棍子，畏縮地說：“我抽自己卷的煙，我不喜歡煙斗?！?/p>

?“多可惜，”那人朝他的籃子彎下腰，“你滿可以安安靜靜地瞧瞧那些兔子，特別是那幾只小的，

或許你還能挑一只，可你卻不能離開這里?！?/p>

?“不，”于爾根傷心地說，“不不?！?/p>

?那人拿起籃子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在這兒的話——多可惜?！彼D過身去?！耙?/p>

是你能替我保密，”這時于爾根急忙說，“是因為那些老鼠。”

?羅圈腿縮回了一步：“因為老鼠？”

?“是呀，它們吃死人，吃人，它們靠這活命?！?/p>

?“誰說的？”

?“我們老師。”

?“那你就留神起老鼠來了？”那人問。

畫”才不是呢！”接著他用很低的聲音講道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在這兒?！庇跔柛霉?/p>

子指著倒塌的墻垣?！拔覀兊姆孔釉獾搅宿Z炸，地下室里的亮光一下子沒有了，他也不見了，我們還大聲

叫過他。他比我小好多，才四歲。他肯定還在這兒。他比我小好多?！?/p>

?那人俯看著他亂蓬蓬的頭發(fā)，突然說道：“那，你們老師有沒有告訴你們，夜里老鼠是睡覺的？”

?“沒有，”于爾根較聲說，一下子顯得很不耐煩，“這個他沒有說過?！?/p>

?那人說，“夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了?！?/p>

?于爾根用棍子在瓦礫堆里戳出一個個小窟窿。

?這兒全是它們的小床，他想，全是小床。

⑩“現(xiàn)在你明白了吧？”那人又說，他的羅圈腿顯得很不安靜，“我現(xiàn)在趕緊去喂我的兔子，等天一

黑我就來接你?；蛟S我還能帶一只來，一只小的。還是，你說呢？”

⑥這時于爾根站了起來，問：“我真能有一只兔子嗎？一只白的成嗎？”

?“我找找看，”那人邊走邊喊，“可你一定要等著我，我?guī)慊丶?，懂嗎？我得告訴你父親怎樣做

兔子籠，這事你們可得懂。”

?“好，”于爾根喊道，“我等著。天黑前我還得留意著老鼠。我一定等著?！彼趾?。“我們家里

還剩有些木板，箱子板?！彼械?。

?可是那人已經聽不到這些了，他圈著兩條彎腿朝太陽跑去。黃昏把太陽染得血紅，于爾根還能看見

陽光從那兩條腿當中照射過來，兩條彎彎的腿。還有那只籃子興奮地搖晃著，里面是兔子草。青青的兔子

草，因為瓦礫片而變得有些發(fā)灰。

（周蕓譯，選自《當代外國文學》1987年第2期，文章有刪減）

【注】黑越賊（xu）：形容黑暗無光，或顏色發(fā)黑。

⑴下面對文章的理解與分析，不正確的一項是（）

A.小說語言簡潔明快，通過描寫兩個人物相遇后的對話，包含了嚴肅的主題。

B.小說的情節(jié)按照時間順序展開敘述，開頭就交代了于爾根守著廢墟的原因。

C.貫穿全文的“兔子”，喚起了于爾根作為孩子天真無邪的一面，更具震撼力。

D.結尾場景與開頭照應，卻充滿溫情，因為于爾根暫時從陰影中擺脫了出來。

（2）結合上下文，從描寫的角度分析劃線句子的表達效果。

①那人說，"夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了。"

②這兒全是它們的小床，他想，全是小床。

⑶★首段的景物描寫意蘊豐富，請結合全文分析其作用。

⑷小說塑造了于爾根和"羅圈腿"兩個鮮明的人物形象，你認為誰才是小說的主人公呢？請結合文本內容，

談談你的看法。

【答案】（1）B

（2）①示例：運用語言描寫，寫那人為了讓于爾根晚上能休息，編織夜里老鼠是睡覺的謊言，表現(xiàn)了那人的

善良、富有愛心。

②示例：運用心理描寫，寫出于爾根已經相信了那人的話，表現(xiàn)出孩子的天真、幼稚。

⑶示例：描繪了因戰(zhàn)火而變成廢墟后的房屋坍塌、城市衰敗的景象；渲染了死寂、缺乏生氣的氛圍，為全

文奠定了凄涼、哀傷的感情基調；暗示了故事發(fā)生的背景，為下文敘寫于爾根與那人之間發(fā)生的故事作鋪

墊。

⑷示例：小說著力刻畫了"羅圈腿"的形象，寫了"羅圈腿”用善良的謊言讓于爾根回家，表現(xiàn)了"羅圈腿"的善

良和愛心，是作者著力刻畫的中心人物。作者謳歌贊美"羅圈腿"人性光輝的同時，也控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，從

而升華了小說的主題。

【詳解】（1）本題考查對內容的理解。解答此題，要先讀懂文章內容，找出與原文不一致之處，再作出判

斷。

B.有誤，結合小說前十段可知，小說開始寫于爾根守在廢墟，但是沒有說他守在這里的原因；

故選Bo

（2）本題考查賞析語言。解答此題，要先準確判斷使用的描寫方法，再結合句子分析其表達作用。

①"夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了”是對那人的語言描寫，

寫出那人為了讓于爾根晚上能休息，告訴于爾根"夜里老鼠是睡覺的"這個謊言，表現(xiàn)了那人的善良、富有愛

心，彰顯出人性的光輝。

②"這兒全是它們的小床""全是小床”是對于爾根心理的描寫，可以看出于爾根已經相信了那人的話，認為

老鼠夜里是要睡覺的，表現(xiàn)出孩子的天真。

(3)本題考查景物描寫的作用。

文章開頭第①段敘寫了遭遇戰(zhàn)火后的景象，是典型的環(huán)境描寫，為全文奠定了凄涼、哀傷的感情基調。開

頭第①段"窗洞在打呵欠""瓦礫堆發(fā)著愣""一團團塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光"，運用了擬人的

修辭手法，生動形象的描繪了因戰(zhàn)火而變成廢墟后的房屋坍塌、城市衰敗的景象，渲染了死寂、缺乏生氣

的氛圍，暗示了故事發(fā)生的背景，為下文敘寫于爾根與那人之間發(fā)生的故事作鋪墊。

(4)本題考查人物形象。

本文的主旨是控訴戰(zhàn)爭的罪惡，謳歌人性的善良。本文的主人公可以認為是于爾根，也可以認為是"羅圈腿"。

如果認為是于爾根，可從塑造于爾根的幼稚、孩子氣以及與他年齡不相稱的勇敢堅定這一形象來反襯戰(zhàn)爭

的殘酷的角度進行分析；認為"羅圈腿”是主人公，可從表現(xiàn)他的善良和愛心來表達對戰(zhàn)爭的罪惡的控訴這一

角度進行分析。言之成理即可。

示例：小說的主人公是于爾根，寫了于爾根的弟弟因為轟炸永久地被埋在了房子下面，因為老師說老鼠會

吃死人，所以于爾根不分日夜守護著弟弟不被老鼠吃掉，表現(xiàn)了于爾根的幼稚、孩子氣，同時也體現(xiàn)了他

于年齡不相稱的勇敢堅定，是作者著力刻畫的中心人物。作者謳歌贊美于爾根的同時，也揭露了戰(zhàn)爭的殘

酷，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，從而升華了小說的主題。

中考記敘文閱讀環(huán)境描寫的作用答題技巧

中考選文往往是文質兼美、人文內涵豐富、具有審美價值的文學作品(敘事性散文或小說等)。敘事

性文學作品經常要借助環(huán)境描寫來刻畫人物，展開情節(jié)，深化主題。所以，解答環(huán)境描寫作用的問題，我

們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用這三個方面進行分析，綜合考慮。

第一步，分析環(huán)境本身的特點。

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫又稱景物描寫。答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風光，提示了什么時間、季節(jié)，渲

染營造了怎樣的氛圍等。

如《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫：”時候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚

嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@段景物描寫是

漸近故鄉(xiāng)時“我”在船上所見，畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農村蕭條、荒

涼、沉寂的氣氛。

社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征。答題時，必須結合時代背景，指出相關語句揭示了什

么樣的社會現(xiàn)實。

如《孔乙己》的開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異，

揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景。

第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關系。

環(huán)境描寫在小說中的作用，用茅盾先生的話說，“不是可有可無的裝飾品，而是密切聯(lián)系著人物的思

想和行為”。所以，分析環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么

身份，表現(xiàn)人物什么性格等。

如《故鄉(xiāng)》中的那幅“故鄉(xiāng)冬景圖”，作者極力渲染農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”

當時的悲涼心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體；《孔乙己》中的社會背景則為孔乙己這個人

物搭就了合適的社會舞臺，寫出了孔乙己的特殊身份一一穿長衫而站著喝酒的唯一的人。

第三步，分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。

環(huán)境描寫在作品中還推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。

再看《故鄉(xiāng)》開頭那“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為

全篇定下了抑郁深沉的抒情基調。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)”形成對比，從而充分表現(xiàn)了小說

主題?？滓壹夯顒拥奈枧_，注定了下文中他不被人同情，而被冷漠社會吞噬的悲劇命運。

綜上所述，考