《偉大的悲劇》人教版七年級(jí)必修 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教案（人教版七年級(jí)必

修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教案（人教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)

設(shè)計(jì)「篇一」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。

2、合作交流，感悟語(yǔ)言的潛在美。

3、探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。

二、設(shè)計(jì)思路：

1、預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要

的是對(duì)故事的整體感知。--------自主中有方法

2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，能利用文本外的資源加深

理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí)，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。-------合作

中講深度

3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到

體驗(yàn)情感的震撼力。--------探究中求完善

三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：

1、找出最容易讀錯(cuò)的字3-----------5個(gè)，并注上拼音。

找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。

2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與

同學(xué)交流。

3、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。

四、教學(xué)流程模塊：

（-）在情景中走進(jìn)文本：音樂(lè)渲染、圖片展示（略讀）

在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂(lè)中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、

斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡(jiǎn)介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。

（二）在交流中感知文本：交談切入、由淺入深（粗讀）

1、從《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱(chēng)呼這種時(shí)刻，

是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類(lèi)暫時(shí)的黑夜?！?/p>

2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。

3、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語(yǔ)段朗讀。

（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語(yǔ)段（精讀）

1、講述最感人的故事。

2、邊聽(tīng)邊思考，用一句話(huà)概括故事的內(nèi)容。

3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。

理解“銷(xiāo)蝕”-------學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語(yǔ)。

4、分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：

a、齊讀文段。

b、用一句話(huà)概括內(nèi)容。

c、從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界。“戰(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺(jué)

到”-------為什么？

5、從文章中找出最讓人感動(dòng)的語(yǔ)句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)

行，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈

卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”

根據(jù)學(xué)生理解的情況，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深入，加以領(lǐng)悟。

（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀（賞讀）

截取原著中的相關(guān)部分，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會(huì)表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重

分析：

157頁(yè)第三節(jié)末句"因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營(yíng)養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖

營(yíng)房都給他們帶來(lái)了力量（原文為‘熱力'）?！?/p>

“不僅如此，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈，來(lái)的時(shí)候他們滿(mǎn)懷無(wú)限的

希望，這希望體現(xiàn)了全人類(lèi)的好奇和渴求，這希望給他們?cè)鎏砹藷o(wú)窮的力量。當(dāng)他

們一想到自己所進(jìn)行的是人類(lèi)的不朽事業(yè)時(shí).，也就有了超人的力量說(shuō)不定在他們的

內(nèi)心深處，與其說(shuō)盼望著回家，毋寧說(shuō)更害怕回家哩?！?/p>

策略：進(jìn)行朗讀。

個(gè)體閱讀-------小組閱讀--------共同討論--------形成共識(shí)。

（五）在拓展中體驗(yàn)文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）

閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》

1、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)行情感體驗(yàn)。

2、學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本。

3、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀

點(diǎn)。

（六）在音樂(lè)中融合文本：基調(diào)悲壯、撼動(dòng)心靈（心讀）

再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？

在背景音樂(lè)中，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)析，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以

下畫(huà)面：

“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄?！?------滾動(dòng)式拉

過(guò)。

讓我們一起深刻地記住他們--------斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨

--------把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動(dòng)著，它的背面是四個(gè)字：“人性之

光”）。

五、作業(yè)：

搜集有關(guān)探索自然方面的資料?，增加和豐富自己的拓展性知識(shí)。

你能把這堂課的感受和收獲敘寫(xiě)出來(lái)嗎？

《偉大的悲劇》教案（人教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)

設(shè)計(jì)「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情

2、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑

戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)課題并出示目標(biāo)。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

出示問(wèn)題組：

1.本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)

2.表達(dá)作者怎樣的思想感情？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組互相復(fù)述故事

研讀課文

1.教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想

2.合作探究

（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？

（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳

（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

3.小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類(lèi)勇于探索的精神、為

事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章

對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。

作業(yè)

積累字詞句

寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記

《偉大的悲劇》教案（人教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)

設(shè)計(jì)「篇三」

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。

過(guò)程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲

的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

【教學(xué)課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

人類(lèi)南極探險(xiǎn)的錄像資料

【教學(xué)流程】

生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來(lái)，我

們的記憶中只容得下成功者，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫(xiě)的，其實(shí)并非如此，千

百年來(lái)，在人類(lèi)征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英

雄”，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來(lái)，讓我們隨著奧地利作家茨威

格，再次回顧那段光榮的歷史吧！(板書(shū)課題)

在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)

行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)一一“闖三關(guān)”

第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？

拽(ZhUai)癲狂(diαn)(kuang)吞噬(Shi)

羸弱(Iei)凜冽(Hn)(lie)步履(Ifi)

告馨(qing)銷(xiāo)蝕(xiao)(shi)角(ju6)逐

第二關(guān)：你了解了嗎？(多媒體展示南極探險(xiǎn)資料?)

關(guān)于南極，你了解多少？

(冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無(wú)人煙)

《偉大的悲劇》教案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)

設(shè)計(jì)「篇四」

《偉大的悲劇》語(yǔ)文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。

2.合作交流，感悟語(yǔ)言的潛在美。

3.探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。

二、設(shè)計(jì)思路：

1.預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要

的.是對(duì)故事的整體感知。--------自主中有方法

2.比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，能利用文本外的資源加深

理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí)，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。-------合作

中講深度

3.拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到

體驗(yàn)情感的震撼力。-------探究中求完善

三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：

1.找出最容易讀錯(cuò)的字3---------5個(gè)，并注上拼音。

找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。

2.故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與

同學(xué)交流。

3.與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。

四、教學(xué)流程模塊：

(-)在情景中走進(jìn)文本：音樂(lè)渲染、圖片展示(略讀)

在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂(lè)中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、

斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡(jiǎn)介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。

（二）在交流中感知文本：交談切入、由淺入深（粗讀）

1.從《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱(chēng)呼這種時(shí)刻，

是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類(lèi)暫時(shí)的黑夜?！?/p>

2.黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。

3.感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語(yǔ)段朗讀。

（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語(yǔ)段（精讀）

1.講述最感人的故事。

2.邊聽(tīng)邊思考，用一句話(huà)概括故事的內(nèi)容。

3.作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。

理解“銷(xiāo)蝕”-------學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語(yǔ)。

4.分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：

a.齊讀文段。

b.用一句話(huà)概括內(nèi)容。

c.從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界?！皯?zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺(jué)

到”-------為什么？

5.從文章中找出最讓人感動(dòng)的語(yǔ)句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)

行，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈

卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”

《偉大的悲劇》教案（人教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)

設(shè)計(jì)「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情。

2、角色復(fù)述，理清情節(jié)，品讀體味重要語(yǔ)句。

3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，理清故事情節(jié)能力。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):

1、預(yù)讀課文，了解內(nèi)容。

2、標(biāo)劃重點(diǎn)字詞并識(shí)記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)

雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類(lèi)無(wú)數(shù)次好奇的

拜訪。因?yàn)槟抢锏奶鞖鈱?shí)在是太惡劣了。而近百年來(lái)，無(wú)數(shù)探索者在南極留下了他

們的足跡，他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步事業(yè)作出了自己的貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生

命。1911年，兩位著名的探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特踏上了沖擊南極點(diǎn)

的征程。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果

是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1

月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的

旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的

突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后

長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。

而奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺

書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們

跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(識(shí)記字詞)

拽(ZhUai)無(wú)垠(yin)癲(diɑn)狂

凜冽(Iinlie)吞噬(shi)銷(xiāo)蝕(Shi)

羸(IGi)弱步履(Iu)告罄(qing)

遺孀(shuɑng)堅(jiān)持不懈(Xib)夜不成眠(mien)

精疲力竭(ji6)毛骨悚(seng)然怏(yang)怏不樂(lè)

憂(yōu)心忡忡(chong)疲憊(plbei)不堪(kan)畏(Wei)縮不前

語(yǔ)無(wú)倫(Idn)次與其毋寧(Wdning)魯莽(mɑng)大膽

三、整體感知，深入理解

(快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清故事情節(jié))

1、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述、介紹這個(gè)故事嗎？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特

一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿(mǎn)懷信心地奔向目的地，卻悲

哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。

復(fù)述要注意：

1、要明確文章的寫(xiě)作線索：從本文來(lái)看，作者是以時(shí)間順序?yàn)榫€索，那么，

在復(fù)述的過(guò)程中，就可以遵循時(shí)間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述。

2、要抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：熱情高漲地奔向極點(diǎn)一履行冷酷無(wú)情的職責(zé)-

-艾文斯精神失常而死去一奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪一最后時(shí).刻，三人靜候死神來(lái)

臨。

3、要描述那些激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。看看文中那些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難

忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過(guò)程中作一些較詳細(xì)的描述。可以使你的復(fù)述更

加精彩。

4、另外在復(fù)述的過(guò)程中還要注意環(huán)境描寫(xiě)的作用。

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容讀完文章后的感受或心情。

（板書(shū)）學(xué)生說(shuō)出的詞語(yǔ)，比如：悲壯、震撼、欽佩、崇敬。

3、體悟細(xì)節(jié)一一解讀悲劇

請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，斯科特一行隊(duì)員的“悲壯”具體表現(xiàn)。

（學(xué)生尋找文中的各種悲劇因素，小組討論一起閱讀交流，教師提醒學(xué)生注意

細(xì)節(jié)。）

總結(jié)提示：

①角逐失敗之悲

②全體覆沒(méi)之悲

③親歷死亡之悲

4、教師總結(jié)：

角逐第一卻絕望而歸，跋涉千里卻倒在距生存只有15天行程的地方，親眼看

著一個(gè)個(gè)熟悉的生命離去，滿(mǎn)含對(duì)親人的留戀逝去，這真是一場(chǎng)震撼人心的悲劇。

但是生命雖消失了，在生命消失過(guò)程中流淌出來(lái)的生命的意義卻會(huì)成為永遠(yuǎn)。

四、課堂檢測(cè)

研討與練習(xí)二

五、作業(yè)

《補(bǔ)充》與《探究》基礎(chǔ)部分

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。

2、體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

搜集有關(guān)探險(xiǎn)遇難者的故事及圖片，并交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流有關(guān)探險(xiǎn)遇難者的故事及圖片

（以小組為單位）

找一個(gè)小組展示

二、品讀探究，互動(dòng)釋疑

1、合作探究，品味偉大

（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪里？

首先，是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。

斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世

界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的"，證明

了他們?nèi)烁竦某绺摺?/p>

第二、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。

課文中，寫(xiě)他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類(lèi)的不朽事業(yè)，就有了超人的力

量。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。

他們?cè)跇O為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精

神；而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒斃時(shí).，沒(méi)有一個(gè)癌種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

漢子，活得明白，死得悲壯。

第三、強(qiáng)烈的集體主義精神。

探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的

生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿

意連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。

第四、無(wú)私的愛(ài)。

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋

友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而

完全是愛(ài)的真情流露；信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷

著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。

(2)作者為什么給失敗者斯科特作傳？

這可以從課文的最后兩句話(huà)中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的

搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚.所有這些在一切時(shí)代都是最

偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而

是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼

力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思

考。

（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)

的是一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的.崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精

神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類(lèi)的英雄，讓所有人仰慕。

2、品讀賞析：

文中哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話(huà)的？

（互相交流）

（1）“因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類(lèi)所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已

經(jīng)完成?！?/p>

（雙重否定更加堅(jiān)定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待

著那激動(dòng)人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成

了堅(jiān)冰，僅管不愿面對(duì)但每一個(gè)人都無(wú)比清醒地意識(shí)到挪威人已捷足先登，這是鐵

一樣殘酷的事實(shí)，他們的情緒落到了冰點(diǎn)。）

⑵“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，

歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。歷

盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)

想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！?/p>

（在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀

的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作

傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”

的觀點(diǎn)。）

⑶“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐

的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋

得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響?！?/p>

（作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在

痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站

在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。）

（4）“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世

界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

（英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文

化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@

一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。）

（5）“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望：請(qǐng)把這本

日記送到我的妻子手中!但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了‘我的妻子'這兒個(gè)

字，在它們上面補(bǔ)寫(xiě)了可怕的‘我的遺孀'?！?/p>

（一個(gè)鮮活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一個(gè)人清楚地知道生命正在離

他遠(yuǎn)去，死神正一步步地逼近。而且還是在極度的孤獨(dú)中面對(duì)死亡。在最后的日子

里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，他將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到家人，但他的勇氣也

是驚人的，“悲傷”又堅(jiān)決不是人人都能做到的，而斯科特卻能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，

寫(xiě)上我的遺孀這幾個(gè)觸目驚心的字。）

（6）“發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟

著威爾遜?！?/p>

（沒(méi)有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后

的動(dòng)作可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達(dá)天國(guó)的還有人與人之

間的關(guān)懷和愛(ài)心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情

感，相信他們?cè)谕ㄍ焯玫耐局胁粫?huì)寂寞。）

（7）”一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻

因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?/p>

（這兩句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗

中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有

價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話(huà)在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作

用。）

（8）162頁(yè)第4自然段第1行“國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄”

（從來(lái)都是別人給國(guó)王跪下，而此時(shí)此刻，國(guó)王卻為幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員跪下來(lái)，因

為面對(duì)高尚的靈魂，任何人都會(huì)被深深的震撼。這一幕告訴我們，高尚是全人類(lèi)共

同的財(cái)富。他們雖然在這次競(jìng)賽中失敗了，但面對(duì)人性的考驗(yàn)，他們是勝利者，在

冰雪大陸、在我們心中豎起了高尚的人性豐碑。）

3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

三、課堂檢測(cè)

體驗(yàn)反思：

1、斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇

文章對(duì)你有什么啟發(fā)？

2、你覺(jué)得南極探險(xiǎn)有哪些困難呢，我們又該如何妥善地解決呢?

158頁(yè)：第三自然段第3行，“寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”概括出了南極的地

理特點(diǎn)。

六、總結(jié)拓展

1、總結(jié)

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類(lèi)對(duì)南極大陸最初

的探險(xiǎn)過(guò)程是多么的艱辛。作者以飽滿(mǎn)的激情頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科特一行，他們

那種勇于探索的大無(wú)畏精神和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精

神的鼓舞。

2、拓展延伸：

（1）斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，可是有人

認(rèn)為他們并沒(méi)有創(chuàng)造出什么價(jià)值，你認(rèn)為呢？

（2）人物的思想感情往往都是通過(guò)一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)?jiān)囍７聦?xiě)一段

細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物一定的心理。

七、作業(yè)

完成《補(bǔ)充》與《探究》剩余部分

教學(xué)反思

擷秀

《偉大的悲劇》教案（人教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)

設(shè)計(jì)「篇六」

化雨中學(xué)胡艷華

活動(dòng)目標(biāo)

1、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者感情。

2、感受人物崇高品質(zhì)，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

一、導(dǎo)入

有人說(shuō)“天上最難得是太空旅行，地下最難得是叩訪南極”。南極一直以她的

神秘美麗吸引著人們，老師這里有一段視頻，請(qǐng)大家觀看，說(shuō)說(shuō)你的感受。

這雖然美麗神奇卻變幻莫測(cè)的南極，回絕這人類(lèi)無(wú)數(shù)次好奇的拜訪，但在

1912年，人類(lèi)兩次踏上南極，但為此也付出了沉重的代價(jià)。今天，我們一起學(xué)習(xí)

走近這些叩訪南極的英雄們，學(xué)習(xí)茨威格的《偉大的悲劇》

二、走進(jìn)南極--見(jiàn)證歷史

下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看你能不能用一句話(huà)來(lái)概括全文的內(nèi)容。

（明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇

難的故事。

三、穿越南極-一目睹悲劇

本文的“悲劇”，體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪幾個(gè)方面？

略

同學(xué)們把悲劇之悲挖掘的很好，概括起來(lái)有“四悲”：死亡之悲、失敗之悲、

作證之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是“悲壯”還是“悲哀”？為什么？

（明確：悲壯。因?yàn)樗麄冸m然上演了一幕“悲劇”，但作者同樣認(rèn)為他們是

“偉大”的。）

四、徘徊南極—震撼心靈

魯迅先生說(shuō)：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”遭到毀滅的是斯科特一

行人的肉體、生命，而他們的精神卻是“有價(jià)值”的，是“偉大”的，所以文章

充滿(mǎn)了悲壯的情感。那大家討論一下，找出斯科特一行的“偉大”之處，并有感情

的朗讀。

同學(xué)們體會(huì)到“悲劇”何以偉大的精神實(shí)質(zhì)，把握了兩者之間的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)

們用“悲在------，而------偉大”的句式表述。

悲在失敗，而冒險(xiǎn)精神偉大。

悲在為勝利者作證，而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大。

悲在生命的毀滅，而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大。

悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。

小結(jié)：這悲劇中，他們始終扮演著英雄的角色，在這悲中正展示了他們偉大的

魅力所在，所以這是一場(chǎng)偉大的悲劇。

五、走出南極--反思自我

斯科特一行人的精神令我們震撼，更給我們啟迪，生活中我們應(yīng)如何面對(duì)失

??？（略）

送給學(xué)生三句話(huà)：

自己打敗自己是最可悲的失敗。

自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

人可以失敗，但不可以被打敗。

小結(jié)：我們應(yīng)該記住英雄的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明

燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟?lèi)偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至生命。

六、結(jié)束語(yǔ)

一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩，我

們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類(lèi)精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一

起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長(zhǎng)

道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中

矢志不渝的理想。

《偉大的悲劇》教案（人教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)

設(shè)計(jì)「篇七」

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。

過(guò)程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲

的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

的偉大。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來(lái)，我

們的記憶中只容得下成功者，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫(xiě)的，其實(shí)并非如此，千

百年來(lái)，在人類(lèi)征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英

雄”，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來(lái)，讓我們隨著奧地利作家茨威

格，再次回顧那段光榮的歷史吧?。ò鍟?shū)課題）

2、作者介紹茨威格，這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔，一生著

作頗豐。起初，他以寫(xiě)詩(shī)和翻譯作品作為步入文壇的“敲門(mén)病”，一俟進(jìn)入到小說(shuō)

領(lǐng)域，他那過(guò)人的文學(xué)天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其

創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯

泰、司湯達(dá)、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人

物的性格。

《偉大的悲劇》是茨威格為以斯科特為首的英國(guó)南極探險(xiǎn)隊(duì)所作的一篇傳記。

這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他

天才的文學(xué)想像而寫(xiě)成的。學(xué)習(xí)和研究這篇傳記作品，我們可以獲得多方面的啟迪

和收獲。

3、教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試

第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？

第二關(guān)：關(guān)于南極，你了解多少？（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無(wú)人煙）

第三關(guān)：你覺(jué)得在南極考察，應(yīng)該注意些什么？（食物、路線、天氣變化、

耐寒的動(dòng)物）

二、學(xué)習(xí)課文

（―）整體感知：

跳讀課文，注意思考以下四個(gè)問(wèn)題：

1.課文讀完之后，你的第一感覺(jué)是什么？

（他們真?zhèn)ゴ螅凰麄冸m然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，

但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）

2.復(fù)述課文（可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)

境）

（課文主要寫(xiě)了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)

現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突

然到來(lái)的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去）

3.你覺(jué)得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

剛才在閱讀課文的過(guò)程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)大家拿

起筆，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)的方法，找出最使自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勼w會(huì)。

例如：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動(dòng)的原因是：斯科特誠(chéng)實(shí)、守信，有

強(qiáng)烈的英國(guó)紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。

斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有

強(qiáng)烈的集體主義精神。

威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動(dòng)的原因是：他有一

種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

關(guān)注細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)L歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信

件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！

細(xì)節(jié)2：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持

科學(xué)觀結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求。第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的

茫茫風(fēng)雪。

細(xì)節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直

到他的‘手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。

4、情感把握

課文頌揚(yáng)的是一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的

集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類(lèi)的英雄，讓

所有人仰慕。字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)這一場(chǎng)悲劇的，

對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。

（二）問(wèn)題探究

問(wèn)題探究一：魯迅說(shuō)過(guò)，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為《偉

大的悲劇》，所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面？

失敗之悲：“對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不

是。”你認(rèn)為這句話(huà)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)

人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追的?！?/p>

死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奧茨像一位英雄似的向死神走3.羸

弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最

后遭遇到的種種苦難。

世人之悲：在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄。20xx年，安

妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。

問(wèn)題探究二：

1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿(mǎn)激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這

悲壯的一幕？答：作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，

而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然

認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文哪

些地方？

誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度：（斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但

他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)

正是他自己所熱烈追求的”

堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概：課文中，寫(xiě)他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是

人類(lèi)的不朽事業(yè)時(shí)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量

和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)倒斃時(shí)，

沒(méi)有一個(gè)壽種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

強(qiáng)烈的集體主義精神：探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,

有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了；

無(wú)私的愛(ài)；斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終

是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽

名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露：信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！

斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。

問(wèn)題探究三：

斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

（三）品味語(yǔ)言，談體會(huì)

1、對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到者什么也不是。作者在這

里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？

作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

2、挪威國(guó)旗“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作

響。（國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)

雜感情？

用了擬人的修辭手法，表達(dá)了斯科特和伙伴們?nèi)f分痛苦、沮喪的心情。

3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世

界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（斯科

特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）

斯科特受英國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成

功和失敗，不能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行動(dòng)，其人格才顯

得無(wú)比高尚，贏得人們的尊敬。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)

情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有人留下了話(huà)。（聯(lián)系

上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？

是指斯科特在離開(kāi)世界之前心中回憶的美好的往事和他對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的

懷念。雖是美好的，卻是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)是“海市蜃樓”，這樣寫(xiě)更加突出了

悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5、一個(gè)人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得

無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。（這兩句話(huà)是什么意思？在全

文中起什么作用？表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高品德的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自

然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的

崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話(huà)在全文中可作主旨句，起點(diǎn)

題的作用。

三、擴(kuò)展延伸

1.假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極

艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢？

2.假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話(huà)是什

么？最想做的事又是什么呢？

3.假如你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書(shū)立傳呢?

是啊，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因

此變得無(wú)比高尚，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛(ài)國(guó)精神

等，不僅是英國(guó)人的驕傲，而且是我們?nèi)祟?lèi)的驕傲，人們以此為榮；他雖然在探

險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事

對(duì)你有什么啟示？

《偉大的悲劇》教案（人教版七年級(jí)必修）教案教學(xué)

設(shè)計(jì)「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1.快速默讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄的高尚品質(zhì)。

3.激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄們的高尚品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備:

教師利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料?，制作課件讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)

一步的了解。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容。

學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：

第四單元主要的話(huà)題是“探險(xiǎn)”，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極。