河南省南陽市六校2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期第一次聯(lián)考語文試題

2022年秋期六校第一次聯(lián)考高一年級(jí)語文試題（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：清吳淇評(píng)謝靈運(yùn)詩“語多生撰，非注莫解其詞，非疏莫通其義”（《選詩定論》卷十四）。論者也大都指責(zé)謝詩雕刻駢儷之風(fēng)和景、情、理不相融合之病。然而，謝詩意境闊大悠遠(yuǎn)，風(fēng)格恢宏豪放，深得李白、蘇軾、辛棄疾和陸游等人的推崇。白居易論其詩“大必籠天海，細(xì)不遺草樹”，意謂謝詩乃境界闊大深邃與深細(xì)清麗之統(tǒng)一。謝靈運(yùn)是如何做到這一點(diǎn)呢？首先，謝靈運(yùn)在描寫山水景色之中，融入了完整而悠遠(yuǎn)的時(shí)空意識(shí)。最常見的是朝夕昏旦等時(shí)間詞的大量使用，開拓了詩的意境。如《石壁精舍還湖中作》中云“昏旦變氣候，山水含清暉”，“出谷日尚早，入舟陽已微”，濃縮了一天的盤桓，使氣候變化、山水清輝的細(xì)節(jié)描寫，都納入了一個(gè)大時(shí)空意境之中，也使抒發(fā)的“物自輕”“理無違”之悟，自然有了依托。又如作于赴永嘉途中的《七里瀨》云：“羈心積秋晨，晨積展游眺。孤客傷逝湍，徒旅苦奔峭。石淺水潺湲，日落山照曜。荒林紛沃若，哀禽相叫嘯?！睍r(shí)間也是從秋晨寫到落日，從而賦予寄寓詩人遭到“遷斥”悲慨的秋色以開闊的意境，既渲染了傷懷之情，亦使詩歌境界不至狹小，與后面借異代前賢以自解的大時(shí)空意識(shí)相統(tǒng)一?！兜菑]山絕頂望諸嶠》：“山行非有期，彌遠(yuǎn)不能輟。但欲掩昏旦，遂復(fù)經(jīng)圓缺……晝夜蔽日月，冬夏共霜雪。”不只是朝夕昏旦，甚至從春至冬，一年四季，時(shí)間跨度的延長，也意味著景色空間的拓展，使得詩的意境變得更為遼闊悠遠(yuǎn)，情感更為深厚。其次，在謝靈運(yùn)山水詩中，方位詞的頻繁使用，也大大拓展了詩歌意境。如《登永嘉綠嶂山》，詩人寫綠嶂山幽靜、秀美的風(fēng)光，其中說“眷西謂初月，顧東疑落日”，意謂置身深山密林，辨不清方向，誤以為初升之月在西，落日在東；西月與東日意象的出現(xiàn)，無疑給精雕細(xì)刻的景色描寫注入了大手筆的勾勒。《登江中孤嶼》開頭說“江南倦歷覽，江北曠周旋”，給后面江中孤嶼的景色描寫提供了一個(gè)大背景，注入雄闊之氣?！短锬蠘鋱@激流植楥》景物描寫鋪排羅列，但其中的“卜室倚北阜，啟扉面南江”兩句，則給詩人幽居的田南園景色展開了一個(gè)廣闊遼遠(yuǎn)的大視野；既盡詩人幽居之趣，也與最后抒發(fā)物我一體、超越生死的大境界相融合。謝靈運(yùn)山水詩方位詞的使用，無論對(duì)詩境闊大的開拓，還是情感深邃的渲染，都起到至關(guān)重要的作用，使詩人對(duì)山水景色細(xì)趣密玩的描寫，不致狹窄和瑣碎。再次，數(shù)量詞的有意使用，也成為謝靈運(yùn)山水詩境界闊大恢宏、情感內(nèi)蘊(yùn)深厚的主要原因。如作于赴永嘉郡途中的《初往新安至桐廬口詩》，在寫景之前，詩云：“不有千里棹，孰申百代意。”意謂沒有千里之游，焉能體會(huì)古人遠(yuǎn)游山水之意。此二句賦予沿途情景以高遠(yuǎn)雄深之氣?！队螏X門山》：“千圻邈不同，萬嶺狀皆異?！毙稳輲X門山，十分壯觀?！妒疑健穼懺娙思?xì)玩探幽索奇的景色，“虛泛徑千載，崢嶸非一朝”兩句，意謂水之廣大，山嶺高峻，千載如此，并非一日，飽含詩人無限的遐想與深情！這些詩句都是大手筆的勾勒，給詩中即使是瑣細(xì)鋪陳的描繪和“生撰”塞滯的語言，注入了大氣象，驅(qū)使它們共同構(gòu)成詩歌壯闊雄深的境界。謝靈運(yùn)乃烏衣子弟，性豪奢，行事多逾矩度；他深受玄佛思想影響，加上性樂山水、官場(chǎng)失意，便以敏銳的藝術(shù)感受力和豪縱的氣勢(shì)，對(duì)自然山水既細(xì)趣密玩，又大手筆勾勒，加上玄思理悟和豐富想象，從而創(chuàng)作出恢宏豪宕、深邃厚重的山水詩。（摘自蔡阿聰《謝靈運(yùn)山水詩中的時(shí)空意識(shí)》）材料二：宗白華先生在《論〈世說新語〉和晉人的美》一文中，有一個(gè)非常經(jīng)典的論斷：“晉人向外發(fā)現(xiàn)了自然，向內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的深情。山水虛靈化了，也情致化了?！贝_實(shí)，在晉宋之際，自然山水已從此前的比德興情轉(zhuǎn)而虛靈化、情致化，成為審美的客體，山水詩、山水畫、山水文的集中涌現(xiàn)，從創(chuàng)作實(shí)踐上充分證明了這一點(diǎn)。蔡英俊認(rèn)為：“劉勰的《文心雕龍》、鐘嶸的《詩品》以及蕭統(tǒng)的《文選》，彼此之間的論述構(gòu)成了所謂的‘同時(shí)代人’的歷史意識(shí)?！保ā队斡^、想象與走向山水之路》）就山水審美來說，這種“歷史意識(shí)”即是對(duì)自然山水進(jìn)入審美視野的思考，亦即對(duì)山水美學(xué)的建構(gòu)。相比于劉勰、鐘嶸的討論著眼于理論層面而為大家所熟知，蕭統(tǒng)以編選作品的形式所做出的努力尚未得到足夠重視。蕭統(tǒng)《文選》在多個(gè)層面體現(xiàn)了對(duì)山水文學(xué)的重視，最為明顯的是在詩歌分類中列入“游覽”“行旅”兩個(gè)大類，選錄了數(shù)量不菲的山水詩作。在“游覽類”，所選均是晉宋以來對(duì)山水進(jìn)行“持續(xù)正面書寫”的作品。殷仲文入選之詩為《南州桓公九井作》，是隨桓玄游覽安徽當(dāng)涂九井山后的作品，“景氣多明遠(yuǎn)，風(fēng)物自凄緊”以下六句，寫景中融入個(gè)人情感，與其時(shí)盛行的淡乎寡味的玄言詩拉開了距離。謝混入選之詩為《游西池》，其中“惠風(fēng)蕩繁囿，白云屯曾阿。景昃鳴禽集，水木湛清華”，是備受稱道的寫景名句。沈約稱“仲文始革孫、許之風(fēng)，叔源大變太元之氣”（《宋書·謝靈運(yùn)傳論》），足見二人是玄言詩向山水詩過渡中的關(guān)鍵人物，蕭統(tǒng)選入《文選》的這兩首詩，恰恰是他們描寫山水的代表作品?！皬闹兴芸吹降模敲撾x過去在孫綽、許詢的詩中所能看到的那種抽象地闡說玄理的方向，明確地轉(zhuǎn)向具體的描寫。抽象的玄理描寫一旦去除，留下來的就必然是具體的山水描寫。”（摘自趙厚均《<文選〉與山水美學(xué)的建構(gòu)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.謝詩深得李白蘇軾等人的推崇，是由于其風(fēng)格恢宏豪放，是境界闊大深邃與深細(xì)清麗之統(tǒng)一。B.謝靈運(yùn)之所以能創(chuàng)作出恢宏豪宕、深邃厚重的山水詩，與他深受玄佛思想影響又性樂山水不無關(guān)系。C.蕭統(tǒng)以編選作品的形式體現(xiàn)對(duì)自然山水進(jìn)入審美視野的思考，亦即對(duì)山水美學(xué)的建構(gòu)尚未得到重視。D.宗白華先生認(rèn)為在晉宋之際，自然山水已成為審美的客體，這一點(diǎn)從創(chuàng)作實(shí)踐上就被充分證明了。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一與材料二都談到了山水詩，不過二者論述的重心并不相同。B.材料二除了舉例論證，還運(yùn)用了對(duì)比論證，更加有力地證明了山水美學(xué)的概念。C.引殷仲文和謝混的詩，論證了蕭統(tǒng)的《文選》在多個(gè)層面體現(xiàn)了對(duì)山水文學(xué)的重視。D.引用沈約對(duì)殷仲文和謝混的評(píng)價(jià)，是為了強(qiáng)調(diào)二人在當(dāng)時(shí)山水詩人中的重要地位；3.下列詩句中，最不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《晚出西射堂》：“曉霜楓葉丹，夕曛嵐氣陰?！盉.《登江中孤嶼》：“江南倦歷覽，江北曠周旋?！盋.《初發(fā)石首城》：“越海陵三山，游湘歷九嶷?！盌.《游赤石進(jìn)帆?！罚骸按ê髸r(shí)安流，天吳靜不發(fā)?！?.請(qǐng)簡要分析材料一和材料二的論證思路。5.謝靈運(yùn)“官場(chǎng)失意，便以敏銳的藝術(shù)感受力和豪縱的氣勢(shì)，對(duì)自然山水細(xì)趣密玩”對(duì)他的詩歌創(chuàng)作有什么意義？給我們帶來哪些啟示？請(qǐng)簡要說明。?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.材料一，總分總的論證結(jié)構(gòu)：先提出問題“謝詩如何做到境界闊大深邃與深細(xì)清麗之統(tǒng)一”，然后分別從時(shí)間詞、方位詞、數(shù)量詞三個(gè)角度分析原因，最后在身世及思想角度補(bǔ)充說明。材料二，先指出現(xiàn)象“蕭統(tǒng)《文選》在山水美學(xué)建構(gòu)上的價(jià)值未被足夠重視”，然后以“游覽類”入選詩為例，論證其價(jià)值。5.意義：創(chuàng)作出別具一格的山水詩，恢宏豪宕、深邃厚重，為后世推崇。啟示：在失意時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，可向外探索，找尋新的寄托，消解世俗生活帶來的煩惱，善于發(fā)現(xiàn)自然界的美，拓寬心靈的境界，以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.強(qiáng)加因果。原文“謝詩意境闊大悠遠(yuǎn)，風(fēng)格恢宏豪放，深得李白、蘇軾、辛棄疾和陸游等人的推崇”“白居易論其詩……意謂謝詩乃境界闊大深邃與深細(xì)清麗之統(tǒng)一”，選項(xiàng)把不同信息雜糅在一起。C.“尚未得到重視”錯(cuò)，原文是“……未得到足夠重視”。D.“宗白華先生認(rèn)為在晉宋之際，自然山水已成為審美的客體”錯(cuò)誤，張冠李戴，根據(jù)材料二第一段“確實(shí)，在晉宋之際，自然山水已從此前的比德興情轉(zhuǎn)而虛靈化、情致化，成為審美的客體”可知，“自然山水已成為審美的客體”是作者的觀點(diǎn)，不是宗白華的觀點(diǎn)。

故選B。

【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“對(duì)比論證”錯(cuò)，材料二列舉了宗白華先生、蔡英俊等人的觀點(diǎn)，并沒有運(yùn)用對(duì)比論證。故選B。

【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一的觀點(diǎn)是：“謝靈運(yùn)在描寫山水景色之中，融入了完整而悠遠(yuǎn)的時(shí)空意識(shí)”“在謝靈運(yùn)山水詩中，方位詞的頻繁使用，也大大拓展了詩歌意境”“數(shù)量詞的有意使用，也成為謝靈運(yùn)山水詩境界闊大恢宏、情感內(nèi)蘊(yùn)深厚的主要原因”。

D.沒有時(shí)間詞、方位詞、數(shù)量詞的體現(xiàn)。不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)。故選D。

【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

材料一共有5段，第一段是總說，“意謂謝詩乃境界闊大深邃與深細(xì)清麗之統(tǒng)一。謝靈運(yùn)是如何做到這一點(diǎn)呢？”，先提出問題“謝詩如何做到境界闊大深邃與深細(xì)清麗之統(tǒng)一”；第2、3、4段為分說，“謝靈運(yùn)在描寫山水景色之中，融入了完整而悠遠(yuǎn)的時(shí)空意識(shí)”“在謝靈運(yùn)山水詩中，方位詞的頻繁使用，也大大拓展了詩歌意境”“數(shù)量詞的有意使用，也成為謝靈運(yùn)山水詩境界闊大恢宏、情感內(nèi)蘊(yùn)深厚的主要原因”，分別從時(shí)間詞、方位詞、數(shù)量詞三個(gè)角度分析原因；第5段為總說，“謝靈運(yùn)乃烏衣子弟，性豪奢，行事多逾矩度；他深受玄佛思想影響，加上性樂山水……從而創(chuàng)作出恢宏豪宕、深邃厚重的山水詩”，在身世及思想角度補(bǔ)充說明。材料二共有兩段，第一段，“相比于劉勰、鐘嶸的討論著眼于理論層面而為大家所熟知，蕭統(tǒng)以編選作品的形式所做出的努力尚未得到足夠重視”先指出現(xiàn)象“蕭統(tǒng)《文選》在山水美學(xué)建構(gòu)上的價(jià)值未被足夠重視”；第二段，“蕭統(tǒng)《文選》在多個(gè)層面體現(xiàn)了對(duì)山水文學(xué)的重視，最為明顯的是在詩歌分類中列入‘游覽’‘行旅’兩個(gè)大類，選錄了數(shù)量不菲的山水詩作”“在‘游覽類’，所選均是晉宋以來對(duì)山水進(jìn)行“持續(xù)正面書寫”的作品”以“游覽類”入選詩為例，論證其價(jià)值。

【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

意義：結(jié)合材料一“他深受玄佛思想影響，加上性樂山水、官場(chǎng)失意，便以敏銳的藝術(shù)感受力和豪縱的氣勢(shì)，對(duì)自然山水既細(xì)趣密玩，又大手筆勾勒，加上玄思理悟和豐富想象，從而創(chuàng)作出恢宏豪宕、深邃厚重的山水詩”概括出：謝靈運(yùn)“官場(chǎng)失意，便以敏銳的藝術(shù)感受力和豪縱的氣勢(shì)，對(duì)自然山水細(xì)趣密玩”使其創(chuàng)作出別具一格的山水詩，恢宏豪宕、深邃厚重，為后世推崇。啟示：結(jié)合“詩人遭到‘遷斥’”“官場(chǎng)失意”可知，謝靈運(yùn)經(jīng)歷了仕途坎坷、官場(chǎng)失意，而“謝詩乃境界闊大深邃與深細(xì)清麗之統(tǒng)一”“使得詩的意境變得更為遼闊悠遠(yuǎn)，情感更為深厚”“大大拓展了詩歌意境”“注入了大手筆的勾勒”“謝靈運(yùn)山水詩境界闊大恢宏、情感內(nèi)蘊(yùn)深厚”謝靈運(yùn)卻將這些失意化解，在自然山水和詩歌創(chuàng)作中突圍，創(chuàng)作出恢宏豪宕、深邃厚重的山水詩，可見，我們要善于學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，從而消解世俗生活帶來的煩惱，這樣才能拓寬心靈的境界，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一棵常青樹李汀穿過縣城的一條小街，來到一處普通的居民小區(qū)，趙棟賢老師的家就在這里。小區(qū)不大，有一棵粗壯的小葉榕樹，郁郁蔥蔥，很醒目。趙老師住在三樓，小葉榕樹的樹枝伸到窗前，觸手可及。趙老師家里的陳設(shè)再簡單不過了：一張舊書桌、一臺(tái)老電視機(jī)、一張木質(zhì)舊沙發(fā)、一張簡易木床。趙老師說，二十多年，習(xí)慣一個(gè)人了，平時(shí)寫字看書，吃得簡單清淡。趙老師走到窗前，指了指窗外說：“看看這樹，就不覺得孤單了?！本驮趦蓚€(gè)多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬余元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)，設(shè)立“良才獎(jiǎng)”，用于資助特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。捐資時(shí)，工作人員問他：“捐這么多錢，您自己還有錢嗎？”趙老師笑著說：“還有呢，還有呢?！闭f著，從衣服口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對(duì)工作人員說：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了?！闭勂疬@筆“巨款”，趙老師對(duì)我說：“有每月退休金中結(jié)余的生活費(fèi)，獲得國家、省、市榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)，撰寫稿件所得的稿費(fèi)……”趙老師就是這樣省吃儉用，一筆一筆，把“小錢”攢成了“巨款”。趙棟賢老師常說，自己從放牛娃成長起來，是黨和國家培養(yǎng)了自己，要永遠(yuǎn)念黨恩。他說：“最好的投資是教育。我捐出畢生積蓄，就是為了幫助有志學(xué)子們通過讀書改變命運(yùn)，也讓更多有識(shí)之士關(guān)注支持教育。”從趙老師家里出來，我回望那棵小葉榕樹，它是那么高大，茂盛。金色的陽光灑在樹上，有一種安靜的力量。趙老師站在窗前，向我揮手告別。這情景，讓我突然覺得，①趙老師就像是一棵樹，默默奉獻(xiàn)，綠意浩蕩。上世紀(jì)50年代初，貧苦家庭出身的趙棟賢被選送就讀西南人民革命大學(xué)政治教育系。畢業(yè)后，他在南充五中開始了摯愛一生的教書育人事業(yè)。從南充五中，再到蒼溪中學(xué)、三川中學(xué)、蒼溪師范學(xué)校，趙棟賢先后在四所學(xué)校當(dāng)教師、任校長，他嘔心瀝血、開拓實(shí)干，可謂桃李滿天下。在趙棟賢曾經(jīng)工作過的蒼溪師范學(xué)校（現(xiàn)為蒼溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)）校園里，有一棵桂花樹。秋季開學(xué)，滿樹金色的桂花盛開，香氣四溢。四十五年前，趙棟賢調(diào)到蒼溪師范學(xué)校任校長，一干就是十二年。那時(shí)學(xué)校剛剛恢復(fù)辦學(xué)，趙棟賢一手抓校園建設(shè)，一手抓教學(xué)質(zhì)量。短短幾年的時(shí)間，學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量大幅提升，教學(xué)成績成為全市三所師范學(xué)校的第一名。這棵桂花樹，就是恢復(fù)辦學(xué)時(shí)趙棟賢從學(xué)校附近山上移栽過來的。四十五年了，這棵桂花樹見證了一批批學(xué)子在這里成長成才。剛移栽來時(shí)，桂花樹纖細(xì)瘦弱，來到校園里，像是積攢了全身的力量，沒過幾年，就枝繁葉茂，樹干有碗口粗壯了。如今，桂花樹茂密的枝葉仿佛撐起一個(gè)天然的大帳篷，微風(fēng)過處，滿枝綠葉沙沙作響。桂花香伴著瑯瑯的讀書聲，愜意美妙。1991年，趙棟賢退休。但他依然閑不下來，退休第二年就馬不停蹄地投入蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)的工作中。上世紀(jì)90年代，學(xué)生小樊父親亡故、母親生病，身處輟學(xué)邊緣。一籌莫展時(shí)，趙老師來到小樊身邊，幫助他解決生活困難，資助他上學(xué)。如今，他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名老師。我問他：“如果趙老師是一棵樹，你覺得他是一棵什么樹？”小樊沉思了一會(huì)兒，堅(jiān)定地告訴我：②“趙爺爺就是一棵香樟樹?！毙》f，他每次去縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)找趙爺爺，一進(jìn)院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹。每次從那里回來，總會(huì)收獲溫暖與動(dòng)力。在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅(jiān)定地守護(hù)著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心?！拔椰F(xiàn)在也學(xué)習(xí)趙老師，關(guān)心關(guān)注失學(xué)學(xué)生。這也是一種傳承吧?！毙》f。那一天，我懷著敬意，專門去看了那棵香樟樹。樹冠蓬勃，撐起一大片綠蔭。我手撫樹干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。雖已九十多歲高齡，趙棟賢還在為青年干部、教師學(xué)生上黨課、講黨史?！半m然我現(xiàn)在年紀(jì)大了，可作為一名共產(chǎn)黨員，我的信仰沒變，初心沒變?！壁w棟賢說。初心不改，信念如磐，③他真的長成了一棵常青樹。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭對(duì)趙棟賢家里簡單陳設(shè)的描述，表現(xiàn)出趙老師生活之簡樸，為下文他資助貧困學(xué)生埋下伏筆。B.趙老師說：“看看這樹，就不覺得孤單了?！贝巴獾倪@棵樹被賦予了新的內(nèi)涵，寄予著他的人生信仰。C.貧困學(xué)生小樊是次要人物，引出趙老師是一棵香樟樹的表述，在文中起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。D.桂花樹移栽前后的變化，既是校園環(huán)境的實(shí)寫，又有象征意義，即趙老師在教育中對(duì)學(xué)生的影響。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文采用補(bǔ)敘的手法，補(bǔ)充交代趙棟賢退休后資助貧困生小樊的故事，使文章結(jié)構(gòu)富于變換，主題更加突出。B.本文以第一人稱敘事，“我”見證了趙老師對(duì)教育事業(yè)“初心不改，信念如磐”的堅(jiān)守，使故事更加真實(shí)可信。C.結(jié)尾處“他真的長成了一棵常青樹”，照應(yīng)了文本開頭“看看這樹，就不覺得孤單了”，趙老師實(shí)現(xiàn)了他的人生理想。D.本文采用正側(cè)結(jié)合的方法塑造人物，如小樊對(duì)趙老師的評(píng)價(jià)，細(xì)膩溫暖，富有哲思，從側(cè)面刻畫了趙老師的形象。8.以“一棵常青樹”為題有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。9.你怎樣理解文中三處劃線句子所說的“樹”？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?.A7.A8.①結(jié)構(gòu)上，和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，使上下圓合。

②形象上，象征了趙老師始終不改初心的堅(jiān)守。

③主旨上，表達(dá)了對(duì)趙老師堅(jiān)守初心的贊美。9.①此處表面上是小葉榕樹，實(shí)指趙老師的無私，贊美趙老師像安靜的小葉榕樹一樣默默奉獻(xiàn)。

②此處表面上是香樟樹，實(shí)指趙老師的溫暖，贊美趙老師像高大的香樟樹一樣對(duì)困難學(xué)生的守護(hù)。

③此處表面上是常青樹，實(shí)指趙老師的初心，贊美趙老師的初心像“常青樹”一樣始終不改本色?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“為下文他資助貧困學(xué)生埋下伏筆”錯(cuò)誤，二者形成對(duì)比。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“本文采用補(bǔ)敘的手法”說法錯(cuò)誤，應(yīng)是“插敘”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。結(jié)構(gòu)上，和結(jié)尾“初心不改，信念如磐，他真的長成了一棵常青樹”遙相呼應(yīng)，使上下圓合。形象上，“雖然我現(xiàn)在年紀(jì)大了，可作為一名共產(chǎn)黨員，我的信仰沒變，初心沒變”，象征了趙老師始終不改初心的堅(jiān)守。主旨上，“趙爺爺就是一棵香樟樹”“初心不改，信念如磐，他真的長成了一棵常青樹”，題目表達(dá)了對(duì)趙老師堅(jiān)守初心的贊美?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。第一處“趙老師就像是一棵樹，默默奉獻(xiàn)，綠意浩蕩”，結(jié)合前文“從趙老師家里出來，我回望那棵小葉榕樹，它是那么高大，茂盛。金色的陽光灑在樹上，有一種安靜的力量。趙老師站在窗前，向我揮手告別”，表面上是寫小葉榕樹的高大，茂盛，實(shí)際上指趙老師的無私，贊美趙老師像安靜的小葉榕樹一樣默默奉獻(xiàn)。第二處“趙爺爺就是一棵香樟樹”，結(jié)合后文“每次從那里回來，總會(huì)收獲溫暖與動(dòng)力。在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹，堅(jiān)定地守護(hù)著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心”可知此處表面上是講香樟樹，實(shí)指趙老師的溫暖，贊美趙老師像高大的香樟樹一樣對(duì)困難學(xué)生的守護(hù)。第三處“他真的長成了一棵常青樹”，結(jié)合“雖然我現(xiàn)在年紀(jì)大了，可作為一名共產(chǎn)黨員，我的信仰沒變，初心沒變”，此處表面上是常青樹，實(shí)指趙老師的初心，贊美趙老師的初心像“常青樹”一樣始終不改本色。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。易曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故?！比顺贾藻垮繛殡y而諫其君者非為身也將欲以匡君之過矯君之失也見君之過失而不諫是輕君之危亡也。楚莊王欲伐陽夏，師久而不罷，群臣欲諫而莫敢。莊王獵于云夢(mèng)，椒舉進(jìn)諫曰：“王所以多得獸者，馬也；而王國亡，王之馬豈可得哉？”莊王曰：“善。不轂知詘強(qiáng)之可以長諸侯也，知得地之可以為富也，而忘吾民之不用也?！泵魅?，飲諸大夫酒，以椒舉為上客，罷陽夏之師。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者，死！”舍人有少孺子者，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦，吳王曰：“子來何苦沾衣如此？”對(duì)：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蟬，而不顧知黃雀在其傍也！黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也！此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵。楚莊王立為君，三年不聽朝，乃令于國曰：“寡人惡為人臣而遽諫其君者，今寡人有國家，立社稷，有諫則死無赦?！碧K從曰：“處君之高爵，食君之厚祿，愛其死而不諫其君，則非忠臣也?！蹦巳胫G。王曰：“吾鼓鐘之不暇，何諫之聽！”蘇從曰：“臣聞之，好道者多資，好樂者多迷，好道者多糧，好樂者多亡；荊國亡無日矣，死臣敢以告王?！蓖踉唬骸吧?。”左執(zhí)蘇從手，右抽陰刃，刎鐘鼓之懸，明日，授蘇從為相。景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥而亡之，景公怒而欲殺之，晏子曰：“燭鄒有罪，請(qǐng)數(shù)之以其罪，乃殺之?！本肮唬骸翱??！庇谑悄苏贍T鄒數(shù)之景公前曰：“汝為吾君主鳥而亡之，是一罪也；使吾君以鳥之故殺人，是二罪也；使諸侯聞之以吾君重鳥而輕士，是三罪也。數(shù)燭鄒罪已畢，請(qǐng)殺之?！本肮唬骸爸?，勿殺而謝之。”（節(jié)選自《說苑·正諫》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.人臣之所以蹇蹇為難而諫/其君者/非為身也/將欲以匡/君之過矯君之失也/見君之過/失而不諫/是輕君之危亡也B.人臣之所以蹇蹇為難而諫/其君者/非為身也/將欲以匡君之過/矯君之失也/見君之失而不諫/是輕君之危亡也C.人臣之所以蹇蹇為難而諫其君者/非為身也/將欲以匡/君之過矯君之失也/見君之過/失而不諫/是輕君之危亡也D.人臣之所以蹇蹇為難而諫其君者/非為身也/將欲以匡君之過/矯君之失也/見君之過失而不諫/是輕君之危亡也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“王臣蹇蹇，匪躬之故”與“但為君故，沉吟至今”（《短歌行》）兩句中的“故”字含義相同。B.舍人，戰(zhàn)國時(shí)期指隨侍身邊的親近屬官的通稱。戰(zhàn)國及漢初王公貴族都有舍人。C.社稷，“社”指土神，“稷”指谷神。古時(shí)君主每年都要祭祀社稷，后來“社稷”就被用來借指國家。D.“使諸侯聞之以吾君重鳥而輕士”與“商人重利輕離別”（《琵琶行》）兩句中的“輕”字含義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.椒舉借打獵勸諫莊王，先是稱贊楚莊王打了許多獵物，接著指出原因是楚莊王的馬好，使楚莊王領(lǐng)悟到自己興兵對(duì)老百姓是沒用的。B.舍人借寓言勸諫吳王，用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事告誡吳王不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。C.蘇從直言勸諫楚王，不能耽于享樂，否則容易招致敗亡，這種冒死進(jìn)諫的忠誠打動(dòng)了楚王，當(dāng)即被任命為相。D.景公因鳥欲殺燭鄒，晏子進(jìn)行勸阻，反映出齊景公重物輕人的思想意識(shí)，體現(xiàn)了晏子的能言善辯與機(jī)智、正直。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。（2）處君之高爵，食君之厚祿，愛其死而不諫其君，則非忠臣也。14.結(jié)合文本簡要分析晏子勸諫景公的高明之處?！敬鸢浮?0.D11.D12.C13.（1）這三個(gè)家伙都是一定想要得到它們眼前的利益，卻沒有回頭看它們身后有禍患。（2）處在君主（給予）的官位，享用君主（給予）的豐厚俸祿，吝嗇自己的生命而不勸諫君主，這就不是忠心的臣屬。14.晏子從維護(hù)齊景公的根本利益出發(fā)，委婉地提醒和勸告齊景公殺了燭鄒會(huì)影響他的聲譽(yù)。這樣，既不得罪齊景公，又給了齊景公面子，從而使他改變了主意，最終達(dá)到了救燭鄒的目的。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：做人臣的要忠誠正直地規(guī)勸其君主的原因，并不是為了自己，而是想要糾正君主的過錯(cuò)，改正君主的失誤?？匆娋饔羞^失而不進(jìn)行規(guī)勸，這是輕視君主的危急存亡。“所以……者”表原因，是一個(gè)固定結(jié)構(gòu)，“者”后停頓，排除AB；“匡君之過”與“矯君之失”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，中間斷開，排除C。

故選D。

【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞的掌握能力。

A.兩句中的“故”都是“緣故”。句意：臣子為君國而忠直諫諍，不是為了自身利益的緣故/只是因?yàn)槟木壒?，讓我沉痛吟誦至今。選項(xiàng)解釋正確。B.正確。C.正確。

D.兩個(gè)字含義相同，輕，形容詞的意動(dòng)用法，以……為輕，看輕。句意：讓諸侯聽到這件事，認(rèn)為我們的君王看重鳥而輕視手下的人/商人只重營利，對(duì)離別看得很輕淡。故選D。

【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“當(dāng)即被任命為相”錯(cuò)誤，對(duì)應(yīng)信息“明日，授蘇從為相”，意思是，第二天，授予蘇從宰相一職。故選C。

【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“務(wù)”，一定；“顧”，回頭看；整體句式，判斷句。（2）“愛”，吝嗇；“則非忠臣也”，判斷句。

【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。

結(jié)合“晏子曰：‘燭鄒有罪，請(qǐng)數(shù)之以其罪，乃殺之。’”可知，晏子知道景公生氣想殺燭鄒，就先順著景公的想法說，以打消景公的戒備；于是列數(shù)他的罪狀，“汝為吾君主鳥而亡之，是一罪也；使吾君以鳥之故殺人，是二罪也；使諸侯聞之以吾君重鳥而輕士，是三罪也”，讓景公明白殺了燭鄒會(huì)影響他的聲譽(yù)，這種委婉勸諫的方式，不得罪齊景公，又給了齊景公面子，關(guān)鍵是從維護(hù)齊景公的根本利益出發(fā)，最終“止，勿殺而謝之”，使景公改變了主意，最終達(dá)到了救燭鄒的目的。

參考譯文：《易》有言:“臣子為君國而忠直諫諍，不是為了自身利益。”做人臣的要忠誠正直地規(guī)勸其君主的原因，并不是為了自己，而是想要糾正君主的過錯(cuò)，改正君主的失誤?？匆娋饔羞^失而不進(jìn)行規(guī)勸，這是輕視君主的危急存亡。楚莊王想要討伐陽夏，勞師日久而不能勝利，大臣們想勸諫(罷兵)而又都不敢。楚莊王在云夢(mèng)狩獵，椒舉向楚莊進(jìn)諫說：“大王可以獵得很多野獸的原因，是馬(載著您打獵)，如果國家滅亡了，你還哪里能得到馬呢？”楚莊王說：“說的好，我只知道使強(qiáng)敵屈服可以做諸侯之長，只知道得到了土地可以使國家富裕，卻忘了這些對(duì)我們的老百姓是沒用的。第二天楚莊王和大臣們一起飲酒，把椒舉當(dāng)作最尊貴的客人，隨即停止了對(duì)陽夏的戰(zhàn)爭(zhēng)。吳王想要攻打楚國，告訴他的近臣們說：“誰敢勸我就處死他!”吳王的一個(gè)年輕的門客，想進(jìn)諫可是又不敢，于是他懷里揣著彈弓、泥丸，在后花園游玩，露水濕透了他的衣服，像這樣連續(xù)了三個(gè)早上，吳王對(duì)他說：“你過來，你的衣服為什么會(huì)被露水沾濕呢?”(年輕人)回答說:“園子里有一棵樹，樹上有一只蟬，它在高處鳴叫，吸飲露水，卻不知一只螳螂在它身后！螳螂彎曲著身子緊緊貼附在樹枝上想捕捉這只蟬，但沒回頭看到黃雀在它旁邊！而當(dāng)黃雀伸著脖子想要啄螳螂時(shí)，卻不知道我的彈丸在它下面呢。這三個(gè)家伙都是一定想要得到它們眼前的利益，卻沒有回頭看它們身后有禍患?！眳峭跽f：“你說得很好!”于是就取消了這次出兵。楚莊王成為君主(之后)，三年不臨朝聽政，甚至下令昭告國民:“我十分厭惡作為臣子卻驚慌規(guī)勸君主的人，現(xiàn)在我擁有國家，江山社稷都因?yàn)槲叶玫椒€(wěn)定，有勸諫的人就一定要處死絕不饒恕!”蘇從說道:“處在君主(給予)的官位，享用君主(給予)的豐厚俸祿，吝嗇自己的生命而不勸諫君主，這就不是忠心的臣屬?！庇谑沁M(jìn)入王宮進(jìn)諫。楚莊王說道:“我演奏鼓鐘都沒有時(shí)間，還聽什么諫言？”蘇從說道:“臣聽說，樂于追求真正道理的人會(huì)具有極大的智慧，流連于聲樂中的人則會(huì)出現(xiàn)疑惑，追尋大道理的人會(huì)得到很多助力和好處，而沉迷于聲色間的人則容易自取消亡；(這樣看來)楚國用不了多久就會(huì)滅亡了。臣冒死向大王進(jìn)諫?！背f王說道:“很好!”左手拉著蘇從的手，右手隨即抽出衣內(nèi)所藏，用以護(hù)身的短刀，斬?cái)嗔藨覓旃溺姷募~帶，第二天，授予蘇從宰相一職。齊景公喜歡鳥，命令燭鄒管理鳥，但鳥逃跑了。齊景公生氣想要?dú)⒌羲?。晏子說:“燭鄒有罪狀，請(qǐng)讓我列數(shù)他的罪狀然后殺掉他?！本肮f:“可以?！庇谑钦僖姞T鄒，在齊景公面前列數(shù)他的罪行。說：“你替我們君王養(yǎng)鳥，卻讓鳥逃跑了，這是第一條罪行；讓我們君王為了一只鳥就要?dú)⑷?，這是第二條罪行；讓諸侯聽到這件事，認(rèn)為我們的君王看重鳥而輕視手下的人，這是第三條罪行。列舉燭鄒的罪結(jié)束，請(qǐng)殺死燭鄒?！本肮f：“停，不要?dú)⑺⑾蛩狼??！?/p>

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。贈(zèng)秀才①從軍·其九[魏晉]嵇康良馬既閑，麗服有暉。左攬繁弱②，右接忘歸③。風(fēng)馳電逝，躡景追飛。凌厲中原，顧盼生姿。【注】①秀才：嵇康之兄嵇喜曾舉秀才。他去從軍，嵇康寫了一組（十八首）詩贈(zèng)他，便以“秀才”為代稱。②繁弱：古良弓名。③忘歸：矢名。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.前四句通過描寫主人公鮮衣怒馬，左手持弓，右手搭箭的畫面，表現(xiàn)出他身份的高貴和氣度的不凡。B.后四句描寫主人公一路急馳，卻是輕松閑逸、左顧右盼、風(fēng)姿佳美，表現(xiàn)出他從容不迫、瀟灑自如。C.本詩實(shí)寫嵇喜從軍以后戎馬騎射的生活，借此寫出了縱橫馳騁、自由無羈的人生境界以抒發(fā)個(gè)人情志。D.本詩寫人敘事，鮮明生動(dòng)，運(yùn)筆疏朗，語言雋秀，意境清遠(yuǎn)，圓通自如，表現(xiàn)出嵇康很強(qiáng)的語言功力。16.詩中通過哪些手法塑造“秀才”的形象？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①側(cè)面描寫：通過乘騎、服飾、器物等描寫，從側(cè)面勾勒主人公的特征襯托出人物身份的高貴和氣度的不凡。②正面描寫：他氣概非凡奮行直前地欲凌厲山河，他顧盼生輝神采飛揚(yáng)馳騁在中原上。③比喻、夸張：他風(fēng)馳電掣般地奔馳在廣闊的原野，速度快得能把一掠即逝的影子超越?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C.“實(shí)寫”錯(cuò)，本詩是在想象嵇喜從軍以后戎馬騎射的生活。

故選C。

【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象描寫手法的能力。

前四句，是靜態(tài)的描寫，從幾個(gè)側(cè)面勾畫出主人公的特征：他騎一匹訓(xùn)練有素的駿馬，穿一身鮮麗生暉的衣服，左手持弓，右手搭箭。四句構(gòu)成一個(gè)畫面，雖不是直接寫人，乘騎、服飾、器物，已經(jīng)襯托出人物身份的高貴和氣度的不凡。后四句轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)的正面描寫：他風(fēng)馳電掣般地奔馳在廣闊的原野，速度快得能把一掠即逝的影子超跨。他氣概非凡奮行直前地欲凌厲山河，他顧盼生輝神采飛揚(yáng)馳騁在中原上。主人公一路急馳，卻是輕松閑逸，左顧右盼，風(fēng)姿佳美。從人物的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行正面刻畫。“風(fēng)馳電逝，躡景追飛”“凌厲中原”這里使用一連串表示動(dòng)作迅急的詞匯、一連串的比喻和夸張，寫主人公縱馬奔馳，如迅風(fēng)，如閃電，緊隨掠過的影子追逐天上的飛鳥，奮行在廣大的平原上。強(qiáng)烈地突出主人公縱馬如飛的形象。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。央視文化類節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》火爆全網(wǎng)，一曲曲溫潤人心的傳唱，帶我們漫步經(jīng)典感受古人的襟抱與情志。（1）“_______________”（《登高》）流露杜甫欲借酒澆愁而不能的痛苦，“________________”（《歸園田居·其一》）直言陶淵明向往田園生活的情趣。（2）“_______________（《夢(mèng)游天姥吟留別》）吶喊出李白蔑視權(quán)貴的傲岸，“_______________”（《短歌行》）抒寫曹操延攬人才、一統(tǒng)天下的豪情壯志。（3）“_______________”（《念奴嬌·赤壁懷古》）描摹周瑜的儒將風(fēng)度，“_______________”（《永遇樂·京口北固亭懷古》）以比喻寫劉裕的英雄氣概……這是對(duì)先賢的歷史回眸，激發(fā)我們與文學(xué)大家之間跨越古今的“精神和鳴”。【答案】①.潦倒新停濁酒杯②.性本愛丘山③.安能摧眉折腰事權(quán)貴④.天下歸心⑤.羽扇綸巾⑥.氣吞萬里如虎【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：潦、摧、事、綸。

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從石庫門到天安門，從小小紅船到巍巍巨輪，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)億萬人民經(jīng)千難而百折不撓、歷萬險(xiǎn)而矢志不渝，創(chuàng)造了一件件彪炳史冊(cè)的___。中國人民在一場(chǎng)場(chǎng)嚴(yán)峻斗爭(zhēng)史以億萬人團(tuán)結(jié)一心的奮斗贏得了重大勝利并具凝聚起一個(gè)民族的精神偉力。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。要清醒地認(rèn)識(shí)到，中華民族偉大復(fù)興不是輕輕松松，敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，我們需要應(yīng)對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)、需要解決的矛盾和問題比以往更加錯(cuò)綜復(fù)雜。全國上下必須____、攻堅(jiān)克難，勇于進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！按篝粗辛飨?，青山兩岸移。”沒有什么能夠阻擋歷史車輪的浩蕩前行，也沒有什么能夠阻擋奮斗者開拓新的歷史的勇毅腳步。只要海內(nèi)外全體中華兒女擎起團(tuán)結(jié)的火把，就能照亮民族復(fù)興之路。我們心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩、鉚足一股勁，最大限度凝聚起共同奮斗的力量，就一定能在新的趕考之路上繼續(xù)創(chuàng)造令人____的奇跡。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?0.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.豐功偉績勠力同心刮目相看19.在一場(chǎng)場(chǎng)嚴(yán)峻斗爭(zhēng)中，中國人民以億萬人團(tuán)結(jié)一心的奮斗，不僅贏得了重大勝利，還凝聚起一個(gè)民族的精神偉力。20.本體是“團(tuán)結(jié)”，喻體是“火把”。運(yùn)用比喻，把“團(tuán)結(jié)”比作“火把”，生動(dòng)形象地寫出了“團(tuán)結(jié)”在民族復(fù)興進(jìn)程中的重要地位?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

豐功偉績：意思是對(duì)社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造過巨大業(yè)績。語境指中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的業(yè)績，突出其貢獻(xiàn)巨大，可以用“豐功偉績”。

勠力同心：形容齊心合力，團(tuán)結(jié)一致。語境說全國上下齊心合力，攻堅(jiān)克難?？梢杂谩奥玖ν摹?。

刮目相看：形容用新的眼光來看待人。語境形容“在新的趕考之路上”創(chuàng)造令世人震驚的奇跡，可以用“刮目相看”。

【19題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。

長句變短句，首先抽出句子的主干，單獨(dú)成句，原句的主干句獨(dú)立出來有兩個(gè)：“中國人民贏得了重大勝利”“凝聚起一個(gè)民族的精神偉力”。這兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞“不僅……還”連接，變?yōu)閮蓚€(gè)分句。然后把狀語“在一場(chǎng)場(chǎng)嚴(yán)峻斗爭(zhēng)中”“以億萬人團(tuán)結(jié)一心的奮斗”獨(dú)立出來。最后調(diào)整語序，注意語言連貫。

20題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

比喻的構(gòu)成：“團(tuán)結(jié)的火把”是比喻中的暗喻，本體是“團(tuán)結(jié)”，喻體是“火把”，“火把”的特點(diǎn)是明亮，能夠照亮前行的路。

表達(dá)效果：以“火把”比喻“團(tuán)結(jié)”，在民族復(fù)興之路上，“團(tuán)結(jié)”如同“火把”照亮人們前行之路，這一比喻突出了“團(tuán)結(jié)”的重要性和意義。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人們生活水平的提高，①。人們對(duì)飲食的要求不再停留在怎樣填飽肚子的問題上，而是如何合理選擇食品以滿足機(jī)體的各種營養(yǎng)需要，從而獲得健康。然而，現(xiàn)實(shí)的情況卻是，飲食結(jié)構(gòu)的不斷變化，發(fā)病率不僅在不斷攀升，而且還居高不下。這一方面是由于現(xiàn)代人日益加大的工作學(xué)習(xí)壓力，②。俗話說：“人食五谷雜糧，孰能無疾?！庇泻芏嗳嗽诖颐χ芯筒停蛘唠S便吃點(diǎn)快餐，或者吃點(diǎn)方便面，或者干脆不吃、偏食、飲食不平衡、飲食不合理等都是導(dǎo)致人體疾病的罪魁禍?zhǔn)?。看來，飲食?duì)于人們保持健康是至關(guān)重要的。只有做到各種食物的合理搭配，③，滿足機(jī)體生理活動(dòng)的需要。因此，飲食要全面，營養(yǎng)要充足，這才是保證個(gè)體生長發(fā)育和健康長壽的必要條件。此外，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人不同年齡和身體需要合理地安排飲食，如青少年正處在長身體和骨骼階段，活動(dòng)量也大，除攝取足量的碳水化合物外，還要輔以含鈣質(zhì)、糖分的食物；老年人則可以多吃些含維生素、低糖的食物。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)??！敬鸢浮?1.①人們的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化

②另一方面則是因?yàn)轱嬍?/p>

③才能使人體得到各種營養(yǎng)22.由于飲食結(jié)構(gòu)不斷變化，發(fā)病率不僅居高不下，而且還在不斷攀升。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合后文“人們對(duì)飲食的要求不再停留在怎樣填飽肚子的問題上……”“飲食結(jié)構(gòu)的不斷變化”，可知此處應(yīng)該填寫“飲食或飲食結(jié)構(gòu)”的主題，內(nèi)容是“不再停留”“不斷變化”，故可寫“人們的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化”。第二空，結(jié)合前文“這一方面是由于現(xiàn)代人日益加大的工作學(xué)習(xí)壓力”，可知下文應(yīng)以“另一方面”開頭，兩句構(gòu)成并列關(guān)系；后文“俗話說：‘人食五谷雜糧，孰能無疾?！?，推測(cè)應(yīng)填寫“另一方面則是因?yàn)轱嬍场?。第三空，結(jié)合前文“看來，飲食對(duì)于人們保持健康是至關(guān)重要的。只有做到各種食物的合理搭配”和后文“因此，飲食要全面，營養(yǎng)要充足，這才是保證個(gè)體生長發(fā)育和健康長壽的必要條件”，可知強(qiáng)調(diào)的是“全面”和“營養(yǎng)”，“只有做到各種食物的合理搭配”說了“全面”，并使用了“只有”，故應(yīng)填寫“才能使人體得到各種營養(yǎng)”。

【22題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。阂皇侵型疽邹H，“飲食結(jié)構(gòu)的不斷變化”后缺少對(duì)應(yīng)的謂語，下一句又另起爐灶說“發(fā)病率”，可在句首加“由于”。二是語序不當(dāng)，“居高不下”和“不斷攀升”前后順序不當(dāng)，依據(jù)句意程度是由淺入深，故應(yīng)該先“居高不下”，再發(fā)展加深“不斷攀升”，即“發(fā)病率不僅居高不下，而且還在不斷攀升”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“有大寫的人，才有大寫的中國”，在當(dāng)下這樣一個(gè)偉大的時(shí)代，涌現(xiàn)出一批英雄模范和先進(jìn)典型：“投身育種終不悔，惟愿蒼生俱飽暖”的袁隆平；“心中一團(tuán)火，溫暖萬人心”的張秉貴；“用初心播種未來”的鐘揚(yáng)……他們將個(gè)人