1.2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教案-高一上學(xué)期生物人教版必修1

“高中生物學(xué)單元教學(xué)精品課程”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第*課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者***學(xué)校填寫學(xué)校全稱年級(jí)高一年級(jí)課題課時(shí)2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：1.3.2描述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的最大區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核。“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”是人教版高中《生物學(xué)·必修1·分子與細(xì)胞》第1章第2節(jié)。本章內(nèi)容包括“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”和“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”兩節(jié)，它在一定程度上具有緒論的功能。本節(jié)教材首先通過(guò)回憶和顯微觀察細(xì)胞，認(rèn)識(shí)多種多樣的細(xì)胞，然后重點(diǎn)介紹典型的原核細(xì)胞，最后指明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞既有許多不同之處，也有統(tǒng)一性。要求學(xué)生能夠通過(guò)觀察多種多樣的細(xì)胞，明晰這些細(xì)胞具有多種形態(tài)和功能，但同時(shí)又都具有相似的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意滲透“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”，“進(jìn)化與適應(yīng)觀”的生命觀念。學(xué)情分析關(guān)于細(xì)胞的內(nèi)容，雖然學(xué)生在初中見到過(guò)很多細(xì)胞，但通常停留在表象層面，知道“是什么”，但“說(shuō)明這些細(xì)胞具有多種形態(tài)和功能，同時(shí)又都具有相似的基本結(jié)構(gòu)”并非易事。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)列舉證據(jù)并對(duì)證據(jù)進(jìn)行分析和解釋，逐步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。從學(xué)生熟悉的細(xì)胞入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性和多樣性；再通過(guò)對(duì)藍(lán)細(xì)菌更名的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)在科學(xué)思維中的重要性；接著師生共同尋找證據(jù)，分析得出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞也具有統(tǒng)一性；最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)證據(jù)，進(jìn)一步論證細(xì)胞具有統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.通過(guò)分析各種細(xì)胞具有多樣性和統(tǒng)一性，能從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物是進(jìn)化的，并認(rèn)識(shí)科學(xué)的認(rèn)知過(guò)程要基于證據(jù)得出結(jié)論。2.能夠正確使用高倍顯微鏡觀察各種類型。3.探討水華發(fā)生的原因和采挖發(fā)菜的后果形成環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：觀察分析多種多樣的細(xì)胞，說(shuō)明這些細(xì)胞具有多種形態(tài)和功能，但同時(shí)又都具有相似的基本結(jié)構(gòu)，理解細(xì)胞具有多樣性和統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)分析真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的異同點(diǎn)，能從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物是進(jìn)化的，結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，并認(rèn)識(shí)科學(xué)的認(rèn)知過(guò)程要基于證據(jù)得出結(jié)論。任務(wù)實(shí)施過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖任務(wù)1：辨識(shí)“真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性”通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂而產(chǎn)生的，即細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞，這說(shuō)明細(xì)胞有共同的原始祖先。結(jié)合初中的知識(shí)，你能再提供一些證據(jù)支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎？我們?cè)賮?lái)是單細(xì)胞動(dòng)物呢？依據(jù)是什么？既然細(xì)胞來(lái)自共同的祖先，那么細(xì)胞的后代就會(huì)有相同或者相似之處，那么，動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成，有什么相同或相似之處嗎？我們還知道蛋白質(zhì)是建造和修復(fù)這些生物體的重要原料，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)。雖然不同細(xì)胞中的DNA和蛋白質(zhì)有差異，但是仍然可以說(shuō)明細(xì)胞有相似的化學(xué)組成物質(zhì)。細(xì)胞來(lái)自共同的祖先?？偨Y(jié)：以上我們找到的3個(gè)證據(jù)（細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞，有相似的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有相似的化學(xué)組成）能證明這些細(xì)胞具有統(tǒng)一性，也說(shuō)明細(xì)胞可能有共同的原始祖先。衣藻有鞭毛，能自主運(yùn)動(dòng)，這是動(dòng)物具備的特點(diǎn)；衣藻還有葉綠體，里面有葉綠素，能進(jìn)行光合作用，這是植物的特點(diǎn)；衣藻還有細(xì)胞壁，主要成分之一是纖維素，也是植物細(xì)胞的特點(diǎn)。動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的特點(diǎn)在衣藻細(xì)胞中都有體現(xiàn)，這說(shuō)明細(xì)胞可能來(lái)自共同的祖先。植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核細(xì)胞都有DNA，它是遺傳物質(zhì)。通過(guò)觀察生物學(xué)事實(shí)，辨識(shí)“真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性”的證據(jù)并進(jìn)行分析解釋。任務(wù)2：分析細(xì)胞具有多樣性的原因。既然細(xì)胞有共同的祖先，那么為什么現(xiàn)在的細(xì)胞多種多樣呢？剛才提到的這些細(xì)胞，它們有相似的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成，但是形態(tài)功能各異?；谶@些證據(jù)，從生物進(jìn)化的角度，你能解釋嗎？細(xì)胞的祖先在生物進(jìn)化的過(guò)程中，所處環(huán)境不同，細(xì)胞與環(huán)境相互作用，通過(guò)自然選擇產(chǎn)生了多種多樣的細(xì)胞后代。細(xì)胞在分裂的過(guò)程中有遺傳和變異，再加上環(huán)境不同存在自然選擇?；谙嚓P(guān)證據(jù)，從生物進(jìn)化的角度分析細(xì)胞具有多樣性的原因。任務(wù)3：了解藍(lán)細(xì)菌更名的過(guò)程接下來(lái)我們了解幾種藍(lán)細(xì)菌（圖片展示念珠藍(lán)細(xì)菌、色球藍(lán)細(xì)菌、顫藍(lán)細(xì)菌），它們看上去像不像衣藻？它們也是綠色的，不僅有葉綠素，還有藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用，所以科學(xué)家最初把它們命名為藍(lán)藻，認(rèn)為它們是一種單細(xì)胞藻類植物。但是隨著技術(shù)手段的革新，人們逐漸發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和藻類植物有很多不同之處（出示它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖）。首先，藍(lán)細(xì)菌的DNA沒有核膜包被，集中分布的區(qū)域只能稱為擬核。為什么科學(xué)家那么看重核膜呢？因?yàn)楹四た梢钥刂莆镔|(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核，對(duì)DNA有非常嚴(yán)格的保護(hù)作用，可以維持遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。這是它和藻類植物細(xì)胞的第一點(diǎn)不同。大家可以繼續(xù)觀察它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，找出它和藻類植物細(xì)胞的不同之處。人們發(fā)現(xiàn)它的光合色素分布在很多膜狀結(jié)構(gòu)上，這些膜被稱作光合膜。這是第二點(diǎn)不同之處。另外，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，它雖然有細(xì)胞壁，但它細(xì)胞壁的主要化學(xué)成分是肽聚糖，不是纖維素。這是第三點(diǎn)不同。從這些事實(shí)看來(lái)，它更像是細(xì)菌，再加上其他證據(jù)，最終科學(xué)家把它更名為藍(lán)細(xì)菌。你們現(xiàn)在明白為什么給它改名了吧。這也說(shuō)明了，科學(xué)是不斷發(fā)展的。它有葉綠素，能進(jìn)行光合作用，卻沒有葉綠體。了解藍(lán)細(xì)菌更名的過(guò)程，體會(huì)證據(jù)的重要性?？偨Y(jié)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性接下來(lái)，列表比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。真核和原核細(xì)胞有很多不同點(diǎn)，但是也有相似之處，你能找出來(lái)嗎？師生共同總結(jié)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性具體表現(xiàn)在如下幾方面：相似的結(jié)構(gòu)、相似的功能、相似的增殖方式等。因此，它們很可能有共同的原因。真核細(xì)胞較大，原核細(xì)胞較??；植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，主要化學(xué)成分之一是纖維素，細(xì)菌有細(xì)胞壁，主要化學(xué)成分是肽聚糖；者都有細(xì)胞膜；細(xì)胞質(zhì)中都有核糖體，真核細(xì)胞還有線粒體等；真核細(xì)胞有核膜，原核細(xì)胞無(wú)核膜。它們都有細(xì)胞膜、核糖體、都以DNA作為遺傳物質(zhì)，都能進(jìn)行細(xì)胞分裂。通過(guò)事實(shí)辨識(shí)證據(jù)，分析得出“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性”。板書設(shè)計(jì)特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫，可無(wú)）教學(xué)反思與改進(jìn)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生從最初的憑直覺作答，到開始有意識(shí)地尋找證據(jù)，最后能夠有條理地通過(guò)列舉證據(jù)來(lái)說(shuō)明多種多樣的細(xì)胞具有統(tǒng)一性。學(xué)生不僅在生物學(xué)事實(shí)中、在顯微鏡中尋找“細(xì)胞具有統(tǒng)一性”的證據(jù)，還了解到在藍(lán)細(xì)菌更名過(guò)程中證據(jù)的重要性，初步體會(huì)證