新人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法導(dǎo)學(xué)案

湖南芷江東門口小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題同分母分?jǐn)?shù)加、減法課時(shí)第六單元第1課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人歐俊審核人江艷萍執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能知道同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。2、增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想意識(shí)，提高對(duì)知識(shí)遷移類推的能力和計(jì)算能力。3、養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)︵約7分鐘︶學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。1、eq\f(8,12)的分?jǐn)?shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2、(〕個(gè)eq\f(1,17)是eq\f(9,17)，eq\f(7,12)里有〔〕個(gè)eq\f(1,12)。3、3個(gè)eq\f(1,3)是〔〕，eq\f(4,7)是4個(gè)〔〕。4、把eq\f(9,12)化成最簡分?jǐn)?shù)是〔〕，eq\f(24,30)化成最簡分?jǐn)?shù)是〔〕。合作探究︵約10分鐘︶教師可以有針對(duì)性地參與到局部小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。認(rèn)真觀察89頁圖畫，說說你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2、要求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅，說說該怎樣列式計(jì)算？為什么？3、你能算出結(jié)果嗎？你是怎樣想的？4、在計(jì)算時(shí)分母有沒有變化？分子呢？5、你能把你的計(jì)算過程完整地寫下來嗎？6、通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？7、要求爸爸比媽媽多吃了多少張餅，說說該怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？8、從你的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？9、分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？10、怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法？11、請(qǐng)你概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么：匯報(bào)展示︵約10分鐘︶根據(jù)學(xué)生答復(fù)以下問題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。展示自己的學(xué)習(xí)收獲，如有疑問或者要補(bǔ)充的意見，要大膽提出自己的看法。概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的，應(yīng)化成最簡分?jǐn)?shù)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)︵約7分鐘︶一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。計(jì)算以下各題。eq\f(2,6)＋eq\f(3,6)=eq\f(9,10)＋eq\f(7,10)=eq\f(16,17)-eq\f(5,17)=eq\f(7,8)-eq\f(3,8)=eq\f(1,6)＋eq\f(2,6)＋eq\f(3,6)=eq\f(9,10)＋eq\f(3,10)＋eq\f(7,10)=eq\f(16,17)-eq\f(5,17)-eq\f(11,17)=eq\f(7,8)-eq\f(3,8)-eq\f(1,8)=拓展延伸︵約6分鐘︶教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、判斷以下計(jì)算是否正確。eq\f(5,9)+eq\f(2,9)+eq\f(8,9)=eq\f(15,27)=eq\f(5,9)〔〕eq\f(13,14)-eq\f(3,14)-eq\f(5,14)=eq\f(21,14)=eq\f(3,2)=1eq\f(1,2)〔〕2、在〔〕中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！部蛇m當(dāng)擴(kuò)展，看誰填的多〕〔1〕eq\f(4,a)+eq\f(5,a)+eq\f(1,a)=1〔2〕eq\f(a,15)-eq\f(b,15)-eq\f(c,15)=0〔3〕eq\f(a,8)+eq\f(b,8)-eq\f(c,8)=0〔4〕eq\f(a,9)-eq\f(b,9)+eq\f(c,9)=1板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法eq\f(3,8)＋eq\f(1,8)=eq\f(3+1,8)=eq\f(4,8)=eq\f(1,2)eq\f(4,8)－eq\f(3,8)=eq\f(4－3,8)=eq\f(1,8)同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。

結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的，應(yīng)化成最簡分?jǐn)?shù)。課后反思湖南芷江東門口小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題異分母分?jǐn)?shù)加、減法課時(shí)第六單元第2課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人歐俊審核人江艷萍執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，能正確的計(jì)算和驗(yàn)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。2、我能在經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。3、在學(xué)習(xí)的過程中我能體驗(yàn)到成功的快樂，能從回收有用垃圾的計(jì)算中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)︵約7分鐘︶學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。1、計(jì)算。EQ\F(5,9)＋EQ\F(1,9)＝EQ\F(1,8)＋EQ\F(3,8)＝EQ\F(19,24)－eq\f(11,24)＝EQ\F(12,13)－eq\f(10,13)＝EQ\F(3,4)＋EQ\F(1,4)＋EQ\F(1,4)＝EQ\F(14,15)－eq\f(3,15)－EQ\F(8,15)＝2、將以下各組分?jǐn)?shù)通分。合作探究︵約10分鐘︶學(xué)生合作探究，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情。小組合作學(xué)習(xí)教材第93頁例1，并認(rèn)真思考完成下面的問題：從圖中你獲得哪些信息：要求紙張和廢金屬在生活垃圾中共占幾分之幾？怎樣列式?要求危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)啵慷喽嗌?？該怎樣列式？觀察上面兩個(gè)式子，思考：⑴這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同就表示什么不同？⑵分?jǐn)?shù)單位不同可以直接計(jì)算嗎？⑶不能直接計(jì)算怎么辦呢？試著計(jì)算這兩道題。歸納計(jì)算方法：用自己喜歡的方法驗(yàn)算這兩道題。匯報(bào)展示︵約10分鐘︶課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過程中個(gè)人或小組解決的問題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。各小組展示交流自己合作探究的收獲，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有要補(bǔ)充的意見，要大膽展示自己。計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，計(jì)算后要進(jìn)行驗(yàn)算。達(dá)標(biāo)檢測(cè)︵約7分鐘︶一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。1、+表示8個(gè)〔〕加上6個(gè)〔〕，和是〔〕。2、計(jì)算EQ\F(4,7)+EQ\F(5,9)時(shí)，因?yàn)樗鼈兊姆帜覆煌簿褪恰病巢煌?，所以要先〔〕才能直接相加?、計(jì)算以下各題。＋＝－＝－＝+＝+＝－＝拓展延伸︵約6分鐘︶教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、王彬看一本書，第一天看了全書的EQ\F(1,6)，第二天看了全書的EQ\F(1,4)。還剩下全書的幾分之幾？2、小明睡覺的時(shí)間占整天的，學(xué)習(xí)的時(shí)間占整天的，吃飯時(shí)間占整天的，問小明每天有幾分之幾的時(shí)間做其它的事情？板書設(shè)計(jì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法EQ\F(1,4)+EQ\F(3,10)=eq\f(5,20)+eq\f(6,20)=eq\f(5+6,20)=eq\f(11,20)EQ\F(3,10)-eq\f(3,20)=eq\f(6,20)-eq\f(3,20)=eq\f(3,20)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，計(jì)算后要進(jìn)行驗(yàn)算。課后反思湖南芷江東門口小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算課時(shí)第六單元第3課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人歐俊審核人江艷萍執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)、討論，我能掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。2、我能養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法那么進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)帶小括號(hào)分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)︵約7分鐘︶學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。1、說一說以下各題的運(yùn)算順序。112+8-1316-4+2124-(18+3)2、計(jì)算：＋=＋=-=-=-=＋=合作探究︵約10分鐘︶教師可以有針對(duì)性地參與到局部小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。1、認(rèn)真觀察教材第97頁例1的表格。(1)讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。(2)互相交流：森林局部指什么？怎樣列式？(3)思考第一個(gè)問題：森林局部比草地局部多幾分之幾？(4)觀察書上的計(jì)算方法，集體交流。方法一：方法二：(5)觀察算式，小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以_________通分，也可以__________進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選擇方法。2、仔細(xì)觀察教材第97頁內(nèi)容并思考第二個(gè)問題：裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？(1)認(rèn)真分析并思考表格內(nèi)容，想一想：在這個(gè)問題中，把什么看作單位“1”？(2)列出算式：或。(3)觀察書上的計(jì)算方法，并寫出計(jì)算過程。(4)總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法：。匯報(bào)展示︵約10分鐘︶課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過程中個(gè)人或小組解決的問題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)交流歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算里面的，再算小括號(hào)外面的。達(dá)標(biāo)檢測(cè)︵約7分鐘︶一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。計(jì)算下面各題。EQ\F(4,5)-EQ\F(3,10)+EQ\F(2,3)EQ\F(1,2)-〔EQ\F(3,4)-EQ\F(3,8)〕EQ\F(1,2)+EQ\F(1,4)-EQ\F(1,6)EQ\F(5,6)-〔EQ\F(1,2)+EQ\F(1,3)〕EQ\F(7,8)-EQ\F(5,12)+EQ\F(1,6)EQ\F(2,3)+〔EQ\F(1,2)-EQ\F(1,4)〕拓展延伸︵約6分鐘︶教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、小芳做數(shù)學(xué)作業(yè)用了小時(shí)，比語文作業(yè)少用小時(shí)，小芳做這兩項(xiàng)作業(yè)一共用了多少時(shí)間？2、王彬看一本書，第一天看了全書的EQ\F(1,6)，第二天看了全書的EQ\F(1,4)。還剩下全書的幾分之幾？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算里面的，再算小括號(hào)外面的。課后反思湖南芷江東門口小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題分?jǐn)?shù)加減簡便運(yùn)算課時(shí)第六單元第4課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人歐俊審核人江艷萍執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)、討論，我能知道整數(shù)加法運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能比擬熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡便計(jì)算。2、培養(yǎng)我的知識(shí)遷移、類推的能力以及歸納、概括的能力。3、我要養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能比擬熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)︵約7分鐘︶學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。用簡便方法計(jì)算下面各題，并說出簡算的依據(jù)。

53＋36＋64＋971.5＋3.8＋6.228.6＋0.54＋0.46＋1.41.8－0.45－0.55

2、用字母表示運(yùn)算定律。加法交換律：

加法結(jié)合律：減法的性質(zhì)：合作探究︵約10分鐘︶提醒學(xué)生注意計(jì)算過程中的一些問題。要求每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以到達(dá)共同提高和小組整體成功的目的。1、觀察下面每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？+○+〔+〕+○+〔+〕通過觀察比擬，我們發(fā)現(xiàn)了：整數(shù)加法的〔〕律、〔〕律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。先認(rèn)真觀察分析，說說應(yīng)該怎樣簡算，再在組內(nèi)交流算法。EQ\F(5,6)＋eq\f(1,12)＋eq\f(7,12)EQ\F(1,3)＋eq\f(2,7)＋eq\f(1,5)＋EQ\F(2,3)匯報(bào)展示︵約10分鐘︶課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過程中個(gè)人或小組解決的問題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)交流歸納概括出：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。利用運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算變得簡單。達(dá)標(biāo)檢測(cè)︵約7分鐘︶一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。用簡便方法計(jì)算：11－EQ\F(7,10)－EQ\F(3,10)++拓展延伸︵約6分鐘︶教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、填上適宜的分?jǐn)?shù)使計(jì)算簡便，并計(jì)算。++〔〕=5--〔〕=++〔〕+〔〕=2、農(nóng)業(yè)科技站今年種了公頃棉花，公頃水稻，公頃玉米。嘗試提出兩步計(jì)算的問題并解答。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減簡便運(yùn)算整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。利用運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算變得簡單。課后反思湖南芷江東門口小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題解決問題課時(shí)第六單元第五課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人歐俊審核人江艷萍執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，我能掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題的解決方法和策略。我能理解并掌握分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。我能體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題的解決方法和策略。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)︵約7分鐘︶學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。自主學(xué)習(xí)教材第99頁的內(nèi)容，完成以下問題。你知道了那些信息？寫在下面。第一次：一杯純牛奶，喝了杯。第二次：兌滿熱水，又喝了杯。問題：我的解題設(shè)想是：合作探究︵約10分鐘︶教師可以有針對(duì)性地參與到局部小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。小組合作解決問題。一杯純牛奶，喝了一半加水，實(shí)際上是加了〔〕水，杯里〔〕是牛奶，〔〕是水。牛奶與水是相溶的，再喝半杯，實(shí)際上喝的半杯里〔〕是牛奶，〔〕是水。畫圖表示如下：把〔〕看作單位“1”。又喝了杯，這杯里，〔〕是純牛奶，〔〕是水。又喝了杯，這杯里，〔〕是純牛奶，〔〕是水。第一次喝了〔〕杯純牛奶。加滿水，水是〔第一次喝了〔〕杯純牛奶。加滿水，水是〔〕，純牛奶是〔〕。杯的一半是杯的一半是杯。第二次喝的純牛奶是杯，水是杯。一共喝的純牛奶：水：匯報(bào)展示︵約10分鐘︶課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過程中個(gè)人或小組解決的問題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。各小組展示交流自己合作探究的收獲，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有要補(bǔ)充的意見，要大膽展示自己。達(dá)標(biāo)檢測(cè)︵約7分鐘︶一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。李華喝一杯牛奶,先喝去它的一半,接著又喝了剩下的一半,共喝去這杯牛奶的幾分之幾？拓展延伸︵約6分鐘︶教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。小明倒了一杯飲料，先喝一半后加滿水，再喝后，又加滿水，最后全部喝下。小明喝的飲料和水哪個(gè)多些？板書設(shè)計(jì)解決問題無論是求喝了多少牛奶還是喝多少水，都是求每次喝的占整杯的幾分之幾。課后反思湖南芷江東門口小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題打課時(shí)第六單元第6課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間主備人歐俊審核人江艷萍執(zhí)教人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能利用熟悉的生活情境，通過畫圖的方式找到打的最優(yōu)方法。2、我能在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。3、我能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解找出打的最優(yōu)方案的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠運(yùn)用打的最優(yōu)方案解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自主學(xué)習(xí)︵約7分鐘︶學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡堂及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。自主學(xué)習(xí)教材第102頁的內(nèi)容，完成以下問題。請(qǐng)你提取這個(gè)實(shí)際問題的關(guān)鍵信息，寫在下面：要通知的人數(shù)：通知的方式及用時(shí)：對(duì)于通知的要求：請(qǐng)你寫出你認(rèn)為可行的解決方案：①②③④合作探究︵約10分鐘︶教師可以有針對(duì)性地參與到局部小組的學(xué)習(xí)中去，并綜